i ABSTRAK
Panggayuh, Dentrik. 2012. Penerapan Pendidikan Budi Pekerti dalam Pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School
Sumbersekar Kecamatan Dau Kabupaten Malang. Skripsi, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Suwarno Winarno, (II) Drs. Margono, M.Pd, M.Si.
Kata Kunci: penerapan, pendidikan budi pekerti, boarding school
Pendidikan budi pekerti perlu adanya peningkatan, terlebih dengan adanya perkembangan dan perubahan sosial yang berlangsung dengan cepat, yang
diakibatkan oleh kemajuan dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang ditengarai bisa berpengaruh negatif terhadap perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik. Gejala-gejala pengaruh negatif itu sekarang telah tampak di kalangan generasi muda. Hal itu ditunjukan dengan merebaknya isu-isu moral di kalangan generasi muda seperti penggunaan narkotika dan obat-obatan terlarang, tawuran pelajar, pronografi, pemerkosaan, merusak milik orang lain, perampasan, penipuan, free sex, aborsi, penganiayaan, perjudian, pelacuran, pembunuhan dan lain-lain, sudah menjadi masalah sosial yang sampai saat ini belum dapat diatasi secara tuntas. Selama ini, pendidikan informal terutama dalam lingkungan
keluarga belum memberikan kontribusi berarti dalam mendukung pembinaan budi pekerti dalam pribadi anak. Kesibukan dan aktivitas kerja orang tua yang relatif tinggi, kurangnya pemahaman orang tua dalam mendidik anak di lingkungan keluarga, orang tua/ keluarga yang bermasalah (broken home) dan sikap orang tua yang acuh terhadap anaknya. Dengan demikian untuk melaksanakan pendidikan budi pekerti dapat diperkuat oleh lingkungan pendidikan lainnya yaitu lingkungan pendidikan formal seperti SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School yang terletak di Sumbersekar Kecamatan Dau Kabupaten Malang.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui; 1) tujuan penerapan pendidikan budi pekerti dalam pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School, 2) bentuk dan isi pendidikan budi pekerti dalam pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School, 3) penerapan metode pendidikan budi pekerti dalam pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School, 4)
penerapan evaluasi pendidikan budi pekerti dalam pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School, 5) faktor-faktor yang menjadi penghambat penerapan pendidikan budi pekerti dalam pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School, dan 6) upaya mengatasi hambatan dalam penerapan pendidikan budi pekerti dalam pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School.
Penelitian ini dilakukan di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School Sumbersekar Kecamatan Dau, Kabupaten Malang, bulan Januari sampai dengan Mei 2012. Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan prosedur pengumpulan data berupa observasi partisipan, dokumentasi, dan wawancara secara mendalam dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru
ii
PKn, dan beberapa siswa. Analisis data yang digunakan adalah reduksi data, data display, dan conclusion drawing/ verifikasi.
Hasil penelitian ini menunjukan (1) tujuan pendidikan budi pekerti di dalam pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School adalah membentuk sikap atau perilaku anak yang dapat menempatkan segala sesuatu pada tempatnya yang menunjukan peserta didik dapat berperilaku sesuai yang diharapkan yaitu baik, dapat menunjukan perilaku sopan santun terhadap setiap orang, bisa menghargai orang lain, rapi dari segi penampilannya, tertib dalam memanfaatkan waktu dan mengikuti pelajaran, serta berakhlak mulia. Serta menjadi manusia yang cerdas, pandai, menjadi warga negara yang tanggap
terhadap lingkungannya dan cinta tanah air. (2) Bentuk pendidikan budi pekerti di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School adalah “adab”, yang berisi tentang aturan atau cara bersikap. Isi pendidikan adab dapat disebutkan sebagai berikut; adab kepada guru, adab terhadap pembelajaran, adab terhadap pelajaran dan adab terhadap pribadi. (3) Metode yang digunakan dalam pendidikan budi pekerti (adab) di dalam pembelajaran PKn ada tiga yaitu; metode studi kasus, metode keteladanan, dan metode kedisiplinan. (4) Evaluasi dilakukan dengan dua cara yaitu penilaian akademik dan penilaian adab. Penilaian adab dapat berpengaruh terhadap hasil akademik. Penilaian bermodel kualitatif (berupa pernyataan
