PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
Petunjuk bagi wawancara Petunjuk bagi wawancara 1.
1. WWawawancancara mendara mendalaalam ini m ini berbersisifat terfat terbuka karebuka karena itu, pokokna itu, pokok-po-pokok pertkok pertanyanyaanaan di
dibawbawah ah inini i dapdapat at didikemkembanbangkgkan an ununtutuk k memengnggalgali i ininfoformrmasasi i dadari ri susubjbjek ek (informasi) secara rinci dan mendalam.
(informasi) secara rinci dan mendalam. 2.
2. ntntuk membauk membantu perentu perekamkaman wawancan wawancaraara,se,sebelbelum melakum melakukan kegiukan kegiataatan n tertersebsebutut perlu
perlu mengadakan mengadakan kesepakatan kesepakatan dan dan menciptakan menciptakan hubungan hubungan baik baik dengandengan informasi.
informasi.
Pokok-pokok wawancara Pokok-pokok wawancara
!
! PeraPeran kepa"a #ekn kepa"a #eko"a$ #ebo"a$ #ebagai #uagai #uper%per%i#or &ai#or &a"a' pro"a' pro#e# be"a#e# be"ajar 'enjar 'engajagajarr 'ata pe"ajaran
'ata pe"ajaran (PS )e(PS )erpa&u!rpa&u! a.
a. !p!pa a sasaja ja yayang ng didilalakukukakan n kekepapala la sesekokolalah h dadalalam m rarangngka ka pepelalaksksananaaaann kegiatan super"isi dalam proses belajar mengajar#
kegiatan super"isi dalam proses belajar mengajar# b.
b. $iapa saja yang terlibat dalam perencanaan super"isi#$iapa saja yang terlibat dalam perencanaan super"isi# c.
c. !pakah !pakah guru jguru juga teuga terlibarlibat dalat dalam pelam pelaksanaan ksanaan super"super"isi pisi pengajarengajaran#an# d.
d. !pa saja kegi!pa saja kegiataatan n yanyang g dildilakuakukan dalam pelkan dalam pelaksaksanaaanaan n supsuper"er"isisi i terterutamutamaa dalam mata pelajaran %&$ terpadu.
dalam mata pelajaran %&$ terpadu. e.
e. 'a'agaigaimamana na titindandak k lalanjunjut t hashasil il susupeper"ir"isi si yayang ng didilalakukkukan an ololeh eh kepkepalalaa sekolah#
sekolah# *!
*! +a+aktktor or pepen&n&ukukunung g &a&an n ,a,aktktor or pepengng$a$a'b'bat at kekepapa"a "a #e#ekoko"a"a$ $ #e#ebabagagaii #uper%i#
#uper%i#or or &a"a' pro&a"a' pro#e# be"ajar 'eng#e# be"ajar 'engajar 'ata pe"aajar 'ata pe"ajaran (PS terpa&u &ijaran (PS terpa&u &i SMP Negeri Pa"angka Ra.a!
SMP Negeri Pa"angka Ra.a! a.
a. !pa saja fakt!pa saja faktor-or-fakfaktor yang mendtor yang mendukunukung g kepkepala sekoala sekolah sebalah sebagai supegai super"ir"isor sor pelaksanaan super"isi dalam proses belajar mengajar#
pelaksanaan super"isi dalam proses belajar mengajar# b.
b. !pa !pa saja saja faktor-faktor faktor-faktor yang yang menghambat menghambat kepala kepala sekolah sekolah sebagai sebagai super"isor super"isor pelaksanaan super"isi dalam proses belajar mengajar#
pelaksanaan super"isi dalam proses belajar mengajar# !
! /pa/pa.a-u.a-upa.pa.a .ang &i"akua .ang &i"akukan o"e$ kepakan o"e$ kepa"a #eko""a #eko"a$ #ebagaa$ #ebagai #uper%i #uper%i#or &a"i#or &a"a'a' pro
pro#e# #e# be"abe"ajar 'engajar 'engajar 'ata jar 'ata pe"ape"ajarajaran n (PS (PS terterpa&u &i pa&u &i SMP NegeSMP Negeri ri Pa"angka Ra.a!
