NSPK Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria

(1)

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

NSPK

Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria

PETUNJUK TEKNIS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN

ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL DIREKTORAT

PEMBINAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI 2013

(2)

SAMBUTAN

DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL

Keberadaan pendidik PAUD yang memiliki multi kompetensi(komprehensif) sangat dibutuhkan, terlebih dengan digulirkan program gugus PAUD yang mendorong tenaga pendidik dan pemimpin lembaga untuk meningkatkan kemampuan berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam suatu kegiatan berkenaan dengan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program PAUD. Gugus PAUD merupakan kumpulandari 3 8 lembaga PAUD yang berdomisili dalam area terdekat untuk semua bentuklayanan yaitu TK, KB, TPA dan SPS.

Dengan digulirkan program PAUD Terpadu (dalam satu atap ada TK, KB, TPA, dan SPS), maka Gugus TK yang selama ini telah ada lebih diperluas menjadiGugus PAUD, dimana dalam satu gugus beranggotakan guru TK, pengasuh TPA, guru pendamping KB, dan atau kader SPS.

Untuk membentuk Gugus PAUD diperlukan keterbukaan dan komitmen semua pihak, karena sangat memungkinkan

(3)

keanggotaan Gugus TK yang sudah terbentuk sejak lama akan berubah atau bertambah dengan masuknya pendidik TPA, KB, dan SPS. Dengan Komitmen bersama untuk memajukan pendidikan anak usia dini di Indonesia,maka keberadaan Gugus PAUD menjadi solusi tepat bagi percepatan peningkatan kualitas pendidik PAUD Indonesia.

Untuk memberikan motivasi dan mencari bentuk yang ideal percepatan Gugus PAUD, maka diadakan Apresiasi Gugus PAUD mulai dari Kecamatan sampai dengan Tingkat Nasional. Sehubungan dengan hal diatas, maka disusunlah Petunjuk teknis Apresiasi Gugus PAUD Tahun 2013.

Saya menyambut gembira atas diterbitkannya Petunjuk teknis ini untuk dijadikan acuan dalam pelaksanaan dilapangan. Semoga pelaksanaan pemberian apresiasi Gugus PAUD tahun 2013, dapat berjalan dengan baik.

Direktur Jenderal Pendidikan

Anak Usia Dini,Nonformal dan Informal

(4)

KATA PENGANTAR

Usia dini merupakan periode perkembangan yang sangat penting dalam kehidupan manusia, Pada masa ini,seluruh intrumen besar manusia berbentuk,bukan kecerdasan saja tetapi seluruh kecakapan psikis. Para ahli menamakan periode ini sebagai usia emas perkembangan.

Pemerintah melalui Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini, non formal dan informal, terus mendorong kesadaran para pendidik, pengelola PAUD untuk meningkatkan kwalitas pendidik melalui gugus PAUD.Untuk mewujudkan PAUD yang berkualitas diperlukan dukungan dari semua komponen yang terdiri orang tua, masyarakat dan sumber-sumber pendanaan.

Dalam rangka mendukung kebijakan pembinaan layanan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang terarah, terpadu dan terkoordinasi, pada tahun 2010 Kementerian Pendidikan Nasional telah mengeluarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional. Dalam peraturan tersebut ditegaskan bahwa pembinaan PAUD baik formal, nonformal maupun informal, berada di bawah binaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal dan Informal (Ditjen PAUDNI), yang secara teknis dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini.

Meskipun selama ini berbagai kebijakan yang terkait dengan pembinaan PAUD telah ditetapkan dan disosialisasikan ke seluruh

(5)

lapisan masyarakat, namun kepedulian pemangku kepentingan dan komponen masyarakat masih sangat terbatas dalam mengembangkan layanan PAUD (Taman Kanak-kanak (TK), Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA) maupun Satuan PAUD sejenis lainnya)

Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan Petunjuk teknis Lomba Gugus PAUD tingkat Kabupaten/ Kota, Provinsi, dan Nasional. Semoga Petunjuk teknis ini dapat dijadikan acuan dan pelaksanaan Lomba Gugus PAUD. Akhirnya kami mengharapkan saran atau masukan untuk penyempurnaan di masa yang akan datang.

Jakarta, Maret 2013 Direktur Pembinaan

Pendidikan Anak Usia Dini,

Dr. Erman Syamsuddin NIP. 195703041983031015

(6)

DAFTAR ISI SAMBUTAN ... i PENGANTAR ... iii DAFTAR ISI ... v BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Dasar Hukum . 2 C. Pengertian ... 3 D. Tujuan Apresiasi . .. 4 E. Sasaran Apresiasi ... 5 F. Manfaat Apresiasi .. .. 5

G. Hasil Yang Diharapkan . 6

BAB II PENYELENGGARAAN APRESIASI GUGUS PAUD A. Persyaratan Peserta Apresiasi Gugus PAUD . 7 B. Mekanisme Pelaksanaan Penilaian 9

C. Waktu Pelaksanaan . 12

D. Prinsip-Prinsip Penilaian .. 13

E. Tim Penilai dan Juri .. 13

F. Hadiah dan Penghargaan .. 14

BAB III PENUTUP ... 15

Lampiran Lampiran Instrumen Penilaian .. 16

(7)

(8)

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Usia Dini merupakan periode perkembangan yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Pada masa emas perkembangan tersebut bukan hanya pada aspek kecerdasan, tetapi pada semua aspek perkembangan yang mencakup moral spiritual, fisik motorik, sosial emosional, kognitif, bahasa dan estetika. Pemberian rangsangan pendidikan harus dilakukan sejak anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten dan tuntas, sehingga memiliki manfaat bagi anak.

