i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
Wahyu Dwi Lestari K7413174
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Wahyu Dwi Lestari
NIM : K7413174
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA
Oleh:
WAHYU DWI LESTARI K7413174
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Wahyu Dwi Lestari
NIM : K7413174
Judul Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Posing terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi
Ekonomi di SMA Batik 2 Surakarta
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Dewi Kusuma Wardani, M. Si. Budi Wahyono, S.Pd., M. Pd.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Wahyu Dwi Lestari
NIM : K7413174
Judul Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Posing terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekonomi di
SMA Batik 2 Surakarta
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 14 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Sunarto, M.M. Sekretaris : Jonet Ariyanto N., S.E., M.M.
Anggota I : Dr. Dewi Kusuma W., M. Si. Anggota II : Budi Wahyono, S.Pd., M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Ekonomi,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Sunarto, M.M.
vi ABSTRAK
Wahyu Dwi Lestari. K7413174. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) perbedaan pengaruh model pembelajaran problem posing dari model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar ekonomi materi perpajakan siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta; (2) perbedaan pengaruh model pembelajaran problem solving dari model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar ekonomi materi perpajakan siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta; dan (3) perbedaan pengaruh model pembelajaran problem posing dari model pembelajaran problem solving terhadap hasil belajar ekonomi materi perpajakan siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Batik 2 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3 dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Jenis penelitian ini yaitu kuantitatif dengan pendekatan quasi experimental design menggunakan dua kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk ranah kognitif, dan metode observasi untuk ranah afektif serta psikomotorik siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah Independent Sample T-test dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan pengaruh model pembelajaran problem posing dan model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar siswa (thitung=3, 576 > ttabel=2,002465). Kedua, tidak ada perbedaan pengaruh model pembelajaran problem solving dan model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar siswa (thitung=-1,113 < ttabel=2,002465). Ketiga, ada perbedaan pengaruh model pembelajaran problem posing dan model pembelajaran problem solving terhadap hasil belajar siswa (thitung=4,698 > ttabel=2,002465).
vii ABSTRACT
Wahyu Dwi Lestari. K7413174. THE EFFECT OF PROBLEM SOLVING AND PROBLEM POSING LEARNING MODELS ON THE STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT IN ECONOMICS AT SMA BATIK 2 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, June 2017.
The research aims to identify (1) the different influences between the problem posing and instructional learning models applied by control class towards the students’ learning achievement in economics on taxation topic at the second grade students of SMA Batik 2 Surakarta; (2) the different influences between the problem solving and instructional learning models applied by control class towards the students’ learning achievement in economics on taxation topic at the second grade students of SMA Batik 2 Surakarta; and (3) the different influences between the problem posing and problem solving models towards the students’ learning achievement in economics on taxation topic at the second grade students of SMA Batik 2 Surakarta.
The population of this research was all of the second grade students of Social Science Program of SMA Batik 2 Surakarta. The samples were the students of XI IPS 1, XI IPS 2, and XI IPS 3 choosen by cluster random sampling technique. The type of this research was quantitative research. Quasi experimental design with two experimental groups and one control group was used as the research design. The data were collected by conducting test for cognitive aspect and observation for affective and psychomotoric aspects. The data were analyzed by using Independent Sample T-test with level of significance was 0,05.
The results showed that (1) there are different influences between the problem posing and instructional models that applied by control class towards the students’ learning achievement (tcount = 3, 576> ttable = 2,002465); (2) there are
no different influences between theproblem solving and instructional models that applied by control class towards the students’ learning achievement (tcount =
-1,113 <ttable = 2,002465); (3) there are different influences between the problem
posing and problem solving models towards the students’ learning achievement (tcount = 4,698> ttable = 2,002465).
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8)
Jika kamu tidak dapat menahan lelahnya belajar, maka kamu akan menanggung perihnya kebodohan (Imam Syafi'i)
Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan belajar, kurang cakap dapat dihilangkan
dengan pengalaman. Namun, tidak jujur sulit diperbaiki (Muhammad Hatta)
Cobalah dulu, baru cerita. Pahamilah dulu, baru menjawab. Pikirlah dulu, baru
berkata. Dengarlah dulu, baru beri penilaian. Bekerjalah dulu, baru berharap
(Socrates)
Gantungkan cita-cita mu setinggi langit. Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau
jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang (Soekarno)
Tanda kebahagiaan seorang hamba ada 3, yaitu jika diberi nikmat ia bersyukur, jika diberi cobaan ia bersabar, dan jika melakukan dosa ia segera memohon ampunan (Ibnu Qayyim)
Jika kita merasa letih berbuat kebaikan, maka sesungguhnya keletihan itu akan hilang dan kebaikan akan kekal
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
“Terima kasih untuk menjadi orang tua terbaik yang selalu berdoa siang dan malam untuk keberhasilan anaknya, rela bekerja bahkan di usia senja demi kesejahteraan anak-anakmu, terimakasih untuk selalu menjadi rumah yang setia menunggu kepulanganku. Tiada kata yang dapat menggambarkan betapa besar dan indah kasih sayang kalian, sekali lagi, terima kasih.”
