ii i v N A M A H A M E P T A K G N I T P A D A H R E T A W S I S I S P E S R E P S I S I L A N A N A T A K E D N E P I A N E G N E M A M S I M O N O K E U R U
G CONTEXTUAL
L D N A G N I H C A E
T EARNING(CTL)
e s A M S a w s i S : s u s a K i d u t
S -KecamatanMlait
i r a s a r d n I i w D a s i r a M a i x a r p u E a i r a M a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a t r a k a y g o Y 3 1 0 2 a w s i s i s p e s r e p i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u T . L T C n a t a k e d n e p i a n e g n e m A M S i m o n o k E u r u g n a m a h a m e p t a k g n it p a d a h r e t n a it il e n e
P in idliaksanakan pada 5 SMA d iKecamatan Mlait ,Sleman , a l u p o P . a tr a k a y g o
Y s i peneilitan in i adalah 449 siswa SMA tahun ajaran k i n k e T . a w s i s 0 0 1 k a y n a b e s l e p m a s n a g n e d i t a l M n a t a m a c e K i d 3 1 0 2 / 2 1 0 2 h a l a d a l e p m a s n a li b m a g n e
p Proporitonate Straitifed Sampilng dan Accidenta l g n il p m a
S . Datapeneilitan dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner .Teknik P A P r a d n a t S n a d l a rt n e S i s n e d n e T s i s il a n A h a l a d a n a k a n u g i d g n a y a t a d s i s il a n a .) k i a b i r o g e t a k r e t( % 6 6 u ti a y h il i p i d g n a y I I e p i T a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H perseps i siswa terhadap itngka t i r o g e t a k r e t u ti a y L T C n a t a k e d n e p i a n e g n e m A M S i m o n o k E u r u g n a m a h a m e p k i a
b dengan mean sebesa r82,85 ,median sebesa r 83,50 , modu ssebesa r 90, 7 3 0 , 1 1 r a s e b e s r a d n a t s i s a i v e
d ,dan Standa rPAP Tipe I Iyang dipiilh (66% ) r a s e b e
x i E H T S D R A W O T N O I T P E C R E P ’ S T N E D U T S F O S I S Y L A N A E H T R O I N E S F O S R E H C A E T ’ S C I M O N O C E F O L E V E L G N I D N A T S R E D N U D N A G N I H C A E T L A U T X E T N O C O T D E T A L E R L O O H C S H G I H H C A O R P P A ) L T C ( G N I N R A E L it a l M n i s l o o h c S h g i H r o i n e S f o s t n e d u t S : y d u t S e s a C
A Subdistirct
i r a s a r d n I i w D a s i r a M a i x a r p u E a i r a M y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S a t r a k a y g o Y 3 1 0 2 e h t s d r a w o t n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s w o n k o t s i y d u t s s i h t f o m i a e h T o t d e t a l e r l o o h c S h g i H r o i n e S f o s r e h c a e T ’ s c i m o n o c E f o l e v e l g n i d n a t s r e d n u . h c a o r p p a L T C h g i H r o i n e S 5 t a d e t c u d n o c s a w y d u t s s i h
T Schools i n Mlat iSubdist irct , f o s l o o h c S h g i H r o i n e S f o s t n e d u t s 9 4 4 e r e w n o it a l u p o p e h T . a tr a k a y g o Y , n a m e l S s e l p m a s g n i k a t f o s e u q i n h c e T . s t n e d u t s 0 0 1 e r e w s e l p m a s e h T . h c t a b 3 1 0 2 / 2 1 0 2 a D . g n il p m a S l a t n e d i c c A d n a g n il p m a S f o d e if it a rt S e t a n o it r o p o r P e r e
w ta
l a rt n e C e r e w a t a d e h t g n i s y l a n a f o s e u q i n h c e T . e ri a n n o it s e u q g n i s u y b d e t c e ll o c d o o g ( % 6 6 y b d e t c e l e s I I e p y T f o P A P f o d r a d n a t S d n a s i s y l a n A m a e rt s n i a M .) y r o g e t a c g n i d n a t s r e d n u e h t s d r a w o t n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s t a h t s e t a c i d n i t l u s e r e h T i m o n o c E f o l e v e
I
M
O
N
O
K
E
U
R
U
G
N
A
M
A
H
A
M
E
P
S
M
A
M
E
N
G
E
N
A
I
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
T
E
A
C
H
I
N
G
A
N
D
L
E
A
R
N
I
N
G
)
L
T
C
(
:
s
u
s
a
K
i
d
u
t
S
S
i
s
w
a
S
M
A
s -
e
K
e
c
a
m
a
t
a
n
M
l
a
it
I
S
P
I
R
K
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D e
l o r e p m e
M hGela rSajranaPendidikan r
P ogramStud iPendidikanEkonom i d
i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i
B ikanAkuntansi
: h e l
O I
R A S A R D N I I W D A S I R A M A I X A R P U E A I R A
M :
M I
N 081334010
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANEKONOMI
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I
M
O
N
O
K
E
U
R
U
G
N
A
M
A
H
A
M
E
P
S
M
A
M
E
N
G
E
N
A
I
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
T
E
A
C
H
I
N
G
A
N
D
L
E
A
R
N
I
N
G
)
L
T
C
(
:
s
u
s
a
K
i
d
u
t
S
S
i
s
w
a
S
M
A
s -
e
K
e
c
a
m
a
t
a
n
M
l
a
it
I
S
P
I
R
K
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D e
l o r e p m e
M hGela rSajranaPendidikan r
P ogramStud iPendidikanEkonom i d
i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i
B ikanAkuntansi
: h e l
O I
R A S A R D N I I W D A S I R A M A I X A R P U E A I R A
M :
M I
N 081334010
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANEKONOMI
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
i n i a y r a k n a k h a b m e s r e p u
K untuk:
a g r u S i D a p a B h a l l A
u k p u d i h g n a p o n e p i a g a b e s s u s e Y n a h u T
u k r u b i h g n e p i a g a b e s a ir a M a d n u B a t n a
S Eupraxiayangselalumenemaniku u k ir e b m e m n a d , u k g n u k u d n e m u l a l e s g n a y g n a y a s r e t u k a m a M n a d e b a B
u k n a li s a h r e b e k k u t n u a o d p a it e s m a l a d n a t a u k e k a t r e s t a g n a m e s z
k e n e
N k u(Ma iraAnnaBellaMe ilsaIndrasa ir)yangselalumembe irkusaran k
i d
A -adikku(PaulusAlexanderEldwinPradanadanAgnesNancyPat ir ica e
b m e m u l a l e s g n a y ) a n a d a r
P irkankece iraandalamha ir-ha irk u a t r a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U u k r e t a m a m l A n
a m e
T -temankut erkasih(FransiskaDiasA irani ,Ma iraAgathaUtam iDrajad , h
i s g n i n a i n r u K l u r u N , ir a S a ti v o
N ,Ma iraKurniasa ir ,Sepityanit ,Este irna k
k d , m u r g n i n a y d i
W )yangselalukurepotkandanselalumembatukudar iawa l r i h k a a g g n i h b
m e m u l a l e s g n a y ) g n o Y i J n o w K ( a p p O y
M ahagiakankudalamseitap n
a li p m a n e
v
“
S
le
la
u
a
d
a
1
0
0
1
a
al
s
a
n
u
n
t
u
k
m
e
n
y
e
r
a
h
,
n
a
m
u
n
o
r
a
n
g
y
a
n
g
b
e
r
h
a
s
li
a
si
b
ul
al
e
s
ai
D
.
