i
EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA KELAS XI IPA MADRASAH ALIYAH NEGERI KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
SUBEKTI NIM: S200110073
PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA
PROGRAM PASCASARJANA
vi
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada
vii ABSTRAK
Subekti: Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Kelas XI IPA Madrasah
Aliyah Negeri Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pembelajaran bahasa Indonesia pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Karanganyar, khususnya terkait dengan: (1) kualitas konteks pembelajaran ditinjau dari lingkungan sekolah; (2) kualitas input pembelajaran, yaitu motivasi belajar siswa, kompetensi guru, program pembelajaran, serta sarana prasarana; (3) kualitas proses pembelajaran, yaitu aktivitas guru di dalam kelas, aktivitas belajar siswa dan iklim belajar; dan (4) hasil belajar siswa.
Populasi penelitian ini adalanh 4 Kelas sebanyak 159 siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian evaluasi yang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan didukung pendekatan kualitatif. Model evaluasi yang digunakan adalah model CIPP. Kriteria evaluasi ditetapkan sebelum pengumpulan data yang dikembangkan oleh peneliti dengan mengacu pada kriteria yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pengumpulan data dilaksanakan melalui angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan sumber data siswa dan guru. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis evaluatif yang dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kualitas konteks pembelajaran bahasa Indonesia MAN Karanganyar dalam kategori baik dilihat dari lingkungan sekolah berdasarkan aspek ketaqwaan, keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, dan kekeluargaan walaupun kerindangan masih kurang dan sebanyak 96,4% siswa menyatakan lingkungan MAN Karanganyar baik; (2) Kualitas input pembelajaran bahasa Indonesia secara umum baik dilihat dari motivasi belajar siswa, kompetensi guru, program pembelajaran dan sarana prasarana. Sebanyak 95,6% siswa memiliki motivasi belajar tinggi, Kompetensi guru telah sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan ditinjau dari kompetensi dasar, kompetensi umum dan kompetensi khusus dan sebanyak 96,7% siswa menyatakan guru kompeten dalam mengajar walaupun kemampuan pengelolaan kelas masih kurang, program pembelajaran telah sesuai dengan peraturan yang berlaku, sebanyak 52,2% siswa menyatakan sarana prasarana dalam kategori baik, namun siswa hanya memiliki LKS; (3) Kualitas proses pembelajaran bahasa Indonesia secara umum baik dilihat dari aktivitas guru dalam kelas, aktivitas belajar siswa dan iklim belajar di kelas. Namun, guru tidak melakukan apersepsi, pengelolaan kelas kurang, metode pembelajarannya monoton serta guru tidak menyimpulkan materi pembelajaran dan sebanyak 84,9% siswa menyatakan aktivitas guru dalam kategori baik, sebanyak 90,6% siswa memiliki aktivitas belajar dalam kategori baik, sebanyak 95,6% siswa menyatakan iklim kelas kondusif untuk belajar (4) Hasil belajar siswa yang berupa rata-rata nilai semester genap tahun pelajaran 2012/2013 dalam kategori baik.
viii ABSTRACT
Subekti: The Evaluation of Indonesian Language Learning in class XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Karanganyar school year 2012/2013. Thesis. Surakarta: Graduate, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
This study aimed to evaluate the Indonesian language learning in class XI IPA MAN Karanganyar, especially related to: (1) Quality of learning Indonesian context MAN Karanganyar terms of school environment, (2) the quality of learning inputs, namely student motivation, teacher competence, learning programs, and infrastructure, (3) the quality of the learning process, namely: activity teacher in the classroom, students' learning activities and learning climate, and (4) student learning outcomes.
The population was 159 students as much as 4 classes. This type of research is an evaluation study using a quantitative approach supported by quantitative approaches. Evaluation model used is the model CIPP. Evaluation criteria established before data collection was developed by researchers with reference to the criteria established before data collection specified by the ministry of education and culture. Data collection is carried out through questionnaires, interviews, observation and documentation of the student and teacher data sources. The data analysis technique used is the evaluative analysis conducted qualitative and quantitative descriptive.
