• Tidak ada hasil yang ditemukan

PROGRAM PEMBINAAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH YANG.docx

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "PROGRAM PEMBINAAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH YANG.docx"

Copied!
14
0
0

Teks penuh

(1)

PROGRAM PEMBINAAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH YANG MEMENUHI DELAPAN ASPEK

Nama Pengawas : Drs. Andi Suradi, M.Pd. NIP : 196211051983061001 Pangkat/Golongan Ruang : Pembina TK.I / IV/b Jabatan Kepengawasan : Pengawas Madya Jenis Pengawas : TK - SD

Tugas kepengawasan : Kecamatan Cina

Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Tahun Pelajaran : 2013/2014

Topik Kegiatan

Penyusunan program pengawasan dalam membina guru dan kepala sekolah

A. Materi pembinaan

Materi pembinaan bagi guru dan kepala sekolah adalah materi ketidak

tercapaian pada pembinaan tahun sebelumnya dan kendala yang dialami oleh guru dan kepala sekolah berdasarkan hasil evaluasi pemantauan tahun sebelumnya. Adapun materi pembinaan pada tahun pelajaran ini adalah:

1. Materi pembinaan guru

a. Perencanaan pembelajaran antara lain adalah:

1) Memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 2) Menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

b. Melaksanakan pembelajaran antara lain adalah:

1) Penguasaan Materi Pelajaran

2) Pendekatan/Strategi pembelajaran

3) Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

4) Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Penilaian Pembelajaran antara lain adalah:

1) Merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar

peserta didik.

2) Memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta

didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

2. Materi Pembinaan kepala sekolah

a. Materi Manajerial antara lain adalah:

1) Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan

2) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi

pembelajar yang efektif.

3) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan

arah dan tujuan pendidikan nasional.

b. Materi Supervisi antara lain adalah:

1) Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan

(2)

2) Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan

pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

B. Tujuan

Dalam pembinaan pengawasan ini tujuan yang ingin dicapai ada dua sasaran yaitu guru dan kepala sekolah.

1. Meningkatkan mutu kinerja guru

a. Membantu guru merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang mencakup

indicator ketercapaian dan hasil belajar peserta didik.

b. Membantu guru menyusun bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks,

mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan materi yang

disampaikan dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP.

d. Membantu guru meningkatkan kompetensi untuk mengaitkan materi yang

disampaikan dengan bidang studi lainnya,

e. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan

pelaksanaan pembelajaran dengan kompetensi yang akan dicapai

f. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melaksanakan pembelajaran

yang bersifat kontekstual

g. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam pembuatan dan pemanfaatan

sumber atau media pembelajaran dengan melibatkan peserta didik.

h. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menumbuhkan partisipasi aktif

siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar

i. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merencanakan jenis penilaian dan

teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai

j. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merancang penilaian portofolio

dalam bentuk pemberian tugas terstruktur dan/atau tidak terstruktur.

k. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melakukan analisis hasil evaluasi

belajar untuk menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran

l. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyusun program pelaksanaan

remedy dan pengayaan

2. Tujuan yang ingin dicapai kepala sekolah adalah sebagai berikut:

a. Membantu kepala sekolah dalam menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati

pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

b. Membatu kepala sekolah dalam menyusun program pengembangan sekolah

mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya.

c. Membantu kepala sekolah dalam membuat struktur organisasi yang dilengkapi

dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan.

d. Membantu kepala sekolah dalam menyusun KTSP sesuai dengan kalender

pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP.

(3)

e. Membantu kepala sekolah dalam dalam menyusun program dan instrument

supervise tentang pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran

f. Membantu kepala sekolah dalam menyusun laporan tindak lanjut hasil supervisi

sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

C. Indikator Keberhasilan

Berdasarkan tujuan di atas, maka indicator keberhasil dan persentase yang ingin dicapai adalah:

No Indikator kebrhasilan Persentase

1 Indikator Keberhasilan Guru

1.1 Merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang mencakup indicator ketercapaian dan hasil belajar peserta didik.

90%

1.2 Menyusun bahan ajar disusun dari yang sederhana ke

kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

85%

1.3 Meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan materi

yang disampaikan dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP.

85%

1.4 Menyesuaikan pelaksanaan pembelajaran dengan

kompetensi yang akan dicapai

80%

1.5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 80%

1.6 Pembuatan dan pemanfaatan sumber atau media

pembelajaran dengan melibatkan peserta didik

75%

1.7 Merencanakan jenis penilaian dan teknik penilaian sesuai

dengan tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai

80%

1.8 Merancang penilaian portofolio dalam bentuk pemberian

tugas terstruktur dan/atau tidak terstruktur

70%

1.9 Melakukan analisis hasil evaluasi belajar untuk

menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran

90%

1.10 Menyusun program pelaksanaan remedy dan pengayaan 85%

2 Indikator Keberhasil Kepala Sekolah

2.1 Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS

70%

2.2 Menyusun program pengembangan sekolah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya

70%

2.3 Membuat struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan

80%

(4)

2.4 Menyusun KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP

80%

2.5 Menyusun program dan instrument supervise tentang pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran

75%

2.6 Menyusun laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru

75%

D. Strategi, Metode, dan Teknik 1. Strategi

Strategi dalam kepengawasan ini untuk membina guru dan kepala sekolah adalah: a. Meneliti dan mengamati pelaksanaan tugas kepala sekolah dan guru

b. Menentukan apakah pelaksanaan tugas suatu sekolah baik atau buruk

c. Memperbaiki hal-halyang dianggap kurang sesuai dengan harapan supervisor

d. Memberikan bantuan kepada kepala sekolah dan guru untuk mengadakan

perbaikan pelaksanaan tugasnya

e. Mengadakan kerja sama dengan kepala sekolah dan guru untuk menciptakan

situasi belajar mengajar yang lebih baik.

2. Metode

Metode yang digunakan adalah: a. Monitoring

b. Evaluasi

c. Refleksi 3. Teknik

Teknik yang digunakan adalah: a. Observasi kelas;

b. Pertemuan Individu

c. Diskusi kelompok;

d. Tukar menukar pendapat E. Skenario Pembinaan

Langkah-langkah pelaksanaan pembinaan 1. Pra pembinaan

a. Pengawas menyampaikan jadwal kedatangan dan materi pembinaan di sekolah

binaannya.

b. Pengawas menyiapkan materi pembinaan setiap sekolah binaan sesuai dengan

kekurangan yang dialami hasil penilaian dan pemantauan tahun sebelumnya. 2. Pelaksanaan pembinaan

a. Pengawas menyampiakan materi yang akan dibahas kepada kepala sekolah dan

guru

b. Pengawas meminta pendapat kepada dan guru kepala sekolah tentang materi

yang disampaikan

c. Pengawas menjelaskan materi yang berhubungan kekurangan yang dialami oleh

(5)

d. Pengawas memberikan kesempatan kepada guru dan kepala sekolah bertanya

yang berhungan dengan materi yang dibahas

e. Pengawas memberikan penjelasan ulang sesuai yang ditanyakan guru dan kepala

sekolah.

3. Pasca pembinaan

Pengawas memberikan tugas kepada guru dan kepala sekolah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai baik secara terstruktur maupun tidak terstruktur

a. Tugas terstruktur

1) Guru ditugaskan menyusun RPP dan bahan ajar

2) Guru ditugaskan melakukan analisis hasil evaluasi belajar

3) Guru ditugaskan menyusun dan melaksanakan program kegiatan remedy dan

pengayaan

4) Guru ditugaskan menyusun teknik penilaian proses dan penilaian hasil.

5) Kepala sekolah ditugaskan Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang memuat 8 SNP

6) Kepala sekolah dituaskan menyusun program dan instrument supervise tentang

pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.

b. Tugas tidak terstruktur

1) Guru dan pengawas membuat dan menyepakati waktu pelaksanaan supervise

kunjungan kelas

2) Guru dan kepala sekolah diberikan kesempatan melakukan refleksi yang

berhubungan dengan PKB.

F. Sumber Daya

Sumber yang digunakan dalam penyusunan program pembinaan guru dan kepala sekolah adalah:

1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar

Kualifikasi dan Kompetensi Pengawas Sekolah;

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar

Proses.

4. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

5. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya;

6. Supervisi Akademik tentang suplemen Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan

Pengawas Sekolah;

G. Penilaian dan Instrumen

1. Jenis penilaian yang digunakan adalah:

a. Wawancara b. Observasi c. Daftar cek/kendali 2. Instrumen a. Pedoman wawancara Nama sekolah :………. Alamat sekolah : ………

No Pendapat guru/kepela sekolah Kompetensi

M KM Ket

(6)

1 Pendapat guru:

a Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang: 1.1 Merumuskan tujuan pembelajaran dalam

RPP

….org ….org

1.2 Menetapkan pendekatan/strategi/ metode pembelajaran

….org ….org

1.3 Memilih sumber/media pembelajaran dalam RPP

….org ….org

1.4 Langkah-langkah pembelajaran, kegiatan awal. Inti, dan akhir

….org ….org

1 2 3 4 5

1.5 Menetapkan teknik penilaian dalam RPP ….org ….org

1.6 Penyusunan bahan ajar ….org ….org

1.7 Pelaksanaan analsis hasil penilaian ….org ….org

1.8 Pelakanaan remedy dan pengayaan ….org ….org

Jumlah ….org ….org

2 Pendapat kepala sekolah: Tanda Ceklis(√)

b Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang: 2.1 Penyusunan RKJM, RKT/RKAS meliputi 8

SNP

… …

2.2 Penyusunan program pengembangan sekolah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan

… …

2.3 pembuatan struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria,

pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan.

… …

2.4 Penyusunan KTSP dokumen satu dan dua … …

2.5 Penyusunan program supervise akademik … …

2.6 Instrumen supervisi akademik … …

2.7 Laporan hasil penilaian supevisi akademik … …

Jumlah … …

b. Pedoman observasi

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ……….. Alamat sekolah : ………..

(7)

Nama guru : ………..

Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu) Tugas : ………..

Kelas/semester : ……….. Tanggal pelaksanaan : ………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan

No Aspek yang dinilai

Hsil temuan

Tidak Ya

T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1 Melakukan apersepsi … … …

2 Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan

menggunakan kata siswa

… … …

1 2 3 4 5

3 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP … … … 4 Materi yang disampaikan dikaitkan dengan mata pelajaran lain. … … … 5 Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran … … … 6 materi disampaikan secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak … … … 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai … … … 8 Materi disajikan sistematis dengan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat … … … 9 Perhatian peserta didik terfokus pada belajar, disiplin kelas terpelihara, dan kelas terkendali … … … 10 Materi ajar disampaikan sesuai dengan kondisi kehidupan nyata dan memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari

peserta didik … … …

11 Kegiatan belajar dapat mendorong kebiasaan peserta didik untuk bekerjasama, saling menghargai, bertanggung-jawab

berpikir kritis, dsb. … … …

12 Pembelajaran dimulai dan diakhiri sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan … … … 13 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran … … … 14 Media yang digunakan dapat menusatkan perhatian peserta didik, sehingga pesan dapat ditangkap dengan jelas … … … 15 Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran … … … 16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar … … … 17 Merespon positif partisipasi siswa ( dengan memberikan pujian dan/atau meminta peserta didik lain untuk menjawab … … … 18 Menghargai pendapat peserta didik, mengakui kebenaran dan mengakui keterbatasan diri peserta didik … … … 19 Menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, sopan, menghargai keragaman budaya dan latar belakang peserta didik … … … 20 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar … … … 21 Bahasa lisan yang digunakan guru mudah, jelas, dan tidak menimbulkan salah tafsir oleh peserta didik (dinilai melalui

pemantauan) … … …

22 Menggunakan bahasan tulisan (misalnya LKPS, soal, , dsb) yang digunakan memenuhi kaidah bahasa yang benar, mudah,jelas dan tidak menimbulkan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh peserta didik sesuai tingkat

perkembangannya (dinilai melalui pemantauan) … … …

23 Informasi disampaikan dengan ekspresi wajah, intonasi suara, gerak tubuh sesuai dengan pesan yang

disampaikan(dinilai melalui pemantauan) … … …

24 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa … … …

1 2 3 4 5

25 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan … … …

Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak

2 Ya ( tidak sempurna) 3 Ya ( sempurna)

Jumlah

Keterangan:

76 - 100 % Kategori Amat Baik 51 - 75 % Kategori Baik 26 - 50 % Kategori Cukup ≤ 25 % Kategori Kurang

(8)

C. Daftar Cek/kendali

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ……….. Alamat sekolah : ……….. Nama guru : ………..

Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu) Tugas : ………..

Kelas/semester : ……….. Tanggal pelaksanaan : ………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak Hsil temuan Ya

T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1 Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD dan indicator ketercapaian yang akan

dicapai. … … …

2 Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan

kebutuhan belajarnya … … …

3 Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik (sesuai tingkatan kelas )

… … …

1 2 3 4 5

4 Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan

pembelajaran … … …

5 Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan

lambat,motivasi tinggi dan rendah) … … …

6 Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi … … … 7 Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) … … … 8 Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

/kompetensi harus dikuasai peserta didik. … … …

9 Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik … … … 10 Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor

peserta didik. … … …

11 Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas

materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. … … …

12 Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi

yang ingin dicapai … … …

13 Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik … … … 14 Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor

peserta didik. … … …

Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak

2 Ya ( tidak sempurna) 3 Ya ( sempurna)

Jumlah

Keterangan:

76 - 100 % Kategori Amat Baik 51 - 75 % Kategori Baik 26 - 50 % Kategori Cukup ≤ 25 % Kategori Kurang PENILAIAN PEMBELAJARAN Nama sekolah : ……….. Alamat sekolah : ……….. Nama guru : ………..

Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu) Tugas : ………..

Kelas/semester : ……….. Tanggal pelaksanaan : ………..

(9)

No Aspek yang dinilai

Hsil temuan

Tidak Ya

T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1 Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. … … … 2 Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau

psikomotorik … … …

3 Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester … … … 4 Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) … … …

5 Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan

belajar peserta didik. … … …

6 Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur

hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor. … … …

7 Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk tugas terstruktur

… … …

8 Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. … … …

9 Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit

sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan … … …

10 Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran

… … …

11 Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai

refleksi belajarnya … … …

1 2 3 4 5

12 Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah

potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran … … …

Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak

2 Ya ( tidak sempurna) 3 Ya ( sempurna)

Jumlah

Keterangan:

76 - 100 % Kategori Amat Baik 51 - 75 % Kategori Baik 26 - 50 % Kategori Cukup ≤ 25 % Kategori Kurang MANAJERIAL Nama sekolah : ……….. Alamat sekolah : ……….. Nama kepala sekolah : ………..

Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu) Tanggal pelaksanaan : ………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak Hsil temuan Ya

T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1 Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku

kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

… … …

2 Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil keputusan

bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan program sekolah yang tersosialisasikan.

… … …

3 Dokumen program yang memuat strategi pencapaian

tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)

(10)

1 2 3 4 5

4 Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen

yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program. … … …

5 Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan

mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

… … …

6 Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan

mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan.

… … …

7 Memecahkan masalah sekolah secara bersama-sama,

merencankan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya

… … …

8 Kepala Sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik,

mengekspresikan pikiran secara tertulis,

mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan

menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga sekolah.

… … …

9 Program pengembangan sekolah mengandung target

pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya.

… … …

10 Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan

distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan.

… … …

11 Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi

yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat dari hasil sebelumnya.

… … …

12 Dalam masa kepempinannya terdapat bukti perkembangan

potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai

hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar,

kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah peroleh.

… … …

13 Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN

dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya

… … …

14 Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang,

aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik.

… … …

15 Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh

peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik tingkat sekolah.

… … …

16 Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai

dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.

(11)

1 2 3 4 5

17 Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan

berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah.

… … …

18 Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh

Kepala Sekolah, misalnya, notulen rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training.

… … …

19 Data dukungan Kepala Sekolah dalam memfasilitasi staf

administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat

tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian

berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan mengalokasikan anggaran kegiatan.

… … …

20 Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan

profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang

mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.

… … …

21 Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria

penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir.

… … …

22 Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat

meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga

kependidikan, pengembangan kompetensi dan prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan nonakademik.

… … …

23 Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam

mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil tercapai.

… … …

24 Target program, data realisasi keterlaksanaan program

pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya data pencapaian program, dan adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.

… … …

25 Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun

melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).

… … …

26 Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan

tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka

memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL,

(12)

pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP.

1 2 3 4 5

27 Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan

pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan

kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan mutu

pembelajaran

… … …

28 Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir,

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi,

penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang

menghasilkan produk belajar peserta didik yang

dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

… … …

29 Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik

tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

… … …

30 Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat masuk,

surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.

… … …

31 Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang

meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan.

… … …

32 Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data

yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan.

… … …

33 Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi

penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan

penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan

pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku.

… … …

34 Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku

induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan.

… … …

35 Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib

perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.

… … …

36 Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium,

jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data penghapusan.

… … …

37 Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring

intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi

administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan.

(13)

38 Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet.

… … …

1 2 3 4 5

39 Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan

perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet. … … …

Jumlah

… … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak

2 Ya ( tidak sempurna) 3 Ya ( sempurna)

Jumlah

Keterangan:

76 - 100 % Kategori Amat Baik 51 - 75 % Kategori Baik 26 - 50 % Kategori Cukup ≤ 25 % Kategori Kurang SUPERVISI Nama sekolah : ……….. Alamat sekolah : ……….. Nama kepala sekolah : ………..

Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu) Tanggal pelaksanaan : ………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak Hsil temuan Ya

T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1 Terdapat rumusan masalah yang Kepala Sekolah peroleh

dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.

… … …

2 Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan

target pencapaian yang terukur. … … …

3 Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator

pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan target

pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata pelajaran.

… … …

4 Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah,

tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati

… … …

1 2 3 4 5

5 Kepala Sekolah memiliki catatan hasil observasi

pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.

… … …

6 Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan,

melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.

… … …

7 Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti

(14)

8 Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumuman hasil belajar peserta didik.

… … …

9 Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan rekomendasi

perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala. … … …

10 Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi

sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru. … … …

11 Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program

sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.

… … …

Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak

2 Ya ( tidak sempurna) 3 Ya ( sempurna)

Jumlah

Keterangan:

76 - 100 % Kategori Amat Baik 51 - 75 % Kategori Baik 26 - 50 % Kategori Cukup ≤ 25 % Kategori Kurang

F. Rencana Tindak Lanjut

Tindak lanjut direncanakan dua kali pertemuan yaitu:

1. Pembinaan guru dan kepala sekolah pada Bulan Agustus - September 2013

2. Penilaian tugas guru dan kepala baik secara terstruktur maupun tidak terstruktur

pada Bulan Oktober – Desember 2013

Mengetahui

Korwas Kabupaten Bone

H. ANDI SYARIFUDDIN, S.Sos

NIP. 195309191976031007

Watampone, 1 Juli 213 Pengawas

Drs. ANDI SURADI, M.Pd. NIP.196211051983061001

Referensi

Dokumen terkait

mengajar yang Kreatif dan Efektif.   Teaching  and  Teacher  Education..   Standar  kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  guru.  Jakarta:   Depdiknas.   

Keterangan * Lampirkan Kalender akademik dan jadwal pelajaran ** Isi dengan singkatan mata pelajaran dan KKM *** Lampirkan kriteria kenaikan kelas

10 Memiliki Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS), memuat sumber pendapatan sekolah dan penggunaan untuk 8 Standar Nasional Pendidikan serta pembayaran gaji Pegawai.. 11

Apakah guru telah menggunakan panduan BSNP dan panduan penerapan standar isi, proses, penilaian, dan SKL dalam penyusunan program. Apa yang sesungguhnya telah

Upaya yang dilakukan kepala UPT untuk mengatasi hambatan yakni dengan menyepakati jadwal pembinaan melakukan pembinaan baik secara kelompok maupun perorang tanpa

Hasil penelitian ini menunjukkan perencanaan supervisi akademik kepala sekolah merumuskan tujuan supervisi akademik seperti kepala sekolah menyusun jadwal supervisi

Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan Proses Belajar Mengajar di SMA Negeri 1 Maniangpajo dipandang perlu menetapkan pembagian tugas guru Tahun

Permasalahan yang bersumber dari guru terutama disebabkan karena pemahaman guru yang belum maksimal terhadap esensi dari kurikulum 2013 dengan semua aturan-aturan atau