RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : UPTD SDN Genteng 2
Kelas/ Semester : V(Lima)/ Ganjil
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 2. Manusia dan Lingkungan
Muatan Terpadu : IPS, PPKN Pembelajaran ke : 3 (Tiga)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan pembelajaran:
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis pengaruh dari karakteristik geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial ekonomi dengan baik.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengalisis nilai-nilai pancasila pada sila pertama dengan baik.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi berupa laporan hasil kerja kelompok dengan baik.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam, berdoa dan membaca teks pancasila.
(religius, nasionalis)
2. Guru mengecek kehadiran, kerapian dan mengecek kesiapan peserta didik dan mengingatkan untuk selalu menjaga kesehatan pada saat pandemi covid-19.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Organ Gerak Hewan dan Manusia”.
4. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan memotivasi peserta didik dengan memberikan gambar yang berhubungan dengan potensi alam yang di miliki Indonesia.
5. Peserta didik mengamati gambar sawah.
6. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
Kegiatan Inti Tahap-1
Orientasi peserta didik pada masalah
Mengamati dan menanya
1. Pada kegiatan Ayo Mengamati pada peta persebaran kependudukan di Indonesia pada buku siswa.
2. Guru menjelaskan ringkasan materi berdasarkan gambar pada peta.
3. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab Tahap-2
Mengorganisasi peserta didik
Menanya
1. Peserta didik membentuk kelompok sesuai dengan kesepakatan sebelumnya. (gotong royong) 2. Guru membagikan LKPD dan peserta didik berdiskusi berdasarkan LKPD Kondisi geografis
Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim serta pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dan ekonomi serta nilai pancasila pada sila ke tiga.
Tahap-3 Membimbing penyelidikan
Mengumpulkan informasi
1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi kelompok melalui LKPD.
2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan diskusi dan bertanya mengenai hal yang kurang jelas. (gotong royong)
3. Peserta didik bisa mencari referensi selain dari handout yaitu dengan membaca buku siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.(teknologi)
Tahap-4 Mengembang kan dan menghasilkan hasil karya
Mengasosiasi
1. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah melalui diskusi kelompok. (gotong royong)
2. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap-5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengomunikasikan
1. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil diskusi berupa lembar kerja kesimpulan kelompok dan dipresentasikan di depan kelas melalui tulisan.
2. Guru meminta peserta didik melakukan pengumpulan hasil tugas yang telah mereka diskusikan.
(gotong royong)
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan materi pelajaran hari ini.
2. Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan materi pembelajaran.
3. Peserta didik mengerjakan tugas individu berupa soal pilihan ganda di dalam google form (kemandirian)
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya dan mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kesehatan selama pandemi covid-19.
5. Guru mengucapkan salam penutup dan berdoa.(religius)
C. Penilaian (lampiran)
Sikap Pengetahuan Ketrampilan
Obsevasi/jurnal Penugasan dengan menggunakan LKPD
Tes google form berupa soal pilihan ganda Link google form:
https://forms.gle/VS23XbMCxwBTqYh38
Unjuk kerja hasil diskusi
D. Media, alat, bahan ajar dan sumber belajar Media : Peta
Alat : Laptop, Gawai (gadget), buku tulis dan bolpoint
Sumber Belajar: buku siswa kelas V tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia, edisi revisi 2017 kemendikbud , jaringan internet, dan sumber lain yang relevan.
