Dara Aditha Primabuani, 2015
EFEKTIVITAS MEDIA BUCHSTABENQUIZ UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JERMAN SISWA
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ABSTRAKSI
Primabuani, Dara Aditha. 2015. “Efektivitas Media Buchstabenquiz untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jerman Siswa”. Skripsi Departemen Pendidikan Bahasa Jerman, FPBS. Universitas Pendidikan Indonesia.
Dalam pembelajaran bahasa Jerman, siswa dituntut untuk menguasai empat keterampilan berbahasa yaitu: membaca, mendengar, berbicara dan menulis. Meskipun kosakata tidak termasuk dalam salah satu keterampilan berbahasa, namun dalam pembelajaran bahasa Jerman penguasaan kosakata sangat diperlukan, karena kosakata merupakan salah satu unsur kebahasaan yang dapat menunjang keterampilan berbahasa. Berdasarkan pengalaman peneliti selama melaksanakan kegiatan penelitian di SMA PGII 2 Bandung, siswa masih mengalami kesulitan dalam membentuk sebuah kalimat, hal tersebut dikarenakan keterbatasan kosakata bahasa Jerman yang dimiliki siswa. Ada banyak faktor yang menyebabkan siswa sulit dalam menguasai kosakata, di antaranya tidak adanya motivasi, sulit menghapal Artikel, sulit membedakan antara nomina, verba dan adjektiva, malas membaca dan kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam bentuk media permainan yang menarik. Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran kosakata adalah media Buchstabenquiz. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) penguasaan kosakata bahasa Jerman siswa sebelum dan sesudah penggunaan media
Buchstabenquiz, dan 2) efektivitas penggunaan media “Buchstabenquiz” dalam
Dara Aditha Primabuani, 2015
EFEKTIVITAS MEDIA BUCHSTABENQUIZ UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JERMAN SISWA
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ABSTRAKT
Primabuani, Dara Aditha. 2015. “Effektivität das Buchstabenquiz’ Medien zur
Steigerung der Deutschen Wortschatzsbeherrschung”. Bandung: Eine
Abschlussarbeit an der Deutschabteilung der Fakultät für Sprachen und Literatur. Pädagogische Universität Indonesiens.
Im Deutschunterricht wird von Schülern erwartet, dass sie die vier Sprachfertigkeiten beherrschen, nämlich: Lesen, Hören, Sprechen und Schreiben. Wortschatz gehört
zwar nicht zu den Sprachfertigkeiten, aber er spielt im Deutschunterricht eine groβe
Rolle, denn er ist eines der Sprachelemente, das die Leistung der Schüler bringen kann. Nach der Unterrichtserfahrung der Verfasserin bei der Forschung in der SMA PGII 2 Bandung war es den Schülern schwer, einen Satz zu bilden, denn die Wortschatzbeherrschung der Schüler ist noch beschrenkt. Darüber gibt es einige Faktoren, die diese Probleme verursachen können, u.a. Die Schüler haben niedrige Motivation, die Schüler haben Schwierigkeiten, Artikel auswendig zu lernen und Nomen, Verben und Adjektive zu unterscheiden, Die Schüler haben weniges Interesse zum Lesen und es gibt keine interessanten Spielmedien im Unterricht. Eine der Lerntechniken, die man im Deutschunterricht anwenden kann, ist Buchstabenquiz. Diese Untersuchung hat sich zum Ziel gesetzt: 1) Wortschatzbeherrschung der
Schüler vor und nach der Anwendung des Buchstabenquiz’ herauszufinden und 2)
Effektivität des Buchstabenquiz’ beim Erlernen des deutschen Wortschatzes zu
erfahren. In dieser Untersuchung wurde die “Quasi Experiment” Methode ohne
Kontrolklasse verwendet. Die Population in dieser Untersuchung waren alle Schüler der Klasse XI der SMA PGII 2 Bandung und als Sampel wurden 30 Schüler der Klasse MIA im Studienjahr 2014/2015 genommen. Als Instrument der Untersuchung wurde der schriftliche Test verwendet, der aus 38 Aufgaben besteht. Das Untersuchungergebniss zeigt, dass sich die Wortschatzbeherrschung der Schüler
nach dem Einsatz des Buchstabenquiz’, von der Durchschnittsnote 59,5 beim Vortest
auf 83,9 beim Nachtest erhöht. Das heiβt, dass die Anwendung des Buchstabenquiz’
zur Steigerung der Wortschatzbeherrschung der Schüler effektiv ist. Aus den Untersuchungsergebnissen ist empfohlen, dass Lehrer das Buchstabenquiz als eine