h
a
r
e
y
n
e
m
k
a
d
it
k
u
t
n
u
n
a
k
s
u
t
u
m
e
m
g
n
a
y
g
n
a
r
o
h
al
a
d
a
.h
a
r
e
y
n
e
m
k
a
d
it
k
u
t
n
u
n
a
s
al
a
h
a
u
b
e
s
n
a
k
u
m
e
n
e
m
”
N
N
(
)U
“ ntuk berhasil ,keinginanAnda untuksuksesharuslebih ”
l a g a g n a k a t u k a t a s a r a d a p i r a d r a s e b
) 3 1 : 4 i p i l i F (
h
u
t
a
J
“
-
b
a
n
g
u
n
a
d
a
al
h
h
la
y
a
n
g
m
a
n
u
is
a
w
,i
a
s
a
kl
a
n
k
ti
a
b
e
jr
u
a
n
g
d
a
n
”
n
a
h
u
T
m
al
a
d
i
d
a
h
a
s
u
r
e
b
)
3
:
0
1
s
u
t
n
ir
o
K
2
(
” i s i d n o k p a i t e s m a l a d n a h u t u b e k h a l a d a n a p a r a H “
i v
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
t e r a M 1 2 , a tr a k a y g o
Y 2013
s il u n e P
ii v S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P : a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a
N :MairaEupraxiaMairsaDwiI ndrasair r
o m o
N Mahasiswa :081334010
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D : l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U A M S i m o n o k E u r u G n a m a h a m e P t a k g n i T p a d a h r e T a w s i S i s p e s r e P s i s il a n A n a t a k e d n e P i a n e g n e
M Contextua lTeachingandLearning(CTL) .Stud iKasus: e s A M S a w s i
S -KecamatanMlat.i n a i k i m e d n a g n e
D saya membeirkan kepada Perpustakaan Universtia s Sanata , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e
m busikans ecarat erbatas ,dan s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n I i d a y n n a k i s a k il b u p m e m a y a s a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t .s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e
D yangsayabua tdengans ebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D t e r a M 1 2 : l a g g n a t a d a
P 2013
ii i v N A M A H A M E P T A K G N I T P A D A H R E T A W S I S I S P E S R E P S I S I L A N A N A T A K E D N E P I A N E G N E M A M S I M O N O K E U R U
G CONTEXTUAL
L D N A G N I H C A E
T EARNING(CTL)
e s A M S a w s i S : s u s a K i d u t
S -KecamatanMlait i r a s a r d n I i w D a s i r a M a i x a r p u E a i r a M a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a t r a k a y g o Y 3 1 0 2 a w s i s i s p e s r e p i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u T . L T C n a t a k e d n e p i a n e g n e m A M S i m o n o k E u r u g n a m a h a m e p t a k g n it p a d a h r e t n a it il e n e
P in idliaksanakan pada 5 SMA d iKecamatan Mlait ,Sleman , a l u p o P . a tr a k a y g o
Y s i peneilitan in i adalah 449 siswa SMA tahun ajaran k i n k e T . a w s i s 0 0 1 k a y n a b e s l e p m a s n a g n e d i t a l M n a t a m a c e K i d 3 1 0 2 / 2 1 0 2 h a l a d a l e p m a s n a li b m a g n e
p Proporitonate Straitifed Sampilng dan Accidenta l g n il p m a
S . Datapeneilitan dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner .Teknik P A P r a d n a t S n a d l a rt n e S i s n e d n e T s i s il a n A h a l a d a n a k a n u g i d g n a y a t a d s i s il a n a .) k i a b i r o g e t a k r e t( % 6 6 u ti a y h il i p i d g n a y I I e p i T a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H perseps i siswa terhadap itngka t i r o g e t a k r e t u ti a y L T C n a t a k e d n e p i a n e g n e m A M S i m o n o k E u r u g n a m a h a m e p k i a
b dengan mean sebesa r82,85 ,median sebesa r 83,50 , modu ssebesa r 90, 7 3 0 , 1 1 r a s e b e s r a d n a t s i s a i v e
d ,dan Standa rPAP Tipe I Iyang dipiilh (66% ) r a s e b e
x i E H T S D R A W O T N O I T P E C R E P ’ S T N E D U T S F O S I S Y L A N A E H T R O I N E S F O S R E H C A E T ’ S C I M O N O C E F O L E V E L G N I D N A T S R E D N U D N A G N I H C A E T L A U T X E T N O C O T D E T A L E R L O O H C S H G I H H C A O R P P A ) L T C ( G N I N R A E L it a l M n i s l o o h c S h g i H r o i n e S f o s t n e d u t S : y d u t S e s a C
A Subdistirct
i r a s a r d n I i w D a s i r a M a i x a r p u E a i r a M y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S a t r a k a y g o Y 3 1 0 2 e h t s d r a w o t n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s w o n k o t s i y d u t s s i h t f o m i a e h T o t d e t a l e r l o o h c S h g i H r o i n e S f o s r e h c a e T ’ s c i m o n o c E f o l e v e l g n i d n a t s r e d n u . h c a o r p p a L T C h g i H r o i n e S 5 t a d e t c u d n o c s a w y d u t s s i h
T Schools i n Mlat iSubdist irct , f o s l o o h c S h g i H r o i n e S f o s t n e d u t s 9 4 4 e r e w n o it a l u p o p e h T . a tr a k a y g o Y , n a m e l S s e l p m a s g n i k a t f o s e u q i n h c e T . s t n e d u t s 0 0 1 e r e w s e l p m a s e h T . h c t a b 3 1 0 2 / 2 1 0 2 a D . g n il p m a S l a t n e d i c c A d n a g n il p m a S f o d e if it a rt S e t a n o it r o p o r P e r e
w ta
l a rt n e C e r e w a t a d e h t g n i s y l a n a f o s e u q i n h c e T . e ri a n n o it s e u q g n i s u y b d e t c e ll o c d o o g ( % 6 6 y b d e t c e l e s I I e p y T f o P A P f o d r a d n a t S d n a s i s y l a n A m a e rt s n i a M .) y r o g e t a c g n i d n a t s r e d n u e h t s d r a w o t n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s t a h t s e t a c i d n i t l u s e r e h T i m o n o c E f o l e v e
x s u d u K h o R n a d , a rt u P , a p a B h a ll A a d a p e k n a k r u t a h s il u n e p r u k u y s i j u P a i n u r a k n a d t a m h a r n a k h a p m il e m h a l e t g n a
y -Nya kepada penu ils , sehingga “ l u d u j n a g n e d i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e
p Anailsi s Perseps i Siswa
n a t a k e d n e P i a n e g n e M A M S i m o n o k E u r u G n a m a h a m e P t a k g n i T p a d a h r e T g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C (CTL) . Stud i Kasus : Siswa SMA se
-it a l M n a t a m a c e K ”. i n i i s p ir k
S disusun gunamemenuh isyara tuntuk memperoleh gela rSajrana n a k i d i d n e
P pada Program Stud iPendidikan Ekonomi, Bidang Keah ilan Khusu s s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i r a d s a p e lr e t k a d it n a k i a s e l e s i d t a p a d i n i i s p ir k S . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S g a b r e b i r a d n a g n o r o d n a d , n a u t n a b , n a g n i b m i
b a ipihak ,baik secara langsung s il u n e p i t a h n a h a d n e r e k a l a g e s n a g n e D . s il u n e p a d a p e k g n u s g n a l k a d it n u p u a m : a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k r u t a h g n e m .
