PENGARUH BELAJAR MANDIRI DAN STATUS SOSIAL EKONOMI KELUARGA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X SMA PANCA BUDI MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
NOVAL NOVITA PASARIBU NIM . 709141153
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas semua berkat dan kasih karunia serta kekuatan yang diberikanNYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Belajar Mandiri Dan
Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan EKonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh Belajar Mandiri dan Status Sosial Ekonomi Keluarga di SMA Panca Budi Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staf pegawai.
5. Bapak Drs. Sabar Purba, MM, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Drs. Hj. Asnawiyah selaku Dosen Pembimbing Akademik saya yang dengan sabar telah membimbing, memberi saran dan masukan selama menempuh pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 7. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta seluruh Pegawai Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Ir Tumiran M.Pd selaku Kepala SMA Panca Budi Medan beserta Bapak Sugansar, S.Si selaku WKS 1 yang telah banyak memberikan informasi kepada penulis dalam penelitian ini, dan seluruh pegawai serta guru-guru yang telah memberikan waktu dan tempat kepada peneliti untuk mengadakan penelitian guna penyelesaikan skripsi ini.
9. Buat orang tua tercinta H.L Pasaribu dan Nurita Ritonga Spd. Sembah sujud ananda dan rasa terima kasih yang agung atas curahan keringat dan airmata, yang telah membesarkan dan mendidik ananda dengan kasih sayang hingga ananda bisa meraih kebahagiaan ini.
10. Teristimewa buat Oppungku tersayang Gr. H. Ritonga (+) yang menjadi sumber inspirasi dan semangat bagi penulis.
iii
setiap masalah, dan selalu menjadi penyemangat khususnya dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Terima kasih special buat Renhard Junardus Nugraha Tampubolon yang selalu sabar memberikan semangat, motivasi dan doa kepada penulis.
13. Seluruh keluarga besar “Istana Negara” Abil, Amel, Cica, Widy, Ici yang telah memberi dukungan, doa dan semangat yang tiada hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Buat kawan-kawan kompak “Anak Nongkrong High Class” Bunda, Cali, Bos Zain, Junet, Pane yang menjadi teman terbaik penulis.
15. Buat teman diskusi Abil, M.Bayhaqi, Meylina, Sondang Pasaribu SKM, Irene Tripenia Pakapahan, SE yang turut memberikan motivasi dan dukungan kepada penulis.
16. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu segala kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2013 Penulis,
ABSTRAK
Noval Novita Pasaribu, NIM. 709141153. Pengaruh Belajar Mandiri dan Status Sosial Ekonomi terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Masalah dalam penelitian adalah apakah belajar mandiri dan status sosial ekonomi memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Panca Budi Medan pada mata pelajaran ekonomi Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 yang berjumlah 240dimana teknik pengambilan sample dalam penelitian mengunakan metode Proportional Random
Sampling yang berjumlah 85 orang orang, Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah dengan menggunakan dokumentasi dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus korelasi product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah Regresi linear berganda, uji t dan uji F.
Variabel Belajar mandiri (X1) berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai sig < α yaitu 0,000<0,05. Sama halnya dengan status sosial ekonomi (X2) yang hasilnya juga menyatakan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa dengan sig < α yaitu 0,017 < 0,05.secara simultan belajar mandiri dan satus sosial ekonomi berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai sig < α yaitu 0,000<0,005. Presatsi belajar siswa dapat dijelaskan oleh variabel-variabel bebas sebesar 0,545 atau 54,5%.
Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel X1 (Belajar Mandiri), X2 (Status sosial Ekonomi), berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap variabel Y (Prestasi Belajar) baik itu secara parsial maupun secara simultan.
v ABSTRACT
Noval Novita Pasaribu, NIM. 709141153. The Influence of Independence Learn and Sosial Economic Status to Student Achievement in Economics Lesson in Class X SMA Panca Budi Medan Learning Year 2012/2013. Thesis of Economiy Faculty, Economy Education Department Study Program of Tataniaga Education, State University of Medan 2013
The Problem this study is whether Independence Learn and Sosial Ekonomic Status providea positive and significant impact on student achievement of class X SMA Panca Budi Medan on economic subjects Learning Year 2012/2013.
