PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA
KELAS XI DI SMK SWASTA PARULIAN 2 MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
RYAN ANGGA DINATA
NIM. 7101141030
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Bismillahhirrahmannirrahim
Alhamdulillah, puji dan syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat-Nya, hidayah-Nya, dan karunia-Nya yang telah
memberikan kesehatan, keselamatan dan pengetahuan sehingga peneliti
memperoleh kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skirpsi ini dengan
baik yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI di SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”. Penelitian skripsi ini merupakan
salah satu persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skiripsi ini, peneliti banyak menerima masukan, saran,
arahan, serta dorongan semangat yang tiada henti yang tak ternilai harganya dari
beberapa pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan
banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
(UNIMED).
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ekonomi
ii
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, selaku ketua program studi
Pendidikan Tata Niaga dan Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberi saran dan pengarahan kepada saya.
6. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan, arahan,
serta saran dalam proses penyelesaian skripsi ini.
7. Para dosen dan pegawai Pendidikan Ekonomi Prodi Tata Niaga, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen pengajar Progam Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah
banyak memberikan ilmu kepada peneliti selama masa perkuliahan.
9. Bapak Kepala sekolah, Guru-guru, Staf Pegawai, dan Siswa-siswi SMK
Swasta Parulian 2 Medan yang telah banyak memberikan bantuan selama
peneliti melakukan penelitian dalam skripsi ini disekolah tersebut.
10.Dengan segala kerendahan hati dan rasa cinta peneliti dari lubuk hati yang
paling dalam, teristimewa terima kasih peneliti kepada kedua orang tua
peneliti, ayahanda Suparno, serta Ibunda Suharmi yang telah memberikan
semangat, motivasi, doa, didikan, arahan, bimbingan serta memperjuangkan
peneliti hingga seperti sekarang ini. Terima kasih peneliti ucapkan sekali lagi
iii
Tisvi Wulandari yang terus memberikan semangat dan do’anya kepada
peneliti.
11.Teman-teman Pendidikan Tata Niaga A-Reguler dan seluruh mahasiswa
Fakultas Ekonomi, terima kasih atas kebersamaan yang selama ini terjalin dan
juga dorongan semangat, motivasi, bantuan serta saran yang diberikan kepada
peneliti dalam proses penyelesaian skripsi ini, peneliti ucapkan terima kasih.
12.Sahabat yang sudah peneliti anggap sebagai saudara yang selalu memberikan
dukungannya dengan setulus hati dengan segala perbedaan dari karakter kita,
dan segala jenis perbedaan tersebut membuat semangat kita tak tergantikan
ketika saling mendukung dan menyemangati antara kita.
13.Dan juga kepada semua pihak yang turut memberikan bantuan baik itu berupa
moril maupun materil selama pengerjaan skripsi ini hingga selesainya
penelitian skripsi ini, yang jelas tidak bisa disebutkan namanya satu persatu,
semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas segala kebaikan yang telah
diberikan kepada peneliti.
Atas segala bantuan dan jasa yang telah mereka berikan, peneliti tidak
dapat membalasnya selain dengan do’a, semoga Allah SWT memberikan
iv
Peneliti menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena
itu, peneliti menerima saran dan kritikan yang membangun demi perbaikan skripsi
ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat menjadi masukan
bagi dunia pendidikan. Akhir kata peneliti ucapkan terima kasih.
Medan, Juli 2014 Peneliti
v
ABSTRAK
Ryan Angga Dinata, NIM 7101141030. Pengaruh Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI Di SMK Swasta Parulian 2 MEDAN Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh motivasi belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan lingkungan belajar secara parsial dan simultan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 65 siswa. Sampel penelitian ini adalah sejumlah 65 siswa dengan teknik pengambilan sampel total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara pengamatan (observasi), wawancara, dokumentasi dan kuesioner (angket). Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian ini adalah regresi linear berganda, untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t dan uji-f.
Hasil perhitungan persamaan regresi linear berganda diperoleh hasil yaitu Y = 72,80 + 0,611X1 + 0,593X2. Hasil penelitian secara parsial menunjukan bahwa variabel motivasi belajar (X1) memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar (Y) karena thitung > ttabel atau 4,199 > 1,999. Sedangkan variabel lingkungan belajar memiliki pegaruh signifikan terhadap prestasi belajar (Y) karena thitung > ttabel atau 2,737 > 1,999. Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memilki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan pada
taraf signifikan 95% atau α = 0,05. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan Fhitung
yang sebesar 17,48 yang lebih besar dari Ftabel sebesar 3,15 atau Fhitung > Ftabel atau 17,48 > 3,15. Motivasi belajar dan lingkungan belajar memiliki determinasi sebesar 36,1% terhadap prestasi belajar kewirausahaan sisanya yaitu 63,9% dipengaruhi oleh variabel lain diluar analisa penelitian ini.