Pa"angka Ra.a! a.
a. !pa sa!pa saja upayja upaya yang da yang dilakuilakukan kepakan kepala sekla sekolah uolah untuk mntuk mengatasengatasi peri permasalmasalahah
yang ada # yang ada #
b. paya-upaya apa saja yang dilakukan oleh kepala sekolah sebagai super"isor
dalam proses belajar mengajar#
(NS)R/MEN PENEL()(AN 0PEDOMAN WAWANCARA1 POKOK-POKOK WAWANCARA
Petunjuk bagi wawancara
1. Wawancara mendalam ini bersifat terbuka karena itu, pokok-pokok pertanyaan dibawah ini dapat dikembangkan untuk menggali informasi dari subjek (informasi) secara rinci dan mendalam.
2. ntuk membantu perekaman wawancara,sebelum melakukan kegiatan tersebut perlu mengadakan kesepakatan dan menciptakan hubungan baik dengan
informasi.
. asil wawancara ditulis transkrip wawancara (n&etita# (n,or'an2
1. Wawancara *
2. +ama *
. abatan *
. ari/0anggal * . &ukul *
. 0epat *
)RANSKR(P WAWANCARA
Wawancara ke * %
+ama * 3unarhad, $.&d, 4.&d
abatan * 5epala $ekolah $4&+- &alangka 6aya enis 5elamin * 7aki-7aki
ari/0anggal * $elasa, 28 $eptember 291 &ukul * 98.99 W%'
0empat * 6uang 5epala sekolah
1. !pa saja yang di lakukan kepala sekolah dalam rangka pelaksanaan kegiatan super"isi dalam proses belajar mengajar#
:$ebelum melakukan super"isi tentunya sebagai kepala sekolah saya terlebih dahulu melakukan perencanaa terlebih dahulu. ;an orang yang terlibat dalam pelaksanaan ini yaitu pengawas, kepala sekolah, waka bag. 5urikulum dan juga guru ikut terlibat. &erencanaan tersebut berupa kegiatan menyusun program meliputi program tahunan dan program semester, merumuskan tujuan dan sasaran program super"isin yang akan dilakukan, mempersiapakan instrumen super"isi serta mekanisme pengumpulan data yang akan digunanakan dalam super"isi untuk membantu guru dalam mengelola pengajaran , kemudian membuat perencanaan jadwal super"isi tersebut, dalam pembuatan jadwal super"isi ini guru juga terlibat, karena pelaksanaan super"isi seperti memberitahu guru untuk mempersiapkan silabus,6&&,absen
siswa, yang mana semua menyangkut tentang pelaksanaan kegiatan super"isi dalam proses belajar mengajar dan selanjutnya yaitu menyusun program pemantauan tindak lanjut super"isi untuk membina guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar <.
2. !pa saja yang dilakukan kepala sekolah dalam rangka pelaksanaan kegiatan super"isi dalam proses belajar mengajar#
:;alam proses perencanaan super"isi untuk membantu guru mengelola pembelajaran ini melibatkan kepala sekolah, wakasek kurikulum, guru serta pengawasan. &erencanaan super"isi ini berawal dari mempersiapkan terlebih dahulu program super"isi yang akan dilakukan, menentukan sasaran tujuan super"isi, membuat instrumen super"isi, dan juga membuat jadwal pelaksanaan super"isi inilah guru terlibat, karena penjadwalan super"isi disesuaikan dengan jadwal mengajar guru. $elain itu guru juga terlebih dahulu harus menyiapkan yang berhubungan dengan perangkat-perangkat pembelajaran, seperti silabus,6&&,absen,dan jurnal.
. $iapa saja yang terlibat dalam perencanaan super"isi#
:;alam perencanaan super"isi kami sebagai guru yang akan disuper"isi khususnya guru %&$ terpadu juga terlibat , seperti guru terlebih dahulu menyiapakan perangkat pembelajaran yang menyangkut pelaksanaan super"isi dalam proses belajar mengajar, dan guru juga terlibat dalam penyusunan jadwal pelaksanaan super"isi, karena penjadwalan super"isi
ini di sesuaikan dengan jadwal kita mengajar, dan dalam hal ini kepala sekolah dan wakasek bagian kurikulum menanyakan terlebih dahulu apakah kita siap disuper"isi apa belum :.
