KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
karunia dan kekuatan dalam penyelesaian skripsi ini. Penyusunan skripsi ini
dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana
Psikologi Fakultas Psikologi USU Medan.
Penulis menyadari bahwa tanpa dukungan dan doa dari keluarga tercinta
demi kelancaran dan kesuksesan pada saat penyusunan skripsi ini sangatlah sulit
bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Penulis juga menyadari bantuan dari
berbagai pihak, baik dari masa perkuliahan sampai pada saat penyusunan skripsi
ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibu Prof. Dr. Irmawati, psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Filia Dina Anggaraeni selaku dosen pembimbing yang telah berkenan
membimbing penulis dalam penulisan skripsi. Sesungguhnya
arahan/bimbingan dan motivasi dari beliau sangat membantu penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Terima kasih kepada seluruh dosen Fakultas Psikologi, terutama kak
Rahmi Putri Rangkuti M.Psi selaku dosen pembimbing akademik terima
kasih atas motivasi dan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini dan
juga kak Dina Nazriani M. A yang membantu saya untuk lebih memahami
penelitian saya.
4. Kepada sahabat saya di kampus SOLID (Resi, Ajeng, Islah, Liandra,
memotivasi, memberi dukungan, membantu penulis serta menjadi tempat
curhatan penulis ketika penulis sedang stress.
5. Kepada sahabat saya selama sekolah BELLEZA (Lily, Yaumil, Dara,
Indah, Nisa, Wanfit, Diah, Cut, Cindy, Hendika, Nadya, Sonia). Terima
kasih penulis ucapkan kepada semuanya karena selalu memberi dukungan
dan juga menjadi teman refreshing ketika penulis mengalami penat.
6. Kepada pacar tersayang, Teuku Rizal Syahputra. Terima kasih telah
menjadi penyemangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Kepada teman satu bimbingan Rizki Hasanah dan juga teman-teman
angkatan 2011. Terima kasih telah memberi dukungan dan juga bantuan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Terima kasih buat semua orang yang pernah membantu perkembangan
skripsi ini. Walaupun tidak disebutkan, tapi bantuan yang diberikan sangat
berguna bagi penulis. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan
yang telah diberikan.
Penulis menyadari sepenuhnya masih banyak kekurangan dalam penelitian
ini. Oleh karenanya penulis mengharapkan adanya masukan dan saran yang
sifatnya membangun dari semua pihak, guna menyempurnakan penelitian ini agar
lebih baik lagi. Akhir kata, kepada Allah juga penulis berserah diri. Dan semoga
skripsi ini membawa manfaat bagi semua pihak. Amin
Medan, Juli 2015
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iii
DAFTAR TABEL ... v
ABSTRAK ... vii
BAB I LATAR BELAKANG ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pertanyaan Penelitian ... 10
C. Tujuan Penelitian ... 10
D. Manfaat Penelitian ... 10
1. Manfaat Teoritis ... 11
2. Manfaat Praktis ... 11
E. Sistematika Penulisan... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 13
A. Persepsi ... 13
1. Definisi Persepsi ... 13
2. Aspek-Aspek Persepsi ... 15
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi... 15
4. Pengukuran Persepsi ... 18
B. E-learning ... 18
1. Pengertian E-learning ... 18
2. Pola-pola E-learning ... 20
4. Kelebihan dan Kekurangan Pada E-learning... 22
C. Mahasiswa ... 24
D. Mahasiswa USU ... 24
E. Gambaran Persepsi Mahasiswa USU terhadap Pola-pola E-learning ... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 29
A. Identifikasi Variabel ... 29
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 29
C. Populasi, Sampel, dan Metode Pengambilan Sampel ... 30
D. Alat Ukur yang Digunakan ... 33
E. Uji Coba Alat Ukur ... 35
F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 41
G. Metode Analisis Data ... 42
BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Analisa Data ... 44
1. Gambaran umum subjek penelitian ... 44
2. Uji Normalitas ... 45
3. Hasil utama penelitian ... 46
4. Hasil tambahan penelitian ... 55
B. Pembahasan ... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 61
A. Kesimpulan ... 61
B. Saran ... 62
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jumlah Populasi Mahasiswa S1 Berdasarkan Fakultas… 31
Tabel 2 Jumlah Sampel Berdasarkan Fakultas……….. 32
Tabel 3 Distribusi Aitem Skala Persepsi yang Digunakan dalam Penelitian………. 34
Tabel 4 Jumlah Sampel Try Out………... 38
Tabel 5 Blue Print Skala Persepsi Sebelum Try Out……… 39
