BAB II KAJIAN PUSTAKA. proaktif (urun rembuk) dalam memecahkan masalah-masalah yang diberikan
Teks penuh
Dokumen terkait
tetapi siswa pada umumnya. Mereka juga kadang- kadang tampak didorong untuk mencari pola-pola dalam rangka untuk memahami prinsip-prinsip matematika. Mereka juga mahir di
Hasil belajar pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mecangkup bidang kognitif, afektif dan psikomotorik
Sementara itu, menurut Hamdani (2011: 138), prestasi belajar dalam bidang pendidikan adalah hasil dari pengukuran terhadap siswa yang meliputi faktor kognitif, afektif,
Menurut Suryabrata (2006:29-60) “hasil belajar meliputi perubahan psikomotorik, sehingga hasil belajar adalah kemampuan peserta didik yang berupa penguasaan
Hasil belajar adalah hasil yang diperoleh siswa setelah menerima pengalaman belajar yang dapat memberikan perubahan pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik yang diwujudkan
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa yang meliputi aspek afektif dan kognitif melalui metode pembelajaran STAD (Student Team Acievement
Benyamin Bloom dalam Purnomo (2013) mengemukakan bahwa secara garis besar hasil belajar dibagi kedalam tiga ranah yaitu ranah kognitif (pengetahuan), ranah
(menghubungkan, mengamati). Tipe hasil belajar kognitif lebih dominan daripada afektif dan psikomotor karena lebih menonjol, namun hasil belajar psikomotor dan afektif juga