verbal), dan kuantitatif (berupa angka dengan rentan nilai 1-5). (5) Faktor Kendala atau hambatan yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran pendidikan budi pekerti di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School dapat digolongkan menjadi dua, yakni; faktor eksternal dan faktor internal. Faktor eksternal adalah hambatan yang berasal dari luar diri peserta didik yaitu; lingkungan sebelum peserta didik masuk, faktor dari guru dan faktor yang berasal dari fasilitas. Sedangakan faktor internal adalah hambatan yang bersumber dari diri peserta didik itu sendiri. (6) Untuk mengatasi kendala tersebut pihak sekolah berusaha menanganinya dengan ketauladanan. Guru bertugas tidak hanya mengajar namun juga mendidik. Oleh sebab itu pemantapan pemahaman nilai terhadap guru juga dilakukan dengan cara diskusi antar guru (sharing), kajian dan workshop. Faktot internal diatasi dengan menerapkan metode keteladanan dan kedisiplinan.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disarankan bagi SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School sebagai berikut; (1) supaya peserta didik berbudi pekerti luhur atau beradab dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai budi pekerti atau adab, sebaiknya guru selalu menanamkan sikap dan perilaku yang baik yang sesuai adab kepada peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. (2) Supaya peserta didik selalu mentaati aturan atau adab yang telah ditentukan di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School maka sebaiknya penilaian tentang adab lebih ditekankan dimana saja. (3) agar wawasan siswa bertambah luas sebaiknya sumber belajar terutama buku yang menjadi bahan pembelajaran PKn ditambah. (4) Supaya peserta didik memiliki budi pekerti yang luhur dan memilki rasa nasionalisme dan cinta tanah air hendaknya diadakan upacara bendera. (5) Supaya kegiatan
pembelajaran lebih menarik dan lebih mudah dipahami peserta didik sebaiknya penggunaan metode pembelajaran lebih dikembangkan dan dibuat semenarik mungkin dan lebih bervariasi.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya serta limpahan segala rahmat dan anugerahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan
Pendidikan Budi Pekerti dalam Pembelajaran PKn di SMP Ar-Rohmah Putri Boarding School.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan banyak pihak yang telah membantu. Penulis juga menyadari hanya dengan niatan tulus dan usaha sungguh-sungguh serta tidak lepas dari peran dan kontribusi berbagai pihak yang sangat besar, penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Maka dari itu penulis menyampaikan rasa terimakasih yang mendalam kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial yang telah memberi ijin untuk mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. Suparlan Al Hakim, M.Si, selaku ketua jurusan Hukum dan
Kewarganegaraan yang telah memberi kemudahan dalam pengajuan ujian skripsi. 3. Bapak Drs. Suwarno Winarno, selaku dosen pembimbing I atas kesediaan
waktu memberi bimbingan serta msukan-masukan sehingga sekripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Drs. Margono, M.Pd, M.Si selaku dosen pembimbing II atas ketelitian, masukan-masukan dan bimbingan selama mengerjakan sekripsi ini.
5. Bapak Sunaryo, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Chusnul Mar’ati, S.Pd selaku Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum SMP Ar-Rohmah Putri, terimakasih atas izin penelitian serta arahan yang diberikan.
iv
6. Ibu Mega Risky Fitria S.Pd selaku guru PKn di SMP Ar-Rohmah Putri, terimakasih atas kesediaan waktu serta informasi yang telah diberikan. 7. Ayahanda (Ruslan Guntoro) dan Ibunda (Sulastri) tercinta yang selalu
mendukung dengan do’a dan kehangatan.
8. Kakak-kakak, serta para keponakanku juga untuk emak tersayang dan seluruh keluarga besar di Batu trimakasih atas do’anya.
9. Kanda (Angga Prima Eka Saputra) yang selalu memberi motivasi, do’a, semangat, dan mendorong untuk segera menyelesaikan skripsi. Serta keluarga kanda (Ibu Siti Fatimah beserta keluarga) terimakasih atas do’anya.
