MODUL PEMBELAJARAN 1 PROYEK IPAS MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

(1)

MODUL PEMBELAJARAN 1 PROYEK IPAS

MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

1. INFORMASI UMUM A. Identitas Modul

1. Nama Penyusun : Berti Sagendra, S.Pd., M.Pd.

2. Institusi : SMK Negeri 4 Semarang

3. Tahun : 2022

4. Jenjang : SMK

5. Kelas /Prog. Keahlian : DPIB 6. Alokasi Waktu : 5x 6JP

B. Kompetensi Awal

1. Siswa dapat membedakan benda mati dan benda hidup 2. Siswa memahami konsep dasar sistem dan lingkungan 3. Siswa mampu mengumpulkan data pada proses pengamatan

4. Siswa mampu menganalisis dan mengambil keputusan melalui data yang dikumpulkan.

C. Profil Pelajar Pancasila.

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia 2. Gotong Royong

3. Berfikir kritis 4. Kreatif

D. Sarana Prasarana 1. Lembar diskusi

2. Botol Air mineral 1500 cc 3. Cethok taman

4. Media tanam ( campuran pasir, tanah dan pupuk kandang) 5. Cabel ties

6. Solder 7. Bor

8. Baki semai 9. Sprayer

10. Pupuk NPK 16:16:16

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik yang tanpa kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

2. Peserta didik dengan kesulitan belajar akan mendapatkan pendampingan khusus.

F. Model Pembelajaran Yang Digunakan

- Projek Base Learning

(2)

2. KOMPONEN ISI

A. Tujuan Pembelajaran

1.1.a.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasar pengamatan lingkungan sekitar.

1.1.b.2. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasar peranannya dalam lingkungan.

1.1.c.3. Mengidentifikasi komponen-komponen lingkungan hidup berdasar pengamatan pada bengkel kerja dan lingkungan sekitar

1.1.b.4. Mengidentifikasi interaksi antarkomponen makhluk hidup melalui pengamatan sederhana.

1.2.a.1. Berkolaborasi merancang penelitian sederhana tentang pengamatan sebuah ekosistem pada lingkungan sekitar.

1.2.a.2. Berkolaborasi merancang projek lingkungan hidup sesuai program keahlian yang dipelajarinya.

1.3.a.1. Menganalisis data hasil penelitian lingkungan hidup

1.3.b.2. Menyimpulkan hasil penelitian lingkungan hidup melalui triangulasi sumber 1.3.c.3. Membuat rekomendasi tindak lanjut penelitian

B. Pemahaman Bermakna

Manusia diciptakan oleh Tuhan YME sebagai makhluk yang memiliki akal dan budi untuk mengelola alam semesta. Manusia hidup berdampingan dengan lingkungan sebagai pendukung kehidupan. Tugas manusia yaitu menggunakan akal budinya dalam memanfaatkan lingkungan agar tetap lestari hingga keturunan manusia berikutnya dapat menikmatinya.

C. Pertanyaan Pemantik

1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?

2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?

3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Pendahuluan (45’)

a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam

b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan, dan anugerah Sumber Daya Alam yang sangat melimpah di bumi Indonesia c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan

- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?

- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?

- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?

Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas permasalahan siswa di atas

d. Guru memeriksa kehadiran siswa

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini

f. Guru melakukan tes diagnostic untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa

(3)

(1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….

a. Biotik b. Abiotik c. Terbarukan d. Tak terbarukan

(2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk dalam lingkungan yaitu ….

a. Sekawanan sapi b. Rumput sekitar sarang c. Matahari yang bersinar d. Jawaban a, b,dan c benar

(3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air bersih yaitu ….

a. Observasi b. Studi literasi c. Wawancara

d. Jawaban a, b, dan c benar

(4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan harapan.

Dalam hal ini dapat disimpulkan ….

a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku

b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi setiap lingkungan

c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.

g.

Siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru

2. Kegiatan Inti (195’)

Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:

Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa

Pertanyaan Mendasar

Guru memberikan pertanyaan pemantik 1. Bagaimana cara

membedakan benda mati dan benda hidup?