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka disarankan kepada kepala sekolah, para guru dan orang tua diharapkan dapat mendorong motivasi belajar yang lebih baik kepada siswa untuk meningkatkan prestasi belajar kewirausahaan siswa dan juga memperhatikan lingkungan belajar siswa sehingga siswa dapat belajar secara nyaman agar proses belajar siswa dapat berlangsung dengan baik, efektif dan efesien.
vi
ABSTRACT
Ryan Angga Dinata, NIM 7101141030. Effect of Learning Motivation and Learning Achievement Learning Environment Against Enterprise XI Class Students At SMK Swasta Parulian 2 Medan period 2013/2014. Thesis. Department of Education Economics, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan 2014.
The problem in this research is whether there is influence learning motivation and learning environment on learning achievement entrepreneurial class XI student at SMK Swasta Parulian 2 Medan period 2013/2014. The purpose of this study was to determine the effect of learning motivation and learning environment and simultaneous partial towards entrepreneurial learning achievement of students in vocational classes XI SMK Swasta Parulian 2 Medan period 2013/2014.
The population in this study were all students of class XI in SMK SMK Swasta Parulian 2 Medan period 2013/2014., amounting to 65 students. The sample was some 65 students with a total sampling technique sampling. Data was collected by means of observation (observation), interviews, documentation and questionnaires (questionnaire). Test the validity of the questionnaire using Pearson product moment formula and reliability calculated by Cronbach Alpha formula. The design of this study is the multiple linear regression, to test the research is to test the hypothesis t-test and test-f.
The calculation results obtained by multiple linear regression equation is Y = 72,80 + 0,611X1 + 0,593X2. The results showed that in partial motivation to learn (X1) has a significant effect on learning achievement (Y) for tcount > ttable or 4.199 > 1.999. While learning environment variables have a significant impact on learning achievement pegaruh (Y) because of tcount > ttable or 2.737 > 1.999. While simultaneously variables X1 and X2 have the significant influence on entrepreneurial learning achievement at 95% significance level or α = 0.05. This can be seen from the calculation of Fcount is at 17.48 which is greater than F table 3.15 or Fcount > Ftable or 17.48 > 3.15. Motivation to learn and learning environment has a determination by 36.1% on the learning achievement of entrepreneurial remaining 63.9% is influenced by other variables outside of this research.
Based on these results, it is suggested to the principal, teachers and parents are expected to encourage better learning motivation for students to improve the learning achievements of students and also pay attention to the entrepreneurial student learning environment so that students can learn to be comfortable so that student learning can take place well, effectively and efficiently.
vii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 6
1.5. Tujuan Penelitian ... 6
1.6. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1. Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1. Motivasi Belajar ... 8
2.1.1.1. Pengertian Motivasi Belajar ... 8
2.1.1.2. Macam-macam Motivasi ... 13
viii
2.1.2. Lingkungan Belajar ... 23
2.1.2.1. Pengertian Lingkungan Belajar ... 23
2.1.2.2. Macam-macam Lingkungan Belajar ... 25
2.1.3. Prestasi Belajar ... 31
2.1.3.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 31
2.1.3.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 34
2.2. Penelitian Yang Relevan ... 38
2.3. Kerangka Berpikir ... 40
2.4. Hipotesis ... 42
BAB III METODE PENELITIAN ... 43
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 43
3.1.2. Waktu Penelitian... 43
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ... 43
3.2.1. Populasi Penelitian ... 43
3.2.2. Sampel Penelitian ... 44
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 44
3.3.1. Variabel Penelitian ... 44
3.3.2. Defenisi Operasional ... 45
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 46
3.4.1. Pengamatan (Observasi) ... 46
ix
3.4.3. Dokumentasi ... 47
3.4.4. Kuesioner (Angket) ... 47
3.5. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 48
3.5.1. Uji Validitas Angket ... 49
3.5.2. Uji Reliabilitas Angket ... 49
3.6. Teknik Analisis Data ... 51
3.6.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 51
3.6.2. Uji Hipotesis ... 53
3.6.3. Koefisien Determinasi (R2) ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
4.1.Hasil Penelitian ... 56
4.1.1. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 56
4.1.2. Deskripsi Data Penelitian ... 57
4.1.2.1. Motivasi Belajar (X1) ... 57
4.1.2.2. Lingkungan Belajar (X2) ... 63
4.1.2.3. Prestasi Belajar (Y) ... 68
4.1.3. Analisis Data Hasil Penelitian... 70
4.1.3.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 70
4.1.3.2. Pengujian Hipotesis ... 71
x
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77
5.1. Kesimpulan ... 77
5.2. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Motivasi Belajar ...