1 Bapak Drs .Ir .Paulu sWriyono P iryotamtama ,S. .J ,M.Sc. ,selaku Rekto r . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .
2 Bapak Rohand,i Ph ..D , selaku Dekan Faku tla s Keguruan dan lImu . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .
3 Bapak Laurenitu sSaptono ,S.Pd. ,M.S.i ,selaku Ketua Program Stud i . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , i s n a t n u k A n a k i d i d n e P .
4 Ibu Corneilo Purwan itni ,S.Pd. ,M.SA. ,selaku Dosen Pembimbing yang a tr e s n a g n i b m i b n a k ir e b m e m m a l a d u t k a w n a k g n a u l e m k a y n a b h a l e t .i n i i s p ir k s n a a n r u p m e s e k i m e d n a r a s n a d n a k it ir k a p u r e b n a k u s a m .
5 Bupat iSleman besetra jajaran dan stafnya yang telah membeirkan iijn t a l M n a t a m a c e K i d n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m k u t n
u i ,KabupatenSleman.
.
6 SMA N 1 Mlat iata skesediaannya mene irma penuil suntuk melakukan . n a it il e n e
p Kepala Sekolah SMA N 1 Mlait ,Bapak Drs .Samsudin ,ata s h a l o k e s i d n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m k u t n u n a k ir e b i d g n a y n ij
i x a m a l e s k a p a b n a k i a b e k a tr e s n a h a m a r e k n a d i s u k s i d , n a r a s , n a u t n a b a n a s k a l e m s il u n e
p kan peneilitan .Siswa-sisw iSMA N 1 Mlat iyang t elah . a t a d i p a k g n e l e m m a l a d s il u n e p u t n a b m e m .
7 SMA St . Mikael Sleman ata s kesediaannya meneirma penuil s untuk A M S h a l o k e S a l a p e K . n a it il e n e p n a k u k a l e
m St .Mikae lSleman ,Bapak . d P . S , o r o t n a w r u P i r S s u k r a
M , ata s iijn yang dibe irkan untuk . h a l o k e s i d n a it il e n e p n a k a n a s k a l e
m IbuAnastasiaK irsitn ,S.Pd,.ata skejra n a k i a b e k a tr e s n a h a m a r e k n a d i s u k s i d , n a r a s , n a u t n a b , a m a
s i bu selama
a w s i S . n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m s il u n e
p -sisw iSMA St .Mikae lSleman . a t a d i p a k g n e l e m m a l a d s il u n e p u t n a b m e m h a l e t g n a y .
8 SMA Muhammadiyah Mlat iata skesediaannya meneirma penuil suntuk k a p a B , it a l M h a y i d a m m a h u M A M S h a l o k e S a l a p e K . n a it il e n e p n a k u k a l e m n a k a n a s k a l e m k u t n u n a k ir e b i d g n a y n ij i s a t a , . d P . S , o t n a w r u P i d E . E . S , h i s g n i n it p a S u b I . h a l o k e s i d n a it il e n e
p , dan I bu Nu rHidayait ,S.Pd. , i s u k s i d , n a r a s , n a u t n a b , a m a s a jr e k s a t
a dankeramahan se trakebaikani bu a w s i S . n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m s il u n e p a m a l e
s -sisw i SMA
i p a k g n e l e m m a l a d s il u n e p u t n a b m e m h a l e t g n a y i t a l M h a y i d a m m a h u M . a t a d .
9 SMA Dr . Wahidin Mlat i ata s kesediaannya meneirma penuil s untuk o k e S a l a p e K . n a it il e n e p n a k u k a l e
m lah SMA Dr .Wahidin Mlait ,Ibu Dra . n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m k u t n u n a k ir e b i d g n a y n ij i s a t a , h i s r a t n e i R i tr A i r S u b I . h a l o k e s i
d Dra .Efrasina T .Wantio Murn idan Ibu Dra.Sugiharit , .
M .
M , ata s kejra sama , bantuan , saran , diskus i dan keramahan setra n a k i a b e
k ibu selama penuil smelaksanakan peneilitan .Siswa-sisw iSMA it a l M n i d i h a W . r
D yangt elahmembantupenuil sdalammelengkap idata. .
