DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN
ASSURE
GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU
PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN
SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON
DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
BAYU WICAKSONO
K1513021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU
PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Oleh:
BAYU WICAKSONO K1513021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
3
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU
PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
HALAMAN PENGAJUAN
Oleh:
BAYU WICAKSONO K1513021
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaatan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
6 ABSTRAK
BAYU WICAKSONO. PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
EDMODO DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA
MEMPERBAIKI KINERJA GURU PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Proses pendidikan saat ini memperlihatkan banyaknya siswa yang kurang aktif selama proses pembelajaran. Proses pembelajaran hanya terfokus pada guru semata yang berdampak pada kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan media edmodo dengan desain pembelajaran ASSURE terhadap kinerja guru dan hasil belajar siswa
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas X TKBB SMK N 2 Surakarta yang berjumlah 31 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklua terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan reflesi. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari penilaian penampilan guru, penilaian kinerja guru oleh siswa, penilaian kognitif, psikomotorik, dan afektif. Uji validitas menggunakan data menggunakan trianggulasi dan analisa data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif menggunakan statistik deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat pra siklus kinerja guru masuk dalam kategori C dengan nilai 66,67, siklus I masuk dalam kategori B dengan nilai 75,00 dan siklus II masuk dalam kategori B dengan nilai 83,33. Artinya, media Edmodo dengan design pembelajaran ASSURE dapat memperbaiki kinerja guru. Pada setiap siklus yang dilakukan, juga meningkatnya hasil belajar siswa, hal ini berarti meningkatnya kinerja guru juga berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa
7
ABSTRACT
BAYU WICAKSONO. USE OF EDMODO E-LEARNING MEDIA USING
ASSURE LEARNING DESIGN TO IMPROVE TEACHER
PERFORMANCE AT LEARNING LESSONS OF BUILDING
CONSTRUCTION CLASS X TECHNIQUE CONSTRUCTION STONE AND CONCRETE IN SMK NEGERI 2 SURAKARTA LESSON YEAR 2016/2017. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Universitas Sebelas Maret Surakarta. July 2017.
The current educational process shows that many students who are less active during the learning process. Learning process is focused on the teachers only which affects the students’ lack of understanding of the lesson. This study aims to determine the application of edmodo media with ASSURE learning design on teacher performance and student learning outcomes
This research is a classroom action research conducted in class X TKBB SMK N 2 Surakarta, amounting to 31 students. This research was conducted in two cycles. Each cycle consists of the planning, implementation, observation, and refletion phases. The research instrument used consisted of teacher performance appraisal, student performance appraisal by teacher, cognitive, psychomotor, and affective assessment. The validity of the data using triangulation and analyze the data using descriptive quantitative analyze model by using descriptive statistics.
The results showed that at the time of pre-cycle of teacher performance included in category C with value 66,67, cycle I entered in category B with value of 75,00 and cycle II entered in category B with value 83,33. Its mean, Edmodo media with ASSURE learning design can improve teacher performance. In each cycle, as well as the increase in student learning outcomes, this means increased teacher performance also has an impact on increasing student learning outcomes
8 MOTTO
“Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan.”
(Amsal 1:7)
“Kamu adalah garam dunia. Jika garam itu menjadi tawar, dengan apakah ia diasinkan? Tidak ada lagi gunanya selain dibuang dan diinjak orang. Kamu adalah
terang dunia. Kota yang terletak diatas gunung tidak mungkin tersembunyi.
Lagipula orang tidak akan menyalakan pelita lalu meletakkannya dibawah
gantang, melainkan diatas kaki dian sehingga menerangi semua orang di dalam rumah”
9
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus
Karena kasihNya saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar
2. Bapak Sapto dan Ibu Siti Supriyati
Terimakasih sudah menjadi orang tua yang luar biasa, yang selalu sabar
dan mendoakan anak-anaknya.
3. Dhayinta dan Indra
Terimakasih sudah menjadi kakak dan adik yang baik yang selalu
perhatian disaat saya menulis skripsi
4. Hayu Kusumastuti
Kau yang selalu menemaniku disaat kegundahan akan skripsi ini,
terimakasih atas 5 tahun ini. I love you, tetap bersamaku terus ya
5. Keluarga Bapak Sukoco dan terutama Agnes
Terimaksih atas motivasi dan nasehatnya yang terus menerus diberikan
kepada saya.
6. Gembala Sidang dan Jemaat GBI Balong
Terimakasih atas doanya yang senantiasa membuat saya kuat, dan
terimakasih atas didikannya agar saya bisa serupa dengan Yesus Kristus
7. Henry, Abednego, Jody, Dita dan semua Muda Remaja GBI Balong
Kalian luar biasa tanpa kalian saya tidak akan kuat dalam mengerjakan
skripsi ini
8. Aji Seno dan Chita Asparingga
Terimakasih ajik atas doanya dan kegilaannya serta chita yang mendoakan
saya senantiasa dari jauh.
