MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI DALAM KEGIATAN PPL.

(1)

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI

DALAM KEGIATAN PPL

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Tata Busana

Oleh Wiwin Wijayanti

1005543

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

(2)

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI DALAM

KEGIATAN PPL

Oleh Wiwin Wijayanti

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Keluarga pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

©Wiwin Wijayanti 2015 UniversitasPendidikan Indonesia

Januari 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

WIWIN WIJAYANTI

MANFAAT HASIL BELAJAR “EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA” PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI

DALAM KEGIATAN PPL

Disetujui Dan Disahkan Oleh Pembimbing: Pembimbing I

Dr. Mally Maeliah, M.Pd NIP. 19550929 198303 2 002

Pembimbing II

Dra. Pipin Tresna Prihatini, M.Si NIP. 19631016 199001 2 001

Mengetahui,

Kepala Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

(4)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI

DALAM KEGIATAN PPL Wiwin Wijayanti

wiwinwijayanti2641@gmail.com

Penelitian ini membahas tentang manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL. Evaluasi merupakan suatu proses yang dapat dijadikan salah satu acuan seorang pendidik untuk mengetahui keberhasilan suatu proses belajar mengajar melalui pembuatan perangkat evaluasi untuk membantu tercapainya tujuan pembelajaran, mampu mengidentifikasi faktor-faktor penghambat dan pendukung proses pembelajaran. Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif, teknik pengumpulan data menggunakan angket. Populasi dalam penelitian ini mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana angkatan 2011 yang telah mengikuti pembelajaran mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dan Melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL), dengan sampel total sebanyak 34 orang. Hasil penelitian menunjukan, bahwa lebih dari setengahnya responden merasakan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana, ditinjau dari penguasaan kompetensi pengetahuan konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana, perencanaan evaluasi pembelajaran, alat evaluasi pembelajaran, mengolah data hasil tes dan sebagian besar responden merasakan manfaat hasil belajar merefleksi hasil tes belajar. Rekomendasi ditujukan pada mahasiswa, dari hasil penelitian dapat dijadikan informasi untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam membuat perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL, dan kepada dosen mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana hasil penelitian ini dapat menjadi masukan untuk lebih meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Tata Busana untuk membimbing, memotivasi mahasiswa dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan membuat perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Kata Kunci: Evaluasi Pembelajaran Tata Busana, Kegiatan PPL, Perangakat

(5)

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

THE ADVANTAGES OF LEARNING IN FASHION DESIGN LESSON EVALUATION TO CREATING AN EVALUATION TOOLS IN PRE

SERVICE TEACHING PRACTICUM (PPL) ACTIVITIES Wiwin Wijayanti

wiwinwijayanti2641@gmail.com

This research discusses the advantages of learning in fashion design Lesson Evaluation to creating an evaluation tools in pre service teaching practicum (PPL) activities. Evaluation is a process that can be used as an educator reference to determine the success of a learning process through the creation of evaluation tools to help achieve the learning goals, able to identify the obstacle and proponent factors in learning process. The method used is descriptive method, data collection techniques using a questionnaire. The population research is program studi pendidikan tata busana students class of 2011 who have followed the learning of fashion design Lesson Evaluation and pre service teaching practicum (PPL), which numbered 34 people in total sample. The results showed that more than half respondents felt the advantages of learning outcomes in fashion design lesson evaluation, In terms of fashion design lesson evaluation basic concepts knowledge, planning evaluation of learning, evaluation learning tools, test results of data processing and generally respondents felt the benefits of learning.

(6)

iii

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PENGESAHAN ABSTRAK

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMAKASIH ... ii

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR GAMBAR ... v

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GRAFIK ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang ... 1

B.Identifikasi dan Rumusan Masalah ... 3

C.Tujuan Penelitian ... 4

D.Manfaat Penelitian ... 5

E. Struktur Organisasi Skripsi ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKADAN PERTANYAAN PENELITIAN .... 6

A.Tinjauan Kuliah Perencanaan Pembelajaran Tata Busana ... 6

1. Materi Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ... 6

a. Konsep Dasar evaluasi Pembelajaran Tata Busana ... 6

b. Pembuata Perencanaan Evaluasi pembelajara Tata Busana ... 9

c. Membuat Alat Evaluasi ... 14

d. Mengolah Data Hasil Tes ... 22

e. Merefleksi hasil Tes Belajar ... 29

2. Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ... 30

B.Perangkat Evaluasi Pada Kegiatan PPL ... 31

1. Peran Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 32

2. Jenis Perangkat Evaluasi Yang Digunakan Dalam Kegiatan PPL .... 32

C. Pertanyaan Penelitian ... 33

BAB III METODE PENELITIAN ... 34

A.Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian ... 34

B.Metode Penelitian ... 34

C.Definisi Operasional ... 35

D.Instrumen Penelitian ... 36

E. Teknik Pengolahan Data ... 37

F. Prosedur Penelitian ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

A. Hasil Penelitian... 41

(7)