0
1 SMA Binatama Sleman ata s kesediaannya meneirma penuil s untuk k a p a B , n a m e l S a m a t a n i B A M S h a l o k e S a l a p e K . n a it il e n e p n a k u k a l e m
ii x
. a t a d i p a k g n e l e m m a l a d s il u n e p u t n a b m e m . 1
1 BapakI gnaitu sBondanSuratno ,S.Pd. ,M.S.i ,dan I buNatailnaPremastut i u
k a l e s , . d P . M , . d P . S , m u r g n i n a t a r
B Dosen penguj i yang membeirkan .i
n i i s p ir k i s n a a n r u p m e s e k k u t n u n a k u s a m . 2
1 Seluruh sta fpengajar Program Stud iPendidikan Akuntans iyang telah s e s o r p a m a l e s n a g n i b m i b n a k ir e b m e m n a d n a u h a t e g n e p u m li n a k i g a b m e m
.r a j a l e b . 3
1 Tenaga adminisrtas i Program Stud i Pendidikan Akuntans i yang telah .i
n i a m a l e s r a j a l e b s e s o r p n a r a c n a l e k u t n a b m e m . 4
1 Orang tua tercinta Bapak Yohane s Maryono , S.Pd. , dan Ibu Rosaila k
a k a k , it n a w u
S tersayang Maira Anna BellaMeilsa Indrasair ,setra adik -k
i d
a termanisPaulu sAlexande rEldwinPradanadanAgne sNancyPatircia ,
n a g n u k u d n a k ir e b m e m a it e s u l a l e s g n a y a n a d a r
P doa , dan semanga t
a l e
s mapenuilsberproses. .
5
1 Teman-teman kela ssemina rpeneilitan (Suste rYuni ,Sair ,Rista ,Mu2n , ,r
e t s
E Tiitk ,dan Santek )yang t elah membe irkanmasukan melalu idiskus i .i
n i i s p ir k s n a i a s e l e y n e p s e s o r p a m a l e s . 6
1 Teman-teman seperjuangan dar iawa lkuilah (Nophe ,Mbak Ucok ,Nurul , A
o d n u B , a k i C e t n a
T mi ,Ester ,Tongky ,Mu2n ,Erdha ,Santek ,J ,ti o Tante , z e p m a J , , k a p a C h t e b O , t e l a W , l u d n u G , u s k i B , n a w a W m O , a k i
T Netty ,
i n i M i r a S , k il i C i m
A dan seluruh warga PAk’08 kela sA )yang selalu .
a k u d n a d a k u s m a l a d i g n i p m a d n e m . 7
1 Teman-teman yangselalumembantupenuil sdalamberprosesd ri i(Bundo )
k o c U k a b M n a d , l u r u N , e h p o N , a k i C e t n a T , i m A . 8
1 Teman-teman dimanapenuilsberprose sdalamUKMKoperas iMahasiswa n
a d , i d u R , i v i V , k a p a C h t e b O , a y r A
( semuat eman-temanyang itdakdapa t n
e
p u ilssebutkans atupers atu ) .
9
1 Galuhdan Diktayang t elah membantu penuil sdalampenyelesaian sk irps i .i
n i . 0
ii i x u
l a l e
s membeirkanbantuandandukungan.
k it ir k n a d n a r a S . a n r u p m e s i r a d h u a j i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
i p a k g n e l e m t a p a d r a g a , n a k p a r a h i d t a g n a s a c a b m e p i r a d n u g n a b m e m t a fi s r e b g n a y
. a c a b m e p i g a b t a a f n a m r e b t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e S . i n i i s p ir k s
Penuils
v i x L
U D U J N A M A L A
H ....................................................................................... i
G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ............................................. ii
N A H A S E G N E P N A M A L A
H ......................................................................... iii
N A H A B M E S R E P N A M A L A
H .................................................................. v.... i
O T T O M N A M A L A
H ..................................................................................... v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P .......................................................... iv
A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ........................................ iiv
K A R T S B
A ....................................................................................................... v iii
T C A R T S B
A .................................................................................................. x.... i
R A T N A G N E P A T A
K ..................................................................................... x
I S I R A T F A
D ................................................................................................. xiv ..
L E B A T R A T F A
D ........................................................................................... ix ii v
K I F A R G R A T F A
D ......................................................................................... xx
N A R I P M A L R A T F A
D ................................................................................... x ix
I B A
B PENDAHULUAN ............................................................................ 1
.
A Lata rBelakang ... 1 .
B BatasanMasalah ... 4 .
C RumusanMasalah ... 5 .
D TujuanPenuilsanMakalah ... 5 .
v x .
A LandasanTeor i ... 7 .
1 CTL( Contextua lTeachingandLearning ) ... 7 .
2 Langkah-langkah CTL untuk Membangun Keterkatian d i s
a l e K m a l a
D ... 91 .
3 Prose sBelaja rMandri i ... 12 .
4 Berpiki rK irit sdanKreait f ... 22 .
B Perseps iSiswaMengena iPendekatanCTL ... 32 .
C KerangkaBerifki r ... 26 B
A
B II I METODOLOG IPENELITIAN ...................................................... 92
.
A Jeni sPeneilitan ... 92 .
B WaktudanTempa t ... 92 .
C SubyekdanObyekPeneilitan ... 92 .
D Populas idanSampe l ... 9..2 .
E Vairabe lPeneilitan ... 33 .
F Deifnis iOperasionailsas iVairabe ldanPengukura n ... 33 .
G TeknikPengumpulanData ... 43 .
H PenyusunanI nsrtumenPeneilitan ... 53 .I TeknikPenguijanI nsrtumen ... 63 .J TeknikAnailsi sData ... 43 .. V
I B A
B GAMBARANUMUM ................................................................. 5....4
.
A SMANeger i1Mlat i... 5....4 .
1 Pro if lSekolah ... 54 .
2 V – is i M is i ... 54 .
3 Sumbe rDayaManusia ... 84 .
4 JumlahSiswa ... 94 .
5 SaranaPrasarana ... 0..5 .
B SMASt .Mikae lSleman ... 25 .
i v x .
3 Sumbe rDayaManusia ... 45 .
4 JumlahSiswa ... 55 .
5 SaranaPrasarana ... 5..5 .
C SMAMuhammadiyahMlat i... 95 .
1 Pro if lSekolah ... 95 .
2 V – is i M is i ... 06 .
3 Sumbe rDayaManusia ... 06 .
4 JumlahSiswa ... 16 .
5 SaranaPrasarana ... 1..6 .
D SMADr .WahidinMlat i ... 26 .
1 Pro if lSekolah ... 26 .
2 V – is i M is i ... 56 .
3 Sumbe rDayaManusia ... 66 .
4 JumlahSiswa ... 76 .
5 SaranaPrasarana ... 7..6 .
E SMABinatamaSleman ... 86 .
1 Pro if lSekolah ... 86 .
2 V – is i M is i ... 07 .
3 Sumbe rDayaManusia ... 17 .
4 JumlahSiswa ... 27 .
5 SaranaPrasarana ... 2..7 V
B A
B ANALISISDATADANPEMBAHASAN ....................................... 47
.