. !pakah guru juga terlibat dalam pelaksanaan super"isi pengajaran#
:$etelah melakukan perencanaan super"isi pengajaran yang akan dilakukan, maka langkah selanjutnya yaitu dengan melaksanakan kegiatan super"isi dengan cara masuk keruang kelas bersama dengan guru dan duduk dibelakang untuk melihat guru dalam pengelolaan pembelajaran, membawa sikap agar tidak mencolok didepan siswa dan tidak merubah suasana belajar mengajar yang dilakukan guru, mengobser"asi guru dalam bentuk isian dan uraian, kemudian mengakhiri proses super"isi menjelang pembelajaran usai<
. !pa saja kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan super"isi terutama dalam mata pelajaran %&$ terpadu#
:;alam pelaksanaan super"isi ini disesuaikan dengan perencanaan super"isi yang sudah dibuat sebelumnya, dan biasanya kepala sekolah
dan pengawas masuk keruangan kelas bersama dengan guru untuk mengobser"asi guru dalam proses belajar mengajar dan mencatat data hasil dari super"isi yang telah diamati selama proses pembelajaran dilakukan agar bisa ditindak lanjuti oleh kepala sekolah dan pengawas<.
. 'agaimana tindak lanjut hasil super"isi yang dilakukan oleh kepala sekolah# :;alam pelaksanaanya kegiatan tidak lanjut super"isi sasaran utamanya adalah kegiatan belajar mengajar, kegiatan ini dilaksanakan yang diawali dengan melakukan langkah-langkah yang ditempuh * 4e-re"iew rangkuman hasil penelitian super"isi, super"isor bersama guru mengadakan pertemuan akhir. &ada saat inilah di identifikasi kembali tindakan-tindakan yang dilakukan guru dikelas, membina guru dengan memberikan saran-saran yang diperlukan sesuai dengan masalah yang dihadapi oleh guru, menentukan bersama rencana mengajar yang akan datang baik berupa dorongan untuk meningkatkan hal-hal yang belum dikuasai pada tahap sebelumnya (proses belajar mengajar yang telah di lakukan) maupun keterampilan-keterampilan yang perlu disempurnakan<.
. !pa saja faktor-faktor yang mendukung kepala sekolah sebagai super"isor pelaksanaan super"isi dalam proses belajar mengajar#
:=aktor yang mendukung kepala sekolah dalam melaksanakan super"isi kaitanya sebagai super"isor dalam proses belajar mengajar mata pelajaran %&$ terpadu, yaitu 3uru adalah orang yang sangat berpengaruh dalam proses belajar. >leh karena itu harus betul-betul membawa siswanya kepada tujuan yang ingin dicapai. 3uru harus mampu mempengaruhi siswanya, guru juga harus berpandangan luas serta harus memiliki kewibawaan. $iswa merupakan objek utama dalam proses belajar mengajar. siswa belajar dari pengalaman mereka, dan kualitas pendidikannya,kualitas pengalamannya, sikap termasuk sikap-sikapnya pada pendidikan adalah dipengaruhi oleh orang yang dikaguminya. =asilitas proses belajar akan berjalan lancar apabila ditunjang oleh sarana dan prasarana yang lengkap. &rogram atau tujuan
atau rencana dalam proses belajar mengajar harus mempunyai tujuan yang jelas<.
?. !pa saja faktor-faktor yang menghambat kepala sekolah sebagai super"isor pelaksanaan super"isi dalam proses belajar mengajar#
:=aktor penghambat yang mempengaruhi kepala sekolah melaksanakan super"isi kaitannya dengan kepala sekolah sebagai super"isor dalam proses belajar mengajar mata pelajaran %&$ terpadu di $4& +egeri &alangka 6aya yaitu dalam pelaksanaan super"isi pengawas juga ikut membantu kepala sekolah dalam melakukan super"isi kepada guru, namun kadang-kadang pengawasan tidak bisa hadir pada saat penjadwalan super"isi yang sudah ditentukan, karena memiliki kesibukan lain, sehingga hanya kepala sekolah dan maka bagian kurikulum yang mensuper"isi guru, selain itu rendahnya minat siswa dalam proses belajar mengajar dan juga kedala prasarana yang tidak memungkinkan guru menggunakan
media 7@;. paya yang dilakukan untuk mengatasi masalah ini yaitu dengan meminta bantuan guru yang senior dalam membantu kepala sekolah mensuper"isi apabila pengawas tidak dihadapi dan memperbaiki sarana dan prasarana yang ada di sekolah untuk menujang proses belajar mengajar oleh guru<.