iv

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 90

A. Kesimpulan ... 90

B. Saran ... 92

DAFTAR PUSTAKA ... 93

LAMPIRAN

A.Kisi-Kisi Instrumen B.Instrumen Penelitian C.Surat-Surat

(8)

v

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

(9)

vi

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Contoh Format Tabel Spesifikasi Atau Kisi-Kisi ... 10

2.2 Contoh Format Tabel Spesifikasi Atau Kisi-Kisi ... 11

2.3 Contoh Daftar Pokok Materi Dan Pemberian Bobot ... 12

2.4 Spesifikasi Untuk Membuat Soal ... 12

2.5 Spesifikasi Penyusunan Tes Evaluasi... 13

2.6 Contoh Alat Evaluasi Observasi (Sifat Individu) ... 15

2.7 Contoh Alat Evaluasi Observasi (Sifat Kolektif) ... 16

2.8 Perbedaan Tes Objektif Dan Tes Essay ... 20

4.1. Asal Sekolah ... 41

4.2. Perangkat Evaluasi Yang sering Digunakan ... 41

4.3. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Di Tinjau Dari Pengertian Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 42

4.4. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Prinsip-Prinsip Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 43

4.5. Manfaat Hasil Belajar Prinsip-Prinsip Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Prinsip Koherensi Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 45

4.6. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Tujuan Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 46

4.7. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Fungsi Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 47

4.8. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Objek Atau Sasaran Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 49

4.9. Manfaat Hasil Belajar Perencanaan Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Langkah-Langkah Perencanaan Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 50

(10)

vii

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

4.11. Manfaat Hasil Belajar Perencanaan Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Langkah-Langkah Pembuatan Tabel Spesifikasi Atau Kisi-Kisi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 53 4.12. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari

Alat Evaluasi Teknik Non Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 54 4.13. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Non Tes Ditinjau Dari Teknik

Observasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 56 4.14. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Alat Evaluasi

Teknik Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 57 4.15. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Ditinjau Dari

Teknik Tes Tulisan Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 58 4.16. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Kelebihan Tes Tulisan Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 60 4.17. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Tes Essay Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 61 4.18. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Tes Objektif Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 62 4.19. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Kelebihan Tes Objektif Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 64 4.20. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Kelebihan tes Benar-Salah (True-False) Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 65 4.21. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Persyaratan

Pembuatan Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 66 4.22. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Tujuan

Menganalisis Soal Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 68 4.23. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Daya Pembeda

(11)

viii

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

4.24. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Pola Jawaban Soal Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 70 4.25. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Uji Validasi

Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 71 4.26. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Penskoran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 72 4.27. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Memberi Angka (Skor) Untuk Tes B-S Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 74 4.28. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Memberi Angka (Skor) Untuk Tes Bentuk Pilihan Ganda (Multiple

Choice) Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL . 75

4.29. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari Memberi Angka (Skor) Untuk Tes Essay Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 77 4.30. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Menentukan Angka Atau Menskor Untuk Tugas Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 78 4.31. Manfaat Hasil Belajar Merefleksi Hasil Tes Belajar Ditinjau Dari

Pengertian Merefleksi Hasil Tes Belajar Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 80 4.32. Manfaat Hasil Belajar Merefleksi Hasil Tes Belajar Ditinjau Dari

(12)

ix

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR GRAFIK

Diagram Halaman

4.1.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 83 4.2.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Perencanaan Evaluasi Pembelajaran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 84 4.3.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Alat Evaluasi Pembelajaran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 86 4.4.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Mengolah Data Hasil Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 87 4.5.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

(13)

x

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Lampiran 2 Instrumen Penelitian Lampiran 3 Surat-Surat

(14)

1

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu pelatihan

professional tenaga kependidikan dalam mempersiapkan calon-calon tenaga

pendidik guru yang mencakup pembinaan dan pelatihan kemampuan profesional

guru dan tugas-tugas kependidikan lainnya, serta tugas-tugas di luar kependidikan

secara terbimbing dan terpadu guna memenuhi persyaratan profesi pendidik. PPL

dapat diartikan sebagai suatu program dalam pendidikan prajabatan guru yang

direncanakan khusus untuk menyiapkan para calon guru, menguasai kemampuan

keguruan yang terintegrasi dan utuh, sehingga setelah menyelesaikan

pendidikannya dan diangkat menjadi guru, mereka siap mengemban tugas dan

tanggung jawab sebagai guru.

