MODUL PEMBELAJARAN 1 PROYEK IPAS: MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

(1)

MODUL PEMBELAJARAN 1 PROYEK IPAS

MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA 1. INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

1. Nama Penyusun : Sri Anjarwati

2. Institusi : SMK Negeri 1 Lengkong

3. Tahun : 2022/2023

4. Jenjang : SMK

5. Kelas /Prog. Keahlian : Semua Program Keahlian 6. Alokasi Waktu : 5 x 6JP

B. Kompetensi Awal

1. Siswa dapat membedakan benda mati dan benda hidup 2. Siswa memahami konsep dasar sistem dan lingkungan 3. Siswa memhami proses pengolahan limbah lingkungan 4. Siswa mampu mengumpulkan data pada proses pengamatan

5. Siswa mampu menganalisis dan mengambil keputusan melalui data yang dikumpulkan.

C. Profil Pelajar Pancasila.

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia 2. Gotong Royong

3. Berfikir kritis 4. Kreatif D. Sarana Prasarana

1. Lembar diskusi 2. Baskom plastik 3. Pengaduk plastik 4. Cetakan apem 5. Saringan 6. Sarung tangan 7. Masker 8. Lap/tisu

9. Minyak jelantah 10. Arang

11. Soda api

12. Minyak parfum bibit (optional) E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik yang tanpa kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

2. Peserta didik dengan kesulitan belajar akan mendapatkan pendampingan khusus.

F. Model Pembelajaran Yang Digunakan - Projek Based Learning

(2)

2. KOMPONEN ISI

A. Tujuan Pembelajaran

1.1.a.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasar pengamatan lingkungan sekitar.

1.1.b.2. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasar peranannya dalam lingkungan.

1.1.c.3. Mengidentifikasi komponen-komponen lingkungan hidup berdasar pengamatan pada bengkel kerja dan lingkungan sekitar

1.1.b.4. Mengidentifikasi interaksi antarkomponen makhluk hidup melalui pengamatan sederhana.

1.2.a.1. Berkolaborasi merancang penelitian sederhana tentang pengamatan sebuah ekosistem pada lingkungan sekitar.

1.2.a.2. Berkolaborasi merancang projek lingkungan hidup sesuai program keahlian yang dipelajarinya.

1.3.a.1. Menganalisis data hasil penelitian lingkungan hidup

1.3.b.2. Menyimpulkan hasil penelitian lingkungan hidup melalui triangulasi sumber 1.3.c.3. Membuat rekomendasi tindak lanjut penelitian

B. Pemahaman Bermakna

Manusia diciptakan oleh Tuhan YME sebagai makhluk yang memiliki akal dan budi untuk mengelola alam semesta. Manusia hidup berdampingan dengan lingkungan sebagai pendukung kehidupan. Tugas manusia yaitu menggunakan akal budinya dalam memanfaatkan lingkungan agar tetap lestari hingga keturunan manusia berikutnya dapat menikmatinya.

C. Pertanyaan Pemantik

1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?

2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?

3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup?

5. Bagaimana proses mengolah limbah lingkungan?

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Pendahuluan (45’)

a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam

b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa

kesehatan, dan anugerah Sumber Daya Alam yang sangat melimpah di bumi Indonesia

c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan - Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?

- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?

- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?

d. Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas permasalahan siswa di atas

e. Guru memeriksa kehadiran siswa

(3)

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini

g. Guru melakukan tes diagnostic untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa (1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….

a. Biotik b. Abiotik c. Terbarukan d. Tak terbarukan

(2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk dalam lingkungan yaitu ….

a. Sekawanan sapi b. Rumput sekitar sarang c. Matahari yang bersinar d. Jawaban a, b,dan c benar

(3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air bersih yaitu ….

a. Observasi b. Studi literasi c. Wawancara

d. Jawaban a, b, dan c benar

(4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan harapan. Dalam hal ini dapat disimpulkan ….

a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku

b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi setiap lingkunganBuku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan

c. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.

h. Siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru 2. Kegiatan Inti (195’)

Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:

Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa

Pertanyaan

Mendasar Guru memberikan pertanyaan

pemantik

1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?