10. Serta semua pihak yang telah membantu skripsi ini terutama temen-teman Hukum dan Kewarganegaraan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangannya. Saran, kritik maupun tanggapan dari semua pihak diharapkan untuk menyempurnaan yang akan datang. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Malang, 16 April 2012
v DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Kajian Teori ... 6
1. Pendidikan Budi Pekerti ... 6
2. Pengertian Pendidikan Budi Pekerti, Nilai, Moral, Karakter Akhlak dan Adab ... 9
3. Tujuan Pendidikan Budi Pekerti ... 13
4. Metode Pendidikan Budi Pekerti ... 14
5. Evaluasi Pendidikan Budi Pekerti ... 16
6. Lembaga Boarding School ... 19
7. Pendidikan Kewarganegaraan ... 21
BAB II METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 26
B. Kehadiran Penelitian ... 27
C. Lokasi Penelitian ... 27
D. Sumber Data ... 28
E. Prosedur Pengumpulan Data ... 29
F. Analisis Data ... 32
G. Pengecekan Keabsahan Data ... 35
H. Tahap-Tahap Penelitian ... 36
BAB III PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Paparan Data………. 40
vi
2. Tujuan Penerapan Pendidikan Budi Pekerti dalam ... 52
3. Bentuk dan Isi Pendidikan Budi Pekerti ... 55
4. Penerapan Metode Pendidikan Budi Pekerti ... 68
5. Penerapan Evaluasi Pendidikan Budi Pekerti ... 78
6. Faktor-faktor yang Menjadi Penghambat Penerapan Pendidikan Budi Pekerti ... 83
7. Upaya Mengatasi Hambatan dalam Penerapan Pendidikan Budi Pekerti ... 89
B. Temuan Penelitian……….. 92
1. Tujuan Penerapan Pendidikan Budi Pekerti dalam ... 92
2. Bentuk dan Isi Pendidikan Budi Pekerti ... 93
3. Penerapan Metode Pendidikan Budi Pekerti ... 95
4. Penerapan Evaluasi Pendidikan Budi Pekerti ... 96
5. Faktor-faktor yang Menjadi Penghambat Penerapan Pendidikan Budi Pekerti ... 97
6. Upaya Mengatasi Hambatan dalam Penerapan Pendidikan Budi Pekerti……….. 99
BAB IV PEMBAHASAN A. Penerapan Pendidikan Budi Pekerti .. ... 101
B. Tujuan Penerapan Pendidikan Budi Pekerti dalam ... 102
C. Bentuk dan Isi Pendidikan Budi Pekerti ... 103
D. Penerapan Metode Pendidikan Budi Pekerti ... 106
E. Penerapan Evaluasi Pendidikan Budi Pekerti ... 108
F. Faktor-faktor yang Menjadi Penghambat Penerapan Pendidikan Budi Pekerti ... 109
G. Upaya Mengatasi Hambatan dalam Penerapan Pendidikan Budi Pekerti ... 111
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan ... 114
B. Saran ... 115
DAFTAR RUJUKAN ... 117
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... 119
LAMPIRAN ... 120
vii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Sarana ... 47 3.2 Prasarana ... 49
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1 Struktur Organisasi Sekolah ... 46
3.2 Proses Pembelajaran di Kelas VIII Al Gebra ... 56
3.3 Peserta didik bersikap santun dengan mencium tangan ustadzah setelah selesai pembelajaran ... 61
3.4 Peserta didik Konsentrasi mengerjakan tugaas yang diberikan ... 64
3.5 Peserta didik serius mencatat soal yang diberikan oleh ustadzah ... 66
3.6 Aktifitas peserta didik membaca di perpustakaan ... 68
3.7 Foto kebersamaan guru dengan peserta didik ... 78
3.8 Foto pembelajaran di kelas VIII Al Gebra, terdapat beberapa peserta didik tidak mengenakan krudung seragam ... 90
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah/ Wakil ... 121
2 Pedoman Wawancara dengan Guru (Ustadz/ustadzah) ... 123
3 Pedoman Wawancara dengan Siswi/ Santri ... 125
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 126
5 Raport Akademik ... 128
6 Raport Adab ... 130
7 Pelanggaran, Sanksi, dan Hukuman ... 132