8. !pa saja upaya yang dilakukan kepala sekolah untuk mengatasi kendala yang
ada #
:;alam hal ini upaya yang dilakukan kepala sekolah untuk mengatasi kendala yang adalah ;engan ini cara kepala sekolah untuk mengatasi kendala ketika melakukan strategi mengurangi rasa takut guru disuper"isi yakni mengadakan pendekatan dengan guru yang bersangkutan, guru dapat memberikan sumbangsih dan kelancaran super"isi yang dilakukan. ;engan pendekatan ini diharapkan jarak antara kepala sekolah dan guru terhapuskan, guru jauh dari perasaan cemas dan takut untuk di super"isi. simpulan penelitian strategi kepala sekolah mengurangi rasa takut guru disuper"isi di $4& +egeri &alngka 6aya adalah adanya perubahan yang optimal guru-guru yang disuper"isi oleh kepala sekolah. &erubahan ini dapat dilihat dari tidak adanya rasa takut guru ketika disuper"isi oleh kepala sekolah. ntuk mencapai hasil super"isi yang meksimal, terjalinnya hubungan yang bersifat terbuka antara super"isor dengan guru<.
19. paya-upaya apa saja yang dilakukan oleh kepala sekolah sebagai super"isor
:5epala sekolah sebagai super"isor dapat melakukan super"isi secara efektif antara lain melalui diskusi kelompok, kunjungan kelas, pembicaraan indi"idual, dan simulasi pembelajaran. $ehingga proses belajar mengajar dalam pembelajaran terselenggaraan dalam kondisi aktif, kreatif, ino"atif, menyenagkan, bermakna, seimbang, terkait dan berkesanambungan<.
)RANSKR(P WAWANCARA
Wawancara ke * %%
+ama * ;ra. $urata, 44.
abatan * 3uru 4ata &elajaran %&$ 0erpadu di $4&+- enis &alangka 6aya
5elamin * 7aki-7aki
ari/0anggal * 5amis, 91 >ktober 291 &ukul * 98.19 W%'
0empat * 6uang 3uru
1. pelaksanaan kegiatan super"isi dalam proses belajar mengajar#
:&elaksanaan super"isi harus disesuaikan dengan jadwal yang sudah direncanakan sebelumnya, kegiatan super"isi dilakukan dengan kepala sekolah yaitu bersama guru memasuki ruangan kelas dan kepala sekolah mengamati, mencatat dan menilai guru dalam pengelolaan pembelajaran yang berlangsung untuk melihat sejauh mana keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar :.
2. $iapa saja yang terlibat dalam perencanaan super"isi#
:;alam perencanaan super"isi pembelajaran yang akan dilakukan oleh pengawasan , kepala sekolah dan waktu bagian kurikulum tentunya juga melibatkan guru dalam perencanaannya , terutama dalam penyusunan jadwal pelaksanaan super"isi pengajaran, karena dalam hal ini disesuaikan dengan jadwal guru mengajar dan kesiapan guru untuk disuper"isi<
. !pakah guru juga terlibat dalam pelaksanaan super"isi pengajaran#
:3uru juga berperan dalam hal perencanaan super"isi pembelajaran yang akan kepala sekolah lakukan, terutama dalam hal pengjadwalan kegiatan
super"isi yang akan dilakukan. 5arena pengjadwalan super"isi ini disesuaikan dengan jadwal guru mengajar dan kesiapan guru:.
. !pa saja kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan super"isi terutama dalam mata pelajaran %&$ terpadu.
:&elaksanaan super"isi harus disesuaikan dengan jadwal yang sudah direncanakan sebelumnya, kegiatan super"isi dilakukan dengan kepala sekolah yaitu bersama guru memasuki ruangan kelas dan kepala sekolah mengamati, mencatat dan menilai guru dalam pengelolaan pembelajaran yang berlangsung untuk melihat sejauh mana keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar :.
. 'agaimana tindak lanjut hasil super"isi yang dilakukan oleh kepala sekolah# :0indaka lanjut super"isi yang dilakukan oleh kepala sekolah kepada guru yaitu setelah selesai melakukan penelitian atau pengumpulan data super"isi , kepala sekolah untuk membahas hasil super"isi yang sudah dilakukan, kepala sekolah memberikan moti"asi dan pujian kepada guru yang sudah melakukan tugasnya mengelola pembelajaran dengan baik dan pembinaan berupa memberikan saran kepada para guru, serta mencari solusi terhadap permasalahan yang di hadapi para guru<.
