L/O/G/O
ANALISIS PEMBELAJARAN / PETA CAPAIAN
PEMBELAJARAN
I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F
Aulia Siti Aisjah
Hp : 081-235-898-75 auliasa20@gmail.com auliasa@ep.its.ac.idKemampuan 1 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom) Kemampuan 2 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom)
…
Kemampuan 1 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom)
Kemampuan Mhs setelah lulus MK (Capaian Pembelajaran MK)
Kemampuan Prasyarat (dr MK sebelumnya)
Kemampuan 1 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom) Kemampuan 2 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom)
…
Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom)
Kemampuan Mhs setelah lulus MK (Capaian Pembelajaran MK) Kemampuan Prasyarat (dr MK sebelumnya) Entry behaviour Indikator kemampuan 1 ? Indikator kemampuan 2 ? Indikator kemampuan n ?
Kemampuan 1 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom) Kemampuan 2 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom)
…
Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom)
Kemampuan Mhs setelah lulus MK (Capaian Pembelajaran MK) Kemampuan Prasyarat (dr MK sebelumnya) Entry behaviour Indikator kemampuan 2 ? Metode Pembelajaran ?
Kemampuan 1 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom) Kemampuan 2 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom)
…
Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom)
Kemampuan Mhs setelah lulus MK (Capaian Pembelajaran MK) Kemampuan Prasyarat (dr MK sebelumnya) Entry behaviour Indikator kemampuan 2 ? Metode Pembelajaran ? (Waktu ?)
Asesmen ?
Kemampuan 1 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom) Kemampuan 2 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom)
…
Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom)
Kemampuan Mhs setelah lulus MK (Capaian Pembelajaran MK) Kemampuan Prasyarat (dr MK sebelumnya) Entry behaviour Indikator kemampuan 2 ? Metode Pembelajaran ? (Waktu ?)
Asesmen ?
Bobot ?
Analisis Pembelajaran
logis dan sistematis
Proses menjabarkan kemampuan / perilaku / Kompetensi /
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah – CP MK
m
enj
adi
Kemampuan / perilaku / Kompetensi /
Analisis Pembelajaran
1.
Mengidentifikasi semua kompetensi yang
harus dikuasai mahasiswa
2.
Menentukan urutan pelaksanaan
pembelajaran
3.
Menentukan titik awal proses pembelajaran
(melalui penentuan perilaku / kompetensi
awal mahasiswa)
1.
HIRARKHIKAL
2. PROSEDURAL
3. PENGELOMPOKAN /
CLUSTERING
4. KOMBINASI
STRUKTUR KOMPETENSI
Susunan beberapa
kompetensi
di mana
satu/beberapa
kompetensi menjadi
prasyarat bagi
kompetensi
berikutnya
STRUKTUR HIRARKHIKAL
Keyword :
Verikal, bersyarat
Kemampuan belajar
mahasiswa tetap atau meningkat
(Urutan belajar mengikat)
Menjelaskan
Angka
Menggunakan
Operasi Aljabar
(+ , - , / , x)
Menggunakan
Operasi Integral
1
2
3
1
Kedudukan beberapa kompetensi
yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan
kegiatan/pekerjaan, tetapi
antar kompetensi tersebut tidak
menjadi prasyarat untuk
kompetensi lainnya
Trampil
Mengendarai
Sepeda
Trampil
Mengendarai
Motor
Trampil
Mengendarai
Mobil
STRUKTUR PROSEDURAL
Keyword :
Horizontal, tidak bersyarat
Urutan kemampuan belajar tetap atau
meningkat dari mudah ke lebih sulit.
(Urutan belajar tidak mengikat)
Beberapa
kemampuan yang
satu dengan lainnya tidak memiliki
ketergantungan, tetapi harus
dimiliki secara lengkap untuk
menunjang kemampuan berikutnya
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Keyword :
Berkelompok, tidak bersyarat
Kemampuan belajar setingkat,
tingkat kesulitan belajar setara.
