PENGELOLAAN EVALUASI PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
DI SD NEGERI 01 KARANGANYAR
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh :
MUHAMMAD SHOLEH NIM: Q100140160
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
I
.
MOTTO
Artinya :
Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Allah dan hendaklah setiap diri memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akhirat); dan bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan
(QS. AL Hasyr: 18)
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada :
1. Ayah dan Ibu atas dukungannya selama ini. 2. Istriku (Sukini) yang ku sayangi.
3. Taufiqur Rahman Saleh yang selalu memberikan
motivasi dan dukungan kepada penulis selama ini.
4. Almamaterku.
ABSTRAK
Tujuan penelitian: (1) Mendeskripsikan pengelolaan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut pembelajaran kurikulum 2013 aspek afektif. (2) Mendeskripsikan pengelolaan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut pembelajaran kurikulum 2013 aspek kognitif. (3) Mendeskripsikan pengelolaan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut pembelajaran kurikulum 2013 aspek psikomotorik. Jenis penelitian kualitatif . Tempat penelitian di SD Negeri 01 Karanganyar. Waktu penelitian bulan Januari 2016 sampai dengan bulan Juni 2016. Subjek penelitian kepala sekolah, guru dan siswa SD Negeri 01 Karanganyar. Teknik pengumpulan data wawancara, observasi dan dokumentasi. Validitas data dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data
menggunakan analisis interaktif, dengan proses reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian: (1) Pengelolaan evaluasi pembelajaran aspek afektif, dilakukan dengan menggunakan evaluasi sikap, evaluasi diri sendiri, evaluasi antarteman dan jurnal catatan guru yang dijadikan dasar dalam pemberian nilai dan deskripsi pada rapot peserta didik. (2) Pengelolaan evaluasi pembelajaran aspek kognitif dilakukan dengan evaluasi secara tertulis, lisan dan penugasan yang dilakukan setiap akhir pembelajaran untuk mengetahui materi yang dapat diterima peserta didik. Hasil evaluasi aspek kognitif menjadi dasar dalam pemberian nilai dan deskripsi pada rapot peserta didik (3) Pengelolaan evaluasi pembelajaran aspek psikomotorik dilakukan dengan pemberian evaluasi kinerja, projek dan portofolio yang dilaksanakan setelah pembelajaran dan ada yang dikerjakan di rumah baik secara individu atau kelompok, hasil evaluasi ini dijadikan dasar dalam pemberian nilai dan deskripsi pada rapot peserta didik.
Kata Kunci: afektif, evaluasi pembelajaran, kognitif, psikomotorik
ABSTRACT
Objective: (1) Describe the management planning, implementation, evaluation, and follow-up in 2013 affective learning curriculum. (2) Describe the management planning, implementation, evaluation, and follow-up of cognitive aspects of learning the curriculum in 2013. (3) Describe the management planning, implementation, evaluation, and follow-up learning curriculum 2013 psychomotor aspect. Qualitative research. The place of research in SD Negeri 01 Karanganyar. When the study in January 2016 to June 2016. The research subjects principals, teachers and students of SD Negeri 01 Karanganyar. Data collection techniques of interview, observation and documentation. Validity of data with triangulation techniques and triangulation of sources. Data were analyzed using an interactive analysis, the process of data reduction, data presentation and conclusion. RESULTS: (1) Management of affective aspects of learning evaluation, carried out using an attitude evaluation, self evaluation, evaluation of journal notes between friends and teachers as basis for grading and descriptions on rapot learners. (2) Management of the cognitive aspects of learning evaluation conducted by the evaluation of written, oral and assignments are conducted at the end of learning to know the material that is acceptable learners. The results of the evaluation of the cognitive aspects of the basis for the grading and the description on rapot learners (3) Management evaluation of learning psychomotor aspect done by providing performance evaluation, project and portfolio performed after learning and nothing to do at home either individually or in groups, the evaluation results the basis in the scoring and descriptions on rapot learners.
Keywords: affective, evaluation of learning, cognitive, psychomotor
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah Subhanahu Wata’ala,
atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
Tesis ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Program Studi Manajemen Administrasi Pendidikan. 3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen
Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai Pembimbing I yang berkenan memberikan arahan dan membantu dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Pembimbing II yang berkenan meluangkan waktu untuk membimbing dan membantu terselesaikannya tesis ini.
5. Kedua orang tua penulis yang senantiasa mendukung dan mendorong terselesaikannya penulisan tesis ini.
6. Sutardi, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri 01 Karanganyar yang berkenan memberikan ijin dan dorongan kepada penulis.
7. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu terselesaikannya penulisan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis dan dapat memberikan masukan bagi dunia pendidikan. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati.
Surakarta, 27 Oktober 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
NOTA PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 5
A. Penelitian Terdahulu ….. ... ..5
B. Kajian Teori ... 7
2. Prinsip Evaluasi dalam Kurikulum 2013 ... 9
3. Evaluasi Kurikulum 2013 ... 12
BAB III METODE PENELITIAN ... 32
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 32
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
C. Kehadiran Peneliti ... 34
D. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
F. Validitas Data... 37
G. Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
1. Pengelolaan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 Aspek Afektif di SD Negeri 01 Karanganyar ... 40
2. Pengelolaan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 Aspek Kognitif di SD Negeri 01 Karanganyar ... 49
3. Pengelolaan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 Aspek Psikomotorik di SD Negeri 01 Karanganyar ... 56
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
1. Pengelolaan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 Aspek Afektif di SD Negeri 01 Karanganyar ... 62
2. Pengelolaan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 Aspek
Kognitif di SD Negeri 01 Karanganyar ... 63
3. Pengelolaan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 Aspek Psikomotorik di SD Negeri 01 Karanganyar ... 64
BAB V PENUTUP ... 68
A. Simpulan ... 68
B. Implikasi Penelitian ... 69
C. Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 73
LAMPIRAN ... 75
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 33
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 3.1. Model Analisis Interaktif ... 38
