i
UPAYA MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENSE (CLIS) PADA SISWA KELAS 5 SD N SIDOREJO KIDUL 02 SALATIGA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN2014/2015
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Dwi Nugroho Widyarto
2 9 2 0 1 1 0 8 7
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ABSTRAK
Widyarto, Dwi Nugroho. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Pada Siswa Kels 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Nyoto Harjono,M.Pd.
Kata Kunci : Children Learning In Science (CLIS), Proses Belajar, Hasil Belajar, IPA
Kondisi pembelajaran IPA yang kurang aktif karena metode pembelajaran yang digunakan hanya ceramah dan tanya jawab sehingga siswa hanya pasif dalam menerima materi. Pembelajaran yang berlangsung tidak efektif, siswa kurang antusias dan konsentrasi dalam pembelajaran sehingga siswa kurang memahami materi pelajaran IPA yang diberikan oleh guru dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA yang diperoleh 54,55% siswa kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Salatiga masih berada dibawah KKM. Kondisi demikian dilakukan upaya untuk memperbaiki proses dan hasil belajar IPA yaitu
melalui penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA
Melalui Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Pada Siswa Kels 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses dan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) pada siswa kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Salatiga. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan variabel terikat proses dan hasil belajar IPA dan variabel bebasnya adalah Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS). Subjek penelitian sebanyak 33 siswa kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Salatiga. Instrumen pengumpulan data terdiri : (1) skor penilaian aktivitas guru dari siklus I pertemuan I, II, III dan siklus II pertemuan I, II, III, (2) skor penilaian aktivitas siswa dari siklus I pertemuan I, II, III dan siklus II pertemuan I, II, III, (3) nilai tes evaluasi siklus I dan siklus II. Data yang dianalisis ialah peningkatan skor aktivitas guru dan siswa pada taraf siginifikansi 10% dan peningkatan nilai tes evaluasi dengan bantuan program penghitungan microsoft excel digunakan untuk mengetahui perbedaan skor aktivitas guru dan siswa serta nilai hasil belajar. Pembelajaran mengacu pada tahapan kegiatan model CLIS yaitu (1) tahap orientasi, (2) tahap pemunculan gagasan, (3) tahap penyusunan ulang gagasan, (4) tahap penerapan gagasan, (5) tahap pemantapan gagasan.
Hasil penelitian ini menunjukan bahawa Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat meningkatkan proses dan hasil belajar IPA. Hasil analisis skor penilaian aktivitas guru menunjukkan siginikansi 24,92%, hasil analisis skor penilaian aktivitas siswa menunjukkan siginikansi 25%. Dari hasil tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat meningkatkan proses belajar IPA. Hasil analisis hasil belajar IPA menunjukan peningkatan dari perolehan nilai rata-rata kelas pada prasiklus 61,09, meningkat pada siklus I mencapai 76,36, pada siklus II mencapai 85,75 dan ketuntasan belajar siswa pada prasiklus hanya mencapai 45,45% meningkat pada siklus I mencapai 81,81% dan pada siklus II mencapai 100% pada siswa kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Salatiga.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada dirinya sendiri (Ar-Ra’d : 11)
2. Manusi dapat dimatikan, manusia dapat dihancurkan, tetapi manusia tidak
dapat dikalahkan selama manusia tersebut bersetia hati pada dirinya sendiri
(Persaudaraan Setia Hati Terate)
3. Jangan buru apapun kecuali waktu, jangan ambil apapun kecuali gambar,
jangan tinggalkan apapun kecuali masa lalu dan jangan bakar apapun kecuali
semangat.
PERSEMBAHAN
1. Allah SWT yang selalu memberi kebahagiaan dan kebaikan.
2. Ibu dan kakak tercinta yang telah memberikan doa, pengertian dan dukungan.
3. Drs. Nyoto Harjono, M. Pd. Selaku dosen pembimbing.
4. Aniza Dwi N. dan Dea Resti A. yang telah memberikan dukungan.
5. Bagus P. U., Dhedhi N., dan Aris S. yang selalu memberikan motivasi.
6. Seluruh teman-teman RS11C atas kebersamaan dan kerjasamanya
7. Seluruh keluarga PSHT yang selalu meberikan semangat.
8. Seluruh fungsionaris BPMU UKSW 2014/2015 yang telah memberikan
dukungan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan, yang telah melimpahkan kasih karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik. Tujuan
dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyaratan akademik pada
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UniversitasKristen Satya Wacana.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.
Penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu
penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, atas fasilitas-fasilitas yang
menunjang perkuliahan hingga terselesaikannya studi.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW ,
atas kebijaksanaannya menjalankan program S1 PGSD.
3. Drs. Nyoto Harjono, M. Pd., Dosen Pembimbing Skripsi, atas waktu,
tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai
penulisan skripsi ini terselesaikan.