9. Rekan-rekan PTB 2013
10
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah YME. Karena telah
memberikan kasih karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas penyertaan-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Penggunaan Media Pembelajan Edmodo Dengan Desain Pembelajaran
ASSURE Guna Memperbaiki Kinerja Guru Pada Mata Pelajaran
Konstruksi Bangunan Siswa Kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton Di
SMK Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun ntuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapakan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,
dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ernawati Sri Sunarsi, S.T., M.Eng., selaku Kepala Program Pendidikan
Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. H. Roemintoyo, S.T, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4. Abdul Haris Setiawan, S.pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar dan selaku Koordinator
Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Drs. Waluyo, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
11
Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Teknik Bangunan yang secara
tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.
7. Sigit Susilo, S. Pd, MT., selaku WKS I SMK N 2 Surakarta yang telah
memberikan izin pelaksanaan penelitian.
8. Purnama Budi Santosa, S.Pd selaku guru konstruksi Bangunan SMK N 2
Surakarta dan siswa kelas X TKBB SMK N 2 Surakarta yang telah membantu
dalam pelaksanaan penelitian dalam skripsi ini.
9. Rekan-rekan yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta, 18 Juli 2017
12
DAFTAR ISI
HALAMAN
HALAMAN JUDUL ... 1
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... 2
HALAMAN PENGAJUAN ... 3
PERSETUJUAN ... 4
PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... 6
BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESISError! Bookmark not def
A. Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined.
1. Media Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined.
2. Edmodo ... Error! Bookmark not defined.
3. Desain Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined.
4. Desain ASSURE ... Error! Bookmark not defined.
5. Kinerja Guru ... Error! Bookmark not defined.
6. Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berfikir ... Error! Bookmark not defined.
13
BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
1. Tempat Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
2. Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
C. Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
D. Data dan Sumber Data ... Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined.
F. Teknik Uji Validitas Data ... Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined.
H. Indikator Kinerja Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
1. Prasiklus ... Error! Bookmark not defined.
2. Siklus I ... Error! Bookmark not defined.
3. Siklus II ... Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not defined.
A. Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
1. Data Pra Siklus ... Error! Bookmark not defined.
2. Data Hasil Tindakan Setiap Siklus ...Error! Bookmark not
defined.
B. Perbandingan Hasil Tindakan... Error! Bookmark not defined.
1. Perbandingan Kinerja Guru .... Error! Bookmark not defined.
2. Perbandingan Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined.
C. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined.
1. Jawaban akan Pertanyaan Peneliti ...Error! Bookmark not
defined.
2. Temuan dalam Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
14
4. Interpretasi Temuan ... Error! Bookmark not defined.
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARANError! Bookmark not defined.
A. Kesimpulan ... Error! Bookmark not defined.
B. Pendukung dan Hambatan PenelitianError! Bookmark not defined.
C. Implikasi ... Error! Bookmark not defined.
D. Saran ... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSAKA ... Error! Bookmark not defined.
15
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 43
Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data ... 45
Tabel 3.3 Indikator Kinerja Guru dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 47
Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Kinerja Guru Pra Siklus ... 55
Tabel 4.2. Hasil Tes Formatif Pra Siklus ... 56
Tabel 4.3. Perbandingan Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Pra Siklus dengan Indikator Penelitian ... 56
Tabel 4.4. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Pra Siklus dengan Indikator Penelitian ... 57
Tabel 4.5. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Pra Siklus dengan Indikator Penelitian ... 57
Tabel 4.6. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Kognitif ... 57
Tabel 4.7. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Psikomotorik ... 58
Tabel 4.8. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Afektif ... 58
Tabel 4.9. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Pra Siklus ... 60
Tabel 4.10. Refleksi Pra Siklus ... 61
Tabel 4.11. Hasil Analisis Data Kinerja Guru Siklus I ... 71
Tabel 4.12. Hasil Tes Formatif Siklus I ... 72
Tabel 4.13. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Kognitif Siklus 1 dengan Indikator Penelitian ... 72
Tabel 4.14. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Siklus 1 dengan Indikator Penelitian ... 72
Tabel 4.15. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Siklus 1 dengan Indikator Penelitian ... 73
Tabel 4.16. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 untuk Ranah Kognitif ... 73
