i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS CERITA KEMBALI
(PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo
Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh:
ANTON SUGIYARTO
K7112026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Anton Sugiyarto
NIM : K7112026
Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI (PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, September 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS CERITA KEMBALI
(PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo
Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh
ANTON SUGIYARTO K7112026
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Anton Sugiyarto. K7112026. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI (Pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, September 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis cerita kembali. (2) Meningkatkan keterampilan menulis cerita kembali dengan menggunakan model pembelajaran kooperatid tipe concept sentence pada peserta didik kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo yang berjumlah 23 peserta didik, yang terdiri dari 9 peserta didik perempuan dan 14 peserta didik laki-laki. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Simpulan dalam penelitian ini adalah (1) kualitas proses pembelajaran menulis cerita kembali meningkat melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence; dan (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita kembali pada peserta didik kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Anton Sugiyarto. K7112026. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIF LEARNING MODEL TYPE CONCEPT SENTECE TO IMPROVE WRITING SKILL ON STORY RETELL (On Students of Elementary School of Grade IV of SDN Gumpang 3 Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016). Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, September 2016.
The objectives of this research are (1) to imptove qualities of learning process on writing story retell. (2) to improve writing skill on story retell by using cooperative learning model type concept sentence on students of elementary school of grade IV of SDN Gumpang 3 Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016.
This research was Classroom Action Research (CAR) which had been done in two cycles, each cycle consisted of four stages, they were planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were 23 students, they were 9 female students and 14 male students. This research was using interactive analysis technique as data analysis technique, this technique consisted of three components, they were data reduction, presentation, and conclusion.
From this research it can be concluded that (1) the qualities of learning process on writing story retell could be improved and (2) the implementation of cooperative learning model type concept sentence could improve writing skill on story retell on students of elementary school of grade IV of SDN Gumpang 3 Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016.
viii MOTTO
“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan.”
― QS. Al Insyirah: 5-6
“Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap malapetaka, sedangkan orang pesimis akan melihat malapetakan dalam setiap
kesempatan.”
― Nabi Muhammad SAW
“Tujuan pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, mengukuhkan kemauan serta memperhalus perasaan.”
― Tan Malaka
“Tuntutlah ilmu setinggi-tingginya dan jadilah bijaksana. Setidaknya dengan belajar seseorang menjadi lebih tahu antara benar dan salah.”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih dn Maha Penyayang, kupersembahkan karya sederhanaku teruntuk orang-orang terpenting dan terbaik
dalam perjalanan hidupku. Mereka adalah:
Hari Sugiyarto dan Watiyem Atas doa dan dukungan yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku. Terima kasih Ibu, Ibu, Ibu dan Bapakku tercinta.
Ayu Monita Sari Terima kasih telah memberikanku semangat serta mengingatkanku di saat kakakmu ini lalai.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence (PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)”. Skripsi ini diajukan untuk salah satu syarat untuk melakukan penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi tindakan kelas ini tidak akan berhasil tanpa bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, khususnya yang terhormat : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan petunjuk penulisan skripsi dalam bentuk pedoman skripsi.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan skripsi ini.
3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
4. Matsuri, S.Pd. M. Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Parjiyanto, S. Pd, Kepala SD Negeri Gumpang 3 yang telah mengizinkan peneliti melakukan penelitian di SD yang bersangkutan.
6. Heru Cipto Y, S. Pd, guru kelas IV SD Negeri Gumpang 3 sekaligus sebagai kolaborator dalam penelitian ini.
7. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
xi
pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca budiman.
Surakarta, September 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... Error! Bookmark not defined. PENGESAHAN SKRIPSI ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... v
MOTTO... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... 19 DAFTAR LAMPIRAN ... Error! Bookmark not defined.
xiii
A. Kajian Teori ... Error! Bookmark not defined. 1. Hakikat Keterampilan Menulis Cerita Kembali Error! Bookmark not defined.
a. Pengertian Keterampilan... Error! Bookmark not defined. b. Pengertian Menulis ... Error! Bookmark not defined. c. Tujuan Menulis ... Error! Bookmark not defined.
d. Manfaat Menulis ... Error! Bookmark not defined. e. Tahapan-Tahapan Menulis ... Error! Bookmark not defined. f. Jenis-Jenis Tulisan ... Error! Bookmark not defined. g. Pengertian Cerita... Error! Bookmark not defined. h. Manfaat Cerita ... Error! Bookmark not defined. i. Jenis-Jenis Cerita ... Error! Bookmark not defined. j. Unsur-Unsur Cerita ... Error! Bookmark not defined. k. Keterampilan Menulis Cerita Kembali ... Error! Bookmark not defined.