The population in this study were all students of class X SMA Panca Budi Medan Learning Year 2012/2013, amounting to 240 people, while the sampling technique in this research using Proportional random sampling method, amounting to 85 people. Data collection techniques used is documentation and questionnaires. Validity test for the analysis of the questionnaire item using product moment correlation formula, while the reliability calculated using Cronbach Alpha formula. The data analysis technique used is Multiple linear regression, t test and F test.
This research reveal that Independence Learn (X1) partially has a positive significance effect on student achievement where sig < α is 0.000 < 0.05. Similarly, the Economic Sosial Status variables (X2), the result is also stated that there is a positive and significant effect partially on student achievement with the sig < α is 0.017 < 0.05. simultaneously Independence Learn and Sosial Economic Status positive and significantly influence the student achievement in economic lesson with sig < α is 0,000 < 0,005. Achievement student can be explained by the independent variables for about 0.545 or 54.5%.
So it can be concluded that the variables X1 (Independence Learn), X2 (Sosial Economic Status), and a significant positive affect the variable Y (Achievement) either partially or simultaneously.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kerangka Teoritis ... 10
2.1.1 Belajar Mandiri ... 11
vii
2.1.1.2 Ciri-Ciri Belajar Mandiri ... 12
2.1.1.3 Proses Belajar Mandiri ... 14
2.1.2 Status Sosial Ekonomi Keluarga ... 16
2.1.2.1 Pengertian Status Sosial Ekonomi Keluarga ... 16
2.1.2.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Status Sosial Ekonomi Keluarga ... 18
2.1.3 Prestasi Belajar... 22
2.1.3.1 Defenisi Prestasi Belajar ... 22
2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 23
2.2 Penelitian yang Relevan ... 28
2.3 Kerangka Berpikir ... 30
2.4 Hipotesis ... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35
3.2 Populasi Dan Sampel ... 35
3.2.1 Populasi ... 35
3.2.2 Sampel... 36
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 37
3.3.1 Variabel Penelitian ... 37
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.4.1 Dokumentasi ... 39
3.5.2 Angket ... 39
3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 46
3.6.1 Uji Validitas Instrument ... 46
3.6.2 Reliabilitas Instrument ... 47
3.6 Metode Analisis Data ... 49
3.6.1 Analisi Deskriptif Persentase ... 49
3.6.2 Tabulasi Silang (Crosstab) ... 50
3.6.3 Uji Prasyarat Analisis Regresi ... 51
3.6.3.1 Uji Normalitas Data ... 51
3.6.3.2 Uji Homogenitas Data ... 52
3.6.4 Menentukan Model Regresi Linear Berganda ... 52
3.6.5. Koefisien Determinasi (R2) ... 53
3.6.6. Pengujian Hipotesisi ... 54
3.6.6.1 Uji Signifikan Seluruh Koefisien Regresi Secara Serempak ... 54
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
4.1 Hasil Penelitian ... 56
4.1.1 Deskripsi Variabel Penelitian ... 56
4.1.1.1 Belajar Mandiri (X1) ... 56
4.1.1.2 Status Sosial Ekonomi Keluarga (X2) ... 57
4.1.1.3 Prestasi Belajar (Y) ... 64
4.1.2 Uji Validitas dan Reliailitas Angket ... 66
4.1.2.1 Belajar Mandiri ... 66
4.1.2.2 Status Sosial Ekonomi Keluarga ... 68
4.1.3 Analisi Data ... 70
4.1.3.1 Uji Normalitas ... 70
4.1.3.2 Uji Homogenitas ... 71
4.1.3.3 Perhitungan Regresi Linier Berganda ... 72
4.1.3.4 Koefisien Determinasi (R2) ... 74
4.1.3.5 Pengujian Hipotesis ... 74
4.1.4.3.5.1 Uji Signifikansi Seluruh Koefisien Regresi secara Serempak ... 74
4.1.4.3.5.2 Uji Signifikansi Seluruh Koefisien Regresi secara Parsial ... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 80
5.1 Kesimpulan ... 80
5.2 Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 83 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
Tabel 1.1 Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Ekonomi Kelas X SMA