Materi Ajar:
https://drive.google.com/file/d/1QMJjTVUk2rlpbtKNwtT 6RIT93MnAcbFj/view?usp=sharing
Mengetahui Kepala Sekolah,
ZAINAL ARIFIN, S. Pd, M.Pd NIP. 197107071996051001
Bangkalan, Juni 2022 Guru Kelas 5
ERLIN HANDAYANI, S. Pd NIP. 198908162022212003
GAMBAR SAWAH
https://www.pexels.com/id-id/pencarian/sawah%20padi/
Gambar peta persebaran kependudukan di Indonesia
https://nurainins.blogspot.com/2019/02/peta-persebaran-kepadatan-penduduk-di.html
Lampiran 1
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap Teknik: Observasi
Instrumen: Format Penilaian Sikap
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Religi Sangat berpartisipasi dan antusias dalam berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Berpartisipasi dan antusias dalam berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
Kurang
berpartisipasi dan antusias dalam berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Belum bisa berpartisipasi dan antusias dalam berdoa sebelum dan sesudah pelajaran Nasionalis Sangat
berpartsipasi dan hafal dalam melafalkan pancasila sebelum pelajaran dimulai
Berpartsipasi dan hafal dalam
melafalkan pancasila sebelum pelajaran dimulai
Kurang
berpartsipasi dan hafal dalam melafalkan pancasila sebelum pelajaran dimulai
Ada beberapa hafalan yang kurang dalam melafalkan pancasila sebelum pelajaran dimulai
Gotong royong Sangat antusias berpartisipasi dalam kerjasama untuk
menyelesaikan tugas diskusi kelompok dengan sebaik- baiknya.
Berpartisipasi dalam kerjasama untuk menyelesaikan tugas diskusi kelompok dengan sebaik.
Kurang berpartisipasi dalam kerjasama untuk
menyelesaikan tugas diskusi kelompok dengan sebaik-baiknya.
Belum bisa berpartisipasi dalam kerjasama untuk
menyelesaikan tugas diskusi kelompok dengan sebaik-baiknya.
Kemandirian Dalam mengerjakan tugas individu tidak bertanya jawaban dengan teman lain
Dalam mengerjakan tugas individu beberapa kali masih bertanya jawaban dengan teman lain
Dalam mengerjakan tugas individu masih bertanya jawaban dengan teman lain
Dalam mengerjakan tugas individu sering bertanya jawaban dengan teman lain
Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial) Nama Sekolah : UPTD SDN Genteng 2
Kelas/Semester : V/ Ganjil
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
No Waktu Nama
Peserta Didik
Catatan Prilaku
Butir Sikap
Tanda Tangan
Keterangan/Tindak Lanjut 1
2 3 4 dst
2. Penilaian Diskusi Kelompok Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Diskusi Kelompok
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Kerjasama Sangat antusias berpartisipasi dalam kerjasama untuk
menyelesaikan tugas dengan
Berpartisipasi dalam kerjasama untuk menyelesaikan tugas dengan sebaik- baiknya.
Kurang berpartisipasi dalam kerjasama untuk
menyelesaikan tugas dengan
Belum bisa berpartisipasi dalam kerjasama untuk
menyelesaikan tugas dengan
sebaik-baiknya. sebaik-baiknya. sebaik-baiknya.
Gagasan Mengungkapkan gagasan dengan baik dan benar dalam kelompok
Masih belum lengkap dalam
mengungkapkan gagasan dengan baik dalam kelompok
Ada beberapa gagasan yang diungkapkan belum jelas dalam kelompok
Belum bisa mengungkapkan gagasan secara lengkap dalam kelompok Keaktifan Sangat aktif
dalam bertanya dan menjawab persoalan sesuai dengan topik yang dibicarakan dan mempertahankan pendapat dalam kelompok
Aktif dalam bertanya dan masih belum tepat dalam
menjawab persoalan sesuai dengan topik yang dibicarakan dan mempertahankan pendapat dalam kelompok
Perlu ada
rangsangan untuk bertanya dan menjawab persoalan sesuai dengan topik yang dibicarakan
Belum bisa ikut aktif dalam bertanya dan menjawab persoalan sesuai dengan topik yang dibicarakan
Rubrik Penilaian Praktik Diskusi Kelompok
No. Nama
Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
skor nilai Kerjasama Gagasan Keaktifan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1
2 3 4 dst
3. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes google formulir Instrumen : Soal Pilihan Ganda
FORMAT
KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL
No Kompetensi
Dasar IPK Materi Indikator soal
Level Kogniti
f
Bentuk Tes No.
soal IPS
1 3.1
Mengidentifik asi
karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
Mengidentifik asi
karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/mar itim
Menganalisis pengaruh dari karakteristik geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial ekonomi
Kondisi geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim serta pengaruhny a terhadap kehidupan sosial dan ekonomi.