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence Error!
Bookmark not defined.
a. Pengertian Model Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined. b. Kriteria Pemilihan Model Pembelajaran... Error! Bookmark not defined.
xiv
d. Macam-Macam Model Pembelajaran Kooperatif... Error! Bookmark not defined.
e. Pengetian Model Pembelajaran Concept Sentence . Error! Bookmark not defined.
f. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Concept Sentence ... Error! Bookmark not defined.
g. Kelebihan Dan Kelemahan Concept Sentence. Error! Bookmark not defined.
h. Standar Kompetensi Bahasa Indonesia Kelas IV tentang Menulis Cerita ... Error! Bookmark not defined. i. Penilaian Pembelajaran Menulis Cerita Kembali ... Error! Bookmark not defined.
3. Penelitian yang Relevan ... Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. BAB III... Error! Bookmark not defined. METODE PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Tempat ... Error! Bookmark not defined. 2. Waktu ... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
xv
1. Jenis Data... Error! Bookmark not defined. 2. Sumber Data ... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. 1. Dokumentasi ... Error! Bookmark not defined. 2. Observasi ... Error! Bookmark not defined. 3. Wawancara ... Error! Bookmark not defined.
xvi
2. Hasil Tindakan Siklus 1... Error! Bookmark not defined. 3. Hasil Tindakan Siklus 2... Error! Bookmark not defined. 4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined. BAB V ... Error! Bookmark not defined. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... Error! Bookmark not defined. A. Simpulan ... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ... Error! Bookmark not defined. C. Saran ... Error! Bookmark not defined.
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2. 1 Sembilan fungsi cerita ... Error! Bookmark not defined. 2. 2 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Semester II ... Error! Bookmark not defined. 2. 3 Penilaian aspek kemampuan berbahasa ... Error! Bookmark not defined.
2. 4 Penilaian Kinerja Penerapan Menulis Cerita .. Error! Bookmark not defined. 3. 1 Jadwal Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3. 2 Indikator Kerja Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4. 1 Interval Nilai Pratindakan Menulis Cerita Kembali... Error! Bookmark not
defined.
4. 2 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Pratindakan ... Error! Bookmark not defined. 4. 3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 1 ... Error!
Bookmark not defined.
4. 4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined. 4. 5 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1
Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined. 4. 6 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 2 ... Error!
Bookmark not defined.
xviii
4. 8 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1
Pertemuan 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 9 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 2 Pertemuan 1 ... Error!
Bookmark not defined.
4. 10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined.
4. 11 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2
Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined. 4. 12 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 2 Pertemuan 2 ... Error!
Bookmark not defined.
4. 13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 14 Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2
Pertemuan 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 15 Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus 1 dan Siklus 2 .... Error! Bookmark
not defined.
4. 16 Perbandingan Skor Aktivitas Peserta didik Siklus 1 dan Siklus 2 ... Error! Bookmark not defined.
4. 17 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis cerita kembali pada Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 18 Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta didik pada Pratindakan, Siklus 1,
dan Siklus 2 ... Error! Bookmark not defined.
19
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2. Tujuan menulis ... Error! Bookmark not defined. 2. Tujuan menulis Cerita memengaruhi tingkah laku ... Error! Bookmark not defined.
2. Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark not defined.
3. 1 Model PTK (Arikunto, 2010: 137)... Error! Bookmark not defined. 4. 1 Grafik Nilai Pratindakan Keterampilan Menulis Cerita Kembali ... Error! Bookmark not defined.
4. 2 Grafik Ketuntasan Klasikal Pratindakan ... Error! Bookmark not defined. 4. 3 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 1 ...
Error! Bookmark not defined.
4. 4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined. 4. 5 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1
Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined. 4. 6 Grafik Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 2 ... Error!
Bookmark not defined.
4. 7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 8 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1
Pertemuan 2 ... Error! Bookmark not defined.
20
4. 10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined. 4. 11 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2
Pertemuan 1 ... Error! Bookmark not defined. 4. 12 Grafik Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 2 Pertemuan 2 ... Error!
Bookmark not defined.
4. 13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 14 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2
Pertemuan 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 15 Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus 1 dan Siklus 2 ... Error!
Bookmark not defined.
4. 16 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Peserta didik Siklus 1 dan Siklus 2... Error! Bookmark not defined.
4. 17 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 18 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta didik pada Pratindakan,
Siklus 1, dan Siklus 2 ... Error! Bookmark not defined. 4. 19 Perbandingan Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis cerita kembali