2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?

3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-

komponen makhluk hidup

5. Bagaimana proses

- Berdiskusi tentang

pertanyaan guru.

- Siswa bersama guru membuat kesepakatan untuk menentukan project yang tepat berkaitan dengan hasil diskusi tersebut.

(4)

mengolah limbah lingkungan?

Mendesain

Perencanaan Melakukan pendampingan danpembimbingan

Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.

Menyusun Jadwal Guru dan peserta didik Peserta didik menyusun jadwal

membuat kesepakatan

tentang penyelesaian proyek dengan

jadwal pembuatan proyek memperhatikan batas waktu (tahapan-tahapan dan yang telah ditentukan

bersama.

pengumpulan).

3. Kegiatan Penutup (30’)

a. Guru melakukan konfirmasi terhadap rencana projek tiap kelompok untuk mendapatkan validasi sebagai bukti bahwa projek siap dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.

b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 2

b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.

d. Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas permasalahan siswa di atas

(5)

e. Guru memeriksa kehadiran siswa

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini

g. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan sarana pelaksanaan projek

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa

Memonitor

Keaktifan Guru memantau keaktifan Peserta didik melakukan dan Perkembangan peserta didik selama pembuatan proyek sesuai Proyek melaksanakan proyek, jadwal, mencatat setiap

memantau realisasi tahapan, mendiskusikan perkembangan dan masalah yang muncul selama membimbing jika mengalami melaksanakan proyek dengan

kesulitan. guru.

3. Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyajikan data hasil penelitian secara rinci dan rapi.

b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana.

Pertemuan 3

Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas permasalahan siswa di atas

d. Guru memeriksa kehadiran siswa

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini

f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan data hasil penelitian.

2. Kegiatan Inti (235’)

Menguji Hasil I Guru membimbing siswa dalam diskusi tentang teknik pengambilan kesimpulan berdasarkan data,

menganalisis dan mengaitkan dengan

literature yang ada terhadap permasalahan proyek

Siswa melakukan

pengambilan data I terhadap variable-variabel yang diperlukan pada rumusan masalah penelitian.

(6)

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk mencari sumber literasi ilmiah relevan(Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga) sebagai bahan triangulasi dari data yang diambil pada proses pengamatan.

Pertemuan 4

f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan sumber literasi ilmiah yang didapatkan siswa.

2. Kegiatan Inti (235’)

Menguji Hasil

II Guru membimbing siswa

dalam pengambilan data, menganalisis dan

mengaitkan dengan

literature yang ada terhadap permasalahan proyek

Siswa melakukan analisis data dengan mengaitkan literature yang telah ada.

Siswa menyusun laporan penelitian sesuai dengan kaidah penyusunan laporan yang baik dan kaidah Bahasa Indonesia yang benar.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk membuat laporan dan paparan dalam bentuk slide ppt.

Pertemuan 5

c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan

(7)

- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?

f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan laporan serta paparan yang telah dibuat.

2. Kegiatan Inti (4JP/180’) Evaluasi pengalaman

belajar Guru memfasilitasi pemaparan hasil simpulan data pada projek yang dilakukan.

Guru memberikan penguatan terkait presentasi siswa.

Memaparkan laporan hasil penelitian di depan kelas dan menanggapi laporan yangdisajikan oleh

kelompok lainnya.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyempurnakan laporan yang telah disusun untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Asesmen

1) Asesmen Diagnostik

1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….

a. Biotik b. Abiotik c. Terbarukan d. Tak terbarukan

2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk dalam lingkungan yaitu ….

a. Sekawanan sapi b. Rumput sekitar sarang c. Matahari yang bersinar d. Jawaban a, b,dan c benar

3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air bersih yaitu ….

a. Observasi b. Studi literasi c. Wawancara

d. Jawaban a, b, dan c benar

4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan

(8)

harapan. Dalam hal ini dapat disimpulkan ….

a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap

kondisi setiap lingkungan

c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.