The results showed that; (1) The quality of learning Indonesia context MAN Karanganyar is good category namely school environment with relegion, although still lacking and the shade as much as 96.4% of students stated good MAN Karanganyar environment. (2) The quality of learning Indonesia input is good categoris of generaly with student motivation learning, teacher competency, learning program, and infrastucture. As many as 95,6% of motivate student in higher learning, teacher competence in accordance with the criteria established in terms of basic competency, general competencies and specific competencies and as many as 96.7% of students stated although teachers are competent in teaching classroom management skills are lacking, the learning program has been in accordance with the regulations, as much as 52.2% of students stated infrastructures in both categories, but students only have LKS, (3) The quality of the learning process is good categoris of generaly with activity teacher in the classroom, students' learning activities and learning climate. But the teacher did not do apperception, management class needs to be improved, as well as methods of learning monotone teacher learning material and not conclude as much as 84.9% of students stated all teachers in good category, as many as 90.6% of students have learning activities in both categories, conducive learning climate in the classroom and as much as 95.6 % of students expressed conducive grade (4) academic achievement of students in the form of the average value of the second semester of academic year 2012/2013 in good category.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga tesis “Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013” ini dapat diselesaikan.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak, yang telah memberikan bantuan selama penulis menyusun tesis. Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis aturkan kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kemudahan dalam menempuh studi lanjut.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M. Hum., selaku Direktur Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin menggunakan fasilitas Pascasarjana.
3. Prof. Dr. Markhamah, M. Hum., selaku dosen pembimbing I dan sekaligus selaku Kepala Program Studi Pengkajian Bahasa yang telah memberikan bimbingan, arahan, perhatian, dan dorongan yang sangat berharga sehingga tesis ini terwujud. 4. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum., selaku pembimbing II, atas segala bimbingan,
dorongan, dan pengarahan sehingga tesis ini dapat diselesaikan.
5. Drs. Saiful Munir, selaku Kepala Madrasah Aliyah Negeri Gondangrejo yang telah memberikan ijin peneliti untuk mengikuti studi lanjut dan sekaligus izin tempat ujicoba instrumen penelitian.
6. Drs. Malzum Adnan, M. Ag., selaku Kepala Madrasah Aliyah Negeri Karanganyar yang telah memberikan izin tempat penelitian.
7. Para Guru Madrasah Aliyah Negeri Karanganyar yang telah memberikan kelancaran dalam pengambilan data penelitian.
Semoga amal baik dari berbagai pihak di atas mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah S.W.T. Amin.
x
2. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 17
3. Pemilihan Model Evaluasi ... 30
F. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 42
1. Validitas Instrumen ... 42
2. Reliabilitas Instrumen ... 44
G.Hasil Ujicoba Instrumen ... 45
H.Teknik Analisis Data ... 52
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
A. Kualitas Konteks Pembelajaran Bahasa Indonesia ... …. 56
B. Kualitas Input Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 60
C. Kualitas Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 73
D.Kualitas Hasil Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 86
E. Proposisi Hasil Penelitian ... 88
BAB V PENUTUP ... 89
A.Simpulan………. 89
B. Implikasi Hasil Penelitian…………. ... …… 91
C. Saran……… ... 93
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Angket Siswa... 38
Tabel 2. Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data ... 43
Tabel 3. Rangkuman Hasil Estimasi Reliabilitas Angket ... 50
Tabel 4. Lingkungan Sekolah ... 56
Tabel 5. Motivasi Belajar ... 60
Tabel 6. Kompetensi Guru ... 64
Tabel 7. Sarana Prasarana ... 69
Tabel 8. Aktivitas Guru di Kelas ... 73
Tabel 9. Aktivitas Belajar Siswa di Kelas ... 79
Tabel 10. Iklim Belajar di Kelas ... 83
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Diagram Lingkungan Sekolah ... 57
Gambar 2. Diagram Motivasi Belajar Siswa ... 61
Gambar 3. Diagram Kompetensi Guru ... 64
Gambar 4. Diagram Sarana Prasarana ... 69
Gambar 5 Diagram Aktivitas Guru di Kelas ... 74
Gambar 6. Diagram Aktivitas Siswa di Kelas ... 80
Gambar 7. Diagram Iklim Belajar di Kelas ... 83
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
lLampiran 1 Kriteria Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ……….. 97
Lampiran 2a Hasil Analisis Butir Angket Siswa …………... 100
Lampiran 2b Pembuktian Reliabilitas Ujicoba Angket Siswa ………... 105
Lampiran 3a Angket Siswa ………... 112
Lampiran 3b Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ………... . 120
Lampiran 3c Pedoman Wawancara dengan Guru………... 122
Lampiran 3d Pedoman Wawancara dengan Siswa ………. ... 123
Lampiran 4a Penghitungan Hasil Angket Siswa ... ... 124
Lampiran 4b Deskripsi Data Hasil Observasi Proses Pembelajaran ... 139
Lampiran 4c Hasil Wawancara dengan Guru………... 143
Lampiran 4d Hasil Wawancara dengan Siswa ………... 145
Lampiran 5 Foto-foto Kegiatan Evaluasi Pembelajaran…………... 148