2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?

3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup

- Berdiskusi tentang pertanyaan guru.

- Siswa bersama guru membuat kesepakatan untuk menentukan project yang tepat berkaitan dengan hasil diskusi tersebut.

Mendesain Perencanaan

Melakukan pendampingan dan pembimbingan

Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan,

(4)

media, sumber yang dibutuhkan.

Menyusun Jadwal

Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan).

Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.

3. Kegiatan Penutup (30’)

a. Guru melakukan konfirmasi terhadap rencana projek tiap kelompok untuk mendapatkan validasi sebagai bukti bahwa projek siap dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.

b.

Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 2

1. Pendahuluan (20’)

b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.

c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan - Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?

f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan sarana pelaksanaan projek

2. Kegiatan Inti (235’)

Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.

Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama melaksanakan proyek dengan guru.

3. Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyajikan data hasil penelitian secara rinci dan rapi.

b.

Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

(5)

Pertemuan 3

1. Pendahuluan (20’)

f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan data hasil penelitian.

2. Kegiatan Inti (235’)

Menguji Hasil I Guru membimbing siswa dalam diskusi tentang teknik pengambilan kesimpulan berdasarkan data, menganalisis dan mengaitkan dengan

literature yang ada terhadap permasalahan proyek

Siswa melakukan

pengambilan data I terhadap variable-variabel yang diperlukan pada rumusan masalah penelitian.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk mencari sumber literasi ilmiah relevan (Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga) sebagai bahan triangulasi dari data yang diambil pada proses pengamatan.

b.

Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur

kepada

Allah SWT atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 4

1. Pendahuluan (20’)

(6)

f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan sumber literasi ilmiah yang didapatkan siswa.

2. Kegiatan Inti (235’)

Menguji Hasil II Guru membimbing siswa dalam pengambilan data, menganalisis dan

mengaitkan dengan

literature yang ada terhadap permasalahan proyek

Siswa melakukan analisis data dengan mengaitkan literature yang telah ada.

Siswa menyusun laporan penelitian sesuai dengan kaidah penyusunan laporan yang baik dan kaidah Bahasa Indonesia yang benar.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk membuat laporan dan paparan dalam bentuk slide ppt.

b.

kepada

Pertemuan 5

1. Pendahuluan (20’)

f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan laporan serta paparan yang telah dibuat.

2. Kegiatan Inti (4JP/180’)

Evaluasi pengalaman belajar

Guru memfasilitasi pemaparan hasil simpulan data pada projek yang dilakukan.

Guru memberikan

penguatan terkait presentasi siswa.

Memaparkan laporan hasil penelitian di depan kelas dan menanggapi laporan yang disajikan oleh kelompok lainnya.

(7)

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyempurnakan laporan yang telah disusun untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

b.

kepada

E. Asesmen

1) Asesmen Diagnostik

1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….

a. Biotik b. Abiotik c. Terbarukan d. Tak terbarukan

2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk dalam lingkungan yaitu ….

a. Sekawanan sapi b. Rumput sekitar sarang c. Matahari yang bersinar d. Jawaban a, b,dan c benar

3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air bersih yaitu ….

a. Observasi b. Studi literasi c. Wawancara

d. Jawaban a, b, dan c benar

4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan harapan.

Dalam hal ini dapat disimpulkan ….

a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku

b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi setiap lingkungan

c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.

2) Asesmen Formatif

1. Unsur abiotic apa saja yang diperlukan pada proses pertumbuhan makhluk tumbuhan?

2. Selain pemenuhan nutrisi pada tanaman, unsur apa saja yang perlu diperhatikan agar tanaman tumbuh sehat?

3. Bagaimana teknik penyiraman yang paling tepat supaya ketika hari sabtu atau minggu tidak ada siswa yang tugas menyiram tanaman?