Dalam proses pelaksanaan PPL diharapkan mahasiswa mampu

melaksanakan aktivitas belajar mengajar. Mahasiswa PPL dituntut untuk

menggunakan pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah diperoleh

melalui perkuliahan dan mengimplementasikannya ke dalam Kegiatan Belajar

Mengajar (KBM) di sekolah, diantaranya adalah pada pembuatan perangkat

evaluasi pembelajaran. Evaluasi merupakan suatu proses yang dapat dijadikan

salah satu acuan seorang pendidik untuk mengetahui berhasil atau tidaknya suatu

proses belajar mengajar. Seorang guru dapat dikatakan berhasil dalam

memberikan pelajaran apabila telah terjadi perubahan tingkah laku siswa atau

pengetahuan siswa kearah yang lebih baik, oleh karena itu sangat penting bagi

seorang guru mengevaluasi siswanya dengan cara yang baik dan objektif.

Kedudukan evaluasi dalam pembelajaran sebagai umpan balik yaitu untuk,

mendapatkan informasi yang diperoleh selama pembelajaran digunakan sebagai

bahan pertimbangan serta perbaikan. Evaluasi harus dilaksanakan secara

sistematis dan continue agar dapat menggambarkan kemampuan para siswa yang

(15)

2

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

kelas dan kemudian digunakan untuk menilai ketercapaian program dan tujuan

pembelajaran yang direncanakan.

Kemampuan melakukan evaluasi pembelajaran merupakan kemampuan

dasar yang mutlak harus dimiliki setiap guru atau calon guru untuk menguasai

kompetensi penyusunan evaluasi pembelajaran. Kompetensi tersebut dapat

dipelajari pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata busana, pada Program

Studi Pendidikan Tata Busana. Kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa dari

pembelajaran ini adalah konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana, proses

pembuatan perencanaan evaluasi pembelajaran, pembuatan alat evaluasi,

mengolah data hasil tes dan merefleksi hasil tes.

Proses kegiatan belajar mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana

bila diikuti dengan baik dan sungguh-sungguh oleh mahasiswa akan memberikan

dampak positif, dapat dilihat dari perubahan tingkah laku pada kemampuan

kognitif, afektif dan psikomotor, sebagaimana dikemukakan Nasution (1997:75)

bahwa: "Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang mencakup ilmu

pengetahuan, keterampilan dan sikap melalui proses tertentu sebagai hasil

pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya". Hasil Belajar dari

Evaluasi Pembelajaran Tata Busana yaitu mahasiswa menguasai pembuatan

perangkat evaluasi dan memahami manfaat perangkat evaluasi dalam kegiatan

pembelajaran untuk membantu tercapainya tujuan pembelajaran, mampu

mengidentifikasi faktor-faktor penghambat dan pendukung proses pembelajaran,

melaksanakan evaluasi dan memahami hasil evaluasi dengan melaksanakan

penguatan dan perbaikan pada hasil evaluasi sehingga dapat dimanfaatkan dalam

kegiatan PPL.

Mengingat pembuatan perangkat evaluasi dibutuhkan seperti yang

dikemuakakan di atas, maka pemahaman tentang evaluasi pembelajaran yang

terdapat pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana, merupakan faktor

yang mendukung keberhasilan pembelajaran. Berhasil atau tidaknya hal tersebut

tergantung terhadap kemampuan tenaga pendidik dalam menyiapkan kelengkapan

(16)

3

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Evaluasi Pembelajaran Tata Busana diharapkan dapat memberikan manfaat bagi

mahasiswa agar memiliki kesiapan yang lebih baik untuk memasuki dunia profesi

kependidikan dan mencapai sukses dalam perkembangan karirnya kelak sebagai

tenaga pendidik.

Uraian di atas dijadikan titik tolak oleh penulis untuk melakukan penelitian

mengenai “Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Dalam

Pembuatan Perangkat Evaluasi Pada Kegiatan PPL” pada mahasiswa Program

Studi Pendidikan Tata Busana di Departemen PKK FPTK UPI Bandung.