Mba Reva dan Mas Fibri
“Terima kasih telah menjadi inspirasi untuk selalu menjadi pribadi yang lebih baik dalam segala hal.”
Azka Danes Faturrohman
“Terima kasih untuk selalu menghibur di sela kepenatan mengerjakan skripsi.”
Saudara di Solo (Om, tante, Dhany, dan Shahrul)
“Terima kasih telah menjadi rumah kedua selama hidup di rantau.”
Sahabat dari kampung (Noni, Murti, Umi, Dika)
“Terima kasih untuk tidak bosan mendengar keluh kesahku selama lebih dari tujuh tahun.”
Sahabat Kos Barokah 1 (Ifa, Novita, Ayu, Dinda)
x
Sahabat Pejuang Masa Depan (Wuri, Ulfa, Wahyu, Nova, Ita, Sari, Zaenab, Ozi, Zamzam, Haryo)
“Terima kasih telah menjadi sahabat yang luar biasa dalam keadaan apapun. Semoga kita bisa sukses bersama dan semoga persahabatan kita berlangsung selamanya. Amin.”
Keluarga Besar Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 “Kalian terbaik. See you on top!”
Alumni Kelas F Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 “Kalian tak tergantikan. See you on top!”
Zulfa Z.
“Terima kasih sudah bersedia membantu kesulitanku saat mengerjakan skripsi dan terima kasih atas pinjaman kameranya untuk keperluan skripsi.”
Bu Dewi dan Pak Budi
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengetahuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Sunarto, M.M., Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M. Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Budi Wahyono, S.Pd., M. Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Joko Sumarsono, M. Pd., Kepala SMA Batik 2 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI.. ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 8
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 11
1. Teori Belajar dan Pembelajaran ... 11
2. Model Problem Posing ... 18
3. Model Problem Solving... 21
xiii
dalam Meningkatkan Hasil Belajar ... 32
B. Kerangka Berpikir ... 34
C. Hipotesis ... 38
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 39
B. Desain Penelitian ... 41
C. Populasi dan Sampel ... 43
D. Teknik Pengambilan Sampel... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 46
G. Teknik Analisis Data ... 51
H. Prosedur Penelitian... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 55
1. Deskripsi Data ... 55
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ... 60
3. Hasil Uji Hipotesis ... 62
B. Pembahasan ... 67
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 72
B. Implikasi ... 73
C. Saran ... 73
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar Keterhubungan Dimensi-dimensi Pembelajaran ... 15
2. Bagan Triangulasi (Tujuan, KBM, dan Evaluasi) ... 25
3. Kerangka Berpikir ... 37
4. Grafik Hasil Belajar Siswa dengan Problem Posing ... 57
5. Grafik Hasil Belajar Siswa dengan Problem Solving ... 58
6. Grafik Hasil Belajar Siswa dengan Cooperative Learning ... 60
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Peringkat 10 Besar UN SMA Jurusan IPS Kota Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015 ... 3
2. Rata-rata Nilai Ulangan Harian Materi Indeks Harga dan Inflasi Kelas XI IPS SMA Batik 2 Surakarta Semester 1 Tahun ajaran 2016/2017 ... 4
3. Jadwal Penelitian ... 40
4. Desain Penelitian dua KE dan satu KP ... 41
5. Rangkuman Uji Validitas Butir Soal Instrumen Penilaian Kognitif ... 48
6. Rangkuman Indeks Kesukaran Instrumen Soal Tes ... 51
7. Descriptive Statistics ... 55
8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Problem Posing ... 57
9. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Problem Solving ... 58
10. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Cooperative Learning ... 59
11. Test of Homogenity of Variance... 62
12. Perbedaan Hasil Belajar antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 63
13. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Posing dan Hasil Belajar Siswa dengan Model Cooperative Learning ... 64
14. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Solving dan Hasil Belajar Siswa dengan Model Cooperative Learning ... 65
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 78
2. RPP dengan Model Pembelajarn Problem Posing ... 88
3. RPP dengan Model Pembelajaran Problem Solving ... 99
4. Kisi-kisi Soal Uji Kompetensi Materi Ekonomi Bab Perpajakan ... 131
5. Soal Uji Kompetensi ... 145
6. Lembar Jawab ... 149
7. Hasil Belajar Sebelum Treatment ... 150
8. Hasil Belajar Siswa Setelah Teratment ... 154
9. Hasil Uji Validitas, Reliabilitas dan Tingkat Kesukaran Soal ... 158
10. Deskripsi Data ... 166
11. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 167
12. Hasil Uji Hipotesis ... 172
13. Dokumentasi Penelitian ... 177
14. Daftar Pertanyaan Wawancara ... 179
15. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 180
16. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Sekolah ... 181
17. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 182
18. Surat Izin Penelitian oleh Balai Pengendali Pendidikan Menengah dan Khusus Wilayah III ... 183