Panca Budi Tahun Ajaran 2012/2013 ... 4
Tabel 3.1 Sebaran Populasi ... 36
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa Kelas X SMA Panca Budi Tahun Ajaran 2012/2013 ... 36
Tabel 3.3 Layout Angket... 44
Tabel 3.4 Tingkat Reliabilitas ... 49
Tabel 4.1 Gambaran Umum Kondisi Belajar Mandiri ... 56
Tabel 4.2 Perhitungan Crosstab DKN Dan Jenis Pekerjaan Orang tua ... 58
Tabel 4.3 Perhitungan Crosstab DKN Dan Pendidikan Orang tua ... 59
Tabel 4.4 Perhitungan Crosstab DKN Dan Jumlah Tanggungan Orang Tua 61 Tabel 4.5 Perhitungan Crosstab DKN Dan Tipe Rumah ... 62
Tabel 4.6 Skala Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 64
Tabel 4.7 Persentase Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 64
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Belajar Mandiri (X1) ... 66
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Belajar Mandiri (X1) .. 67
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Status Sosial Ekonomi
Keluarga (X2) ... 69
Tabel 4.12 Uji Normalitas Data Penelitian ... 70
Tabel 4.13 Uji Homogenitas Data Penelitian ... 72
Tabel 4.14 Regresi Linear Berganda ... 72
Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Uji Determinasi (R2)... 74
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Angket Penelitian ... Lampiran 1 Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen
Belajar Mandiri (X1) ... Lampiran 2 Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen
Status Sosial Ekonomi Keluarga (X2) ... Lampiran 3 Hasil Uji Validitas Angket Belajar Mandiri (X1) ... Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Angket Status Sosial Ekonomi Keluarga (X2) Lampiran 5 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket ... Lampiran 6 Hasil Perhitungan Analisi Crosstab ... Lampiran 7 Tabulasi Hasil Jawaban Responden pada Angket Penelitian
Belajar Mandiri (X1) ... Lampiran 8 Tabulasi Hasil Jawaban Responden pada Angket Penelitian
Status Sosial Ekonomi Keluarga (X2) ... Lampiran 9 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X SMA Panca Budi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 1.1 Tingkat Pendidikan dan Pekerjaan Orangtua Siswa Kelas X SMA
Panca Budi Medan ... 5
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 32
Gambar 4.1 Deskripsi Belajar Mandiri ... 57
Gambar 4.2 Deskripsi Crosstab Dan Jenis Pekerjaan Orang Tua ... 59
Gambar 4.3 Deskripsi Crosstab Dan Pendidikan Orang Tua ... 60
Gambar 4.4 Deskripsi Crosstab Dan Jumlah Tanggungan Orang Tua ... 62
Gambar 4.5 Deskripsi Crosstab Dan Tipe Rumah ... 63
Gambar 4.6 Deskripsi Hasil Belajar... 65
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu unsur yang tidak dapat dipisahkan dari dalam diri manusia. Sejak lahir sampai dengan tua, manusia mengalami proses pendidikan yang didapatkan dari lingkungan internal seperti keluarga maupun lingkungan eksternal seperti sekolah.
Keberhasilan peningkatan mutu pendidikan tergantung kepada beberapa faktor-faktor antara lain adalah tenaga pengajar, siswa/siswi, materi/bahan pelajaran serta fasilitas dan lingkungan. Peningkatan kualitas pendidikan tidak terlepas dari usaha-usaha guru membimbing dan mengarahkan siswa agar lebih aktif dalam belajar, tetapi pergeseran paradigma pandidikan saat ini yang semula
teacher centered learning menjadi student centered learning, semakin menuntut
kuatnya kemandirian dari siswa dalam belajar.
2
yang dibutuhkannya. Sikap kemandirian ini mutlak dimiliki dalam menyokong paradigma student centerd learning (SCL). Berikut ini beberapa pengertian SCL dari berbagai literatur (20 April 2013)
1. Rogers (1983), SCL merupakan hasil dari transisis perpidahan kekuatan dalam proses pembelajaran, dari kekuatan dosen sebagai pakar menjadi kekuatan mahasiswa sebagai pembelajar. Perubahan ini terjadi setelah banyak harapan untuk memodifikasi atmosfer pembelajaran yang menyebabkan siswa menjadi pasif, bosan dan resisten.