Tabel 6 Blue Print Skala Persepsi Setelah Try Out……….. 40
Tabel 7 Penyebaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin……….. 44
Tabel 8 Penyebaran Subjek Berdasarkan Usia………. 45
Tabel 9 Uji Normalitas………. 46
Tabel 10 Rentang Kategorisasi Berdasarkan Signifikan Perbedaan.. 46
Tabel 11 Gambaran Skor Minimum, Maksimum, Mean, dan Standar Deviasi Persepsi Subjek……… 47
Tabel 12 Pengkategorisasian Persepsi Mahasiswa USU terhadap Pola Individual Self Paced E-learning Online………. 48
Tabel 13 Gambaran Skor Minimum, Maksimum, Mean, dan Standar Deviasi Persepsi Subjek……… 49
Tabel 14 Pengkategorisasian Persepsi Mahasiswa USU terhadap Pola Individual Self Paced E-learning Offline………. 51
Tabel 16 Pengkategorisasian Persepsi Mahasiswa USU terhadap Pola
Group Based E-learning Synchronously………. 53
Tabel 17 Gambaran Skor Minimum, Maksimum, Mean, dan Standar
Deviasi Persepsi Subjek……… 54
Tabel 18 Pengkategorisasian Persepsi Mahasiswa USU terhadap Pola
Group Based E-learning Asynchronously………. 55
Tabel 19 Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin…………. 56
Gambaran Persepsi Mahasiswa USU terhadap Pola-pola E-learning
Lisdiana Sani Namora Harahap dan Filia Dina Anggaraeni
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk melihat gambaran persepsi mahasiswa USU terhadap pola-pola e-learning. Dalam penelitian ini alat ukur yang digunakan adalah skala persepsi model likert. Uji reliabilitas alat ukur dilakukan dengan teknik koefisien Alpha Cronbrach dengan nilai sebesar 0,925. Data yang diolah dalam penelitian ini yaitu skor maksimum, skor minimum, mean, dan standar deviasi. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa di USU yang berjumlah 400 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa USU terhadap pola individual self-paced e-learning online adalah 179 orang (44,75%) termasuk ke dalam kategori positif, 172 orang (43%) termasuk ke dalam kategori negatif dan 49 orang (12,25%) tidak diklasifikasikan. Pesepsi mahasiswa USU terhadap pola individual self-paced e-learning offline adalah 186 orang (46,5%) termasuk ke dalam kategori positif, 179 orang (44,75%) termasuk ke dalam kategori negatif, dan 35 orang (8,75%) tidak diklasifikasikan. Pesepsi mahasiswa USU terhadap pola group based e-learning synchronously adalah 152 orang (38%) termasuk ke dalam kategori positif, 193 orang (48,25%) termasuk ke dalam kategori negatif, dan 55 orang (13,75%) tidak diklasifikasikan. Pesepsi mahasiswa USU terhadap pola group based e-learning asynchronously adalah 183 orang (45,75%) termasuk ke dalam kategori persepsi positif, 198 orang (49,5%) termasuk ke dalam kategori negatif, dan 19 orang (4,75%) tidak diklasifikasikan.
The Description of University of North Sumatera Students Perception
Toward E-learning Types
Lisdiana Sani Namora Harahap and Filia Dina Anggaraeni
ABSTRACT
This research is descriptive research which aims to view the description of University of North Sumatera students perception toward e-learning types. In this research, measurement tools that was used is perception scale likert model. Measuring instrument reliability test was done by using Cronbrach Alpha coefficient with a value of 0.925. The data processed in this research are maximum score, minimum score, mean, and standard deviation. Sample in this research was 400 students from all the faculty in University of North Sumatera. The result indicate that perception of University of North Sumatera students toward individual self-paced e-learning online was 179 students (44,75%) counted as positive category, 172 students (43%) counted as negative category, and 49 students (12,25%) not categorized. The University Of North Sumatera students perception toward individual self-paced e-learning offline was 194 students (48,5%) counted as positive category, 171 students (42,75%) counted as negative category, and 35 students (8,75%) not categorized. The University Of North Sumatera students perception toward group based e-learning synchronously
was 152 students (38%) counted as positive category, 193 students (48,25%) counted as negative category, and 55 students (13,75%) not categorized. The University Of North Sumatera students perception toward group based e-learning asynchronously was 183 students (45,75%) counted as positive category, 198 students (49,5%) counted as negative category, and 19 students (4,75%) not categorized.
Keywords : e-learning types, University of North Sumatera students