Peserta didik dapat menentukan masalah kependudukan di Indonesia
C3 Pilihan Ganda
1
Di berikan suatu penjelasan peserta didik dapat menentukan masalah kependudukan
C3 Pilihan Ganda
3
Disajikan sebuah peta peserta didik dapat
menemukan pulau terpadat penduduknya
C4 Pilihan Ganda
4
Peserta didik dapat menganalisis yang bukan merupakan tujuan transmigrasi
C4 Pilihan Ganda
5
PPKN 2 3.1
Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam
Menganalis nilai-nilai pancasila pada sila pertama
Nilai Pancasila pada sila pertama
Peserta didik dapat menyebutkan contoh yang bukan bentuk toleransi agama
C1 Pilihan Ganda
6,7
kehidupan sehari-hari.
Diberikan permasalahan peserta didik dapat menentukan sikap yang sesuai dengan nilai pancasila
C3 Pilihan Ganda
8
Diberikan permasalahan peserta didik dapat menganalisis sikap yang mencerminkan nilai pancasila
C4 Pilihan Ganda
9,10
DAFTAR PERTANYAAN DAN JAWABAN
No. Pertanyaan Jawab Skor
IPS 1 Salah satu masalah kependudukan di Indonesia adalah ....
a. berhasilnya program keluarga berencana b. meningkatnya mutu pendidikan
c. meningkatnya lulusan perguruan tinggi d. penyebaran penduduk yang tidak merata
d. penyebaran penduduk yang tidak merata
10
2 Pertumbuhan penduduk yang besar telah menghambat usaha untuk meningkatkan kemakmuran penduduk. Hal tersebut merupakan masalah kependudukan pada bidang….
a. pendidikan b. kesehatan c. pangan d. kesejahteraan
d. kesejahteraan 10
3 Indonesia memiliki jumlah yang sangat besar .Berdasarkan data kependudukan dunia 2015.Indonesia menempati urutan ke empat di dunia setelah cina (1.372 juta jiwa), India (1.314 juta jiwa), dan Amerika Serikat (321 juta jiwa). Jumlah penduduk Indonesia mencapai ....
a. 156 juta jiwa b. 165 juta jiwa c. 256 juta jiwa d. 265 juta jiwa
c. 256 juta jiwa 10
4 Berdasarkan gambar di bawah ini, pulau terpadat penduduknya adalah . . .
a. Pulau Sumatra b. Pulau Kalimantan c. Pulau Jawa d. Pulau Papua
c. Pulau Jawa 10
5 Yang bukan merupakan tujuan dilaksanakan transmigrasi adalah….
a. pemerataan pembangunan di daerah b. mengurangi angka pengangguran c. membuka lahan pertanian baru d. mengurangi kemiskinan
c. membuka lahan pertanian baru
10
PPKN
6 Bentuk toleransi umat beragama bisa dilihat dalam contoh berikut ini, kecuali… c. membeda- 10
a. ikut serta menjaga keamanan saat umat lain merayakan hari raya b. bergotong royong memperbaiki tempat ibadah yang rusak c. membeda-bedakan kelompok berdasarkan agama
d. beribadah dengan tidak mengganggu agama lain
bedakan kelompok berdasarkan agama
7 Contoh di bawah ini merupakan perilaku yang tidak sesuai dengan pengamalan pancasila adalah…
a. menolak bekerja sama saat ulangan b. bersikap adil tanpa membedakan golongan c. mengganggu teman yang menjalankan ibadah d. menghargai pendapat orang lain
c. mengganggu teman yang menjalankan ibadah
10
8 Jadwal kerja kelompok bertepatan dengan salah satu anggota yang ijin melaksanakan ibadah agamanya. Sikap kita seharusnya…
a. melarang dia untuk ibadah karena kerja kelompok lebih penting
b. menjadwalkan ulang jadwal kerja kelompok agar semua anggota bisa hadir c. memaksa dia untuk berangkat kerja kelompok
d. mengeluarkan dia dari kelompok
b. menjadwalkan ulang jadwal kerja kelompok agar semua anggota bisa hadir
10
9 Ismail sebagai anak muslim merayakan Idul Adha dan menyembelih hewan qurban, sementara temannya tang berbeda agama kristen merayakan ibadahnya di gereja. Mereka saling menghargai ibadah sesama mereka. Sikap ini merupakan contoh ....