2. Kember (1997), SCL merupakan sebua kutub proses pembelajaran yang menekankan mahasiswa sebagai pembangun pengetahuan sedangkan kutub yang lain adalah dosen sebagai agen yang memberikan pengetahuan. 3. Harden dan Crosby (2000), SCL menekankan pada Mahasiswa sebagai pembelajar dan apa yang dilakukan siswa untuk sukses dalam belajar dibanding dengan apa yang dilakukan oleh guru.
Dari berbagai definisi tersebut dapat dipahami bahwa Student Centered
Learning (SCL) adalah suatu model pembelajaran yang menempatkan peserta
didik sebagai pusat dari proses belajar.
3
Perlu disadari bahwa dalam mendukung terlaksannya belajar mandiri dalam proses pencapaian prestasi belajar siswa terdapat salah satu faktor yang memberi andil dalam menentukan keberhasilan pencapaiannya adalah status sosial ekonomi orangtua.
Walaupun pemerintah sudah ikut berperan serta dalam penyelenggaraan pendidikan, seperti adanya anggaran khusus untuk pendidikan atau subsidi, tetapi biaya untuk pendidikan tidak hanya dari pemerintah saja, namun juga pendidikan yang paling banyak adalah dari orangtua.
4
lebih tinggi daripada siswa yang orang tuanya memiliki kondisi ekonomi yang rendah.
Tetapi perlu diingat bahwa tetap saja ada pengecualian, yaitu tidak semua siswa yang berasal dari keluarga berada menunjukkan prestasi belajar yang tinggi, jika dibandingkan dengan siswa yang berasal dari keluarga yang yang lebih miskin, dan banyak siswa yang datang dari keluarga yang kurang berkecukupan mampu melanjutkan studi di perguruan tinggi.
Dalam belajar, prestasi adalah merupakan sisi kehidupan dari setiap siswa, tiada hari tanpa belajar sudah merupakan semboyan yang seharusnya dimiliki oleh setiap siswa, sehingga prestasi yang dimilkinya jauh lebih baik. Prestasi tidak akan pernah menghasilkan selama sesorang itu tidak melakukan kegiatan belajar.
Tabel 1.1
Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Ekonomi Kelas X SMA Panca Budi Tahun Ajaran 2012/2013
Kelas
Unggulan <KKM >KKM
Kelas
Reguler <KKM >KKM
X-A 7 14 X-1 22 17
X-B 18 3 X-2 23 15
X-C 16 6 X-3 21 19
X-D 21 - X-4 26 12
JUMLAH 62 23 JUMLAH 92 63
Sumber: Tata Usaha SMA Panca Budi Medan
5 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% PEKERJAAN PENDIDIDIKAN Wiraswasta SD PNS SMP Pegawai Swasta SMA/STM Pensiunan D3 S1 S2 S3
Berdasarkan hasil observasi penulis, dengan beberapa siswa dan guru di SMA Panca Budi medan, masih banyak sekali siswa yang belum memiliki keinginan sendiri untuk memenuhi kebutuhan belajarnya, selain itu menurut beberapa orang siswa mereka belum sepenuhnya memanfaatkan sarana media belajar yang ada di sekolah mereka untuk belajar mandiri. Dalam proses belajar mengajar keaktifan siswa dalam menerima pelajaran yang masih rendah, para siswa hanya memperoleh dan menerima informasi pengetahuan dari guru saja tanpa ada usaha dari mereka sendiri.
Gambar 1.1
Tingkat Pendidikan dan Pekerjaan
Orang Tua Siswa Kelas X SMA Panca Budi Medan
Sumber: Tata Usaha SMA Panca Budi Medan
6
ini memiliki keberagaman kondisi sosial ekonomi orangtua dilihat dari jenis pekerjaan dari orangtua siswa, dimulai dari kondisi sosial orang tua yang tinggi sampai kondisi sosial ekonomi orang tua menengah kebawah dan tidak berfokus pada status sosial ekonomi yang rendah semata sehingga akan terlihat jelas gambaran prestasi yang dicapai siswa dari tingkat ekonomi tinggi sampai tingkat ekonomi rendah.
Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengetahui seberapa besar pengaruh belajar mandiri dan status sosial ekonomi terhadap prestasi belajar siswa. Maka penulis mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Belajar Mandiri dan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013”
1.2.Identifikasi masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas. Maka indentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana tingkat belajar mandiri siswa kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
2. Bagaimana status sosial ekonomi orang tua siswa kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
7
4. Bagaimana pengaruh status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
5. Bagaimana pengaruh belajar mandiri dan kondisi sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
1.3. Pembatasan Masalah
Karena terlalu luasnya masalah yang akan diteliti, maka penulis membatasi masalah yaitu:
1. Masalah yang diteliti dalam penelitian ini hanya tentang belajar mandiri serta status sosial ekonomi keluarga.
2. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X SMA Panca Budi Medan tahun ajaran 2012/2013.
3. Penelitian dilakukan terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi.
1.4.Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka peneliti merumuskan masalah sebagai berikut:
8
2. Apakah ada pengaruh status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Panca Budi Tahun Ajaran 2012/2013?
3. Apakah ada pengaruh belajar mandiri dan status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Panca Budi Tahun Ajaran 2012/2013.
1.5.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh Belajar mandiri terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Untuk mengetahui pengaruh Status Sosial Ekonomi terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
9
1.6.Manfaat Penelitian.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan masukan yang bermanfaat bagi semua pihak terutama sebagai berikut:
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis dalam memahami pengaruh Belajar Mandiri dan Status Sosial ekonomi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
2. Sebagai masukan informasi bagi sekolah SMA Panca Budi Medan dan pihak-pihak berkepentingan.
3. Sebagai tambahan literatur kepustakaan dibidang penelitian mengenai Pengaruh Belajar Mandiri dan Status sosial ekonomi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh belajar mandiri, status sosial ekonomi,terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 maka diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut.
1. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t menunjukkan “ada
pengaruh yang positif dan signifikan antara belajar mandiri terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Panca Budi
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”. Hasil uji hipotesis (uji t) untuk
variabel belajar mandiri diperoleh nilai sig sebesar 0,000 dan α sebesar 0,05. Dari perbandingan diatas maka sig < α (0,000<0,05) dengan derajat kepercayaan 95%.
2. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t menunjukkan “ada
pengaruh yang positif dan signifikan antara Status sosial Ekonomi terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Panca
Budi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”. Hasil uji hipotesis (uji t) untuk
variabel status social ekonomi keluarga diperoleh nilai sig sebesar 0,017 dan
α sebesar 0,05. Dari perbandingan diatas maka sig < α (0,017<0,05) dengan
81
3. Hasil pengujian hipotesis secara serempak dengan menggunakan uji F menunjukkan “ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Belajar
mandiri, dan status sosial economi terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA panca Budi Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013”. Dimana hasil uji hipotesis (uji F) diperoleh nilai sig sebesar
0,000 dan α sebesar 0,05. Dari perbandingan diatas maka sig < α
(0,000<0,05) dengan derajat kepercayaan 95%.
4. Pengaruh Belajar Mandiri dan Status Sosial ekonomi secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 0,545 atau 54,5% terhadap prestasi belajar siswa dan sisanya sebesar 45,5% dipengaruhi oleh faktor lain di luar analisa variabel dalam penelitian ini.
5.2. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan disimpulkan, maka diperoleh beberapa cara yang bisa dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Panca Budi Medan yaitu:
82
pendidikan formal. Karena semakin banyak pengetahuan yang dimiliki semakin terbuka jalan untuk membantu mengarahkan belajar anak, dan merupakan kebahagiaan tersendiri apabila dapat membantu memecahkan persoalan belajar anaknya, apalagi mengantarkan anak mencapai prestasi yang gemilang.
2. Diharapkan para orang tua dapat memberikan nasehat dengan baik untuk memupuk kemandirian anaknya dalam belajar dalam bentuk penciptaan lingkungan belajar yang kondusif agar dalam belajar anak mempunyai kesadaran untuk memulai proses belajar sehingga terciptalah prestasi belajar yang maksimal.
3. Bagi siswa SMA Panca Budi Medan hendaknya berusaha semaksimal mungkin untuk meningkatkan belajar mandiri demi pencapaian prestasi belajarnya yang tinggi walaupun status sosial yang dimilki keluarga tergolong rendah begitu juga dengan siswa yang berada pada status sosial ekonomi yang tinggi, karena peningkatan prestasi itu dapat terjadi jika peningkatan status sosial ekonomi sejalan dengan peningkatan belajar mandiri.