(Urutan belajar bebas)
Trampil
Mengemudi
Mobil
Menjelaskan
Rambu &
Marka Jalan
Menjelaskan
UU
Lalu-Lintas
1
2
3
4
Menjelaskan
cara
pembuatan
mentega
Menjelaskan
cara
pembuatan
keju cheddar
Menjelaskan
cara
pembuatan
susu kental
Menjelaskan
cara
pembuatan
susu bubuk
Menjelaskan cara
pengolahan susu
segar
Mata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu Segar Penyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ)
CONTOH PENGELOMPOKAN
/ CLUSTERING
1
2
3
4
1, 2, 3, 4 Tidak Harus Berurutan
1 2 3 4
1 3 2 4
2 4 1 3, dll
KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang susunannya
terdiri dari bentuk hirarkhikal,
prosedural maupun
pengelompokan
1
5
6
7
2
3
4
8
Clustering
Prosedural
CP
Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan
SCP-1
SCP-2
SCP-3
SCP-7 SCP-8
SCP-10
SCP-11
SCP-9
SCP-12
SCP-13
SCP-14
SCP-15
garis entry behaviour
PETA KOMPETENSI
SCP-4 SCP-5
SCP-6
(Sistimatis & Terstruktur)
C
H
P
P:Prosedural H:Herarkikal C:Cluster CP : Capaian Pembelajaran SCP : Sub-Capaian PembelajaranMenjelaskan
teori-teori
manajemen umum (C2,P1,A1) Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasional perbankan (C3,P2,A2)
Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan
kenyataan (C3,P2,A2)
CAPAIAN PEMBLJRN MK Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat
operasional (C3,P2,A2)
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN
PADA TINGKAT OPERASIONAL
PDP I
Menjelaskan
fungsi dan proses Perencanaan
(C2,P1,A1)
Menjelaskan
fungsi dan proses pengorganisasian/ pengelompokan Kegiatan (C2,P1,A1)
Menjelaskan
fungsi dan proses penyediaan staf
(staffing)
(C2,P1,A1)
Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan
suatu rencana pekerjaan (C2,P1,A1)
Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan
antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan) (C2,P1,A1) PETA KONSEP / HIRARKI MATERI 1 3 2 5 6 8 7 4
Menjelaskan
teori-teori
manajemen umum (C2,P1,A1) Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasional perbankan (C3,P2,A2)
Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan
kenyataan (C3,P2,A2)
CAPAIAN PEMBLJRN MK Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat
operasional (C3,P2,A2)
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN
PADA TINGKAT OPERASIONAL
PDP I
Menjelaskan
fungsi dan proses Perencanaan
(C2,P1,A1)
Menjelaskan
fungsi dan proses pengorganisasian/ pengelompokan Kegiatan (C2,P1,A1)
Menjelaskan
fungsi dan proses penyediaan staf
(staffing)
(C2,P1,A1)
Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan
suatu rencana pekerjaan (C2,P1,A1)
Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan
antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan) (C2,P1,A1) PETA KOMPETENSI 1 3 2 5 6 8 7 4
1.
Menulis
kompetensi / capaian pembelajaran (CP)
mata kuliah, dinamakan CP MK
2.
Melakukan analisis
dengan cara:
A. Menulis
kompetensi khusus / sub capaian
pembelajaran (SCP)
yang relevan dengan
Capaian
Pembelajaran MK – CP MK
B. Menentukan hubungan antar kompetensi khusus
dalam susunan
Hirarkhikal/ Prosedural/
Pengelompokan/ Kombinasi
C. Menggambarkan hubungan antar kompetensi
khusus tersebut dalam
bentuk bagan
3.
Mengidentifikasi
kompetensi khusus / sub Capaian
Pembelajaran (SCP) yang sudah dikuasai
mahasiswa
(kompetensi awal)
4.
Membuat garis batas horizontal
untuk memisahkan
kompetensi khusus (SCP) yang sudah dikuasai
sebagai prasyarat
5.
Memberi nomor
setiap SCP, dimulai dari
SCP
paling awal
yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai
dengan nomor
1
)
6.
Memberi tanda panah
pada SCP dimulai dari SCP
l
Perilaku awal
l
Karakteristik awal
l
Garis batas perilaku awal dengan
kompetensi khusus dalam struktur
perilaku keseluruhan
PB4. Tempat Kedudukan Akar (C4, P3, A3) PB5. Respon Frekuensi (C4, P3, A3) PB3.
Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3)
PB6. Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB7. Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID
dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB8.
Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)
PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)
Capaian Pembelajaran MK: Mampu mengevaluasi sistem pengendalian otomatis pada plant dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)
Transformasi Laplace Sensor Transducer
PB4. Tempat Kedudukan Akar (C4, P3, A3) PB5. Respon Frekuensi (C4, P3, A3) PB3.
Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3)
PB6. Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB7. Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID
dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB8.
Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)
PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)
Capaian Pembelajaran MK: Mampu mengevaluasi sistem pengendalian otomatis pada plant dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)
Mengaplikasi Transformasi Laplace untuk penyelesaian PD Menjelaskan fungsi, karakteristik Sensor Transducer
Garis Entry Behaviour
Menjelaskan Menurunkan
Menganalisis Membuat Menganalisis
Membandingkan Membandingkan Menganalisis Karakteristik
Contoh Peta Kompetensi
Kerja Mesin Bakar Dalam
garis entry behaviour [SCP-3] Menjelaskan mekanisme kerja mesin
bakar dalam (C2) (4-5)
[SCP-7] Melakukan deteksi dini terhadap kemungkinan kegagalan pembakaran (C3,P3) (12-13)
[SCP-8] Membuat dokumentasi analisis hasil proses
pembakaran (C3,P3) (14-15) CP
Mampu melaksanakan analisis proses pembakaran pada mesin bakar dalam (C3,P3,A3)
[SCP-4] Menjelaskan
Menjelaskan pencampuran bahan bakar dan udara (C2)
(6-7)
[SCP-5] Menjelaskan
Sistem pengapiannya (C2) (8)
[SCP-6] Melakukan proses pembekaran (C3,P3,A3) (10-11)
[SCP-2] Menjelaskan bagian-bagian dari mesin
bakar dalam (C2) (2-3)
[SCP-1] Menjelaskan konsep mesin bakar dalam (C2) (1-2) Mampu Melaksanakan dg benar (C3+P3+A3) Mampu Menjelaskan ( C2) Membuat, Melaksanakan dengan benar(C2+P3)