Lampiran 2 Angket Lingkungan Belajar ...
Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas Motivasi Belajar (X1) ...
Lampiran 4 Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi (X1) ...
Lampiran 5 Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi (X1) ...
Lampiran 6 Uji Validitas dan Reliabilitas Lingkungan Belajar (X2) ...
Lampiran 7 Perhitungan Uji Validitas Angket Lingkungan Belajar
(X2) ...
Lampiran 8 Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar
(X2) ...
Lampiran 9 Data Angket Motivasi Belajar (X1) ...
Lampiran 10 Data Angket Lingkungan Belajar (X2) ...
Lampiran 11 Data Hasil Penelitian ...
Lampiran 12 Perhitungan Persamaan Regresi Linear Berganda antara
Motivasi Belajar (X1) dan Lingkungan Belajar (X2) atas
Prestasi Belajar Kewirausahaan (Y)...
Lampiran 13 Perhitungan Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji-T)
antara Motivasi Belajar (X1) dengan Prestasi Belajar
Lampiran 14 Perhitungan Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji-T)
antara Lingkungan Belajar (X2) dengan Prestasi Belajar
Kewirausahaan (Y)...
Lampiran 15 Perhitungan Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji-F)
antara Motivasi Belajar (X1) dan Lingkungan Belajar
(X2) dengan Prestasi Belajar Kewirausahaan (Y) ...
Lampiran 16 Perhitungan Koefesien Determinasi (R2) ...
Lampiran 17 Daftar Kumpulan Nilai SMK Swasta Parulian 2 Medan
TP. 2013/2014 ...
Lampiran 18 Daftar R Tabel ...
Lampiran 19 Daftar T Tabel ...
Lampiran 20 Daftar F Tabel ...
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang
atau sekelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya
pengajaran dan pelatihan, untuk itu diperlukan suatu lembaga sebagai wadah
tempat mendewasakan manusia tersebut melalui pengajaran dan pelatihan yang
disebut sekolah.
Pendidikan juga tidak dapat dipisahkan dari kehidupan karena pendidikan
merupakan proses yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan merupakan
jembatan untuk majunya suatu bangsa di mata dunia, sebab memang Sumber
Daya Manusia yang berkualitaslah yang dibutuhkan untuk membangun disegala
bidang kehidupan. Sesuai dengan tujuan Pendidikan Nasional yang tercantum
dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasiomal No. 20 Tahun 2003 Pasal 23
yaitu :
Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan terciptanya Sumber Daya Manusia yang bermoral,
terampil dan berkualitas maka pendidikan harus dilakukan dengan baik dan lebih
2
mempengaruhi pretasi belajar siswa, salah satunya adalah motivasi, dimana
motivasi sangat dibutuhkan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Motivasi
tersebut merupakan alat untuk memberikan semangat dan dorongan kepada siswa
serta membantunya dalam mengarahkan tingkah laku siswa ke arah kegiatan
belajar.
Selain motivasi dalam belajar, faktor lain yang turut mempengaruhi adalah
lingkungan. Pendidikan sebagai usaha yang disengaja dan terencana untuk
membantu potensi dan kemampuan anak didik tidak hanya menjadi tanggung
jawab pemerintahan saja, melainkan orang tua, sekolah dan masyarakat. Disini,
lingkungan keluarga yaitu (ayah dan ibu) lah yang sebenarnya memiliki tanggung
jawab dan berperan sebagai pendidik utama. Lingkungan keluarga bisa
memberikan pengaruh yang positif terhadap aktivitas belajar anak apabila keadaan
keluarga cukup harmonis, kondisi ekonomi berkecukupan. Sedangkan, lingkungan
sekolah adalah apabila lingkungan sekolahnya berkualitas dimana siswanya
banyak berprestasi, tentu akan memberikan pengaruh pada seluruh siswa untuk
belajar dengan baik dan memacu mereka untuk bersaing meraih prestasi.