3) Asesmen Sumatif 1. Laporan Siswa

Buatlah laporan sesuai dengan kaidah penyusunan laporan ilmiah pada

projek penelitian kalian

(8)

Instrumen Penilaian Laporan

No Kriteria Penilaian 1 2 3

1 Fisik laporan

1) Laporan dijilid dengan rapih 2) Sistematikan laporan sesuai

dengan laporan karya ilmiah 3) Penampakan laporan bersih dari

kotoran-kotoran 2 Sistematika laporan

1. Judul

2. Latar belakang 3. Tujuan

4. Manfaat 5. Alat dan bahan 6. Dasar teori 7. Langkah Kerja

8. Hasil pengambilan data 9. Analisis data

10. Simpulan 3 Ketersambungan

1. Tujuan sinkron dengan rumusan masalah

2. Dasar teori mendukung variable penelitian

3. Simpulan menjawab rumusan masalah

4 Latar belakang

1. Kondisi seharusnya (das sollen) 2. Realita (das sein)

3. Rumusan fenomena gap 5 Pengambilan data

1. Data observasi

2. Dukungan literature ilmiah

3. Data lain, seperti hasil wawancara atau penelusuran dokumen dan lainnya

6 Kedalaman analisis 1. Analisis tiap variable 2. Triangulasi sumber data 3. Simpulan

Jumlah Nilai = Jumlah/1,8

Ribrik penilaian

1) Kriteria 1 fisik laporan

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 2) Kriteria 2 sistematika laporan

Terdapat 8 s.d. 10 aspek kriteria penilian = 3

Terdapat 4 s.d. 7 aspek kriteria penilian = 2

Terdapat 1 s.d. 3 aspek kriteria penilian = 1

(9)

3) Kriteria 3 ketersambungan

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 4) Kriteria 4 Latar belakang

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 5) Kriteria 5 Pengambilan data

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 6) Kriteria 6 Kedalaman analisis

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 2. Penampilan saat pemaparan hasil penelitian

Buatlah paparan dalam bentuk slide ppt. untuk menyampaikan laporan kalian di depan kelas

Instrumen Penilaian Penampilan paparan

No Kriteria Penilaian 1 2 3

1 Fisik paparan

1. Terdapat identitas penyaji 2. Fontasi terbaca jelas oleh siswa

yang duduk di bangku paling belakang

3. Pemilihan warna tidak

menyebabkan tulisan menjadi kabur

2 Keaktifan anggota

1. Terdapat pembagian tugas penyaji

2. Semua anggota aktif dalam pemaparan

3 Isi Presentasi

1. Sajian berupa point-pont penting, bukan copy teks

2. Tampilan slide menarik dilengkapi gambar pendukung dan animasi slide

3. Isi paparan lengkap

(10)

4 Sikap penyajian

1. Penyaji menguasai materi, bukan membaca teks paparan.

2. Gaya bicara menggunakan bahasa Indonesia baku dan sopan.

3. Bahasa tubuh mendukung pemaparan

5 Interaksi dengan audien

1. Ada komunikasi interaktif dengan audien

2. Penyaji memfasilitasi audiens untuk menanggapi

3. Penyaji dapat menanggapi tanggapan audiens dengan baik

Jumlah Nilai = Jumlah/1,5

Ribrik penilaian paparan

1) Kriteria 1 fisik paparan

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 2) Kriteria 2 Keaktifan anggota

Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 2 Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1 3) Kriteria 3 Isi Presentasi

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 4) Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 5) Kriteria 5 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 3. Tes Tertulis

Soal akhir bab 1 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga F. Pengayaan dan Remedial

1. Siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata dimotifasi untuk:

a. melanjutkan projek hingga massa panen tiba

(11)

b. merancang membuat alternative menanam sayur dengan teknik tanam yang berbeda misalnya dengan system hidroponik atau aquaponik.

2. Siswa yang memiliki kemampuan dibawah rata-sata dimotivasi untuk mencari literatur bagaimana teknik menanam dalam botol yang baik untuk melanjutkan perawatan projek hingga masa panen tiba.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru 1. Refleksi Guru

a. Apakah terdapat kendala dalam pembelajaran?

b. Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?

c. Apa saja kesulitan siswa saat mengikuti pembelajaran?

d. Apakah level ketuntasan minimal kelas mencapai 80 persen?

e. Apakah strategi pembelajaran perlu perbaikan? Pada bagian mana?

