ANALISIS PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS XI DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia
TOHAR MUCHLASIN A 310 070 132
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
“Maha Suci Allah yang di tangan-Nyalah segala kerajaan, dan Dia Maha Kuasa atas segala sesuatu”. (Al Mulk: 01)
”Sesungguhnya aku diutus untuk menyempurnakan kesolehan akhlak”. (HR. Bukhari)
“Bertoleransi dalam Bermasyarakat, Beruhasa dalam Bercita-cita, Bertaqwa dalam Berkehidupan”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut asma Allah, karya sederhana ini penulis persembahkan.
1. Ayah dan Ibu terhormat, yang tiada henti memberikan doa, kasih sayang, cinta, dan kepercayaan yang telah diberikan.
2. Kakak dan Adikku tercinta, yang senantiasa memberikan bantuan dan dukungannya.
3. Sahabat terkasih, yang selalu menolong, mendorong, dan memberi bantuan.
4. Sahabat-sahabatku terhebat, yang telah mengajariku tentang arti penting sebuah perjuangan, pergerakan, dan kebersamaan.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warahmatullahhi wabarakatuh
Alhamdulillah puja dan puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi ini dengan baik dan lancar.
Skripsi berjudul “Analisis Pengintegrasian Pendidikan Kecakapan Hidup dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014”, merupakan hasil penelitian yang telah dilakukan penulis. Skripsi tersebut menjadi salah satu prasyarat guna mencapai derajat sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis sangat menyadari tanpa bantuan, dukungan, bimbingan, dan inspirasi dari semua pihak skripsi ini tidak akan terselesaikan. Oleh karena itu, penulis sampaikan banyak terima kasih.
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Zainal Arifin, Kaprogdi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah FKIP UMS.
viii
4. Dra. Atiqa Sabardilla, M.Hum, pembimbing II yang sangat baik dan sabar memberikan arahan dan ilmu dalam mendesain dan menuliskan penelitian ini. 5. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.Hum, penguji III yang telah meluangkan
waktunya untuk mengarahkan dan memberikan nasehat yang sangat berharga. 6. Kedua orang tuaku yang senantiasa memberi kasih sayang, cinta, dan doa. 7. Kakakku dan adikku (Mas Mahfudz dan Dek Dayat) yang mendukung tanpa
henti.
8. Drs. H. Agus Hadi Susanto, M.Si selaku kepala sekolah MAN 2 Surakarta atas pemberian izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. Segenap responden/nara sumber dalam penelitian ini dan keluarga besar MAN 2 Surakarta, terima kasih atas segenap partisipasinya.
10.Sahabat-sahabatku di Griya Lentera (PMII) atas makna perjuangan, persahabatan, dan pergerakan yang selama ini kita tegakkan.
11.Kawan-kawan di Kabinet Daulat Mahasiswa BEM UMS 2011-2012 atas nama almamater, kita berjuang dan bergerak.
12.Teman-teman Bahasa Indonesia angkatan 2007 terimakasih atas segala bantuan informasi dan waktunya.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
ix
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERSETUJUAN ... HALAMAN PENGESAHAN ... HALAMAN PERNYATAAN ... HALAMAN MOTTO ... HALAMAN PERSEMBAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR ... DAFTAR LAMPIRAN ... ABSTRAKSI ... BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... B. Perumusan Masalah ... C. Tujuan Penelitian ... D. Manfaat Penelitian ... BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ... 1. Pendidikan Kecakapan Hidup ...
a. Hakikat Pendidikan Kecakapan Hidup…………... b. Konsep Kecakapan Hidup……….. 2. Pengintegrasian Pendidikan Kecakapan Hidup dalam
Pembelajaran... 3. Pembelajaran ………... 4. Pembelajaran Bahasa Indonesia ……… B. Kajian Penelitian yang Relevan …... C. Kerangka Pemikiran ……….
D. Rancangan Penelitian ………...
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………. B. Jenis Penelitian ...
C. Fokus Penelitian ………...
D. Subjek dan Objek Penelitian ……… E. Sumber Data Penelitian ………... F. Metode Pengumpulan Data ……….……...
1. Teknik Observasi ... 2. Wawancara ... 3. Studi Dokumentasi ... G. Metode Keabsahan Data ...
H. Metode Analisis Data ………...
I. Prosedur Penelitian ………..
x
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 1. Kondisi Madrasah ... 2. Visi dan Misi MAN 2 Surakarta ... 3. Penerapan Pendidikan Kecakapan Hidup di MAN 2
Surakarta ………...
B. Deskripsi Data Penelitian ………... 1. Bentuk Pengintegrsian Pendidikan Kecakapan Hidup
dalam Pemebelajaran Bahasa Indonesia ………
a. Perencanaan Pembelajaran ………. b. Pelaksanaan Pembelajaran ………. c. Penilaian Pembelajaran ………... 2. Kendala Pengintegrasian Pendidikan Kecakapan
Hidup dalam Pemebelajaran Bahasa Indonesia ……. C. Pembahasan ...