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah

Identifikasi masalah perlu ditentukan dahulu untuk memudahkan dan

mengetahui masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini. Berdasarkan uraian

latar belakang masalah, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu :

1. Mahasiswa yang sedang melaksanakan kegiatan Program Pengalaman

Lapangan (PPL) pada hakikatnya melakukan aktivitas belajar mengajar di

sekolah. Mahasiswa PPL dituntut untuk mengembangkan pengetahuan dan

keterampilan akademik yang telah diperoleh melalui perkuliahan dan

mengimplementasikannya ke dalam kegiatan belajar mengejar (KBM),

diantaranya adalah mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam

pembuatan peangkat evaluasi

2. Pembuatan perangakat evaluasi pembelajaran merupakan kemampuan dasar

yang harus dimiliki oleh seorang guru atau calon guru dengan memahami

konsep dasar evaluasi pembelajaran, mampu membuat perencanaan alat

evalusi pembelajaran (kisi-kisi), mampu membuat alat evaluasi, melakukan

uji coba, mampu mengolah data hasil tes dan merefleksi hasil tes.

3. Perangkat evaluasi adalah sekumpulan alat atau sarana untuk mengukur dan

menilai akan efektivitas strategi yang digunakan dalam upaya mencapai

tujuan pembelajaran. Keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran dapat

diperoleh salah satunya dengan pembuatan perangkat evaluasi yang sesuai

(17)

4

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana manfaat hasil

belajar “Evaluasi Pembelajaran Tata Busana” pada pembuatan perangkat evaluasi

(18)

5

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data mengenai hasil

belajar Evaluasi pembelajaran Tata Busana pada pembuatan perangkat evaluasi

dalam kegiatan PPL. Secara lebih spesifik, tujuan yang hendak dicapai dalam

penelitian ini untuk memperoleh data :

1. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran Tata Busana ditinjau dari

kompetensi konsep dasar evaluasi pembelajaran dalam pembuatan perangkat

evaluasi pada kegiatan PPL.

kompetensi pembuatan perencanaan alat evaluasi pembelajaran (kisi-kisi)

dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

kompetensi pembuatan alat evaluasi dalam pembuatan perangkat evaluasi pada

kegiatan PPL.

kompetensi mengolah data hasil tes dalam pembuatan perangkat evaluasi pada

kegiatan PPL.

kompetensi merefleksi hasil tes dalam pembuatan perangkat evaluasi pada

(19)

6

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada berbagai

pihak secara teoritis dan praktis, manfaat yang dapat diperoleh dalam penelitian

ini yaitu :

1. Secara Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan untuk

mengembangkan ilmu dan memperkaya kepustakaan ilmiah, mengenai Evaluasi

Pembelajaran terutama pembuatan perangkat evaluasi. Menambah pengetahuan

dan pengalaman penulis, dalam melakukan penelitian, serta penulisan karya

ilmiah, khususnya mengenai manfaat hasil pembelajaran Evaluasi Pembelajaran

Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

2. Secara Praktis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan informasi bahwa

manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dapat dijadikan bekal

dan diaplikasikan dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

E. Struktur Organisasi Skripsi

Struktur organisasi penulisan dalam penelitian ini secara sistematis dan

terperinci dari lima bab yaitu Bab I Pendahuluan tentang latar belakang masalah,

identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan

struktur organisasi skripsi. Bab II Kajian Pustaka tentang manfaat hasil belajar

Evaluas Pembelajara Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada

kegiatan PPL, dan pertanyaan penelitian. Bab III Metode Penelitian tentang lokasi

penelitian, populasi dan sampel penelitian, metode penelitian, definisi operasional,

instrumen penelitian, alat pengumpulan data penelitian, teknik pengolahan data,

dan prosedur penelitian. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan tentang

pengolahan atau analisis data dan pembahasan atau analisis temuan. Bab V

Kesimpulan dan Saran tentang penafsiran dan pemaknaan terhadap hasil analisis

(20)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

34

BAB III

METODE PENELITIAN

A.Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian 1. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian merupakan suatu tempat atau wilayah dimana penelitian

tersebut akan dilakukan untuk mendapatkan data yang diperlukan dari responden.

Lokasi penelitian yang dipilih penulis adalah Program Studi Pendidikan Tata

Busana Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pendidikan

Teknologi dan Kejuruan Universitas Pendidikan Indonesia yang bertempat di Jl.