83
DAFTAR PUSTAKA
Abriyani, Riyana. et al. 2011. Pengaruh kemandirian Belajar dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 04 Tegalgede Tahun Pelajaran 2011/2012 Volume III No. 1 Tahun 2012 hal 3-15.
http://eprints.ums.ac.id/1487/1/7_WAFROH.pdf (diakses pada tanggal 16 februari 2013).
Ahmadi, Abu.2004. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Ary, Donald, dkk. 2010. Introduction to Research in Education. Belmont, USA: Wadsworth
BPS.http://www.bps.go.id/tab_sub/view.php?kat=1&tabel=1&daftar subyek=05¬ab=7(Diakses tanggal 9 juni 2013).
Cohen, Louis, dkk. 2000. Research Methods in Education. London dan New York: Roudledge/Falmer
Iman, Nofie. 2008. SES-Socio Ekonomic Status. http://noficiman.com. (Diakses 20 Maret 2013).
Hrcentro, 2010 http:allows.wordpress.com/2009/01/12/informasi-upah-minimum regional-umr/, (diakses tanggal 9 juni 2013)
Koentjaraningrat.1990.Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia. Maman, Rachman. 2004. Konsep dan Analisis Statistik. Semarang: IKIP
Semarang Press.
Maryati Kur dan Juju Suryawati. 2007. Sosiologi.Jakarta: Esis.
Mujiman, Haris. 2006. Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Nasution, Thamrin.2002. Peranan Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi
84
Nasution, Marina Diah dan Fuad Nashori.2008. Harga Diri Anak Jalanan. http://psychemate.blogspot.com (Diakses 19 mei 2008).
Natwijaya, R. 2000. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud.
Noraini, Prastya dan Abdullah Taman. 2011. Pengaruh kemandirian Belajar dan
Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.
Volume X No. 1 Tahun 2012 hal 48-65.
http://jornal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/download/934/734(Diakses pada tanggal 16 Feruari 2013).
Poerwardarminto, Wis.2002. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Pusat Bahasa Edisi Keempat. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Ruslan, Agus. 2008. Karya Tulis. http://re-searchengines.com. (Diakses 19 Maret 2013)
Rusman, 2010. Model – Model Pembelajaran : Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Sanusi, Anwar.2011. Metodologi Penelitian Bisnis. Jakarta:SalembaEmpat.
Santoso, Singgih.2008. Panduan Lengkap menguasai SPSS 16. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Senduk,Safir.2008.http://www.perencanakeuangan.com/files/pengeluaranwajar .html (diakses tgl 9 juni 2013).
Siti Maesaroh. 2009. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang tua, Lingkungan
Sekolah dan Motivasi Belajar Terhadap Mata Pelajaran Ekonomi Siswa kelas XI IPS di Man kota Blitar. Thesis, Universitas Islam Negeri
Maulana Malik Ibrahim Malang. (http://lib.UIN-Malang.ac.id/thesis & full chapter/05130021-Siti-maesaroh.pdf) diakses pada tanggal 16 februari 2013
Soekamto.1994. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
85
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda.
Sudjana, M.A.2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan
R & D. Bandung: Alfabeta.
Sukirno, Sadono.2005. Mikro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sumardi, Mulyanto dan Ditar-evens, Haris. 1982. Kemiskinan dan kebutuhan
Pokok. Jakarta: Rajawali.
Sumardiono, 2010. Belajar Mandiri: Menyiapkan Anak menghadapi Tantangan
Masa Depan.Jakarta:Elex Media Komputindo.
Sunyoto Danang. 2011. Metodologi Penelitian Ekonomi. Yogyakarta: CAPS Suparmoko, M. 2007. Ekonomi Kelas X. Jakarta: Kuarta.
Suryabrata, Sumadi.2000. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo. Persada Susanto, Zuhdi.1996. Pengantar Sosiologi dan Perubahan Sosial. Jakarta:
Rineka Cipta.
Syah. 2003. Psikologi Belajar. Edisi Ketiga. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Timotia, Asri (2008). Pengaruh Belajar Mandiri terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Dharma Bakti Medan Tahun Ajaran 2007/2008.Medan.Skripsi.UNIMED
USU Institutional Respository.2011.Kemandirian Belajar .http://respository usu.ac. id/ bitstream/ 123456789/30170/4/chapter% 2011.pdf(diakses 20 april 2013)
