RENCANA PEMBELAJARAN SEMSETER (RPS)
Mata Kuliah: PendidikanMultikultur dan DemokrasiIndonesia
Semester : 1 (satu) Kode : MPIS-002 Sks : 3 SKS
Program Studi : Magister Pendidikan IPS Dosen : Dr. Hj. Hikmah Eva Trisnantari,M.Pd.
Deskripsi mata Kuliah: Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Era Global, visi Indonesia masa depan masyarakat demokratis dan madani, civil society, neoliberalisme, nasionalisme dan multikulturalisme, pendidikan multikultur beberapa Negara, demokrasi presidensial, pemilu di Indonesia secaramandiri, kooperatif dan jujur.
CapaianPembelajaran :
1. Dapat menjelaskan Era Global tantangan bangsa Indonesia masa depan, Mewujudkanvisi Indonesia masa depan, Masyarakat Demokratis Dan Madani
2. Dapat menjelaskan Manusia Indonesia Cerdas Dan Indonesia Emas, Masadepan: Masyarakat penuh resiko 3. Dapat menjelaskan Masyarakat berbasis ilmu pengetahuan; Suatu utopia ? (Civil Society)
4. Dapat menjelaskan dan membedakan Neoliberalisme; Multikulturalisme 5. Dapat menjelaskan dan membedakan Multikulturalisme danNasionalisme 6. Dapat menjelaskan dan membedakan PendidikanMultikultur di beberapa Negara
7. Dapat menjelaskan dan membedakan Rancang bangun pendidikan Multikultur; kerangka pembelajaran 8. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Mengapa demokrasi presidensial
9. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Problematik demokrasi presidensial 10. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Pasang surut relasi presiden-DPR 11. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Relasi presiden-DPR di awal reformasi 12. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Format baru relasi presiden-DPR
13. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Pengaruh faktor institusional dalam relasi presiden-DPR; 14. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Pengaruh faktor non-institusional dalam relasi presiden-DPR 15. Dapat mengelaborasi dan mengeksplorasi Pemilu di Indonesia; Penyelesaian sengketa pemilu
Minggu Ke‐ Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Pelajaran) Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar (menit) Kreteria Penilaian (Indikator) Bobot Nilai (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 Mahasiswa dapat menjelaskan
Era Global tantangan bangsa Indonesia masa depan, Mewujudkan visi Indonesia masadepan, Masyarakat Demokratis Dan Madani Presentasi, Tanya jawab 150 menit a. Dapat menyampaikan pendapatnya dengan jelas. b. Dapat berargumentasi
dengan rasional.
6 %
2 Mahasiswa dapat menjelaskan
dengan percaya diri
Manusia Indonesia Cerdas Dan Indonesia Emas, Masadepan: Masyarakat penuh resiko Presentasi, Tanya jawab 150 menit a. Dapat menyampaikan pendapatnya dengan jelas. b. Dapat berargumentasi dengan rasional. 6 % 3 Mahasiswa dapat Menjelaskan Masyarakat berbasis ilmu pengetahuan; Suatu utopia ? (Civil Society) Presentasi, Tanya jawab 150 menit a. Dapat menyampaikan pendapatnya dengan jelas. b. Dapat berargumentasi dengan rasional. 6 % 4 Mahasiswa dapat Menjelaskan, dan membedakan Neoliberalisme; Multikulturalisme Presenrasikelomp ok, diskusi, tanyajawab, LCD 150 menit
Membedakan dengan jelas dalam berargumentasi antara neoliberalisme dengan multikulralisme secara kontekstual.
6 %
Menjelaskan dan membedakan
Nasionalisme kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD
menit multikulralisme dan nasionalisme membentuk karakter 6 Mahasiswa dapat Menjelaskan dan membedakan Pendidikan Multikultur di beberapa Negara Presenrasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit
Di beberapa Negara dan seluruh Negara di dunia ini pendidikan multikultur tidak sama satu sama lain.
Secarahistoris, kebijakan, danaspek social politiksetiap Negara tidaksama. 6 % 7 Mahasiswa dapat menjelaskan dan membedakan Rancang bangun pendidikan Multikultur; kerangka pembelajaran Presenrasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit
Terbentuk mindset bagi mahasiswa untuk merancang bagaimana sebaiknya pendidikan multikultur di Indonesia. 6 % 8 Mahasiswa dapat mengelaborasi, mengeksplor Mengapa demokrasi presidensial Problematik demokrasi presidensial Presenrasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit
Memiliki wawasan tentang demokrasi presidensial yang diyakini sebagai sistem pemerintahan yang dianggap sesuai dengan kondisi Indonesia. 6 % 9 UTS 7 % 10 Mahasiswa dapat mengelaborasi, dan mengeksplor Pasangsurutrelasipresi den-DPR Presentasikelomp ok, diskusi, tanyajawab, LCD 150 menit
Relasi antara Presiden dengan DPR selalu terjadi fluktuasi tergantung persoalan politik, ekonomi, sosial budaya yang terjadi saat itu.