2. Refleksi Peserta Didik

II. LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik (lembar diskusi)

1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?

(12)

2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?

3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup

B. Petunjuk Pelaksanaan Projek

1. Judul Projek: Membuat ecowall dari botol bekas sebagai media menanam sayur.

2. Tujuan Projek

a. Mendesain ecowall dari botol PET air mineral b. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup

c. Mendeskripsikan pengaruh komponen abiotik pada tanaman sayur 3. Rumusan masalah

a. Bagaimana desain ecowall dari botol PET yang dapat digunakan untuk menanam sayur dengan baik?

b. Bagaimana ciri-ciri makhluk hidup?

(13)

c. Bagaimana pengaruh komponen abiotik terhadap makhluk hidup.

4. Alat dan Bahan

a. Botol Air mineral 1500 cc b. Gunting/cuter

c. Cethok taman

d. Media tanam ( campuran pasir, tanah dan pupuk kandang) e. Cabel ties

f. Solder g. Bor

h. Baki semai i. Sprayer

j. Pupuk NPK 16:16:16 5. Langkah Kerja

a. Siapkan semua alat dan bahan

b. Potonglah botol bekas air mineral menjadi 2 bagian

c. Buat 2 buah lubang pada masing-masing sisi untuk mengikatkan pada pagar atau menempelkan pada dinding dengan bantuan mur/baut

d. Gunakan potongan bagian atas sebagai tempat media tanam, sedangkan bagian bawah sebagai penampungan air.

e. Berilah kain falnel atau potongan kaos untuk menghubungkan bagian botol atas dengan bawah sebagai sarana air meresap.

f. Isilah bagian atas botol dengan media tanam g. Susunlah secara rapih di pagar atau tembok.

h. Tanam 4 sd 5 biji sayur pada tiap pot i. Siram dengan sprayer.

j. Rawatlah tanaman sayur tersebut dan amatilah pertumbuhanya setiap hari.

k. Beri pupuk NPK (1 botol 3 butir) setiap minggu sekali l. Jagalah tendon air tetap dalam kondisi terisi

6. Tabel Pengamatan

Nama Tanaman : …………..

Sinar matahari*) : a. Terik, tidak terkena langsung b. Terik terkena langsung c. Teduh/ kurang sinar durasi penyinaran*) : a. kurang dari 6 jam perhari

b. antara 6 s.d 12 jam sehari c. lebih dari 12 jam sehari Pengendalian hama*) : a. Pestisida kimia

b. Pestisida alami c. Tanpa pestisida

*) pilih kondisi yang sesuai

Hari ke-

Tinggi tanaman

(cm)

Kondisi

(sehat/tidak) Foto

1.

2.

3.

4.

(14)

5.

6.

7.

8.

9.

10.

dst

7. Lembar analisis data

8. Simpulan

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Sagendra, B. (2022). IPAS Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga D. Glosarium

1. Biotic : Benda hidup 2. Abiotik : Benda mati

3. Parasit : Bersifat merugikan 4. NPK : Natrium Phospor Kalium E. Daftar Pustaka

Abduh, N. (2018). Ilmu dan Rekayasa Lingkungan. Makasar: CV Sah Media.

Budiasih, K. S. (2009). Studi Bioorganik: Mineral Runutan Dalam Metabolisme Tubuh.

Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, (pp. 143 - 150). Yogyakarta: UNY.

Handayanto, E., Muddarisna, N., & Fiqri, A. (2017). Pengelolaan Kesuburan Tanah. Malang:

Universitas Brawijaya Press.

Khairati, R. (2014). Perbandingan Pertumbuhan Produksi Pangan dan Pertumbuhan Penduduk pada Wilayah Kabupaten di Provinsi Sumatera Barat. KBP, 136-144.

Sagendra, B. (2022). IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga