HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI DI PAUD SINAR SURYA MEDAN – AMPLAS
TAHUN AJARAN 2013/2014
Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh:
MARTHA SIAHAAN NIM 1103313012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini aku persembahkan kepada:
1. Ku persembahkan karyaku ini kepada orang tuaku Alber Siahaan
dan Dra. Libora Lumbantoruan yang tidak pernah lelah mendoakan, membimbing dan memberi nasehat kepadaku hingga saat ini.
2. Untuk suamiku Fransiskus Tekege,S.Pt yang selalu memberikan
semangat dan masukan yang konstruktif serta setia menemani sepanjang hayatku.
3. Untuk kakakku Yulius Siahaan, Adik Alpino, Friska dan Anto yang
selalui membagi suka dan duka selama penelitian.
4. Untuk guru PAUD Sinar Surya M edan - Amplas yang membantu
dalam penyelesaian penelitian.
5. Untuk teman-temanku Jurusan Pendidikan Guru PAUD Angkatan
i KATA PENGANTAR
Puji dan syukur serta doa peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, karunia dan kesanggupan-Nya untuk melakukan penelitian, menyusun serta menyelesaikan skripsi yang berjudul: HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI PADA PAUD SINAR SURYA MEDAN – AMPLAS” dengan sebaik-baiknya.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana strata satu (S-1) pendidikan guru pendidikan anak usia dini (PG-PAUD) pada Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu peneliti tak lupa menyampaikan rasa ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,M.S, selaku Pembantu Dekan I, Fakultas Ilmu Pendidikan.
ii 5. Bapak Drs. Edward Purba, MA selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan waktu, tenaga serta ilmunya, guna memberikan bimbingan dan arahan demi kesempurnaan dan terselesainya skripsi ini.
6. Bapak dan ibu dosen dengan ikhlas memberikan ilmu kepada peneliti selama kuliah.
7. Ibu Dra. Libora Lumbantoruan, selaku Ketua Yayasan sekaligus Pengelola PAUD Sinar Surya Medan-Amplas, Kota Medan yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk memperoleh data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan skripsi ini.
8. Kepada mahasiswa angkatan 2009 pada PG-PAUD yang tidak mungkin peneliti sebut satu per satu.
Peneliti sangat sadar akan kekurangan, keterbatasan dan kelemahan dari karya penelitian ini, maka peneliti sangat sangat terbuka untuk memberikan saran dan kritikan yang konstruktif, guna penyempurnaan skripsi ini.
Akhirnya karya skripsi ini dapat memberikan kontribusi manfaat bagi para pembaca yang ada di kampus maupun di luar kampus Universitas Negeri Medan.
Medan, 20 Agustus 2014 Peneliti
i ABSTRAK
SIAHAAN, MARTHA. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kemandirian Anak Usia Dini di PAUD Sinar Surya Medan - Amplas. Skripsi. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah terjadinya penyimpangan perilaku anak disebabkan oleh kurang adanya ketergantungan anak dengan orang tua, sebab pemikiran antara anak dan orang tua tidak pernah sama atau selaras dalam berbagai hal, misalnya keinginan anak untuk memperoleh perlindungan,dukungandan asuhan dari orang tua didalam berbagai aspek kehidupan anak. Selain itu yang terjadi kemungkinan tidak berfungsinya sistem sosial dilingkungan tempat tinggalnya, sebab perilaku anak merupakan reaksi atas perlakuan lingkungan terhadap dirinya. Berbagai bentuk pola asuh dapat dipilih dan digunakan oleh orang tua untuk mendidik anak-anaknya. Perbedaan pola asuh orang tua menyebabkan perbedaan kemandirian anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak sejak usia dini.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi. Populasi penelitian ini adalah anak didik TK-B di PAUD Sinar Surya Medan-Amplas, Kota Medan. Total sampel pada penelitian ini hanya satu kelas TK-B yang berjumlah 20 orang tua dari 20 anak usia dini. Pengumpulan data dalam penelitian ini digunakan dengan alat kuesioner. Perhitungan dengan analisis data digunakan korelasi product moment karl
pearson untuk mengetahui hubungan antara pola asuh orang tua terhadap
kemandirian anak sejak usia dini.
Hasil analisis menjelaskan bahwa nilai t hitung (3,86) > t tabel (2,37) yang berarti bahwa terdapat hubungan positif antara pola asuh orang tua dengan kemandirian anak sejak usia dini. Berdasarkan ketentuan t tabel lebih kecil dari t tabel (tt < th), maka H0 di tolak, sedangkan t hitung lebih besar dari t tabel (tt > th) , maka H1 diterima, oleh karena itu dari hasil perhitungan ternyata t hitung lebih besar yaitu 3,86 dari t tabel yaitu 2,37, maka H1 diterima. Peneliti selanjutnya mengambil kesimpulan bahwa dalam pendekatan pola asuh yang diberikan orang tua secara terbuka, bebas, terarah, terkontrol, partisipatif dan komunikatif akan meningkat kemandirian anak secara nyata dan positif yang merupakan bagian dari pola asuh demokratis. Pendekatan pola asuh ini pada tingkat terburuk memiliki potensi yang sangat besar terhadap gangguan psikologis dan social phobia
i
c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pola Asuh ….……... 19
2.2. Kemandirian Anak Usia Dini ...………….... 21
a. Definisi ... 21
b. Ciri-Ciri Kemandirian Anak ... 24
c. Aspek-Aspek Kemandirian Anak ... 25
d. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kemandirian Anak .... 27
2.3. Anak Usia Dini ... 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1.Jenis Penelitian ...………... 34
ii
a. Populasi Penelitian ... 34
b. Sampel Penelitian ... 35
c. Operasionalisasi Variabel Penelitian ... 35
3.3.Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.Teknik Analisis Data ... 38
3.5.Lokasi Penelitian ... 39
3.6.Validasi Data ... 39
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambar Lokasi Penelitian ... 40
4.2.Data Hasil Penenlitain ...……...……….….… 41
4.3.Pegujian Hipotesis... 50
4.4.Pembahasan ... 52
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1.Kesimpulan ...……... 56
5.2.Saran ... 58
i DAFTAR TABEL
Tabel Hal
4.1. Daftar Hasil Kuesioner Setelah Uji Validitas
Variabel X (Pola Asuh Orang Tua)... 42
4.2. Daftar Hasil Kuesioner Setelah Uji Validitas Variabel Y (Kemandirian) ... 43
4.3. Daftar Hasil Kuesioner Setelah Uji Validitas Variabel X dan Y ... 44
4.4. Data Distribusi Variabel X dan Y ... 45
4.5. Data Kelas Interval Distribusi Frekuensi Variabel X dan Y ... 46
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Anak adalah manusia kecil yang memiliki potensi yang masih harus dikembangkan, karena anak memiliki karakteristik yang khas dan tidak sama dengan orang dewasa, mereka selalu aktif, dinamis, antusias dan ingin tahu terhadap apa yang dilihat, didengar, mereka seolah-olah tak pernah berhenti bereksplorasi dan belajar. Anak bersifat egosentris, memiliki rasa ingin tahu secara alamiah, merupakan makluk sosial,unik, kaya dengan fantasi, memiliki daya perhatian yang pendek dan merupakan masa yang paling potensial untuk belajar.
Masalah yang dikeluhkan orang tua tentang anak-anak mereka seakan-akan tidak pernah berakhir terutama pada tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan telah menjadikan perubahan pada diri anak, maka perubahan perilaku tidak akan menjadi masalah bagi orang tua, apabila anak tidak menunjukkan tanda penyimpangan, akan tetapi anak telah menunjukkan tanda yang mengarah ke hal negatif akan membuat cemas bagi sebagian orang tua. Anak usia dini merupakan periode sensitif (sensitive period) selama masa inilah anak secara khusus mudah menerima stimulus-stimulus dari lingkungannya. Pada masa ini anak siap melakukan berbagai kegiatan dalam rangka memahami dan menguasai lingkungannya baik secara sengaja maupun tidak sengaja.Pada masa peka inilah terjadi pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis, sehingga anak siap merespon dan mewujudkan
2
semua tugas-tugas perkembangan yang diharapkan muncul pada pola perilakunya sehari-hari.
Kecemasan orang tua disebabkan oleh timbulnya perbuatan negatif anak yang dapat merugikan masa depannya, maka kecemasan orang tua cukup beralasan sebab anak kemungkinan akan berbuat apa saja tanpa berpikir resiko yang akan ditanggungnya atas perbuatannya, keadaan ini tentu akan mengancam masa depannya. Meity H.Idris (2012:37) menarik kesimpulan bahwa :
“terjadinya penyimpangan perilaku anak disebabkan oleh kurang adanya
ketergantungan anak dengan orang tua, sebab pemikiran antara anak dan
orang tua tidak pernah sama atau selaras dalam berbagai hal, misalnya
keinginan anak untuk memperoleh perlindungan, dukungan dan asuhan dari
orang tua didalam berbagai aspek kehidupan anak. Selain itu yang terjadi
kemungkinan tidak berfungsinya sistem sosial di lingkungan tempat
tinggalnya, sebab perilaku anak merupakan reaksi atas perlakuan
lingkungan terhadap dirinya”.
3
Kekeliruan orang tua di dalam menerapkan pola asuh bagi anak usia dini akan berdampak pada anak, misalnya anak tidak mandiri, tidak kreatif, suka cengeng dan tidak mengerti instruksi orang, sebab pada hakekatnya anak adalah makluk individu yang membangun sendiri pengetahuannya. Anak lahir dengan membawa sejumlah potensi yang siap untuk ditumbuhkembangkan asalkan lingkungan menyiapkan situasi dan kondisi yang dapat merangsang kemunculan dari potensi tersembunyi tersebut.
4
keenam; orang tua tidak membatasi dan mendampingi anak dalam melihat tayangan televisi.
5
tersembunyi (the hidden potency) dalam diri masing-masing anak, sehingga akan terwujud dalam bentuk perilaku nyata yang dapat diamati (the actual
potency), maka secara operasional pola asuh bagi anak usia dini harus
mencakup seluruh domain mulai dari emosional,sosial,kognitif,fisik dan harus mencakup sikap dan disposisi yang dikehendaki, keterampilan dan proses, pengetahuan dan pemahaman.
Kemandirian anak merupakan kemampuan anak untuk melakukan kegiatan dan tugas sehari-hari dengan sendiri atau dengan sedikit bimbingan sesuai dengan tahap perkembangan dan kemampuan anak. Selain itu kemandirian juga dapat diartikan sebagai suatu sikap individu yang diperolah secara komulatif selama perkembangan, dimana individu terus belajar untuk bersikap mandiri untuk menghadapi berbagai situasi dilingkungan, sehingga individu tersebut pada akhirnya mampu berpikir dan bertindak sendiri. Seorang yang mandiri biasanya aktif,kreatif, kompeten,tidak tergantung pada orang lain dan tampak spontan. Ciri-ciri yang mandiri untuk anak usia dini yaitu dapat melakukan aktivitas secara sendiri, meskipun tetap dengan pengawasan orang dewasa, dapat membuat keputusandan pilihan sesuai dengan pandangan yang diperoleh dari melihat perilaku atau perbuatan orang-orang disekitarnya, dapat bersosialisasi dengan orang lain tanpa perlu ditemani orang tua dan dapat mengontrol emosinya bahkan dapat berempati terhadap orang lain.
6
7
mendorong anak menjadi pendengar yang baik. Pada usia inipun perilaku sosial anak mulai terbentuk, maka berikan kesempatan kepada anak untuk melakukan kegiatan sesuai kemampuan dirinya sendiri, namun jauhkan dari hal-hal yang berbahaya dan usahakan orang tuanya atau keluarga selalu mendampinginya. Selain orang tua siapkan buku-buku bergambar dan ceritakan tentang gambar tersebut kemudian orang tua buatkan suatu pertanyaan atau memulai percakapan dengan gambar itu, kemudian latih anak dengan pola asuh yang mengstimulasi fisiknya, sehingga otot-ototnya menjadi kuat dan rangsang anak dengan kegiatan yang dapat mengembangkan imajinasi serta kreativitasnya, namun orang tua harus royal memberikan pujian dan dorongan atas apa yang dilakukan oleh anak.
Masa balita/prasekolah (2-6 tahun) pola asuh orang tua pada balita yang wajib diperhatikan adalah memberikan kasih sayang, membiasakan disiplin, memberikan teladan yang baik, membiasakan etika dan perilaku yang baik dalam kehidupan sehari-hari, misalnya biasakan makan dan minum dengan menggunakan tangan kanan, berdoa sebelum dan sesudah makan dan ajarkan anak berterimakasih ketika menerima kebaikan atau pemberian dari orang. Pada masa-masa inilah anak memerlukan pola asuh dan stimulasi bermain dan belajar yang akan menentukan bagaimana kelak akan tumbuh menjadi anak yang cerdas ataukah anak yang biasa saja.
8
1.2. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah yang akan dibahas didalam penelitian ini adalah:
1. Kurang adanya hubungan komunikasi orang tua dengan anak sejak anak usia dini.
2. Kurangadanya perhatian kasih sayang yang tulus dari kedua orang tua yang mempengaruhi sikap kemandirian anak usia dini.
3. Kurang adanya disiplin orang tua terhadap kebiasaan pola hidup yang teraturtanpa memberikan hukuman terhadap anak usia dini.
1.3. Batasan Masalah
Dari latar belakang dan identifikasi masalah diatas, maka penulis membatasi permasalahan mengenai pola asuh orang tua terhadap sikap kemandirian anak usia dini dengan rentang usia 3 - 6 tahun diTK-B Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Sinar Surya Medan - Amplas, Kota Medan.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah ada, maka penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini secara terperinci dan jelas. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
9
2. Bagaimana pola asuh orang tua untuk memberikan kasih sayang yang tulus terhadap anak?.
3. Apakah orang tuamenerapkan disiplin terkait dengan kebiasaan hidup teratur tanpa memberikan hukuman terhadap anak?.
1.5. Tujuan Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang:
1. Membangun komunikasi yang efektif antara orang tua dengan anak
sesuai dengan perkembanganusia anak.
2. Mengetahui pola asuh tua orang tua dengan memberikan kasih sayang
yang tulus terhadap anak.
3. Menerapkan disiplin dan kebiasaan hidupyang teraturantara orang tua
dengan anak usia dini tanpa memberikan hukuman.
1.6. Manfaat Penelitian
Dari kegiatan penelitian ini kiranya dapat diambil beberapa manfaat demi kepentingan orang tua untuk memberikan pola asuh yang tepat. Dengan demikian penelitian ini akan diharapkan bermanfaat bagi berbagai pihak antara lain:
1. Peneliti
10
2. Masyarakat
Sebagai bahan masukan dan informasi bagi orang tua yang memiliki anak usia 3-6 tahun untuk meningkatkan pola asuh yang baik bagi anak-anak mereka sehingga kemandirian anak-anak dapat tercapai.
3. Institusi Pelayanan
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan sebagai bahan tinjauan keilmuan dalam bidang manajemen keperawatan anak, dan dapat meningkatkan mutu pelayanan di sekolah khususnya tentang hubungan antara pola asuh orang tua dengan kemandirian anak di PAUD Sinar Surya Medan - Amplas, Kota Medan.
4. Institusi Pendidikan
1
BAB.V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari berbagai paparan dari bab-bab sebelumnya serta perhitungan angket, maka peneliti menyimpulkan bahwa pola asuh orang tua memiliki sensitifitas yang tinggi terhadap kemandirian anak usia dini, terbukti dari hasil perhitungan statistik serta data yang terkumpul diperoleh angka hitung 3,86 lebih besar dari angka tabel N= 20 = 2% = 2,37. Dari angka tabel tersebut menunjukkan bahwa ada hubungan antara pola asuh terhadap kemandirian anak usia dini secara signifikan.
Hal tersebut dapat dibuktikan dengan harga koefisien korelasi dalam penelitian ini t tabel untuk N = 20 dengan tingkat kesalahan 2% , maka perhitungan t hitung = 3,86, sedangkan t tabel = 2,37, maka variabel X (Pola Asuh Orang Tua) memiliki korelasi yang positif terhadap variabel Y (Kemandirian) anak usia sejak dini.
Berdasarkan ketentuan t tabel lebih kecil dari t tabel (tt < th), maka H0 di tolak, sedangkan t hitung lebih besar dari t tabel (tt > th) , maka H1 diterima, oleh karena itu dari hasil perhitungan ternyata t hitung lebih besar yaitu 3,86 dari t tabel yaitu 2,37, maka H1 diterima.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti di PAUD Sinar Surya Medan-Amplas memperlihatkan bahwa 4 anak dalam penelitian ini menunjukkan bahwa sikap kemandirian secara positif dengan adanya pola asuh dengan kasih sayang mendalam dengan anak, menanamkan nilai-nilai disiplin sejak
2
dini serta memberikan pengarahan yang mudah dipahami anak terbukti memberikan kepercayaan diri yang lebih baik, bertanggungjawab terhadap apa yang dilakukan, disiplin dan mampu membuat keputusan sendiri. Pendekatan pola asuh ini sangat besar partisipasi keluarga terutama peran orang tua sebagai ayah dan ibu serta saudara yang lain dalam keluarga. Selanjutnya terdapat 6 anak memiliki sikap percaya diri yang besar, bertanggungjawab, komunikatif dan disiplin, namun kakuh dalam melakukan aktivitas sendiri, 9 anak memiliki sikap percaya diri yang besar, bertanggungjawab dan komunikatif, namun kakuh dalam pengambil keputusan sendiri. Selain itu terdapat 1 anak memiliki sikap kurang percaya diri, kurang bertanggungjawab dan kurang bertanggungjawab serta kurang bersosialisasi diri dengan teman-teman sebaya dan sering menyendiri saat bermain.
Peneliti selanjutnya mengambil kesimpulan bahwa dalam pendekatan pola asuh yang diberikan orang tua secara terbuka, bebas, terarah, terkontrol, partisipatif dan komunikatif akan meningkat kemandirian anak secara nyata dan positif yang merupakan bagian dari pola asuh demokratis. Oleh karena itu terjadinyapenyimpangan perilaku anak disebabkan karena kurang adanya ketergantungan anak dengan orang tua, hal ini terjadi karena pemikiran orang tua tidak pernah sama atau selaras dengan keinginan anak berbagai hal, pada hal seorang anak memiliki kelengkapan psikologis yang kuat dengan orang tuanya dan akan mudah menerima nasehat-nasehat baik dari orang dewasa. Pendekatan pola asuh ini pada tingkat terburuk memiliki potensi yang sangat besar terhadap gangguan psikologis dan social phobia
3
5.2. Saran
Pola asuh orang tua maupun pengasuh di lembaga PAUD pada anak usia dini perlu menjadi perhatian bersama secara serius, sebab pada periode ini terjadi proses kemampuan anak, maka disarankan:
1. Orang tua mampu memberikan kehangatan terhadap lingkungan bermain dan belajar, sentuhan pengasuhan yang penuh kasih sayang dan perhatian serta pengarahan secara jelas, tepat, akurat dan mudah dimengerti dengan bahasa verbal maupun bahasa tubuh/fisik. Sebab sikap kemandirian anak usia dini menjadi landasan yang kuat bagi kelangsungan hidup selanjutnya atau anak berkarakter generasi mandiri dan beraklak mulia.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, WidodoSupriyono.2001.PsikologiBelajar. Jakarta. RinekaCipta.
Arifin,M. 2003.KapitaSelektaPendidikan Islam danUmum.Jakarta: Penerbit BumiAksara.
Anita Yus.2011. Model PendidikanAnakUsiaDini, EdisiPertama, Jakarta, KencanaPrenada Media Group.
Hasan, Chalidjah, (2002), Dimensi-DimensiPsikologiPendidikan, Surabaya, Al-Ikhlas.
Ihsan, Fuad (2003), Dasar-DasarKependidikan, Jakarta :RinekaCipta.
Jamalis, Martini (2006), PerkembangandanPerkembanganAnakUsiaTaman Kanak-Kanak, Jakarta, Grasindo.
Jalal, Fasli (2005), ArahKebijakanNasionalPendidikanAnakUsiaDini
(JalurPendidikan Non
Formal),MakalahdisampaikanpadaSemilokaNasionalPendidikan AnakUsiaDini,Jakarta, Depdiknas.
Meity H. Idris, (2012),
PolaAsuhAnakMelejitkanPotensidanPrestasiSejakUsiaDini, Jakarta, PT. Luxima Metro Media.
Megawangi, Ratna,dkk. (2010), MembangunKarakterAnakMelaluiBrain Based
Parenting, Jakarta, RinekaCipta.
Nurani,S.Yuliani (2011), KonsepDasarPendidikanAnakUsiaDini, Jakarta, Indeks. Paulo Penc, (2004) PendidikanSebagaiPraktekPembebasan, Jakarta : Gramedia. Rambe, Abdul Aziz, (2004), SumbanganPendidikan Islam Dalam Pembangunan
Nasional, Medan, Toha Putra. Ahmad.
Sochib, M. Said, (2010),IlmuPendidikan,Bandung : Alumni.
Surakhmad, Winarno, (2001) MewujudkanNilai-NilaiHidupDalamTingkahLaku, SebagaiIkhtiarPedoman, PendekatanMetodologi, Bandung ;Tarsito. Wahyuning,Wiwit,dkk. 2003. Mengkomunikasikan Moral Anak. Jakarta,
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : Martha Siahaan b. Tempat/Tanggal Lahir : 05 Maret 1987 c. Nama Ayah : Albert Siahaan
d. Nama Ibu : Dra. Libora Lumbantoruan e. Pekerjaan Orang Tua : Wiraswasta
f. Alamat Orang Tua : Jalan Panglima Denai No. 18A, Medan Amplas, Kota Medan 2. Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan SD : SD Katolik St. Antonius Medan, (Berijazah)
b. Pendidikan SMP : SMP N 6 Medan, (Berijazah) c. Pendidikan SMA : SMA Dharma Sakti Medan,
(Berijazah)