Tabel 4.17. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I untuk Ranah Psikomotorik ... 74
Tabel 4.18. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 untuk Ranah Afektif ... 75
16
Tabel 4.20. Refleksi Siklus I ... 77
Tabel 4.21. Hasil Analisa Data Kinerja Guru Siklus II... 82
Tabel 4.22. Hasil Tes Formatif Siklus II ... 83
Tabel 4.23. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Kognitif Siklus II dengan Indikator Penelitian ... 84
Tabel 4.24. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Siklus II dengan Indikator Penelitian ... 84
Tabel 4.25. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Siklus II dengan Indikator Penelitian ... 84
Tabel 4.26. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Kognitif ... 84
Tabel 4.27. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Psikomotorik ... 85
Tabel 4.28. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Afektif ... 86
Tabel 4.29. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus II ... 87
Tabel 4.30. Pencapaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran ... 88
Tabel 4.31. Pencapaian Penilaian Kinerja Guru oleh Siswa ... 89
Tabel 4.32. Perandingan Ranah Kognitif ... 90
Tabel 4.33. Perbandingan Ranah Psikomotorik ... 91
17
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ... 40
Gambar 3.1. Teknik Analisis Data ... 47
Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 48
Gambar 4.1. Suasana Kegiatan Belajar Mengajar Pra Siklus ... 54
Gambar 4.2. Diagram Nilai Kinerja Guru Pra Siklus ... 55
Gambar 4.3. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa Pra Siklus ... 58
Gambar 4.5. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Pra Siklus ... 59
Gambar 4.6 Peneliti Dan Guru Berdiskusi Dengan Menggunakan Desain ASSURE ... 59
Gambar 4.7 Tampilan Awal Edmodo ... 64
Gambar 4.8 Tampilan Pemilihan Sekolahan ... 65
Gambar 4.9 Pengisian Profil Guru ... 65
Gambar 4.10 Edmodo Siap Digunakan ... 66
Gambar 4.11 Tampilan Pendaftaran Untuk Siswa ... 67
Gambar 4.12 Kode Masuk Group Edmodo ... 67
Gambar 4.13 Suasana Ruang Kelas di saat Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Edmodo ... 70
Gambar 4.14. Diagram Nilai Kinerja Guru Siklus I ... 71
Gambar 4.15. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus 1 ... 74
Gambar 4.16. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus 1 ... 74
18
Gambar 4.18. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Terkait Evaluasi dan Pembelajaran
Selanjutnya dengan Bantuan Desain ASSURE ... 76
Gambar 4.19. Siswa Melakukan Diskusi dan Hasil Diskusi di Kirim ke Media Edmodo ... 82
Gambar 4.20. Diagram Nilai Kinerja Guru Siklus II ... 83
Gambar 4.21. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ... 85
Gambar 4.22. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ... 85
Gambar 4.23. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ... 86
Gambar 4.24. Diagram Kinerja Guru dalam Pembelajaran ... 89
Gambar 4.25. Diagram Penilaian Kinerja Guru oleh Siswa ... 90
19
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Penilaian Kinerja Guru dalam Penampilan Guru Mengajar ... 106
Lampiran 2. Penilaian Kinerja Guru oleh Siswa ... 112
Lampiran 3. Penilaian Ranah Psikomotorik ... 113
Lampiran 4. Penilaian Ranah Afektif ... 119
Lampiran 5. Pedoman Wawancara Guru ... 123
Lampiran 6. Pedoman Wawancara Siswa ... 127
Lampiran 7. Silabus Konstruksi Bangunan ... 130
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 170
Lampiran 9. Soal Tes dan Jawaban Siklus I ... 176
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 181
Lampiran 11. Soal Tes dan Jawaban Siklus II ... 186
Lampiran 12. Materi Pekerjaan Konstruksi Bangunan ... 192
Lampiran 13. Rekap Data Penampilan Kinerja Guru Pra Siklus ... 239
Lampiran 14. Rekap Data Kinerja Guru Penilaian oleh Siswa Pra Siklus ... 240
Lampiran 15. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus ... 242
Lampiran 16. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus ... 243
Lampiran 17. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus ... 247
Lampiran 18. Rekap Data Penampilan Kinerja Guru Siklus I ... 250
Lampiran 19. Rekap Data Kinerja Guru Penilaian oleh Siswa Siklus I ... 251
Lampiran 20. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... 253
Lampiran 21. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ... 254
Lampiran 22. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ... 258
Lampiran 23. Rekap Data Penampilan Kinerja Guru Siklus II ... 261
Lampiran 24. Rekap Data Kinerja Guru Penilaian oleh Siswa Siklus II ... 262
Lampiran 25. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 264
Lampiran 26. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ... 265
Lampiran 27. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 269
20
Lampiran 29. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus ... 274
Lampiran 30. Hasil Wawancara Guru Setelah Siklus I dan II ... 278
Lampiran 31. Hasil Wawancara Siswa Setelah Siklus I dan II ... 281
Lampiran 32. Daftar Siswa Yang Bergabung Di Edmodo ... 285
Lampiran 33. Tugas Siklus I dan Siklus II ... 287
Lampiran 34. Daftar Nilai Tugas Siklus I ... 289
Lampiran 35. Daftar Nilai Tugas Siklus II... 290
Lampiran 36. Daftar Nilai Tes Siklus I ... 292
Lampiran 37. Daftar Nilai Tes Siklus II ... 293
Lampiran 38. Foto Kegiatan Pembelajaran Pra Siklus ... 294
Lampiran 39. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 296
Lampiran 40. Foto Kegiatan Siklus II ... 298
Lampiran 41. Dokumantasi Wawancara Siswa ... 299
