MODEL PENILIAN KELAS
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
TAMAN KANAK-KANAK
PUSAT KURIKULUM
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Daft ar Isi
Halaman
Bab I PENDAHULUAN 2
A. Lat ar Belakang 2
B. Tuj uan 2
C. Ruang Lingkup 3
D. Sasaran Pengguna Pedoman 3
Bab II KONSEP DASAR PENILAIAN 4
A. Pengert ian Penil aian Kelas 4
B. Manf aat Penil aian Kelas 4
C. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas 5
D. Rambu-Rambu Penilaian Kel as 5
Bab III PROSES PENILAIAN
A. Pemet aan St andar Kompet ensi, Kompet ensi Dasar, Indikat or dan Teknik Penilaian
6
B. Teknik Penilaian 10
C. Cara Penilaian 14
D. Langkah-Langkah Penil aian 14
Bab IV PELAPORAN HASIL PENILAIAN
A. Pengert ian 17
B. Bent uk Pel aporan 17
C. Teknik Mel aporkan Hasil Penilaian 17
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-undang Sist em Pendidikan Nasional No. 20 t ahun 2003 menyat akan bahawa Pendidikan Nasional bert uj auan unt uk mengembangkan pot ensi pesert a didik agar mej adi manusia yang beriman dan bert akwa keada Tuhan Yang Maha Esa, berakhl ak mul ia, sehat , berilmu, cakap, kreat if , mandiri dan menj adi warga negara yang demokrat is sert a bert anggung j awab. Taman Kanak-kanak (TK) sebagai salah sat u bent uk lembaga pendidikan usia dini pada j alur pendidikan f ormal berbent uk Taman Kanak-kanak (TK), Raudl at us At hf al (RA) at au bent uk lain yang sederaj at .
Dengan diberl akukannya Kurikul um 2004 (Kurikul um Berbasis Kompet ensi), membawa impl ikasi t erhadap model pendekat an pembel aj aran dan t eknik penilaian. Penilaian t erdiri at as penilaian ekst ernal dan penilaian int ernal. Penil aian ekst ernal merupakan penilaian yang dil akukan ol eh pihak lain yang t idak mel aksanakan proses pembel aj aran dan dil akukan ol eh suat u l embaga, baik dalam maupun luar negeri dimaksudkan ant ara lain unt uk pengendali mut u. Sedangkan penilaian int ernal adal ah penil aian yang direncanakan dan dil akukan oleh guru pada saat proses bel aj ar mengaj ar berl angsung unt uk menj aminan mut u pembelaj aran.
Penil aian int ernal (i nt er nal assessment) yang dilakukan guru t erhadap hasil
bel aj ar anak bert uj uan unt uk menil ai t ingkat pencapaian kompet ensi anak yang dil aksanakan pada saat proses pembelaj aran berl angsung dan akhir pembel aj aran.
Penil aian hasil belaj ar anak dil akukan ol eh guru unt uk memant au proses, kemaj uan, perkembangan hasil belaj ar anak sesuai dengan pot ensi yang dimil iki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan. Penil aian j uga dapat memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelaj aran.
Penyusunan perencanaan, pelaksanaan proses, dan penilaian merupakan rangkaian program pendidikan yang ut uh, dan merupakan sat u kesat uan yang t idak bisa dipisahkan sat u dengan yang lainnya. Unt uk it u, perlu ada model penil aian yang dapat dij adikan sebagai salah sat u acuan at au ref erensi oleh guru dan penyelenggara TK.
B. Tuj uan
Pedoman Penil aian Kelas ini bert uj uan unt uk :
1. Memberikan orient asi baru t ent ang Penilaian Kurikul um Tingkat Sat uan
2. Memberikan wawasan secara umum t ent ang konsep penilaian yang dilaksanakan pada t ingkat kel as.
3. Memberikan rambu-rambu penil aian kelas.
4. Memberikan prinsip-prinsip pengolahan dan pel aporan hasil penilaian.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup t erdiri dari ruang lingkup pedoman dan ruang lingkup penilaian. Ruang lingkup pedoman ini mel iput i konsep dasar penil aian kelas, t eknik penil aian, pengel olaan hasil penil aian, sert a pemanf aat an dan pel aporan hasil penil aian. Sedangkan ruang l ingkup penilaian mencakup dua bidang pengembangan, sebagai berikut :
1. Bidang pengembangan pembiasaan meliput i nilai-nil ai agama, moral , sosial
emosional, dan kemandirian.
2. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliput i kemampuan berbahasa,
kognit if , f isik/ mot orik, dan seni.
D. Sasaran Pengguna Pedoman
Pedoman ini diperunt ukkan bagi pihak-pihak berikut :
• Para guru di sekol ah unt uk menyusun program penilaian di kelas.
• Pel aksana pengawas pendidikan (pengawas dan kepala sekolah) unt uk
merancang program supervisi pendidikan di sekolah.
• Inst ansi t erkait di daerah yang membuat kebij akan dalam penilaian kel as
BAB II
KONSEP DASAR PENILAIAN
A. Pengertian Penilaian Kelas
Penilaian adalah suat u usaha mengumpulkan dan menaf sirkan berbagai inf ormasi secara sist emat is, berkal a, berkel anj ut an, menyeluruh t ent ang proses dan hasil dari pert umbuhan dan perkembangan yang t el ah dicapai oleh anakmel al ui pembel aj aran dan mengint erpret asi inf ormasi t ersebut unt uk membuat keput usan-keput usan.
Penilaian dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, pengumpulan inf ormasi mel al ui sej uml ah bukt i yang menunj ukkan pencapaian hasil belaj ar anak didik, pel aporan, dan penggunaan inf ormasi t ent ang hasil belaj ar anak didik. Penil aian di Taman Kanak-kanak (TK) dilaksanakan melalui berbagai cara, sepert i penilaian hasil kerj a anak mel al ui kumpulan hasil kerj a/ karya anak(por t f ol i o), penil aian produk, penil aian proyek dan penilaian unj uk kerj a (per f or mance) anak didik.
Penilaian t idak hanya dilakukan di dalam kelas t et api j uga di luar kelas secara f ormal dan inf ormal, at au dil akukan secara khusus. Penilaian dilakukan secara t erpadu dengan kegiat an bel aj ar mengaj ar. Dat a yang diperoleh guru sel ama pembelaj aran berlangsung dapat dij aring dan dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompet ensi at au hasil bel aj ar yang akan dinilai.
B. Manfaat Penilaian Kelas
Manf aat penilaian adalah sebagai berikut :
1. Memberikan inf ormasi t ent ang t ingkat pencapaian kompet ensi anak yang
berkait an dengan bidang pengembangan pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar.
2. Memberikan umpan bal ik kepada guru unt uk memperbaiki program dan
kegiat an pembel aj aran.
3. Sebagai bahan pert imbangan bagi guru unt uk mel akukan kegiat an bimbingan
t erhadap perrt umbuhan dan perkembangan anak secara opt imal.
4. Sebagai bahan pert imbangan bagi guru unt uk menempat kan anak dal am
kegiat an yang sesuai dengan minat dan kebut uhannya.
4. Memberikan inf ormasi kepada orang t ua t ent ang pert umbuhan dan perkembangan yang t el ah dicapai ol eh anak sebagai bent uk pert anggung- j awaban TK.
5. Sebagai inf ormasi bagi orang t ua unt uk mel aksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan berkesinambungan dengan proses pembelaj aran di TK.
6. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan sel anj ut nya t erhadap anak didik.
8. Sebagai al at unt uk mendiagnosis dan menent ukan perl akuan (t reat ment ) yang sesuai unt uk anak, sert a membant u guru menent ukan apakah seseorang perlu mengikut i remedial at au pengayaan.
C. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas 1. Sistematis
Penilaian dil akukan secara t erat ur dan t erprogram dengan baik, dan dilakukan secara t erpadu ant ara kegiat an bel aj ar mengaj ar dan penilaian.
2. Menyeluruh
Penilaian harus dil akukan secara menyeluruh mencakup semua aspek perkembangan anak baik moral dan nil ai-nilai agama, sosial emosional, kemandirian, kognit if , f isik/ mot orik, bahasa, dan seni. Penil aian harus menggunakan beragam cara dan alat unt uk menilai beragam kompet ensi anak, sehingga t ergambar prof il kompet ensi anak
3. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara t erencana, bert ahap dan t erus menerus unt uk memperoleh gambaran t ent ang pert umbuhan dan perkembangan anak didik dalam kurun wakt u t ert ent u.
4. Obyekt if
Penilaian dil akukan t erhadap semua aspek perkembangan sebagaimana adanya, harus bersif at adil, dan harus mempert imbangkan berbagai kebut uhan khusus anak.
5. Mendidik
Proses dan hasil penil aian dapat dij adikan dasar unt uk memot ivasi, mengembangkan dan membina anakagar t umbuh dan berkembang secara opt imal.
6. Kebermaknaan
Hasil penil aian harus mempunyai art i dan bermanf aat bagi guru, orang t ua, anak didik, dan pihak lain.
D. Rambu-Rambu Penilaian Kelas
Dalam mel aksanakan penil aian, guru sebaiknya:
• Memandang penilaian dan kegiat an belaj ar-mengaj ar secara t erpadu.
• Mengembangkan st rat egi yang mendorong dan memperkuat penilaian
sebagai cermin diri.
• Melakukan berbagai st rat egi penil aian di dal am program pengaj aran unt uk
menyediakan berbagai j enis inf ormasi t ent ang hasil bel aj ar anak.
• Mempert imbangkan berbagai kebut uhan khusus anak.
• Mengembangkan dan menyediakan sist em pencat at an yang bervariasi dalam
pengamat an kegiat an belaj ar anak.
• Menggunakan cara dan al at penilaian yang bervariasi. Penilaian kel as dapat
dilakukan dengan cara t ert ulis, l isan, produk port of olio, unj uk kerj a, proyek, dan t ingkah l aku.
BAB III TEKNIK PENILAIAN
Beragam t eknik dapat dilakukan unt uk mengumpul kan inf ormasi t ent ang perkembangan dan pert umbuhan anak di TK. Teknik mengumpulkan inf ormasi t ersebut pada prinsipnya adalah cara penilaian kemaj uan perkembangan dan pert umbuhan anak berdasarkan st andar kompet ensi dan kompet ensi dasar yang harus dicapai. Penil aian kompet ensi dasar dil akukan berdasarkan indikat or-indikat or pencapaian hasil bel aj ar yang memuat berbagai aspek perkembangan. Indikat or-indikat or pada set iap kompet ensi dasar merupakan acuan yang digunakan unt uk melakukan penil aian menggunakan alat dan cara penil aian sert a serangkaian prosedur.
A. Pemetaan St andar Kompet ensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan Teknik Penilaian
Pemet aan st andar kompet ensi dil akukan unt uk memudahkan guru dal am menent ukan t eknik penilaian.
Berikut Contoh pemetaan berikut ini untuk bidang pengembangan yang ada pada kelompok A.
Kompetensi
Dasar Hasil Belaj ar Indikator
Bidang
Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiat an
Kompet ensi
Dasar Hasil Belaj ar Indikator
Bidang
Menyebut kan cipt aan-cipt aan Tuhan. Misal : manusi a, bumi, l angit , t ananam, hewan, dl l.
V - -
Memil iki sopan sant un
Tidak mengganggu t eman yang sedang melakukan kegiat an/ melaksanakan ibadah
Menyebut kan berbagai bunyi/ suara
t ert ent u V
Menir ukan kembali 3-4 ur ut an kat a V Menyebut kan kat a-kat a yang mempunyai
suku kat a awal yang sama. Misal kaki-Mendengarkan cerit a dan mencerit akan
kembal i isi cerit a secara sederhana
V -
Mencerit akan pengalaman/ kej adi an secara seder hana
V - -
Menj awab pert anyaan t ent ang ket erangan/ inf ormasi secara sederhana
V - - -
Bercerit a menggunakan kat a gant i aku, saya.
- - -
Menunj ukkan gerakan-gerakan, misalnya: duduk, j ongkok, berl ari, makan, mel ompat , menangis, senang, sedih, dll .
V - - -
Menyebut kan posisi/ ket erangan t empat . Misal : di l uar, di dal am, di at as, di bawah,
t ent ang cerit a mengenai gambar yang dibuat nya
Bercerit a t ent ang gambar yang
disediakan at au yang dibuat sendiri V - - V Mengur ut kan dan mencerit akan i si gambar
seri seder hana (3-4 gambar) V - - - Menghubungkan gambar/ benda dengan
Kompetensi
Membaca gambar yang memil iki
kat a/ kal imat sederhana V - - V Mencerit akan isi buku walaupun t idak
sama t ul isan dengan yang diungkapkan V - - V Menghubungkan t ulisan sederhana dengan
simbol yang mel ambangkannya V V - V
Mengel ompokkan benda dengan berbagai cara yang diket ahui anak. Misal nya: menurut war na, bent uk, ukuran, j enis, dll .
Kognit if V - V
Menunj uk sebanyak-banyaknya benda, hewan, t anaman, yang mempunyai warna, bent uk ukuran, at au menur ut ciri-ciri t ert ent u
v - V
Mengenal kasar-hal us, berat -ri ngan, panj angpendek, j auhdekat , banyak -sedikit , sama - t idak sama
V -
V
Memasangkan benda sesuai dengan
pasangannya V V
Anak dapat mengenal konsep-konsep IPA sederhana
Mencoba dan mencerit akan apa yang t erj adi j ika: warna dicampur, proses pertumbuhan tanaman (bij i-bij ian, umbi-umbian, bat ang-bat angan), balon dit iup lalu dilepaskan, benda-benda dimasukkan ke dalam air (t erapung, melayang, t enggelam), benda-benda yang dij atuhkan (gravit asi), percobaan dengan magnit , mengamati dengan kaca pembesar, mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa, bau dan suara
V V
Anak dapat mengenal bilangan
Membil ang/ menyebut ur ut an bil angan
dari 1 sampai 10 V
Membilang dengan menunj uk benda (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 5
V V
Menunj ukkan ur ut an j uml ah benda V Menghubungkan / memasangkan l ambang
bil angan dengan benda-benda sampai 5 (anak t idak disur uh menul is)
V
Menunj uk 2 kumpul an benda yang sama j uml ahnya, yang t idak sama, l ebih banyak dan l ebi h sedikit
V
Menyebut kan kembali benda-benda yang
baru di l i hat nya V Anak dapat
mengenal bent uk geomet ri
Menyebut dan menunj ukkan bent
uk-bent uk geomet ri V
Mengelompokkan bent uk-bent uk geomet ri
(l ingkaran, segit iga, segiempat ) V V Menyebut kan dan menunj uk benda-benda
yang berbent uk geomet ri V
Menyusun kepi ngan puzzel menj adi
bent uk ut uh (4 – 6 keeping) V V
Anak dapat
mengenal ukuran
Mengukur panj ang misal: dengan l angkah,
j engkal dan penggaris V Menimbang benda dengan t imbangan
buat an V
Mengisi wadah dengan air, pasir, bij
Kompet ensi
Dasar Hasil Belaj ar Indikator
Bidang
Menyat akan dan membedakan wakt u
(pagi, siang, mal am) V Menget ahui nama-nama hari dalam sat u
minggu, nama bul an, dal am t ahun V
Menyebut kan hasil penambahan (menggabungkan 2 kumpul an benda) dan pengurangan (memisahkan kumpulan benda) dengan benda sampai 5
V V
Memperkirakan ur ut an beri kut nya set elah mel ihat bent uk 2 pol a yang ber ur ut an.
Membuat berbagai bent uk dengan menggunakan plast isin,
Fisik/ Moto
rik V
playdough/ tanah liat
Menj iplak dan meniru membuat garis t egak, dat ar, mi ring, l engkung dan
Menyusun menar a dari kubus minimal 8
kubus V
Menangkap dan mel empar bol a besar dari j arak kira-kira 1 - 2 met er
Mel ambungkan dan menangkap kant ong
bij i V Berj al an mundur dan kesamping pada
garis lur us sej auh 1–2 met er Bermai n dengan simpai (bebas, mel ompat
dal am simpai, merangkak dal am t erowongan dari simpai, dl l . )
V V
Menir ukan berbagai gerakan binat ang/ hewan
V
Menir ukan gerakan t anaman yang t erkena
Kompet ensi
Dasar Hasil Belaj ar Indikator
Bidang
Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna, krayon, arang, dl l )
Seni
V V
Menggambar bebas dari bent uk l ingkaran
dan segi empat V V
Menggambar orang dengan l engkap dan
sederhana (bel um proporsi onal ) V V St empel / mencet ak dengan berbagai
media (pel epah pisang, bat ang pepaya, karet busa, dll . )
V V
Dapat mewar nai sederhana
Mewarnai bent uk gambar sederhana V V Mewarnai bent uk-bent uk geomet ri dengan
ukuran besar V V
Dapat menci pt akan sesuat u dengan berbagai media
Meronce dengan manik-mani k
V
Mencipt a 2 bent uk bangunan dar i balok V Mencipt a 2 bent uk dari kepi ngan bent uk
geomet ri V V
Mencipt a bent uk dengan l idi V V Menganyam dengan kert as V V Membant ik dan j umput an V V Mencocok dengan pol a buat an guru V V Permainan warna dengan berbagai media.
Misal nya: krayon, cat air, dll . V V Melukis dengan j ari (f inger pai nt i ng) V V Membuat bunyi-bunyian dengan berbagai
al at V
Menggerakkan kepala, t angan atau kaki
sesuai dengan irama musik/ rit mik V Mengekspr esikan diri secara bebas sesuai
irama musik
V
Mengekspr esikan diri dal am gerak bervariasi Bermai n dengan berbagai al at musik
perkusi sederhana
Teknik penil aian unj uk kerj a dapat dilakukan dengan menggunakan al at at au f ormat inst rumen daf t ar cek at au skala penil aian.
Contoh Penilaian Kinerj a Bidang Pengembangan PEMBIASAAN:
Pada indikator “Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiat an kegiat an”
a. Dengan menggunakan daf t ar cek
Format Penilaian Berdoa
Nama: …….
Nama anak
Aspek yang di nil ai j uml ah yang diper ol eh
Keberanian Pengucapan benar
Haf al Mimik baik
Q V O Q v O Q v O Q v O
b. Dengan menggunakan skala penilaian
Format Penilaian Menyanyi Kelompok : ………. . Nama anak
Aspek yang dinilai
Ani Susi Dini Ari Dst…
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Keberanian
2. Berdiri sempurna
3. Pengucapan benar
4. Haf al l agu
5. Irama/ nada benar
6. Mimik baik
Penj elasan:
Penilaian 1, 2, 3, dan 4, menunj ukan t ingkat an nilai yang diperoleh
1 = bel um berkembang
Jika seorang anak memperoleh skor 24 dapat dit et apkan ” memil iki bakat khusus dal am bernyanyi” .
2. Hasil Karya (Product)
Hasil karya adalah hasil kerj a anak set elah melakukan suat u kegiat an dapat berupa pekerj aan t angan at au karya seni. Penil aian hasil karya anak t idak diperoleh dari hasil akhir saj a t et api j uga proses pembuat annya.
Contoh format penilaian Produk :
Cont oh Penilaian Produk Bidang Pengembangan FISIK MOTORIK
Pada indicat or “ Membuat berbagai bent uk dengan menggunakan plast isin, playdoch, t anah liat ”
Dengan menggunakan daf t ar cek
Format Penilaian Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin, playdoch, tanah liat
Nama anak
Aspek yang di nil ai j umlah yang diperol eh
Ide Bent uk Kerapian
Ani Q v O Q v O Q v O
3. Penilaian Sikap a. Pengert ian
Sikap bermul a dari perasaan (suka at au t idak suka) yang t erkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuat u/ obj ek. Sikap j uga sebagai ekspresi dari nilai-nil ai at au pandangan hidup yang dimil iki oleh seseorang. Sikap dapat dibent uk, sehingga t erj adinya peril aku at au t indakan yang diinginkan.
b. Teknik Penilaian Sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi perilaku
Obser vasi per i l aku
Perilaku seseorang pada umumnya menunj ukkan kecenderungan seseorang dalam sesuat u hal . Misal nya orang yang biasa minum kopi dapat dipahami sebagai kecenderungannya yang senang kepada kopi. Oleh karena it u, guru dapat melakukan observasi t erhadap pesert a didik yang dibinanya. Hasil observasi dapat dij adikan sebagai umpan balik dal am pembinaan.
Observasi perilaku di sekol ah dapat dil akukan dengan menggunakan buku cat at an khusus t ent ang kej adian-kej adian berkait an dengan pesert a didik sel ama di sekolah. Berikut cont oh f or mat buku cat at an harian. Cont oh hal aman sampul Buku Cat at an Harian:
Cont oh isi Buku Cat at an Harian :
No. Hari/ Tanggal Nama peserta didik Kej adian (positif atau negatif)
Tindak Lanj ut
Cat at an dal am lembaran buku t ersebut , sel ain bermanf aat unt uk merekam dan menil ai perilaku pesert a didik sangat bermanf aat pula unt uk menil ai sikap pesert a didik sert a dapat menj adi bahan dal am penilaian perkembangan pesert a didik secara kesel uruhan.
4. Portofolio
Penilaian port of ol io merupakan penil aian berkelanj ut an yang didasarkan
pada kumpulan inf ormasi dan hasil percobaan/ proses dal am bent uk diskripsi
baik berupa gambar at au t ul isan sederhana yang dibuat anak. Kumpul an hasil sel ama sat u periode dianalisis/ dikaj i unt uk menget ahui t ingkat perkembangan kemampuan anak berdasarkan kompet ensi/ indikat or yang t el ah dit et apkan.
5. Penugasan (Proj ect )
Penugasan merupakan cara penil aian berupa pemberian t ugas yang harus dikerj akan anak dal am wakt u t ert ent u baik secara perorangan maupun kel ompok. Misalnya mel akukan percobaan menanam bij i.
C. Cara Penilaian
1. Pengamatan (Observasi)
Pengamat an (Observasi) adalah cara pengumpulan dat a unt uk memperoleh inf ormasi melalui pengamat an langsung t erhadap bidang pengembangan pembiasaan (agama, moral , sosial emosional, dan kemandirian) dan bidang pengembangan kemampuan dasar (kemampuan berbahasa, kognit if , f isik/ mot orik, dan seni) yang dilakukan sehari-hari secara t erus menerus. Agar observasi lebih t erarah maka diperlukan buku bant u at au kert as cat at an yang dikembangkan ol eh guru unt uk mencat at hal -hal yang dianggap dianggap perlu dan yang dit uangkan dalam Sat uan Kegiat an Harian (cont oh penilaian dalam SKH, l ihat l ampiran).
2. Cat at an Anekdot (Anecdot al Record)
Cat at an anekdot adalah cat at an t ent ang sikap dan peril aku anak secara khusus yang t erj adi pada anak secara insident al / t iba-t iba at au dal am sit uasi t ert ent u.
Contoh Format Catatan Anekdot
FORMAT CATATAN ANEKDOT ANAK DI TK
Kelompok : Semest er : Tahun pelaj aran :
Tanggal Nama Anak
Peristiwa Tafsiran permasalahan
Tindak lnj ut dan Pemecahan
Jakart a, 2006 Guru TK
D. Langkah-Langkah Penilaian
1. Menent ukan j enis penil aian unt uk set iap indikat or yang rumuskan di dal am
silabus.
2. Penil aian dilakukan seiring dengan kegiat an pembel aj aran.
3. Acuan yang digunakan dalam melaksanaan penil aian sehari-hari kompet ensi
4. Hal -hal dan cara pencat at an hasil penil aian harian dil aksanakan dengan cara sebagai berikut :
a. Cat at lah hasil penilaian perkembangan anak pada kol om penilaian di
sat uan kegiat an harian (SKH). Ada t iga kel ompok anak yang perlu dicat at , kelompok pert ama, yait u: anak yang belum mencapai at au melakukan/ menyel esaikan pekerj aan masih sel alu dibant u guru, kel ompok kedua, yait u: anak yang sudah at au mampu melakukan/ menyelesaikan t ugas t anpa bant uan guru secara t epat , cepat , dan benar, dan kelompok ket iga, yait u: anak yang menunj ukkan kemampuan melebihi indikat or-indikat or yang diharapkan dalam SKH.
b. Simbol yang digunakan unt uk mencat at t ingkat pencapaian anak unt uk
set iap indikat or adalah sebagai berikut :
Anak yang sel al u dibant u guru dalam melakukan/ menyelesaikan
t ugas-t ugas sesuai indikat or sepert i yang diharapkan dal am SKH, maka pada kolom penilaian dit uli skan t anda lingkaran kosong (O) pada nama anak bersangkut an.
Anak yang sudah at au mampu melakukan/ menyelesaikan t ugas t anpa
bant uan guru secara t epat , cepat , dan benar sesuai dengan indikat or sepert i yang diharapkan dalam SKH, maka pada kolom t ersebut dit uliskan nama anak dan t anda lingkaran berisi penuh (• ).
Anak yang menunj ukkan kemampuan sesuai dengan indikat or yang
t ert uang dalam SKH, diberi dengan t anda cek (V).
5. Hasil cat at an penil aian yang ada dal am sat uan kegiat an harian (SKH)
dirangkum dan dipindahkan ke dal am f ormat rangkuman penilaian perkembangan anak di TK.
a. Apabil a hasil penil aian perkembangan anak dalam 1 (sat u) bul an pada SKH lebih cenderung memperol eh bulat an penuh maka hasil nya akan dipindahkan bulat an penuh pada rangkuman bulanan. Dan pada kolom ket erangan dit ampilkan j enis kegiat an pengayaan yang sesuai unt uk anak bersangkut an.
b. Apabila hasil penil aian pada perkembangan anak dal am 1 (sat u) bul an pada SKH lebih cenderung memperoleh bulat an kosing maka hasilnya akan dipindahkan bulat an kosong pada rangkuman bul anan. Dan pada kol om ket erangan dit ampil kan j enis kegiat an remedial yang sesuai unt uk anak bersangkut an.
c. Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 (sat u) bul an pada SKH l ebih cenderung seimbang perol ehan bul at an penuh dan bulat an kosong, maka hasilnya berupa t anda cek yang kemudian dipindahkan ke rangkuman bul anan. Dan pada kolom ket erangan dit ampil kan j enis kegiat an remedial dan pengayaan yang sesuai unt uk anak bersangkut an.
Cont oh f ormat rangkuman penil aian perkembangan anak di Taman Kanak-kanak (TK) dapat dilihat pada lampiran.
MODEL 1, contoh penilaian SKH
PENILAIAN
1. Tul iskan kode Kompet ensi Dasar dengan angka romawi dan Hasil Belaj ar
dengan angka dan indikat or dit ul is dengan kode huruf abj ad,
2. Tuliskan secara lengkap set iap indikat or pada set iap kolom, Tuliskan j enis
kegiat an secara singkat pada kol om kegiat an sesuai SKH.
3. Tul iskan nama anak pada kol om yang sudah disediakan sesuai nama urut
pada absensi.
4. Tul is t anggal dan bul an pada kol om yang disediakan.
5. Tuliskan kode penilaian (• = anak yang sudah at au mampu
mel akukan/ menyel esaikan kegiat an/ t ugas t anpa bant uan guru secara
t epat , cepat dan benar, √ = anak yang menunj ukkan kemampuan sesuai
dengan indikat or yang diharapkan dalam SKH, ο= anak berlum mampu
mencapai at au mel akukan/ menyelesaikan kegiat an masih sel al u dibant u guru) sesuai hasil penilaian yang diperol eh anak saat KBM berl angsung.
6. Pada akhir semest er nilai anak pada set iap bidang pengembangan dapat
dirangkum dengan cara mel ihat sederet (menyamping) nil ai yang ada. Hasil rangkuman ini yang akan masuk pada Buku Laporan Pribadi (lampiran II, cont oh BLP).
7. Buku penil aian ini dapat l angsung diisi pada saat KBM berl angsung.
8. Buku penil aian SKH merekap sel uruh anak yang ada dalam sat u kel as.
Kode Kom pet ensi Dasar Dit ulis dengan hur uf rom aw i
Kode Hasil Belaj ar dit ulis dengan angka
BAB IV
PELAPORAN HASIL PENILAIAN A. Pengert ian
Pel aporan merupakan kegiat an mengkomunikasikan dan menj el askan hasil penil aian guru t ent ang pert umbuhan dan perkembangan anak.
B. Bent uk Pelaporan
Berdasarkan hasil rangkuman perkembangan anak set iap penggal an t ert ent u, penil aian dil aporkan dalam bent uk uraian (deskripsi) singkat dari masing-masing bidang pengembangan di TK yait u: (1) bidang pengembangan pembent ukan peril aku mel alui pembiasaan, dan (2) bidang pengembangan kemampuan dasar.
Uraian (deskripsi) dirumuskan berdasarkan hasil pencat at an penilaian dal am periode wakt u sat u semest er. Hasil nya dibuat seobyekt if mungkin sehingga t idak menimbulkan penaf siran yang sal ah bagi orang t ua/ wal i at au bagi yang berkepent ingan dalam bent uk Laporan Perkembangan anak di TK . Cont oh bent uk pel aporan perkembangan anak di TK dapat dil ihat pada lampiran.
C. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian
Laporan Perkembangan anak di TK dilaporkan oleh kepal a/ guru TK secara l isan dan t ert ulis. Cara yang dit empuh dapat dil aksanakan dengan bert at ap muka sert a dimungkinkan adanya hubungan dan inf ormasi t imbal balik ant ara pihak TK dan orang t ua/ wal i. Hal yang perl u diingat dalam pelaksanaan kegiat an ini hendaknya menj aga kerahasiaan dat a at au inf ormasi, art inya bahwa dat a at au inf ormasi t ent ang anakhanya diinf ormasikan dan dibicarakan dengan orang t ua/ wali anak yang bersangkut an at au t enaga ahl i dal am rangka bimbingan sel anj ut nya.
Pada umumnya orang t ua menginginkan j awaban dari pert anyaan t ent ang:
• Keadaan anak wakt u belaj ar di sekolah secara f isik, akademik, sosial dan
emosional.
• Part isipasi anak dal am kegiat an di sekol ah.
• Kemampuan/ kompet ensi yang sudah dan bel um dikuasai anak.
• Yang harus dilakukan orang t ua unt uk membant u dan mengembangkan anak
lebih lanj ut .
Unt uk hal t ersebut , inf ormasi yang diberikan kepada orang t ua/ wali hendaknya:
• Menggunakan bahasa yang mudah dipahami.
• Menit ikberat kan kekuat an dan apa yang t el ah dicapai anak.
• Memberikan inf ormasi t ent ang t ingkat pencapaian dan perkembanga hasil
bel aj ar anak secara bij aksana.
• Memberikan masukan t ent ang t ingkat pencapaian anak pada sel uruh
CONTOH
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK
Nama anak : Ani Adriana Kel ompok : A
Nomor Induk : 210 Semest er : 1 (sat u)
Nama TK : TK KARTIKA Tahun pel aj aran : 2006/ 2007
A. Pembiasaan
1. Moral dan Nilai-nilai Agama, sosial, Emosiaonal, dan Kemandirian
Anak sudah mampu berdoa dan mengucapkan salam dengan baik, perlu bimbingan dalam meniru kegiat an beribadah. Anak sudah mampu mengucapkan t erima kasih dengan baik j ika diberikan sesuat u, perlu diberi bimbingan unt uk t idak mengganggu t eman.
B. Kemampuan Dasar 1. Berbahasa
Anak sudah dapat melakukan 2 perint ah secara berurut an dengan benar, sudah dapat bercerit a secara sederhana, masih perl u bimbingan unt uk menyebut kan posisi.
2. Kognit if
Anak sudah mampu menyebut kan sebanyak-banyaknya benda, hewan, t anaman. Sudah mampu mengenal berat -ringan, panj ang pendek. Masih perlu bimbingan dalam membilang.
3. Fisik/ Motorik
Anak sudah mampu mengurus dirinya sendiri t anpa bant uan, t erut ama dal am kegiat an makan, menyisir rambut , mencuci t angan dan mengelap. Menggunt ing sangat disukai, Masi h perlu bimbingan dal am melipat
kert as.
4. Seni
Anak sudah mampu dalam mencipt a bent uk bangunan dengan balok. Senang menyanyi dan dapat mengeskpresikan diri dengan bebas sesuai dengan irama musik.
Ket idakhadiran
Sakit …………. hari
Ij in …………. hari
Tanpa ket erangan …………. hari
Diberikan di : Tanggal : Menget ahui
Orang t ua/ wal i Guru
_____________________ _____________________
Lampiran : Contoh Model Rapor TK
(Jumlah lembar laporan perkembangan anak disesuaikan dengan kebut uhan)
LAPORAN
PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK
Nama Anak Didik ………. . Nomor Induk : ……….
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK
Nama Anak Didik : ……….
Nomor Induk : ……….
Nama TK : ……….
NSTK : ……….
Alamat TK : ……….
………. .
Kode Pos ………. Telp. ………
Desa/ Kelurahan : ……….
Kecamat an : ……….
Kabupat en/ Kot a : ……….
Provinsi : ……….
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGGUNAAN
1. Buku Loran Perkembangan anak didik di TK ini dipergunakan selama anak
mengikut i pendidikan di TK.
2. Buku Laporan Perkembangan anakTK diisi oleh guru.
3. Buku Laporan Perkembangan anak di TK ini dilengkapi dengan pas f ot o hit am
put ih ukuran 3 x 4 cm.
4. Laporan Perkembangan Anak di TK diberikan secara uraian (deskripsi) yang
dikel ompokkan dalam 2 (dua) bidang pengembangan dan program bina diri, yait u:
A. Pembiasaan
B. Kemampuan Dasar
KETERANGAN DIRI ANAK DIDIK
1. Nama Anak
a. Nama Lengkap : ………. . .
b. Nama Panggil an : ………. . .
2. Nomor Induk : ………. . .
3. Jenis Kelamin : ………. . .
4. Tempat dan Tanggal Lahir : ………. . .
5. Agama : ………. . .
6. Anak ke : ………dari ………saudara
7. St at us dal am keluarga : ………. . .
8. Al amat Anak Didik : ………. . .
………. . .
Telepon : ………. . .
9. Dit erima di TK ini
a. Di kel ompok : ………. . .
b. Pada Tanggal : ………. . .
10. Nama Orang Tua
a. Ayah : ………. . .
b. Ibu : ………. . .
11. Alamat Orang Tua : ………. . .
………. . .
Telepon : ………. . .
12. Pekerj aan Orang Tua : ………. . .
a. Ayah : ………. . .
b. Ibu : ………. . .
13. Nama Wali : ………. . .
14. Alamat Wali : ………. . .
………. . .
Telepon : ………. . .
15. Pekerj aan Wali : ………. . .
………. . 20… Kepala TK
( ………. . )
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK
Nama anak : ………. . Kelompok : ………. .
Nomor Induk : ………. . Semest er : 1 (sat u)
Nama TK : ………. . Tahun pel aj aran : ………
A. Pembiasaan
Moral dan Nilai-nilai Agama, sosial, Emosiaonal, dan Kemandirian
B. Kemampuan Dasar 1. Berbahasa
2. Kognit if
3. Fisik/ Motorik
4. Seni
Ket idakhadiran
Sakit …………. hari
Ij in …………. hari
Tanpa ket erangan …………. hari
Diberikan di : Tanggal :
Menget ahui
Orang t ua/ wal i Guru TK
(_____________________) ( _____________________)
CATATAN UNTUK ORANG TUA/ WALI Kelompok : ………. .
Semester 1
Semester 2
KETERANGAN PINDAH TK Nama Anak : ………. Nomor Induk : ……….
Diisi ol eh TK Lama
KELUAR
Tanggal Kelas yang
dit inggalkan
Sebab keluar dan at as permint aan (t ert ulis) dari
Tanda t angan Kepal a TK, St empel dan t anda t angan
Orang Tua/ Wali ……….
Kepala TK
(………. . . ) Orang t ua/ Wal i
(………. . . )
………. Kepala TK
(………. . . ) Orang t ua/ Wal i
(………. . . )
………. Kepala TK
(………. . . ) Orang t ua/ Wal i
(………. . . )
………. Kepala TK
(………. . . ) Orang t ua/ Wal i
(………. . . )
PETUNJUK PENGISIAN
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIRJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH LUAR BIASA
JAKARTA 2005
PETUNJUK PENGISIAN
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK
A. Halaman Sampul
1. Nama Anak Didik : diisi nama l engkap anak didik
2. No. Induk : diisi dengan nomor induk anak didik
B. Halaman Judul
1. Nama Anak Didik : diisi lengkap nama anak didik
2. Nomor Induk : cukup j elas
3. Nama TK : diisi nama TK secara l engkap
4. NSTK : diisi nomor st at ist ik TK
5. Al amat TK : diisi alamat TK secara lengkap
6. Desa/ Kel urahan : cukup j el as
7. Kecamat an : cukup j elas
8. Kabupat en/ Kot a : cukup j el as
9. Provinsi : cukup j elas
C. Halaman Keterangan Diri Anak Didik
1. Nama Anal Didik
a. Nama Lengkap : diisi nama l engkap anaksesuai dengan dat a
bukt i kelahiran, berupa akt e kel ahiran at au surat ket erangan lahir
b. Nama panggilan : diisi nama panggilan
2. Nomor Induk : cukup j el as
3. Jenis kel amin : cukup j el as
4. Tempat dan t anggal lahir : diisi nama t empat dan t anggal lahir
anaksesuai dengan dat a bukt i kel ahiran.
5. Agama : diisi agama yang dianut anak didik
6. Anak ke : cukup j el as
7. St at us dalam keluarga : cukup j elas
8. Al amat Anak Didik : cukup j el as
9. Dit erima di TK ini
a. Di kelompok : cukup j elas
b. Pada Tanggal : cukup j el as
10. Nama Orang Tua
a. Ayah : cukup j elas
b. Ibu : cukup j el as
11. Al amat Orang Tua : cukup j el as
12. Pekerj aan Orang Tua : cukup j el as
a. Ayah b. Ibu
13. Nama Wal i : cukup j el as
15. Pekerj aan Wali : cukup j el as
16. Kolom pas f ot o : dit empel pas f ot o anak(pada saat dit erima di
TK ini) hit am put ih, ukuran 3 x 4 cm.
17. Kolom t anggal : cukup j elas
18. Kolom kepal a TK : diisi nama j elas, NIP, t anda t angan kepal a TK
dan st empel / cap TK.
NIP diisi di bawah nama j ika kepal a TK yang bersangkut an berst at us PNS.
D. Halaman Laporan Perkembangan Anak Didik
1. Nama Anak Didik : cukup j el as
2. Kelompok : cukup j el as
3. Tahun Pel aj aran : cukup j el as
4. Kol om Uraian : diisi dengan uraian (deskripsi) kesimpulan
hasil penilaian set iap aspek erkembangan anak didik.
5. Ket idakhadiran : diisi dengan angka j uml ah hari
ket idakhadiran Anaksesuai dengan
ket erangan, t idak hadir karena sakit , ij in, at au t anpa ket erangan.
6. Kolom t anggal : diisi t anggal penet apan penyerahan Laporan
Perkembangan Anak Didik 7. Kol om t anda t angan
Orang t ua/ wal i : diisi nama j elas dan t anda t angan orang
t ua/ wal i
Guru TK : diisi nama j elas, NIP, t anda t angan kepal a TK
dan st empel / cap TK.
NIP diisi di bawah nama j ika kepal a TK yang bersangkut an berst at us PNS.
Kepal a TK : diisi nama j elas, NIP, t anda t angan kepal a TK
dan st empel / cap TK.
NIP diisi di bawah nama j ika kepal a TK yang bersangkut an berst at us PNS.
E. Halaman Catatan untuk Orang Tua/ Wali
1. Kelompok : cukup j el as
2. Kol om uraian : diisi oleh guru TK, bila ada hal -hal yang
pent ing (dorongan/ saran/ peringat an) dan perl u diperhat ikan orang t ua/ wal i unt uk pembinaan t umbuh kembang anakt ermasuk prest asi yang dicapai oleh anak pada kegiat an yang diikut i oleh anak didik.
c. Tanggal : cukup j elas d. Kelas yang dit inggal kan : cukup j el as
e. Sebab keluar : cukup j el as
f . Tanda t angan kepal a TK, : cukup j el as st empel TK, dan t anda
t angan orang t ua/ wali
2. Diisi oleh TK Baru
a. Nama Anak Didik : cukup j el as
b. Nomor Induk : cukup j el as
c. Nama Kepal a TK : cukup j el as
d. Masuk TK ini : cukup j el as
a. Tanggal b. Kelas
e. Tahun pel aj aran : cukup j el as
f . Kolom Kepala TK : diisi nama j elas, NIP, t anda t angan kepal a TK
dan st empel / cap TK.
NIP diisi di bawah nama j ika kepal a TK yang bersangkut an berst at us PNS.