4. Ridha Sarwono S.Sn., M.Pd., Dosen Penguji Skripsi, atas waktu, tenaga,
dan pikiran yang telah menguji skripsi ini.
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Peneletian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 8
2.1.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ... 8
2.1.2 Hasil Belajar ... 12
2.1.3 Model Pembelajaran CLIS ... 13
2.2 Penerapan Model CLIS Dalam Pembelajaran IPA ... 17
2.3 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 19
2.4 Kerangka Berpikir ... 21
2.5 Hipotesis Penelitian ... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 24
3.1.1 Seting Penelitian ... 24
3.2 Jenis dan Desain Penelitian ... 26
3.2.1 Jenis Penelitian ... 26
3.2.2 Desain Penelitian ... 26
3.3 Rencana Tindakan ... 27
3.4 Variabel Penelitian... 28
3.4.1 Variabel Bebas ... 29
3.4.2 Variabel Terikat ... 29
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data... 30
3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 36
3.6.1 Uji Validitas Instrumen... 36
3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen ... 38
3.7 Uji Taraf Kesukaran Instrumen ... 39
3.8 Teknik Analisis Data ... 41
3.8.1 Data Kuantitatif ... 41
3.8.2 Data Kualitatif ... 43
3.9 Indikator Keberhasilan... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 46
4.1.1 Diskripsi PraSiklus/ Kondisi Awal ... 46
4.1.2 Diskripsi Siklus I ... 53
4.1.3 Diskripsi Siklus II ... 78
4.2 Analisis Komparatif ... 102
4.3 Pembahasan ... 106
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 112
5.2 Saran ... 113
DAFTAR PUSTAKA ... 115
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompeten Dasar IPA kelas 5 Sekolah
Dasar Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Kurikulum KTSP ... 11
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 25
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru... 31
Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 33
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I dan II ... 35
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Siklus I ... 37
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Instrumen Siklus II ... 38
Tabel 3.7 Kriteria Reliabilitas ... 38
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I ... 39
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II ... 39
Tabel 3.10 Hasil Aalisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus I ... 40
Tabel 3.11 Hasil Aalisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus II ... 41
Tabel 3.12 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ... 43
Tabel 3.13 Kriteria Hasil Observasi Klasikal Aktivitas Guru dan Siswa ... 44
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Pra Siklus ... 49
Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 50
Tabel 4.3 Hasil Penilaian RPP Pra Siklus ... 52
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus I ... 63
Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Siklus I ... 64
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sikus I Pertemuan I ... 66
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sikus I Pertemuan I ... 68
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sikus I Pertemuan II ... 70
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD
N Sidorejo Kidul 02 Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015
Siklus II ... 87
Tabel 4.11 Ketuntasan Belajar Siklus II ... 88
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sikus II Pertemuan I ... 90
Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sikus II Pertemuan I ... 92
Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sikus II Pertemuan II ... 94
Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sikus II Pertemuan II ... 96
Tabel 4.16 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 102
Tabel 4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 104
Tabel 4.18 Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi Siklus I dan Siklus II ... 105
Tabel 4.19 Perbandingan Rata-rata Observasi Siklus I dan Siklus II ... 107
xi Siswa Kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Pra Siklus ... 50
Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 51
Gambar 4.3 Diagram Hasil Penilaian RPP Pra Siklus ... 53
Gambar 4.4 Diagram Linear Hasil Perolehan Nilai Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD N Sidorejo Kidul 02 Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus I ... 64
Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I ... 65
Gambar 4.10 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I dan II ... 75
Gambar 4.11 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ... 76
Gambar 4.13 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus II ... 89
Gambar 4.14 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II
Pertemuan I ... 91
Gambar 4.15 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Pertemuan I ... 93
Gambar 4.16 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II
Pertemuan II ... 95
Gambar 4.17 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Pertemuan II ... 97
Gambar 4.18 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas
Guru Siklus II Pertemuan I dan II ... 99
Gambar 4.19 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas
Siswa Siklus II Pertemuan I dan II ... 100
Gambar 4.20 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Kondisi
Awal, Siklus I dan Siklus II ... 103
Gambar 4.21 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 104
Gambar 4.22 Diagram Peningkatan Rata-rata Skor Observasi Siklus I
dan Siklus I ... 106
Gambar 4.23 Diagram Peningkatan Rata-rata Skor Observasi Siklus I
dan Siklus I ... 108
Gambar 4.24 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA Siklus I
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Pra Siklus ... 117
Lampiran 2 : RPP Siiklus I... 121
Lampiran 3 : RPP Siklus II ... 151
Lampiran 4 : Penilaian RPP Pra Siklus ... 166
Lampiran 5 : Soal Uji Validitas Siklus I dan Siklus II ... 168
Lampiran 6 : Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... 184
Lampiran 7 : Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 201
Lampiran 8 : Daftar Nilai ... 210
Lampiran 9 : Data Statistik ... 214
Lampiran 10: Surat Keterangan Penelitian ... 224