Sementara itu faktor lingkungan masyarakat pun tidak kecil pengaruhnya
terhadap prestasi belajar anak. Soal pengaruh positif atau negatif yang diperoleh
oleh siswa dari lingkungan masyarakatnya, sangat tergantung dari bagaimana cara
siswa tersebut menghadapinya. Terutama mampukah ia memilah-milah mana
yang baik dan mana yang buruk. Dengan hal begitu pelajar mampu meningkatkan
3
Motivasi dan lingkungan belajar yang baik diharapkan meningkatkan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan, sehingga mendorong
siswa menerapkan konsep nila-nilai ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Namun dalam kenyataannya, masih ada orang tua dan guru kurang
memperhatikan motivasi dan lingkungan mereka. Sedangkan masih banyak siswa
yang perlu diberikan motivasi dalam belajar yang mendorong mereka untuk
meningkatkan prestasinya dalam belajar dan juga tidak pintar dalam
memilah-milah lingkungan yang baik yang layak untuk ditiru. Hal inilah yang
menyebabkan tingkat prestasi belajar siswa yang rendah, sehingga mengalami
kesulitan dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah diterapkan.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti terhadap
guru bidang studi kewirausahaan bahwa prestasi belajar kewirausahaan siswa
masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan karena motivasi belajar siswa sangat
kurang dalam proses belajar di dalam kelas dimana guru dalam mengajar masih
bersifat konvensional dalam proses belajar mengajar sehingga proses belajar
mengajar hanya terfokus pada guru bidang studi dimana membuat siswa tidak
aktif dan merasa bahwa mereka cukup menjadi pendengar yang baik dalam proses
belajar mengajar. Hal ini menyebabkan proses belajar mengajar menjadi vakum,
pasif , tidak ada interaksi antar siswa dengan guru di kelas. Sekitar 6 sampai 10
orang siswa atau 9,23% sampai 15,38% pada akhirnya hanya termenung,
mengantuk dan membuat keributan di dalam kelas sehingga siswa kurang
termotivasi untuk belajar di dalam kelas. Selain metode mengajar guru yang
4
dan siswa kurang terjaga dengan baik sehingga menyebabkan terkadang siswa
enggan untuk membicarakan masalah yang dihadapinya dalam belajar kepada
guru, kepala sekolah dan staf sekolah.
Peneliti juga mendapati bahwasanya perbedaan nilai diantara siswa juga
sangat mencolok, beberapa siswa memiliki nilai ujian yang memuaskan tetapi
beberapa diantaranya bahkan harus remedial beberapa kali untuk memenuhi
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah. Hal ini dapat
dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa kelas XI di SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 sebagai beikut :
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI AK dan XI ADP SMK Swasta Parulian 2 Medan
KELAS KKM Tuntas Persentase (%) ADP SMK Swasta Parulian 2 Medan
Hal ini tentunya sangat dipengaruhi oleh keinginan mereka untuk belajar
baik di sekolah maupun di rumah. Selain dari kurangnya motivasi siswa tersebut
dalam mengikuti pelajaran di dalam kelas, lingkungan belajar di sekolah tersebut
juga kurang nyaman karena dekat dengan jalan raya yang mengakibatkan
kurangnya kosentrasi siswa dalam belajar.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti tertarik untuk
5
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat di identifikasikan
beberapa masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Prestasi belajar Kewirausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 masih tergolong rendah.
2. Kurangnya motivasi belajar Kewirausahaan siswa di dalam kelas XI di
SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
3. Lingkungan belajar yang kurang baik yang berpengaruh terhadap
prestasi belajar Kewirausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
1.3. Pembatasan Masalah
Agar masalah dalam penelitian ini lebih fokus dan tidak menyimpang dari
apa yang ingin diteliti, maka peneliti membatasi penelitian ini pada permasalahan
sebagai berikut:
1. Motivasi belajar yang diteliti adalah motivasi intrinsik atau dari dalam
diri siswa dan motivasi ekstrinsik atau dari luar diri siswa.
2. Lingkungan belajar yang diteliti adalah lingkungan sekolah,
lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat.