a. saling menghargai antar pemeluk agama b. saling menghargai antar suku
c. saling menghargai budaya d. saling menghargai adat- istiadat
a. saling
menghargai antar pemeluk agama
10
10 Putri beraga islam, kadek beragama hindu, dan elisya beragama kristen.mereka dalam berteman selalu rukun dan saling menghargai satu sama lain.
Dari ilustrasi diatas mencerminkan sikap ... antar umat beragama a. kerja sama
b. gotong royong c. peduli
d. toleransi
d. toleransi 10
Pedoman Penilaian:
Soal nomor 1 sampai dengan nomor 5 soal IPS Soal nomor 6 sampai dengan nomor 10 soal PPKN Jika jawaban benar skor 10
Jika salah dan tidak menjawab skor 0
sehingga skor maksimal IPS adalah 50 dan PPKN adalah 50
Nilai IPS =Skor yang di peroleh Skor maksimal x100
Nilai PPKN =Skor yang di peroleh Skor maksimal x100 KKM : 65
Format Penilaian
Nama Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai (√) Belum
Tercapai (√) Tercapai (√) Belum Tercapai (√)
Keterangan:
1. Aspek 1 : Menganalisis kondisi geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim serta pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dan ekonomi.
2. Aspek 2 : Menganalisis nilai Pancasila pada sila pertama 4. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk
Instrumen : Rubrik Penilaian a. IPS
Tugas diskusi kelompok siswa menganalisis tentang Karakterisitik geografis Indonesia
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan karakteristik geografis Indonesia
Hampir semua karakteristik geografis Indonesia ditemukan dengan baik
Ada beberapa karakteristik geografis Indonesia ditemukan tidak tepat
Sebagian karakteristik geografis Indonesia ditemukan tidak tepat
Menggali informasi
Menggali informasi dari teman satu kelompok dengan sangat baik
Menggali informasi dari teman satu kelompok dengan baik
Menggali informasi dari teman satu kelompok dengan cukup baik
Belum mampu menggali informasi dari teman satu kelompok dengan baik
Komunikas i lisan tentang nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasika n secara lisan tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasika n secara lisan sebagian besar tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasika n secara lisan sebagian kecil tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Belum dapat mengkomunikasika n secara lisan tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
b. PPKN
Tugas diskusi kelompok siswa menganalisis tentang nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Menganalisi s contoh penerapan nilai pancasila sila ke-4 dalam kehidupan sehari-hari
Mengemukaan pendapat penerapan nilai pancasila sila ke-4 dalam kehidupan sehari- hari
Mengemukaan sebagian pendapat penerapan nilai pancasila sila ke-4 dalam kehidupan sehari-hari
Mengemukaan sebagian kecil pendapat penerapan nilai pancasila sila ke-4 dalam kehidupan sehari- hari
Belum dapat mengemukaan pendapat penerapan nilai pancasila sila ke-4 dalam kehidupan sehari- hari
Menggali informasi
Menggali informasi dari teman satu kelompok dengan sangat baik
Menggali informasi dari teman satu kelompok dengan baik
Menggali informasi dari teman satu kelompok dengan cukup baik
Belum mampu menggali informasi dari teman satu kelompok dengan baik
Komunikasi lisan tentang nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasika n secara lisan tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasika n secara lisan sebagian besar tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasika n secara lisan sebagian kecil tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Belum dapat mengkomunikasika n secara lisan tentang penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Remedial
Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai dalam sila-sila Pancasila
Perilaku dan Sikap
Perilaku yang Sesuai Perilaku yang Tidak Sesuai
Pengayaan
1. Mengapa Pancasila menjadi Pandangan Hidup Bangsa Indonesia?
...
...
...
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap pola perilaku masyarakat Indonesia?
...
...
...