2) Asesmen Formatif

1. Unsur abiotic apa saja yang diperlukan pada proses pertumbuhan makhluk tumbuhan?

2. Selain pemenuhan nutrisi pada tanaman, unsur apa saja yang perlu diperhatikan agar tanaman tumbuh sehat?

3. Bagaimana teknik penyiraman yang paling tepat supaya ketika hari sabtu atau minggu tidak ada siswa yang tugas menyiram tanaman?

3) Asesmen Sumatif 1. Laporan Siswa

Buatlah laporan sesuai dengan kaidah penyusunan laporan ilmiah pada projek penelitian kalian

Instrumen Penilaian Laporan

No Kriteria Penilaian 1 2 3

1 Fisik laporan

1) Laporan dijilid dengan rapih 2) Sistematikan laporan sesuai

dengan laporan karya ilmiah 3) Penampakan laporan bersih

dari kotoran-kotoran 2 Sistematika laporan

1. Judul

2. Latar belakang 3. Tujuan

4. Manfaat 5. Alat dan bahan 6. Dasar teori 7. Langkah Kerja

8. Hasil pengambilan data 9. Analisis data

10. Simpulan 3 Ketersambungan

1. Tujuan sinkron dengan rumusan masalah

2. Dasar teori mendukung variable penelitian

3. Simpulan menjawab rumusan masalah 4 Latar belakang

1. Kondisi seharusnya (das sollen) 2. Realita (das sein)

3. Rumusan fenomena gap

(9)

5 Pengambilan data 1. Data observasi

2. Dukungan literature ilmiah

3. Data lain, seperti hasil wawancara atau penelusuran dokumen dan lainnya

6 Kedalaman analisis 1. Analisis tiap variable 2. Triangulasi sumber data 3. Simpulan

Jumlah Nilai =

Jumlah/1,8 Ribrik penilaian

1) Kriteria 1 fisik laporan

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 Kriteria 2 sistematika laporan

Terdapat 8 s.d. 10 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 4 s.d. 7 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 s.d. 3 aspek kriteria penilian = 1 Kriteria 3 ketersambungan

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 Kriteria 4 Latar belakang

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 Kriteria 5 Pengambilan data

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 Kriteria 6 Kedalaman analisis Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 2. Penampilan saat pemaparan hasil penelitian

Buatlah paparan dalam bentukslideppt. untuk menyampaikan laporan kalian di depan kelas

(10)

Instrumen Penilaian Penampilan paparan

No Kriteria Penilaian 1 2 3

1 Fisik paparan

1. Terdapat identitas penyaji 2. Fontasi terbaca jelas oleh siswa

yang duduk di bangku paling belakang

3. Pemilihan warna tidak

menyebabkan tulisan menjadi kabur

2 Keaktifan anggota

1. Terdapat pembagian tugas penyaji 2. Semua anggota aktif

dalam pemaparan 3 Isi Presentasi

1. Sajian berupa point-pont penting, bukan copy teks

2. Tampilan slide menarik dilengkapi gambar pendukung dan animasi slide

3. Isi paparan lengkap 4 Sikap penyajian

1. Penyaji menguasai materi, bukan membaca teks paparan.

2. Gaya bicara menggunakan bahasa Indonesia baku dan sopan.

3. Bahasa tubuh mendukung pemaparan

5 Interaksi dengan audien 1. Ada komunikasi interaktif

dengan audien

2. Penyaji memfasilitasi audiens untuk menanggapi

3. Penyaji dapat menanggapi tanggapan audiens dengan baik

Jumlah Nilai = Jumlah/1,5 Ribrik penilaian paparan

1) Kriteria 1 fisik paparan

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 2) Kriteria 2 Keaktifan anggota

Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 2 Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1

(11)

3) Kriteria 3 Isi Presentasi

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 4) Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 5) Kriteria 5 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1 3. Tes Tertulis

Soal akhir bab 1 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga

F. Pengayaan dan Remedial

1. Siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata dimotifasi untuk:

a. melanjutkan projek hingga massa panen tiba

b. merancang membuat alternative menanam sayur dengan teknik tanam yang berbeda misalnya dengan system hidroponik atau aquaponik.