3. Sedangkan prestasi belajar yang diteliti dalam skripsi ini adalah
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 yang dilihat dari Daftar
6
1.4. Rumusan masalah
Sesuai dengan judul dan pembatasan masalah dari penelitian ini maka
yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai beikut :
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
kewirausahan siswa kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun
Ajaran 2013/2014?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
kewiausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun
Ajaran 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta Parulian
2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
kewirausahan siswa kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun
Ajaran 2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar kewiausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan
Tahun Ajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan lingkungan belajar
terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta
7
1.6. Manfaat penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai pengaruh
motivasi belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi SMK Swasta Parulian 2 Medan untuk
mengetahui besarnya pengaruh motivasi belajar dan lingkungan belajar
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Menjadi revesian untuk pengembangan ilmu pengetahuan bagi peneliti
77
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian telah dikumpulkan mengenai pengaruh motivasi belajar dan lingkungan
belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI di SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014, maka diperoleh beberapa kesimpulan
sebagai berikut :
1. Motivasi belajar pada mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI di
SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 termasuk
kategori baik, hal ini dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata
jawaban sebesar 3,83. Lingkungan belajar siswa di SMK Swasta Parulian
2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 termasuk kedalam kategori baik, hal ini
dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3,76.
Sedangkan prestasi belajar pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI di
SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 pada semester
ganjil termasuk dalam kategori cukup baik dimana hal ini dapat dilihat dari
nilai rata-rata prestasi belajar kewirausahaan yang dimiliki siswa yaitu
sebesar 74,00.
2. Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas XI di SMK Swasta Parulian 2
78
pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas
XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Sementara
itu, secara simultan motivasi belajar dan lingkungan belajar berpengaruh
signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas XI di SMK
Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
3. Nilai koefisien determinasi yang diperoleh adalah sebesar 0,361. Hal ini
menjelaskan bahwa motivasi belajar dan lingkungan belajar memberikan
kontribusi sebesar 36,1% terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa
Kelas XI di SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 pada
semester ganjil. Sedangkan selebihnya yaitu sebesar 63,9% dipengaruhi
oleh faktor-faktor lain di luar analisis variabel penelitian ini.
5.2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan disimpulkan maka
diperoleh beberapa cara yang bisa dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa yaitu :
1. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa ada pengaruh signifikan
dari variabel motivasi belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar kewirausahaan. Hal ini berarti bahwa pihak sekolah khususnya
guru perlu memberikan motivasi belajar kepada siswa SMK Swasta
Parulian 2 Medan agar siswa lebih giat dalam belajar baik di rumah
maupun di sekolah. Begitu juga dengan lingkungan belajar, sekolah
hendaknya lebih meningkatkan kenyamanan dan keamanan dalam proses
79
siswa beserta orang tua siswa agar ikut membantu siswa dalam
mengawasi lingkungan belajar siswa.
2. Sekolah dalam hal ini kepala sekolah atau guru perlu menghimbau orang
tua siswa supaya ikut mengawasi belajar anaknya, untuk menjaga agar
anak tidak melupakan kewajiban belajarnya.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap
variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Karena ada
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2005. Sosiologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Aini, Pratistya Nor & Taman, Abdullah. 2011. Pengaruh Kemandirian Belajar
Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Sma Negeri 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Volume X. No 1. ISSN: 0853-9472. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta. http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/issue/view/176 . (02 Juli 2014).
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
________________. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Azizah, Siti Khoruton & Kustilah. 2013. Pengaruh Lingkungan Belajar Dan
Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Pada Kelas X Smk Puspajati Buluspesantren Kebumen. OIKONOMIA. Volume 2. No. 2.
ISSN : 2337-683X. Purworejo. Universitas Muhammadiyah Purworejo. http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/search/titles . (07 Juli 2014)
Cohen, dkk. 2005. Research Methode In Education. New York : Taylor and Francis e-Library
Dalyono, 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Depdiknas. 2003. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Dimyati, Mahmud. M. 1989. Psikologi pendidikan. Houston : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Jakarta.
_______, & Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Futriana, Merlita.2014. http://merlitafutriana0.blogspot.com/p/wawancara.html (24 april 2014).
Fuad, Ihsan. 2007. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Gunawan, Ari. 2004. Sosiologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Hadikusumo, Kunaryo, dkk. 2006. Pengantar Pendidikan. Jakarta : Rineka
Cipta.
Hamdu, Ghullam & Agustina, Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Pestasi Belajar Ipa Di Sekolah Dasar (Studi Kasus Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Tarumanagara Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya). Jurnal Penelitian Pendidikan. Volume 12. No 1. ISSN
1412-565X. Tasikmalaya. Universitas Pendidikan Indonesia. http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam_Hamdu.pdf (02 Juli 2014).
Ishak, Muhammad. dkk. 2010. Pengelolaan Data Penelitian Menggunakan SPSS
17.00. Bandung : Cita Pustaka Media Perintis.
Ismail, Moh. Hamzah. 2009. Pengaruh Lingkungan dan Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kejar Paket C PKBM Sultan Agung Kesambi Kota Cirebon. Cirebon : Skripsi.
Isnawati, Nina & Setyorini, dhyah. 2012. Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan
Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi Smk Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Volume X. No 1.
ISSN: 0853-9472. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta. http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/issue/view/176 (02 Juli 2014).
Kandoli, Louisa Nicolina. 2011. Motivasi Dan Hubungannya Dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang Di Jurusan Pkk Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi
dan Kejuruan. Volume 2. No 2. ISSN 2087-3581. Manado. Universitas Negeri Manado. http://jurnaledvokasi.files.wordpress.com/2012/02/11_98- 104-vol-2-n0-2-2011-motivasi-dan-hubungannya-dengan-prestasi-belajar- mahasiswa-pada-mata-kuliah-tata-hidang-di-jurusan-pkk-fakultas-teknik-universitas-negeri-manado-kandoli.pdf (02 Juli 2014).
Kurniasari, Fitri Wijayanti. 2013. Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Motivasi
OIKONOMIA. Volume 2. No. 3. ISSN : 2337-683X. Purworejo. Universitas Muhammadiyah Purworejo. http://-ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/search/titles . (07 Juli 2014)
Kurniawan, Deny Rizky. 2014.
http://denyrizkykurniawan.wordpress.com/motivasi/ (11 April 2014).
Lonjo, I. 2014. http://ilhoe.wordpress.com/materi/ (11 April 2014).
Munib, 2004. Disiplin Nasional. Jakarta : Balai Pustaka.
Nasution, 2004. Sosiologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Purwanto, 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
_____________. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Saroni, Muhammad. 2006. Manajemen Sekolah Kita Menjadi Pendidik Yang
Kompeten. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Sartika. (2012). Pengaruh Kepribadian Guru Dan Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Skripsi Unimed
Sekali, Endalina Br Karo. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Dan Motivasi
Belajar Terhadap Hasil Belajar Geografi ( Studi Empiris Di Sma Swasta Katolik Kabanjahe). Jurnal Saintech. Volume 05. No 1. ISSN No. 2086-qEU0VLO0Lq_LCP16AIUea2svOQ&bvm=bv.70138588,d.c2E (02 Juli 2014)
Siahaan, Marlina. 2012. Hubungan Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar
Sidi, Indra Djati. 2005. Menuju Masyarakat Belajar. Jakarta : Paramadina.
Sihombing, Adventus. (2009). Hubungan Motivasi Belajar Mengajar Dengan
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Methodist 7 Medan Tahun Ajaran 2008/2009. Medan : Skripsi Unimed
Slameto, 2009. Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, 2006. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Sugiyono, 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif. Bandung : CV. Alfabeta.
Sukardi, Ketut, 1983. Dasar-Dasar Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Surabaya : Usaha Nasional.
Sunarya, 1983. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta : Dirjen Dikti.
Suryabrata, Sumadi. 1987. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali.
Syah, Muhibbin. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Syahputra, Wahyu. 2009. Hubungan Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar
dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Seri Langkat Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Skripsi Unimed.
Tirtarahardja, Umar dan La Sulo. 2007. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.
Tirtonegoro, Sutratinah. 1984. Anak Super Normal dan Program Pendidikannya. Jakarta : Bina Aksara.
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta :
Grasindo.
Udiyono. 2011. Pengaruh Motivasi Orang Tua, Kondisi Lingkungan Dan Disiplin
Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Widya Dharma Klaten Semester Gasal Tahun Akademik
2010/2011. Magistra. No 75. ISSN 0215-9511.
Yusuf, Muri. 2006. Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta : Ghalia Indonesia.
Yusuf, 2001. Motivasi Dalam Belajar. Jakarta : P2LPTK.