1. Bentuk Pengintegrsian Pendidikan Kecakapan Hidup
dalam Pemebelajaran Bahasa Indonesia ………
a. Perencanaan Pembelajaran ………. b. Pelaksanaan Pembelajaran ………. c. Penilaian Pembelajaran ………... 2. Kendala Pengintegrasian Pendidikan Kecakapan
Hidup dalam Pemebelajaran Bahasa Indonesia …….
a. Sarana Prasarana dan Finansial ………...
b. Sumber Daya Manusia ………
BAB V. PENUTUP
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tabel 4.1 Bentuk Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup dalam Perencanaan Pembelajaran ... 2. Tabel 4.2 Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Berkecakapan
Hidup………..
Halaman
44-45
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Skema terinci kecakapan hidup ... 2. Kerangka pemikiran ...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
I. Daftar Guru di MAN 2 Surakarta ……… II. Denah MAN 2 Surakarta ………. III. Pedoman Wawancara ………... IV. Transkip Hasil Wawancara Responden A ………...
V. Transkip Hasil Wawancara Responden B ………... VI. Transkip Hasil Wawancara Responden C ………... VII. Pedoman Observasi ………. VIII. Hasil Observasi Partisipatif Terhadap Responden A ………...
IX. Hasil Observasi partisipatif 2 Terhadap Responden A ……… X. Hasil Observasi Partisipatif 3 Terhadap Responden B ……… XI. Hasil Observasi Partisipatif 4 Terhadap Responden B ……… XII. Foto Observasi Pembelajaran ……….. XIII. Silabus dan RPP ……… XIV. Surat Keterangan Ijin Riset di MAN 2 Surakarta ………. XV. Surat Keterangan Penelitian di MAN 2 Surakarta ……… XVI. Pengajuan Judul Skripsi ………. XVII. Lembar Bimbingan Skripsi ………
xiv
ANALISIS PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUPDALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS XI DI
MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Tohar Muchlasin, A 310 070 132, Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 86 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah 1) mendeskripsikan bentuk pengintegrasian pendidikan kecakapan hidup dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas XI MAN 2 Surakarta tahun 2013/2014 dan 2) mengidentifikasi kendala-kendala yang menghalangi terwujudnya pengintegrasian tersebut. Jenis penelitian ini adalah penelitiankualitatif deskriptif. Data diperoleh dengan metode observasi partisipatif, wawancara. dan dokumentasi. Data-data yang terkumpul dianalisis secara interaktif. Hasil penelitian ini menyimpulkan beberapa hasil. 1) Bentuk pengintegrasian pendidikan kecakapan hidup dalam pembelajaran bahasa Indonesia di MAN 2 Surakarta dilakukan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. a) Bentuk perencanaan pembelajaran kecakapan hidup di kelas XI MAN 2 Surakarta dikembangkan sesuai dengan kompetensi dasar (KD). Indikator telah memuat berbagai kecakapan sesuai KD. Penanaman nilai karakter direncanakan dalam setiap KD. b) Bentuk pelaksanaan pembelajaran kecakapan hidup di kelas XI MAN 2 Surakarta menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual karena pembelajaran berpusat kepada peserta didik dan selalu menghubungkan materi ajar dengan pengalaman peserta didik. Metode pembelajaran di kelas XI MAN 2 Surakarta menggunakan metode tanya jawab, inkuiri, pemodelan, latihan keterampilan, dan ceramah. Metode pembelajaran tersebut juga merupakan komponen pembelajaran kontekstual. c) Penilaian kecakapan hidup di kelas XI MAN 2 Surakarta cenderung menggunakan penilaian kelas. Bentuk penilaian kelas yang berbasis kecakapan hidup menggunakan penilaian unjuk kerja, penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian tertulis. Bentuk penilaian disesuaikan kompetensi/kecakapan yang diukur. 2) Kendala pengintegrasian pendidikan kecakapan hidup dalam pembelajaran bahasa Indonesia di MAN 2 Surakarta meliputi sarana prasarana, finansial, dan sumber daya manusia. a) Sarana prasarana yang menjadi kendala adalah tidak adanya lab. khusus bahasa Indonesia, ruang pementasan drama, serta kurangnya alat-alat pendukung pembelajaran. b) Masalah finansial yang menjadi kendala adalah kemampuan ekonomi peserta didik yang terbatas. c) Sumber daya manusia yang menjadi kendalan antara lain: pelatihan terhadap guru kurang instensif; kurang kreatifnya guru menggunakan alat peraga; guru kurang memperhatiakan keinginan siswa; peserta didik yang bandel dan sulit diatur; serta peserta didik yang kurang motivasi belajar dan kurang memahami pentingnya pembelajaran kecakapan hidup.
Kata kunci : Pengintegrasian, Pendidikan Kecakapan Hidup, Pembelajaran Bahasa