Dr. Setiabudhi no. 229 Telp. 2013163 Bandung 40154.

2. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi merupakan subyek yang memiliki karakteristik tertentu sebagai

sumber penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi

Pendidikan Tata Busana Departemen PKK FPTK UPI angkatan 2011 yang telah

mengikuti mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dan melaksanakan

kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang berjumlah 34 orang.

Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel total. Seluruh

objek dalam populasi dijadikan sampel penelitian, sehingga sampel yang

digunakan pada penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2011 yang telah

mempelajari mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana sejumlah 34 orang.

B.Metode Penelitian

Penelitian (Research) merupakan rangkaian kegiatan ilmiah dalam rangka

pemecahan suatu permasalahan. Jadi penelitian merupakan bagian dari usaha

pemecahan masalah. Metode adalah suatu cara yang di dalam fungsinya

merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan. Berdasarkan rumusan masalah,

tujuan penelitian dan pertanyaan penelitian ` sebelumnya telah dirumuskan oleh

(21)

35

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Metode penelitian yang digunakan oleh penulis pada penelitian ini adalah

metode deskriptif, Penelitian ini membahas mengenai manfaat hasil belajar

Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada

kegiatan PPL, yang didukung dengan kegiatan mulai dari pengumpulan,

penyusunan, dan penjelasan yang diperoleh dari responden yang telah mengisi

angket.

C.Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalah pahaman

antara penulis dan pembaca dalam menafsirkan istilah yang terdapat di dalam

judul penelitian, oleh karena itu penulis perlu menjelaskan istilah yang tercantum

dalam judul “Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Dalam Pembuatan Perangkat Evaluasi Pada Kegiatan PPL” antara lain :

1. Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana

a. Manfaat diartikan sebagai “guna atau faedah.” (Yandianto, 2001:341)

b. Hasil Belajar adalah “Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang

mencakup ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap melalui proses tertentu

sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya.”

(Nasution, 2002:75)

c. Evaluasi Pembelajaran Tata Busana merupakan salah satu mata kuliah yang

harus ditempuh oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana

Departemen PKK FPTK UPI. Mata kuliah Evaluasi Pembelajara Tata Busana

dengan jumlah Sistem Kredit Semester (SKS) yang harus ditempuh dengan

bobt 2 SKS. Ruang lingkup perkuliahan yang dipelajari mencakup kompetensi

pemahaman tentang mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana,

menjelaskan konsep dasar evaluasi pembelajaran, perencanaan alat evaluasi

(kisi-kisi), pembuatan alat evaluasi, melaksanakan uji coba alat evaluasi,

(22)

36

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Definisi operasional Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajara Tata

Busana yang dimaksud dalam penelitian mengacu pada pengertian yang

dikemukakan di atas yaitu hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana

mahasiswa program studi pendidikan tata busana menunjukan perubahan tingkah

laku yamg mencakup pengetahuan keterampilan dan sikap yang berguna dalam

suatu hal yang berkaitan dengan interaksi lingkungan dan kegiatan evaluasi

pembelajaran.

2. Perangkat Evaluasi pada Kegiatan PPL

a. Perangkat evaluasi adalah sekumpulan alat atau sarana untuk mengukur dan

menilai akan efektifitas strategi yang digunakan dalam upaya mencapai tujuan

pembelajaran yang dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP).

b. Program pengalaman lapangan (PPL) adalah suatu program kulminasi dari

rangkaian dari rangkaian aktivitas pemajanan awal (early exposure) terhadap

praktek kerja /profesi di lapangan yang berisi serangkaian aktivitas belajar

sepesifik yang tersupervisi secara efektif dan diarahkan untuk memfasilitasi

calon sarjana di dalam mengintegrasikan penguasaan disiplin ilmu dengan

kecakapan kerja yang harus dikuasainya (Pedoman Akademik, 2012:47)

Definisi operasional perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL dalam

penelitian ini mengacu pada pengertian yang dikemukakan di atas yaitu segala

kondisi siap memberi respon yang dimiliki mahasiswa Prodi Pendidikan Tata

Busana setelah mengikuti proses perkuliahan Evaluasi Pembelajaran Tata Busana.

Perangkat evaluasi yang di tuangkan dalam RPP yaitu berupa kisi-kisi instrument

tes, pembuatan instrument tes, perangkat kunci jawaban dan pedoman penskoran.