A Desk irps iData ... 47 .
B Anailsi sData ... 57 .
1 Anailsi sTendens iSen rta l ... 57 .
C PembahasanHasi lPeneilitan ... 010 I
V B A
B KESIMPULAN ,KETERBATASANDANSARAN ....................... 11 5
.
ii v x .
C Saran ... 11 6 A
K A T S U P R A T F A
D ...................................................................................... 11 8
N A R I P M A
ii i v x 1
. 3 l e b a
T Sko rKuesione rPerseps iSiswa Terhadap Tingka tPemahaman u
r u
G Ekonom iSMAMengena iPendekatanCTL ... 23 2
. 3 l e b a
T Penjabaran Kisi-Kis iVairabe lPerseps iSiswa Terhadap Tingka t e
d n e P i a n e g n e M A M S i m o n o k E u r u G n a m a h a m e
P katanCTL ... 43
3 . 3 l e b a
T Hasi lUj iVaildtia sPerseps iSiswaTerhadap Tingka tPemahaman I
p a h a T L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M A M S i m o n o k E u r u
G ... 73
4 . 3 l e b a
T Hasi lUj iVaildtia sPerseps iSiswaTerhadap Tingka tPemahaman T
C n a t a k e d n e P i a n e g n e M A M S i m o n o k E u r u
G LTahapI I... 83 5
. 3 l e b a
T Interpretas iReailblitia s ... 1..4 6
. 3 l e b a
T Hasi l Uj i Reilablitia s Perseps i Siswa Terhadap Tingka t L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M A M S i m o n o k E u r u G n a m a h a m e P
I I p a h a
T ... 14 1
. 4 l e b a
T Datfa rPendidik dan Tenaga Kependidikan SMA Neger i1 Mlat i 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a
T ... 84 2
. 4 l e b a
T Datfa r Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMA St . Mikae l 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T n a m e l
S ... 45 3
. 4 l e b a
T Datfa rPendidikdan TenagaKependidikanSMAMuhammadiyah 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T i t a l
M ... 06 4
. 4 l e b a
T Datfa rPendidik dan Tenaga Kependidikan SMA Dr .Wahidin 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T i t a l
M ... 66 5
. 4 l e b a
T Datfa r Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMA binataman 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T n a m e l
S ... 17 1
. 5 l e b a
x i x l
e b a
T 5 .3 Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t u
r u G n a m a h a m e
P Mengena i Pendekatan CTL untuk Aspek e
m s i v it k u rt s n o
K ... 87 4
. 5 l e b a
T Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t k e p s A k u t n u L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M u r u G n a m a h a m e P
n a k u m e n e
M ... 18 5
. 5 l e b a
T Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t k e p s A k u t n u L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M u r u G n a m a h a m e P
a y n a tr e
B ... 48 6
. 5 l e b a
T Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t k e p s A k u t n u L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M u r u G n a m a h a m e P
r a j a l e B t a k a r a y s a
M ... 78 7
. 5 l e b a
T Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t k e p s A k u t n u L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M u r u G n a m a h a m e P
n a l e d o m e
P ... 09 8
. 5 l e b a
T Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t k e p s A k u t n u L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M u r u G n a m a h a m e P
i s k e lf e
R ... 39 9
. 5 l e b a
T Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t k e p s A k u t n u L T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M u r u G n a m a h a m e P
n a i a li n e
P ... 69 0
1 . 5 l e b a
T Kategor i Kecenderungan Perseps i Siswa Terhadap Tingka t L
T C n a t a k e d n e P i a n e g n e M u r u G n a m a h a m e
P ... 99 1
1 . 5 l e b a
x x 1
. 5 k if a r
G Kecondongan( Skewness )untukAspekKonsrtukitvisme... 77 2
. 5 k if a r
G Kecondongan( Skewness )untukAspekMenemukan ... 08 3
. 5 k if a r
G Kecondongan( Skewness )untukAspekBetranya ... 38 4
. 5 k if a r
G Kecondongan( Skewness )untukAspekMasyaraka tBelaja r ... 68 5
. 5 k if a r
G Kecondongan( Skewness )untukAspekPemodelan ... 98 6
. 5 k if a r
G Kecondongan( Skewness )untukAspekRelfeks i... 29 7
. 5 k if a r
G Kecondongan( Skewness )untukAspekPenliaian ... 59 8
. 5 k if a r
i x x 1
n a ri p m a
L Kuesione rPeneltii an ... 21 1 2
n a ri p m a
L Vaildtia sdanReailbtia s... 21 7 a
ri p m a
L n 3 IndukDataPeneilitan ... 31 1 4
n a ri p m a
L Anailsi sDataSPSSve r16. 0 ... 61 3 5
n a ri p m a
L UkuranTendens iSenrta ldanStanda rPAPTipeI I( 66% )... 41 4 6
n a ri p m a
L Tabe l rProduc tMoment ... 01 5 n
a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A La Btar elakang
a m a r a c e s n a r a j a g n e p i s i d n o
K kro d i Indonesia sanga t n a r a j a l e p i a n e g n e m a w s i s n a m a h a m e p t a k g n it a n e r a k , n a k n it a h ir p m e m a t a b e s a y n a h t u b e s r e
t s mater i t(eo ir ) semata (Depdiknas , 2008 ) dalam (Santoso ,2010:2) .Banyak siswa mampu menyaijkan itngka thapalan yang a k e r e m a y n n a a t a y n e k a d a p i p a t e t , a m ir e ti d g n a y n a r a j a i r e t a m p a d a h r e t k i a b h a l a d a i g a l n a k n it a h ir p m e m h i b e l g n a y n a i d u m e K . a y n i m a h a m e m k a d it a k e r e m g n a y a p a a r a t n a n a k g n u b u h g n e m u p m a m k a d it a w s i s r a s e b n a i g a b e s r a j a l e
p idenganbagaimanapengetahuant ersebu takandipergunakan .Dar idua n a ti l u s e k i k il i m e m a w s i s a w h a b n a l u p m i s e k k ir a ti d t a p a d s a t a i d a n e m o n e f n a d h a m a r e c ( l a n o i s n e v n o k g n a y k i m e d a k a p e s n o k i m a h a m e m k u t n u s i s g n a y n a k g n a d e s , ) k a rt s b a t a fi s r e b g n a y n a r a j a g n e
p wa butuhkan adalah
a i n u d a r a t n a n a k g n u b u h g n e m t a p a d n a d , ti r k n o k , k ir a n e m g n a y n a r a j a g n e p i d ( g n a r a k e s a w s i
s bangku sekolah )dengan dunia siswa yang akan datang .) a jr e k a i n u d
( Untuk tiu pelru adanya srtateg iperencanaan pembangunan a d t a p e t g n a y n a k i d i d n e
p lam upaya mengembangkan sumbe rdaya manusia n a g n e d g n i a s r e b n a d r a j a j e s u p m a m a g n i h e s , l a n o i s e f o r p n a d s a ti l a u k r e b g n a y . n i a l a r a g e n i a g a b e s u r u g a h a s u i r a d s a p e l k a d it n a k i d i d n e p u t a u s n a li s a h r e b e K a k a p u r e m r a j a g n e p n u p u a t a k i d i d n e p i a g a b e s u r u G . k i d i d n e
p n f akto rpenentu
g n a y u r u g n a a d a r e b e k h e l o g n a j n u ti d k a d it a li b n u m a n , h i g g n a c n a d p a k g n e l .l a m i s k a m t a p a d g n a r u k r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p a k a m s a ti l a u k r e b g u j r a j a g n e m i g e t a rt s n a a n u g g n e
P aakan berpengaruh t erhadap prose s s r a j a l e
b iswa dalam mengikut i pelajaran . Penggunaan srtateg i mengaja r a w s i s n a g n e d i s k a r e t n ir e b u a m n a d f it k a h i b e l a w s i s n a k i d a j n e m n a k p a r a h i d i a g a b r e b n a k a n u g g n e m u p m a m a y n k a d n e h u r u g , u ti k u t n U . a y n n i a l a l e b n a t a k e d n e
p ja r aga r tujuan pembelajaran tercapai . Menuru t Mulyasa 2 0 1 : 1 1 0 2
( )pembelajaran kontekstua l(Contextua lTeaching and Learning ) n a r a j a l e b m e p l e d o m u t a s h a l a s n a k a p u r e m L T C n a g n e d t a k g n i s i d g n ir e s g n a y it k e f e g n e m k u t n u n a k a n u g i d t a p a d g n a y i s n e t e p m o k s i s a b r e
b fkan dan
n a k s e s k u y n e
m implementas iku irkulum.
u t a s h a l a s h a l a d a ) L T C ( l a u t s k e t n o K n a r a j a g n e P n a d n a r a j a l e b m e P n e p a i n u d m a l a d t a g n a h k i p o
t didikan saa tini .Menurut Johnson (2011:31 ) n a k s a l e j n e m g n a y L T C i a n e g n e m h u r u l e y n e m n a u d n a p a d a k a d it i n i h u a j e s n a D . k a d it u a t a l i s a h r e b u ti e d o t e m a p a g n e m n a d L T C a p a t a p e t a r a c e s a k e r e M . u ti h u a j e s i a p m a s a y n n a k ri k i m e m k a d it k i d i d n e p a r a p , n a k a y n a b e k a y n a
h mengandalkan apa yang menjad i pengetahuan mereka saja . Jika i d a j n e m k u t n u i s n e t o p i k il i m e m L T C , t a p e t a r a c e s n a k a n a s k a li d n a d i m a h a p i d i d k it k a r p r a y a l a d a p h a t k o n r a d e k e s ir a d h i b e
l ruangkela .s
Para pendidik awalnya mencoba menjalankan CTL karena menurut ) 1 1 0 2 ( n o s n h o
n e p a r a p u ti l a h i r a d a y n e
m didik tejrebak dalam duailsme yang mereka k a rt s b a i s i s n a k h a s i m e m a p n a t i ri d n e s a k e r e m n a m a h a m e p m a l a d n a k ri k i p . a t a y n i s i s n a g n e d k a rt s b a i s i
S —yatiu gagasan-gagasan ,konsep ,pengetahuan tiu sendiir , i s a m r o f n i n a l u p m u k n a
d —telah lama terpisah dar isis inyata pendidikan . t u r u n e
M Johnson (2011:49 )banyak penganu tmetode mengaja r rtadisiona l a t a y n i s i S . i n i h a s i m e p n a k n a h a tr e p m e m h i s a
m —yatiu itndakan prak it sd i h a l a s a m , l a u t k a i s a u ti s , n a ir a h e s e k a i n u d m a l a
d -masalah nyata—
i s i s n a k a e s , l a n o i s i d a rt n a k i d i d n e p g n u k u d n e p a r a p h e l o n a k l a m i n i m i d t t u b e s r e
t idak te lralu berguna . Para pendukung pendidikan rtadisiona l a w s i s a r a p k a j a g n e m a k e r e M . h u b u t n a k u b , a l a p e k i r a j a g n e m n a u j u tr e b ; k a d n it r e b k a d it i p a t e t , r a g n e d n e m ; n a k a n u g g n e m k a d it i p a t e t , p a r e y n e m s i s a r a p s a g u t , i d a J . n a k it k a r p m e m k a d it i p a t e t , ir o e tr e
b wa adalah hanya
m a l a d i d u ti n a s a g a g i m a l a g n e m n a k u b , n a s a g a g n a d a t k a f t a g n i g n e m . n a k a d n it r a j a l e b i s a s il a m it p o g n e m u ti a y n a u j u t i a y n u p m e m L T C n a t a k e d n e P g n i d n a t s r e d n
u dan bukan memorizing . Dalam pembelajaran yang i d i d n e p s a g u t , L T C n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e
m k adalah membantu pesetra
k a y n a b h i b e l k i d i d n e p a r a p , a y n d u s k a M . a y n n a u j u t i a p a c n e m m a l a d k i d i d r e b m e m a d a p i r a d i g e t a rt s n a g n e d n a s u r u r e
b i informasi .Selain tiu para k u t n u a m a s r e b a jr e k e b g n a y m it h a u b e s i a g a b e s s a l e k a l o l e g n e m k i d i d n e p i ri d n e s n a k u m e n e
t a p a d g n a y s i m e d a k a n a l u g g n u e k u j u n e m n a l a j n a k r a w a n e m L T C
i a u s e s L T C a n e r a k i d a jr e t a s i b u ti l a H . k i d i d a tr e s e p a u m e s h e l o i t u k ii d
p i s n ir p n a d k a t o a jr e k a r a c n a g n e
d -p irnsip yang menyokong sistem n
a p u d i h e
k .Penemuant erbaru dalam limu pengetahuan modern t entangotak , p
i s n ir p n a
d -p irnsip dasart etrentu yang menyokong semua sistem kehidupan n a d n a r a j a l e b m e p i g a b r a s a d i d a j n e m ; a t s e m e s m a l a n a h u r u l e s e k n a d
g n a y m e t s i s h a u b e s h a l a d a L T C . l a u t s k e t n o k n a r a j a g n e
p bersfia tmenyeluruh
m a l a d a r a c i a y n u p m e m g n a
y bekejra .Ailh-ailh mempetrahankan duailsme n a k i d i d n e p m e t s i s n a k h u p m u l e m h a l e t g n a y n a k a d n it n a d n a ri k i p a r a t n a
n a d p e s n o k n a k u t a y n e m u rt s u j L T C n u m a n , i a k a p i d u ti e d o t e m k a j n e m e s
. k it k a r p
l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B akang masalah diatas , penuil s tetrairk untuk i
a n e g n e m n a it il e n e p n a k u k a l e
m “Anailsi s Perseps i Siswa Terhadap i
m o n o k E u r u G n a m a h a m e P t a k g n i
T SMA Mengena i Pendekatan g
n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C (CTL) .Stud iKasu s :Siswa SMA s -e it
a l M n a t a m a c e
K ”.
.
B Batasan Masalah
i d g n a k a l e b r a t a l n a g n e
D ata smaka batasan masalah yang diambli , e
d n e p u ti a
y katan CTL untuk matapelajaran Ekonom iSMA d iKecamatan it
.
C Rumusan Masalah
i d g n a k a l e b r a t a l n a k it a h r e p m e m n a g n e
D atas , maka penu il s
h a l a s a m n a k s u m u r e
m , yatiu bagaimana perseps i siswa terhadap itngka t u
r u g n a m a h a m e
p EkonomiSMAmengena ipendekatan LC ? T
.
D Tujuan Penuilsan Makalah c i d n i g n i g n a y n a u j u
T apa i dalam penuilsan ini , yatiu untuk i
u h a t e g n e
m perseps isiswat erhadap itngka tpemahaman guru EkonomiSMA i
a n e g n e
m pendekatan LC . T
.
E Manfaat Peneilitan
k a h i p i g a b t a a f n a m n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e
P -pihak
: n i a l a r a t n a , n a it il e n e p l i s a h n a g n e d n a g n it n e p e k r e b g n a y
.
1 Bag iGuru-gurud iKecamatanMlait
n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a
H gambarandan
u r u g a d a p e k i s n e r e f e
r -guru SMA d iKecamatan Mlait tentang metode a
d n e m h i b e l a r a c e s L T
C lamsehinggadapa tdipergunakandalamprose s .r
a j a g n e m r a j a l e b
.
2 Bag iPenuils
i g a b l a k e b i r e b m e m k a y n a b n a k a n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H
t a p a d a g g n i h e s n a k i d i d n e p a i n u d m a l a d k it k a r p m u l e b e s s il u n e p
.
3 Bag iUniverstia sSanataDharma
t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a
H menjadis uatul tieratu ratau i s n e r e f e r i d a j n e m t a p a d u ti g n i p m a s i D . s i n e j e s n a it il e n e p i s n e r e f e r
n a p a r e n e p p a d a h r e t i s a u l a v e g n a t n e t s ir i p m e n a ij a k l i s a h i a g a b e s h a i m li
n a t a k e d n e
7
A B B I I
A K A T S U P N A U A J N I T
.
A Landasan Te ori
.
1 CTL( Contextua lTeachingandLearning)
.
a Pengeritan
t u r u n e
M Johnson (2011:65 )CTL (Contextua lTeaching g
n i n r a e L d n
a ) adalah sebuah sistem yang menyeluruh . CTL n
a i g a b i r a d i ri d r e
t -bagian yang sailng terhubung .Jika bagian -h u r a g n e p n a k li s a h i d n a k a a k a m , n i a l a m a s u t a s n il a jr e t i n i n a i g a b
n a i g a b n a k ir e b i d g n a y l i s a h i h i b e l e m g n a
y -bagiannya secara
a y n l a h i tr e p e S . h a s i p r e
t biola ,cello ,klairnet ,dan ala tmusik l ain a d e b r e b g n a y i y n u b n a k li s a h g n e m g n a y a rt s e k r o h a u b e s m a l a d i
d
-a m a s r e b a r a c e s g n a y a d e
b -sama menghaslikan musik ,demikian n
a i g a b a g u
j -bagian yang t erpisah meilbatkan proses-prose syang k
a n u g i d a k it e k g n a y , a d e b r e
b an secara bersama-sama , n a k li s a h g n e m g n a y n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s a r a p n a k u p m a m e m
a d e b r e b g n a y L T C n a i a g a b p a it e S . a n k a
m -beda in imembeirkan . h a l o k e s s a g u t i m a h a m e m a w s i s g n o l o n e m m a l a d n a g n a b m u s
a m a s r e b a r a c e
S -sama , mereka membentuk suatu sistem yang n
u m e
m gkinkan para siswa meilha t makna d i dalamnya , dan .
k i m e d a k a i r e t a m t a g n i g n e m
h e l o i s a n i m o d i d h i s a m n a r a j a l e b m e p , i n i h u a j e S
a y n a h k a d it n a r a j a l e b m e p ) 7 8 1 : 1 1 0 2 ( n a m s u R t u r u n e M a ir e b m e p a d a p n a k s u k o fi
d npembekalankemampuanpengetahuan n a m a l a g n e p r a g a a n a m i a g a b i p a t e t n a k a , a j a s s it ir o e t t a fi s r e b g n a y n a g n e d t i a k r e t a s a it n a n e s u ti a w s i s i k il i m i d g n a y r a j a l e b n a h a l a s a m r e
p -permasalahanaktua lyangt ejrad id i ilngkungannya . e d n e p i r a d i t n i , n a i k i m e d n a g n e
D katan CTL adalah ketetrairkan . a t a y n n a p u d i h e k n a g n e d n a r a j a l e b m e p k i p o t u a t a i r e t a m p a it e s a g u j ) 9 8 1 : 1 1 0 2 ( n a m s u R m a l a d ) 2 0 0 2 ( n o s n h o J t u r u n e M a w h a b i l a b m e k n a k p a k g n u g n e m o t s t n e d u t s s e l b a n e g n i n r a e l d n a g n i h c a e t l a u t x e t n o C “ f o t n e t n o c e h t t c e n n o
c academic subjec t wtih the . g n i n a e m r e v o c s i d o t s e v il y li a d r i e h t f o t x e t n o c e t a i d e m m i y b , e r o m r e h t r u f t x e t n o c l a n o s r e p r i e h t s e g r a l n e t I e h t e t a l u m it s t a h t e c n e i r e p x e h s e rf h ti w s t n e d u t s g n i d i v o r p o t , y lt n e u c e s n o c d n a n o it c e n n o c w e n e k a m o t n i a r b r e v o c s i
d newmeaning”.
a t a m i s i n a k g n u b u h g n e m a w s i s n a k n i k g n u m e m L T C ( ir a h e s n a p u d i h e k s k e t n o k n a g n e d k i m e d a k a n a r a j a l e
p -har i
s k e t n o k s a u lr e p m e m L T C . a n k a m n a k u m e n e m k u t n u n a m a l a g n e p n a ir e b m e p i u l a l e m t u j n a l h i b e l a w s i s i d a b ir p n il a j n e m a n u g k a t o g n a s g n a r e m n a k a g n a y r a g e s n u b u
n a m s u R m a l a d ) 1 0 0 2 ( , h t e n e K , R y e w o H , u ti a r a t n e m e S 9 8 1 : 1 1 0 2
( -190 )mendeifnisikan CTL (Contextua lTeaching and .t u k ir e b i a g a b e s ) g n i n r a e L n i g n i n r a e l s e l b a n e t a h t g n i h c a e t s i g n i h c a e t l a u t x e t n o C “ m e t n e d u t s h c i
w ploy thei racademic understanding and n i f o y t e i r a v a n i s e it il i b
a -and ou to fschoo lcontex tto d n a e n o l a h t o b , s m e l b o r p d l r o w l a e r r o d e t a l u m i s e v l o s ” .s r e h t o h ti w n a k n i k g n u m e m g n a y n a r a j a l e b m e p h a l a d a L T C ( n u g g n e m a w s i s a n a m i d r a j a l e b s e s o r p a y n i d a jr e
t akan
m a l a d a y n k i m e d a k a n a u p m a m e k n a d n a m a h a m e p k u t n u h a l o k e s r a u l n a d m a l a d s k e t n o k i a g a b r e b n u p u a t a e v it a l u m i s t a fi s r e b g n a y h a l a s a m n a k h a c e m e m ir i d n e s k i a b , a t a y
n -sendri imaupunbersama-sama.)
h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e p ) 8 8 1 : 1 1 0 2 ( n a m s u R t u r u n e M y n a h k a d
it adfiokuskan padapembeiran pembekalan kemampuan a n a m i a g a b i p a t e t n a k a , a j a s s it ir o e t t a fi s r e b g n a y n a u h a t e g n e p t i a k r e t a s a it n a n e s a w s i s i k il i m i d g n a y r a j a l e b n a m a l a g n e p r a g a n a h a l a s a m r e p n a g n e
d -permasalahan aktua l yang tejrad i d i g n e m k u t n U . a y n n a g n u k g n
il atikannya dapat dliakukan berbaga i a r a c e s i r a j a l e p i d g n a y i r e t a m g n a m e m a n e r a k n i a l e s , a r a c a g u j , l a u t k a f i s i d n o k n a g n e d t i a k r e t g n u s g n a
l dapat disiasat i
e s k i a b g n a m e m g n a y , a y n i a g a b e s n i a l n a
d caral angsungmaupun n a m a l a g n e p n a g n e d n a g n u b u h a d a u a t a t i a k r e t n a k a y a p u i d k a d it
h i b e l n a k a n i a l e s n a r a j a l e b m e p , n a i k i m e d n a g n e D . a t a y n p u d i h
a w s i s p a it e s h e l o n a k h u t u b i d t a g n a s n a k a s a ri d n a k a a g u j , k ir a n e m
a m g n u s g n a l n a k a s a ri d i r a j a l e p i d g n a y a p a a n e r a
k nfaatnya.
, u r u g i g a b a y n l a h a g u j n a i k i m e
D Rusman (2011:188 ) a
w h a b n a k s a l e j n e
m kemampuan dalam melaksanakan prose s a
d a p n a k r a s a d i d k i a b g n a y L T C i u l a l e m n a r a j a l e b m e
p penguasaan
, a p a g n e m , a p a p e s n o
k dan bagaimana CTL tiu . Melalu i r
a n e b g n a y p e s n o k n a m a h a m e
p dan mendalam t erhadap CTL tiu n
e m u r u g a r a p n a u p m a m e k i l a k e b m e m n a k a , ir i d n e
s erapkannya
e t , s a u l h i b e l a r a c e
s ga sdan penuh keyakinan ,karena memang e
k h e l o i r a s a d i d h a l e
t mampuankonsept eor iyangkuat.
.
b KomponenPembelajaranKontekstual
n e n o p m o
K pembelajaran kontekstual menurut Johnson :
it u p il e m , ) 2 9 1 : 1 1 0 2 ( n a m s u R m a l a d ) 2 0 0 2 (
)
1 Menjailn hubungan-hubungan yang bermakna (making s
n o it c e n n o c l u f g n i n a e
m ).
)
2 Mengejrakan pekejraan-pekejraan yang beratr i (doing k
r o w t n a c if i n g i
s ).
)
3 Melakukanprose sbelaja ryangdiaturs endiir( s -eflregulated g
n i n r a e
)
4 Mengadakankolaboras/ibekejras ama( collaboraitng). )
5 Berpiki rk irit sdankreatfi( c iritca landcreaitvet hinking). )
6 Membeirkan layanan secara individua luntuk tumbuh dan (
g n a b m e k r e
b nurturingt hei ndividual). )
7 Mengupayakan pencapaian standa ryang itngg i(reaching s
d r a d n a t s h g i
h ).
)
8 Menggunakan asesmen/peneilitan autenitk (using authenitc t
n e m s s e s s
a ).
.
c PrinsipPembelajaranKontekstual
s u r a h g n a y l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p p i s n ir p h u j u t a d A
, n a m s u R ( u r u g h e l o n a k g n a b m e k i
d 2011:193-199) ,yatiu:
)
1 Konstruk itvisme( Contrucitvism)
, L T C m a l a d ) if o s o li f ( r i k i p r e b n a s a d n a l n a k a p u r e M
t i k i d e s a i s u n a m h e l o n u g n a b i d n a u h a t e g n e p a w h a b u ti a y
g n a y s k e t n o k i u l a l e m s a u lr e p i d a y n li s a h g n a y t i k i d e s i m e d
n a k r a j a l e b m e m k u t n u i g e t a rt S . s a t a b r e
t siswa
n a a t a y n e k n a g n e d p e s n o k p a it e s n a k g n u b u h g n e m
n a g n e d n a k g n i d n a b i d n a k a m a t u i d g n a y r u s n u n a k a
