Drs. Cipto Budy Handoyo, M.Pd./email : [email protected]
DRS. CIPTO BUDY HANDOYO, M.PD.
Komponen Kurikulum
1.
Tujuan
* Tujuan umum pendidikan nasional
* Tujuan instruksional
* Tujuan kurikuler
* Tujuan pembelajaran
2. Materi
* Pengetahuan (Kognitif)
* Keterampilan (Psikomotorik)
* Nilai/Sikap (Afektif)
3. Organisasi
* Horisontal
* Vertikal
Ada 5 kriteria organisasi materi pelajaran,
yaitu:
a. Ruang lingkup
b. Integrasi
c. Urutan
d. Keberlanjutan
e. Artikulasi dan kesinambungan
4. Evaluasi
*
Untuk mengetahui keberhasilan belajar
siswa
* Untuk memperbaiki program pembelajaran
* Untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan
Drs. Cipto Budy Handoyo, M.Pd./emailKurikulum merupakan
seprangkat hasil
belajar terstruktur yang ingin dicapai oleh
sekolah.
Pembelajaran adalah
kegiatan guru untuk
membelajarkan siswa.
FUNGSI KURIKULUM
1.
Sebagai pedoman pelaksanaan
pembelajaran
2.
Sebagai pelaksanaan kegiatan pendidikan
secara menyeluruh
3.
Sebagai tolok ukur penentuan kebijakan
pada setiap jenjang pendidikan
4.
Sebagai tolok ukur penetuan kadar
kelulusan
Drs. Cipto Budy Handoyo, M.Pd./emailUsaha untuk menjadikan kurikulum agar lebih baik
dan lebih sempurna dari keadaan sekarang.
Tujuan pengembangan kurikulum agar kurikulum
senantiasa sesuai kebutuhan-kebutuhan masyarakat
dan sesuai kodrat peserta didik.
Faktor yang mempengaruhi pengembangan
kurikulum,
yaitu: (1) Percepatan perkembangan IPTEK
serta perkembangan masyarakat, (2) pendidikan
pada suatu tahap pesekolahan tertentu selalu
terbatas waktunya, (3) manusia yang akan terlibat
•
Landasan filosofis
•
Landasan sosial budaya
•
Landasan psikologis
•
Landasan historis
•
Landasan budaya & agama
•
Landasan iptek dan seni
Kurikulum yang pernah diterapkan di Indonesia,
Yaitu:
•
Kurikulum 1949 : pernyataan tanpa tujuan
•
Kurikulum 1959 : guru diberi kebebasan
sesuai materi pelajaran
•
Kurikulum 1962 : Gaya baru
•
Kurikulum 1968 : disempurnakan
•
Kurikulum 1975 : berorientasi pada tujuan
•
Kurikulum 1984 : berorientasi pada tujuan dan
proses (CBSA)
•
Kurikulum 1994 : kebermaknaan pembelajaran
yang komunikatif
•
Kurikulum 2004 : KBK dan life skills
•
Kurikulum 2006 : KTSP
ASPEK
KURIKULUM 1994
KURKULUM 2004
(KBK)
Pengambilan
Keputusan
Semua aspek
kurikulum ditentukan
Departemen (Pusat)
Pembagian
wewenang dalam
menentukan
kurikulum
Pusat Perhatian
Penyampaian materi
pada guru
Kompetensi dasar
yang dikuasi siswa
Proses
Pengajaran berpusat
pada guru, metode
monoton, guru
sumber ilmu utama
Pembelajaran
perpusat pada siswa,
metode bervariasi,
guru sebagai
fasilitator
Hasil Pendidikan
Tekanan berlebihan
pada aspek kognitif
Menekankan pada
keutuhan ranah
kognitif, afektif dan
psiko-motor
Evaluasi
Acuan norma dan tes
obyektif
Acuan kriteria, tes,