D.Instrument Penilaian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa

(23)

37

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

dari responden dengan mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui

manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan

perangkat evaluasi pada kegiatan PPL pada mahasiswa Program Studi Pendidikan

Tata Busana Departemen PKK FPTK UPI angkatan 2011.

E.Teknik Pengumpulan Data

Alat pengumpulan data merupakan hal yang paling penting dalam

penelitian, karena tujuan untuk mendapat data. Alat pengumpulan data yang tepat

memungkinkan memperoleh data yang objektif. Alat pengumpulan data yang

digunakan yaitu angket tertutup. Angket tertutup atau angket berstruktur adalah

angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga responden diminta

untuk memilih salah satu atau lebih dari jawaban yang sesuai dengan karakteristik

dirinya dengan cara memberikan tanda silang atau tanda checklist. Angket yang

dimaksud dalam penelitian ini adalah sejumlah daftar pertanyaan yang dibuat

dalam bentuk pertanyaan tertulis yang ditujukan kepada mahasiswa mengenai

manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan

perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

Angket yang telah selesai dibuat kemudian diperbanyak dan dibagikan

kepada seluruh responden untuk diisi. Angket yang sudah diisi kemudian

dikumpulkan kembali untuk diolah. Setelah dikumpulkan kembali maka

dilakukan verivikasi data. Verivikasi data dilakukan untuk memeriksa

kelengkapan angket serta menghitung jumlah jawaban dari angket yang telah diisi.

F. Teknik pengolahan Data

Data yang akan diolah berdasarkan hasil angket yang telah disebarkan

kepada responden maka dilakukan pengolahan data. Teknik pengolahan data

dalam penelitian yang digunakan berupa statistik sederhana dengan cara

(24)

38

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

dengan jawaban yang telah terkumpul. Langkah-langkah yang dilakukan dalam

pengolahan data yaitu:

1. Membuat instrumen

Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian berupa angket

dengan mengajukan beberapa pertanyaan pada responden. Pertanyaan yang dibuat

dalam angket harus menggambarkan permasalahan dalam penelitian agar jawaban

(25)

39

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

2. Penyebaran dan pengumpulan instrumen

Angket yang telah selesai dibuat dan diperbanyak sesuai jumlah responden

kemudian dibagikan kepada seluruh responden untuk dijawab. Angket yang telah

diisi dengan lengkap oleh responden pada setiap item sesuai dengan pedoman,

angket dikembalikan pada penulis.

3. Mengecek data

Penulis melakukan pengecekan data angket yang telah diisi responden,

menghitung jumlah angket yang dikembalikan serta memeriksa kelengkapan

jawaban dan cara pengisiannya.

4. Tabulasi data

Tabulasi data dilakukan untuk mengolah dan mengetahui frekuensi jawaban

responden. Terdapat dua kriteria untuk menentukan jawaban. Pertama, responden

hanya menjawab salah satu alternatif jawaban, sehingga jumlah frekuensi

jawaban sama dengan jumlah responden (n). kedua, responden dapat menjawab

lebih dari satu jawaban sehingga jawaban dalam ktriteria ini menunjukan jumlah

frekuensi jawaban bervariasi.

5. Pengolahan data

Pengolahan data dilakukan untuk menghitung persentase jawaban responden

dengan tujuan untuk melihat perbandingan besar kecilnya frekuensi jawaban

angket yang diberikan responden karena jumlah jawaban responden pada setiap

itemnya berbeda. Pengolahan data yang dilakukan dalam bentuk tabel presentase

(percentage table) atau tabel distribusi frekuensi relatif. Rumus yang digunakan

yaitu statistik sederhana mengacu pada pendapat Anas Sudijono (2003:43) yaitu:

P =

Keterangan :

p = angka presentase

f = frekuensi yang sedang dicari presentasenya

n = number of cases (jumlah frekuensi/ banyaknya individu)

100% = bilangan genap

X 100 % f

(26)

40

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

(27)

41

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

6. Penafsiran data

Penafsiran data dilakukan untuk memperoleh data yang jelas dari setiap

jawaban pada pertanyaan yang telah diajukan. Data yang telah dipersentasekan

kemudian dianalisis dan ditafsirkan, berdasarkan criteria sebagai berikut :

100 % = seluruhnya

76 % - 99 % = sebagian besar

51 % - 75 % = lebih dari setengahnya

50 % = setengahnya

26 % - 49 % = kurang dari setengahnya

1% - 25 % = sebagian kecil

0% = tidak seorang pun

Keterangan : Data yang ditafsirkan adalah data yang prosentasenya paling besar.