2. Siswa yang memiliki kemampuan dibawah rata-sata dimotivasi untuk mencari literatur bagaimana teknik menanam dalam botol yang baik untuk melanjutkan perawatan projek hingga masa panen tiba.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru 1. Refleksi Guru

a. Apakah terdapat kendala dalam pembelajaran?

b. Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?

c. Apa saja kesulitan siswa saat mengikuti pembelajaran?

d. Apakah level ketuntasan minimal kelas mencapai 80 persen?

e. Apakah strategi pembelajaran perlu perbaikan? Pada bagian mana?

(12)

2. Refleksi Peserta Didik

II. LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik (lembar diskusi) 1. Apakah limbah dapat di daur ulang?

2. Bagaimana cara mengolah limbah?

3. Apakah aman limbah yang di daur ulang?

4. Bagaimana cara mengatasi limbah karsigonik?

(13)

B. Petunjuk Pelaksanaan Projek

1. Judul Projek: Membuat sabun dari miyak jelantah.

2. Tujuan Projek

a. Merancang proses pengolahan limbah minyak jelantah menjadi sabun

b. Mengerjakan proses pengerjaan praktek membuat sabun dari minyak jelantah c. Menghasilkan sabun batangan dari minyak jelantah

3. Rumusan masalah

a. Bagaimana rancangan proses pengolahan limbah jelantah menjadi sabun?

b. Bagaimana proses pengerjaan sabun dari minyak jelantah?

c. Bagaimana hasil jadi sabun batangan dari minyak jelantah?

4. Alat dan Bahan a. Lembar diskusi b. Baskom plastik c. Pengaduk plastik d. Cetakan apem e. Saringan f. Sarung tangan g. Masker h. Lap/tisu

i. Minyak jelantah j. Arang

k. Soda api

l. Minyak parfum bibit (optional) 5. Langkah Kerja

a. Siapkan semua alat dan bahan

b. Tumbuk arang lalu campurkan pada minyak jelantah, kemudian simpan selama dua hari

c. Setelah dua hari penyimpanan minyak, saring minyak jelantah d. Siapkan air yang sudah diberikan minyak bibit parfum

(14)

e. Tuangkan soda api pada air yang telah disiapkan. Jangan sampai terbalik.

f. Aduk soda api dan air secara perlahan sampai larut

g. Masukkan jelantah yang telah disaring ke dalam larutan soda api h. Aduk secara merata dan biarkan sampai mengental seperti mayonise i. Tuangkan adonan pada cetakan

j. Setelah agak padat, keluarkan dari cetakan k. Tunggu sabun lebih mengeras sekitar 4 minggu 6. Tabel Pengamatan

Perlakuan Sebelum Sesudah Ket.

7. Lembar analisis data

8. Simpulan

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Sagendra, B. (2022).IPAS Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga D. Glosarium

1. Biotic : Benda hidup 2. Abiotik : Benda mati

3. Limbah : Sisa-sisa dari suatu kegiatan usaha

4. Jelantah : Minyak goreng bekas dipakai untuk menggoreng

5. Sabun : Produk yang digunakan sebagai pembersih dengan media air

(15)

E. Daftar Pustaka

Ginting, P. 2002. Teknologi Pengolahan Limbah. Jakarta: Penerbit Pustaka Sinar Harapan.

Irwan. (2014). Prinsip-prinsip Ekosistem, Lingkungan dan Pelestariannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Phatalina,N.; Anna,M.L.G.; Yusuf,T. Pembuatan Sabun Lunak dari Minyak Goreng Bekas Ditinjau dari Kinetika Reaksi Kimia. Jurnal Teknik Kimia. 2013. Vol 19, No 2.Handayanto, E., Muddarisna, N., & Fiqri, A. (2017).Pengelolaan

Kesuburan Tanah.Malang: Universitas Brawijaya Press.

Sagendra, B. (2022).IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga Sumarlin,L.O.;Lela,M.;Ratna,I. Analisis Mutu Minyak Jelantah Hasil Peremajaan

Menggunakan Tanah Diatomit Alami dan Kalsinasi, 171-180.