11 Mahasiswa dapat mengelaborasi, mengeksplor Relasi presiden-DPR di awal reformasi Presentasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit
Menggambarkan keadaan awal reformasi tentang hubungan presiden dengan DPR
6 %
12 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan mengeksplor
Format baru relasi presiden-DPR Presenrasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit Menggambarkan adanya format baru dalam pemerintahanYudhayono tentang relasi presiden - DPR
6 % 13 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan mengeksplor Pengaruh faktor institusional dalam relasi presiden-DPR; Presentasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit
a. Faktor sistem pemiludan sistem kepartaian
b. Dilema partai demokrat relatif kecil Mempengaruhi relasi presiden - DPR 6 % 14 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan mengeksplor
Pengaruh faktor non-institusional dalam relasi presiden-DPR Presenrasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit Faktor non-institusional misalnya gaya kepemimpinan, politik pencitraan berpengaruh pada relasi – presiden dengan DPR 6 % 15 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan mengeksplor Pemilu di Indonesia; Penyelesaian sengketa pemilu. Presentasi kelompok, diskusi, tanya jawab, LCD 150 menit Mendeskripsikan peristiwa pemilu di Indonesia secara keseluruhan dan penanganan sengketa pemilu melalui MK, MA, maupun PTUN
6 %
Referensi:
1. Banks, James A. (ed.). 1989. Multicultural Education: Issues and Perspectives. Boston-London: Allyn and Bacon Press. 2. Banks, James A. 1993. Teaching strategies for ethnic studies. Boston: Allyn and Bacon Inc.
3. Banks, James A. 2002. An introduction to Multicultural Education, Boston-London: Allyn and Bacon Press.
4. Banks, James A. 2007. Educating citizens in multicultural society. Second edition. New York: Teachers College Columbia University. 5. Djohar. 2003. Pendidikan Strategik, Alternatif untuk Pendidikan Masa Depan, Yogyakarta : LESFI
6. Hernandez, Hilda. 1989. Multicultural Education: A teacher Guide to linking Context, Process, and Content, New Jersy & Ohio : Prentice Hall
7. Mahfud, Choirul. 2008. Pendidikan Multikultura, Yogyakarta : Pustaka Pelajar
8. M. Ainul Yaqin. 2005. Pendidikan multikultural: cross-cultural understanding untuk demokrasi dan keadilan. Yogyakarta: Pilar Media.
9. Tilaar, H.A.R. 2002. Pendidikan, kebudayaan dan masyarakat madani Indonesia. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
10. Zamroni. (2010a). The implementation of multicultural education. A reader. Yogyakarta: Graduate Program The State University of Yogyakarta.
11. Zamroni. (2010b). A conception frame-work of multicultural teachers education. A reader. Yogyakarta: Graduate Program The State University of Yogyakarta.
12. Zamroni, 2011. Pendidikan Demokrasi pada Masyarakat Multikultural. Yogyakarta: Gavin Kalam Utama
Jenis Penilaian dan Rubrik a. Jenis Penilaian
1) Penilaian sikap -- Instrumen penilaian menggunakan lembar pengamatan /observasi 2) Penilaian tes tertulis -- Instrumen penilaian berupa pertanyaan berbentuk uraian
b. Rubrik Penilaian sikap
NO. ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1) 1 Kesungguhan dalam menerima pelajaran Memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-sungguh selama proses pembelajaran Memperhatikan penjelasan guru dengan berbicara dengan temanya Memperhatikan penjelasan guru sambil mengganggu temanya Tidak memperhatikan penjelasan guru 3 Kediplinan dalam mengerjakan tugas Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya dan semua tugas
dikerjakan
Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya tetapi ada satu soal tidak dikerjakan
Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya tetapi ada beberapa tugas tidak dikerjakan
Mengumpulkan tugas tidak tepat waktu
4 Keaktipan dalam diskusi
memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi atas inisiatif sendiri memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi jika ditunjuk memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi jika dipaksa guru Tidak pernah memberikan pendapat/aktif dalam diskusi 5 Kerjasama dalam kelompok Selalu melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah Sering melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan kadang – kadang melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan tidak pernah melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan
masalah masalah masalah
6 Presentasi
Dapat mejelaskan jawaban dengan sitimatis dan benar dapat menjelaskan jawaban cukup sitimatis dapat menjelaskan jawaban kurang sitimatis tidak dapat menjelaskan
Instrumen/ Format Observasi untuk menilai sikap diskusi-
NO. ASPEK YANG
DINILAI KRITERIA SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1) 1 Kesungguhan dalam menerima pelajaran
3 Kediplinan dalam proses pembelajaran
4 Keaktipan dalam diskusi
5 Kerjasama dalam kelompok
6 Presentasi
Cara penilaian = Jumlah peroleh skor X 100 Jumlah Skor maksimal Rubrik Penilan Tes tulis
No Soal SKOR
4 3 2 1
1 1
Apabila jawaban benar
Apabila jawaban ada sedikit kesalahan Apabila jawaban banyak kesalahan Apabila jawaban salah 2 2 3 3 4 4 . . . . . .
Cara penilaian = Jumlah Skor Perolehan X 100 Jumlah Skor maksimal
Kreteria Penilaian
No Skor Huruf Angka Mutu
1 91 – 100 A 4,00
2 84 – 90 -A 3,70
3 77 – 83 B+ 3,30
4 71 – 76 B 3,00
5 66 – 70 B- 2,70
No Skor Huruf Angka Mutu
7 55 – 60 C 2,00
8 41 – 54 D 1,00
9 ≤ 40 E 0,00
Mengetahui, Tulungagung, September 2015
Koordinator Program Studi Magister Pendidikan IPS Dosen Pengampu,
Dr. Hari Subiyantoro, Drs, S.Pd. Dr. Hj. Hikmah Eva Trisnantari, M.Pd NIP.196009071987031001
Contoh:
RANCANGAN TUGAS
1. Identitas Mata Kuliaha) Prodi : Program Studi Magister Pendidikan IPS
b) Kode/Mata Kuliah/SKS : MPIS 002
c) Semester : 2 Sks
d) Dosen Pengapu : Dr. Hj. Hikmah Eva Trisnantari,M.Pd.
e) Pertemuan ke : 2 -3
2. Tujuan Tugas
Dengan pemberian tugas ini diharapkan mahasiswa bisa menjelaskan problematika demokrasi presidensial di Indonesia dan strategi yang bisa ditempuh oleh sekolah dalam mengembangkan academic culture yang berorientasi pada mutu berdasarkan pasang surut relasi presidensial
3. Uraian Tugas a. Soal
Tuntutan masyarakat untuk mengkaji persoalan-persoalan ekonomi, kebudayaan, pendidikan anak-anak dan pendidikan orang dewasa, serta cara-cara mengatasi persoalan-persoalan sosio-demokrasi dan politik Indonesia tidak dapat diserahkan begitu saja kepada para sarjana ilmu-ilmu sosial, tetapi harus dikaitkan degan landasan-landasan dan prinsip-prinsip ilmu pendidikan.
1) jelaskan bagaimana problematika demokrasi presidensial di Indonesia
2) Bagaimana strategi yang bisa ditempuh oleh sekolah dalam mengembangkan academic culture yang berorientasi pada mutu berdasarkan pasang surut relasi presidensial?
Mahasiswa dapat menjelaskan Demokrasi Presdensial di Indonesia dan strategi mengembangkan akademik culture yang berdasarkan pasang surut relasi presdensial.
c. Metode Penugasan
Penugasan kelompok satu kelompok terdiri dari 3 lorang d. Deskripsi Luaran Tugas
Laporan pekerjaan tugas mahasiswa secara kelompok
Rubrik Penilan Tugas Kelompok
No Soal SKOR
4 3 2 1
1 1
Apabila jawaban benar Apabila jawaban ada sedikit kesalahan Apabila jawaban banyak kesalahan Apabila jawaban salah 2 2 3 3 4 4 . . . . . .
Cara penilaian = Jumlah Skor Perolehan X 100 Jumlah Skor maksimal
a. Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek sikap yang dinilai : kesungguhan, kerjasama, kedisiplinan, keaktipan dalam diskusi, kerjasama, presentasi
NO. ASPEK YANG
DINILAI KRITERIA SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1)
1 Kesungguhan dalam menerima pelajaran
Memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-sungguh selama proses pembelajaran Memperhatikan penjelasan guru dengan berbicara dengan temanya Memperhatikan penjelasan guru sambil mengganggu temanya Tidak memperhatikan penjelasan guru 3 Kediplinan dalam mengerjakan tugas Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya dan semua tugas
dikerjakan
Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya tetapi ada satu soal tidak dikerjakan
Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya tetapi ada beberapa tugas tidak dikerjakan
Mengumpulkan tugas tidak tepat waktu
4 Keaktipan dalam diskusi memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi atas inisiatif sendiri memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi jika ditunjuk memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi jika dipaksa guru
Tidak pernah memberikan pendapat/aktif dalam diskusi
kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah
6 Presentasi Dapat mejelaskan jawaban dengan sitimatis dan benar dapat menjelaskan jawaban cukup sitimatis dapat menjelaskan jawaban kurang sitimatis
tidak dapat menjelaskan
Kriteria Penilaian
No Skor Huruf Angka Mutu
1 91 – 100 A 4,00 2 84 – 90 -A 3,70 3 77 – 83 B+ 3,30 4 71 – 76 B 3,00 5 66 – 70 B- 2,70 6 61 – 65 C+ 2,30 7 55 – 60 C 2,00 8 41 – 54 D 1,00 9 ≤ 40 E 0,00