G.Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian merupakan tahapan yang akan dilakukan dalam kegiatan

penelitian mulai dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap penyelesaian

akhir. Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu:

1. Tahap persiapan

a. Observasi dan wawancara ke lapangan untuk mendapatkan data mengenai

masalah yang ada untuk dapat dijadikan sebagai permasalahan serta untuk

mengetahui lokasi yang akan dijadikan objek dalam penelitian.

b. Memilih masalah dan merumuskan masalah serta menentukan alat

pengumpulan data.

c. Penyusun outline untuk mengajukan judul. Data yang dperlukan dalam

penyusunan outline ini terdiri dari latar belakang, identifikasi dan perumusan

masalah, tujuan penelitian, pertanyaan penelitian, metode penelitian dan daftar

pustaka.

d. Menyusun surat-surat untuk mendapatkan persetujuan dan pembimbingan.

(28)

42

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

f. Menyusun desain skripsi mulai dari BAB I, BAB II, BAB III dan instrumen

penelitian sebagai bahan seminar I.

g. Seminar I (desain skripsi).

2. Tahap pelaksanaan

Tahap berikutnya yaitu tahap pelaksanaan yang dilakukan setelah seminar I

(desain skripsi) dan hasil perbaikan desain skripsi seluruhnya telah disetujui.

Tahap pelaksanaan yang dilakukan sebagai berikut:

a. Penyebaran instrumen untuk pengambilan data seluruh responden.

b. Pengumpulan instrumen.

c. Pengecekan data dan pengolahan data penelitian.

d. Penyusunan dan pembahasan hasil penelitian serta kesimpulan dan saran.

e. Proses bimbingan untuk seminar II.

f. Penyusunan draft skripsi mulai BAB I, BAB II, BAB III, BAB IV, BAB V dan

instrumen penelitian.

g. Seminar II (draft skripsi)

h. Tahap perbaikan draft skripsi hasil seminar II.

3. Tahap akhir

Draft skripsi dan seluruhnya telah disetujui, skripsi dijadikan bahan ujian

(29)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

90

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan dan saran pada bab ini disusun berdasarkan seluruh kegiatan

penelitian tentan “Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Pada

Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL” pada mahasiswa Prodi

Pendidikan Tata Busana angkatan 2011 jurusan PKK FPTK UPI.

A. Kesimpulan

Kesimpulan penelitian dibuat berdasarkan pada tujuan penelitian, pertanyaan

penelitian, pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian dapat dikemukakan

sebagai berikut :

1. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari konsep

dasar evaluasi pembelajaran tata busana, lebih dari setengahnya responden telah

merasakan manfaat hasil belajar konsep dasar evaluasi pembelajaran, manfaat

pengetahuan tersebut mencakup pengetahuan pengertian evaluasi pembelajaran,

prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran, tujuan evaluasi, fungsi evaluasi, dan objek atau

sasaran evaluasi pada pembuatan alat evaluasi dalam kegiatan PPL.

2. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari

perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana, lebih dari setengahnya responden

telah merasakan manfaat hasil belajar perencanaan evaluasi pembelajaran, manfaat

(30)

91

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

spesifikasi atau kisi-kisi, langkah –langkah pembuatan tabel spesifikasi dan kisi-kisi

pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

3. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari alat evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari alat

evaluasi pembelajaran tata busana, lebih dari setengahnya responden telah merasakan

manfaat hasil belajar alat evaluasi pembelajaran, manfaat pengetahuan tersebut

mencakup pengetahuan pengertian alat evaluasi, pengetahuan teknik evaluasi

diantaranya teknik tes dan non tes, pengetahuan kelebihan teknik tes dan nontes, dan

pengetahuan persyaratan pembuatan tes diantaranya daya pembeda (Index

diskriminasi), dan uji validitas pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan

PPL.

4. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari mengolah data hasil belajar pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari

mengolah data hasil tes pembelajaran, lebih dari setengahnya responden merasakan

manfaat hasil belajar mengolah data hasil tes belajar, manfaat pengetahuan tersebut

mencakup pengetahuan pengertian penskoran, pengetahuan memberikan sekor

diantaranya untuk tes B-S (Benar-Salah), pilihan ganda (multiple choice), tes essay,

dan tugas, pengetahuan memberikan nilai pada pembuatan perangkat evaluasi dalam

kegiatan PPL.

5. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari merefleksi hasil belajar pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasl belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari

(31)

92

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

belajar merefleksi hasil tes belajar, manfaat pengetahuan tersebut mencakup

pengetahuan pengertian refleksi hasil tes belajar dan langkah-langkah melaksanakan

refleksi hasil tes pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

B. Saran

Saran penulis yang diajukan berikut ini diharapkan dapat memberikan

manfaat dan menjadi bahan pertimbangan untuk menjadikan masukan bagi

pihak-pihak yang bersangkutan.

1. Mahasiswa

Hasil penelitian mengenai manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata

Busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL, bahwa lebih dari

setengahnya responden merasakan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajara Tata

Busana ditinjau dari kompetensi konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana,

perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana, alat evaluas pembelajaran tata

busana, mengolah data hasil tes belajar, dan sebagain besar responden merasakan

manfaat hasil belajar merefleksi hasil tes belajar. hasil penelitian ini diharapkan dapat

dijadikan bahan informasi dan motivasi agar mahasiswa dapat mengembangkan dan

meningkatkan pengetahuan dalam pembuatan perangkat evaluasi. Peningkatan dapat

dilakukan dengan cara mempelajari sumber buku pustaka yang terkait dengan

pembuatan perangkat evaluasi, sehingga dapat memperkaya ilmu pengetahuan dan

hasil belajar yang diperoleh lebih maksimal, siap untuk mengaplikasikan

pengetahuan, sikap dan keterampilan pada pembuatan perangkat evaluasi dalam

kegiatan PPL.

2. Dosen Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana

Hasil penelitian menunjukan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran

Tata Busana pada pembuatan perangkat evaluas dalam kegiatan PPL, lebih dari

setengahnya responden merasakan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata

(32)

93

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana, alat evaluas pembelajaran tata

busana, mengolah data hasil tes belajar, dan merasakan manfaat hasil belajar

merefleksi hasil tes belajar. hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai

bahan informasi bagi dosen mata kuliah Evaluasi Pembelajara Tata Busana untuk

membimbing, memotivasi mahsiswa dalam meningkatkan pengetahuan dan

keterampilan pada pembuatan perangkat evaluasi yang dapat diaplikasikan dalam

(33)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

93

DAFTRA PUSTAKA

Arikunto, S. (2013).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan edisi 2. Jakarta : Bumi Aksara.

Dewi,F.K. (2013). Evaluasi Pembelajaran. [online]. Tersedi di : http://zenisetiawati.blogspot.com/. Diakses 17 september 2014.

Ekawatuningsih, P .(2009). Handout Evaluasi Pembelajaran Penyususnan Tes

Hasil Belajar. Yogyakarta : Jurusan PTBB Fakultas Teknik UNY

Daryanto, H. (2010). Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Mutiara, R.A (2013). Penyusunan Kisi-Kisi Dan Indikator Penilaian Dalam

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. [online]. Tersedia

di : https://plus.google.com/106200009156829490243. Diakses 17 september 2014.

Purwanto, M. N. (2012). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Rusman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan

profesionalisme Guru Abab 21. Bandung : ALFABETA

Slameto. (2010).Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Suci, P. (2013). Manfaat Hasil Belajar Perencanaan Tata Busana Sebagai

Kesiapan Program Pengalaman Lapangan. (Skripsi). Program Studi

Pendidikan Tata Busana, Jurusan PKK FPTK UPI, Bandung.

Sudijono, A. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Sudjana, N. (2005) Penilaian Proses Hasil BelajarMengajar. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.

Sudjana, N. (1998). Dasar-dasar Belajar Mengajar. Bandung : PT. Sinar Baru Algensindo.

Suhartini, T (2012). Handout Evaluasi Pembelajaran “Pengantar Tentang

Definisi Pengukuran, Penilaian Dan Evaluasi. Bandung : Program Studi

(34)

94

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Sukardi, M. (2011). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Sukiman. (2012). Pengembangan Sistem Evaluasi. Yogyakarta : insan Madani.

TBP.UNJ. (2011). Macam-Macam Instrumen Penilaian Hasil Belajar Tes Dan

Non Tes) Instrument Tes. [online]. Tersedia di : tbp_unj.blogspot.com.

Diakses 17 september 2014.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2010). Pedoman Akademik. Bandung: UPI. Tidak Diterbitkan.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Akademik: UPI. Tidak Diterbitkan.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Panduan Program Pengalaman

Lapangan (PPL). Bandung: UPI. Tidak Diterbitkan

Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press.