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sebagaimana dinyatakan dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional mengatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, nonformal, dan/atau informal (pasal 28 ayat 2). UU Tahun 2003 ini telah mendorong tumbuh lembaga PAUD dalam berbagai bentuk layanan dengan kualitas yang sangat beragam.

(9)

Untuk meningkatkan kualitas PAUD maka dibentuk Gugus PAUD dalam satu wilayah binaan. Dengan terbitnya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 36 Tahun 2010 tantang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional dan diperbaharui oleh Permendikbud No.1 tahun 2012 tentang organisasi dan tata kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, membina layanan program Taman Kanak-kanak (TK), Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), dan Satuan PAUD Sejenis (SPS).

Salah satu bentuk pembinaan Gugus PAUD adalah memberikan penghargaan kepada masyarakat, pendidik/pengelola PAUD dengan menyelenggarakan apresiasi Gugus PAUD. Agar pemberian penghargaan terlaksana dengan baik, diperlukan adanya petunjuk teknis apresiasi Gugus PAUD.

B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Dasar 1945;

(10)

3. Peraturan Pemerintah RI nomor 17 Tahun 2010, tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 15 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional

5. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 5/M Tahun 2012 tentang Pengangkatan Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Non Formal dan Informal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010, tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional;

7. Keputusan Menteri Nomor : 213 Tahun 2010 tentang Pengangkatan Direktur Pembinaan PAUD;

8. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2010 s.d. 2014;

C. PENGERTIAN

1. Apresiasi adalah salah satu bentuk penghargaan/ penilaian positif yang diberikan kepada Gugus PAUD untuk menguji kemampuan berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam suatu kegiatan.

(11)

2. Gugus PAUD adalah kumpulan dari 3 – 8 lembaga PAUD yang berdomisili dalam area terdekat (TK, KB, TPA, dan SPS).

3. Apresiasi gugus PAUD adalah kegiatan menguji kemampuan berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam suatu kegiatan antar gugus berkenaan dengan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program gugus PAUD sebagai bentuk pemberian penghargaan/penilaian positif terhadap Gugus PAUD terpilih.

D. TUJUAN APRESIASI

1. Sebagai acuan bagi penanggung jawab kegiatan gugus PAUD secara berjenjang mulai tingkat kecamatan, kabupaten, provinsi dan tingkat nasional dalam melakukan identifikasi, seleksi dan penetapan Gugus PAUD yang akan mengikuti apresiasi gugus PAUD. 2. Sebagai acuan bagi peserta dalam mengikuti apresiasi

(12)

E. SASARAN APRESIASI

Sasaran peserta apresiasi gugus PAUD adalah kelompok Gugus yang menyelenggarakan pembinaan lembaga dan penyelenggara PAUD yang melayani program:

1. Taman Kanak-Kanak 2. Taman Penitipan Anak 3. Kelompok Bermain 4. Satuan PAUD Sejenis

F. MANFAAT APRESIASI

1. Mmperkuat kapasitas dn kemampuan pelaksanaan program PAUD yang bermutu.

2. Untuk mendorong dan memotivasi organisasi mitra dan profesi yang terkait dalam pengembangan dan penyelenggaraan program PAUD lebih inovatif dan kreatif.

3. Untuk sosialisasi, advokasi dan edukasi kepada anggota dan masyarakat umum.

4. Mendorong organisasi mitra dan profesi PAUD dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan kualitas layanan PAUD.

(13)

G. HASIL YANG DIHARAPKAN

1. Adanya Pemenang Apresiasi Gugus PAUD yang berprestasi tingkat nasional.

2. Adanya Gugus PAUD yang dapat dijadikan model percontohan bagi Gugus PAUD di sekitarnya.

(14)

BAB II

PENYELENGGARAAN APRESIASI GUGUS PAUD

A. PERSYARATAN

Persyaratan untuk mengikuti apresiasi Gugus PAUD mulai tingkat Kecamatan/Kabupaten/Kota/Propinsi sampai Nasional sebagai berikut:

1. Adanya Rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kecamatan/Kabupaten/Kota/Propinsi, bahwa Gugus tersebut layak mengikuti penilaian

2. Memiliki anggota pendidik/penyelenggara PAUD dari 3-8 lembaga PAUD yang berdomisili dalam lingkungan terdekat ( TK, KB, TPA dan SPS )

3. Memiliki Kepala/Pengelola danTenaga Pendidik S1, minimal SMA/sederajat

4. Memiliki Tenaga kependidikan minimal SMA/sederajat 5. Memiliki kelengkapan dokumen administrasi yang

diperlukan Gugus PAUD

6. Memiliki sarana dan prasarana (luar dan dalam ruang) 7. Memiliki program yang mengikut sertakan masyarakat 8. Memiliki program kerja unggulan gugus PAUD

(15)

9. Memiliki tempat gugus yang tetap, baik tempat sendiri maupun menggunakan fasilitas umum/Ruang Kelas 10. Memiliki NPWP atas nama Gugus PAUD atau PKG 11. Memiliki rekening Bank yang masih aktif ( BRI, BNI,

BTN dan Mandiri ) atas nama Gugus PAUD 12. Memiliki jadwal dan program Gugus PAUD 13. Melampirkan denah lokasi tempat Gugus PAUD 14. Melampirkan photo-photo kegiatan Gugus PAUD

15. Profil Gugus PAUD yang diajukan ke Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, wajib memiliki rekomendasi ASLI dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat dengan tembusan ke Dinas Pendidikan Provinsi.

16. Memiliki dokumentasi laporan kegiatan Gugus PAUD yang diketahui oleh Dinas Pendidikan setempat.

17. Terdiri dari satu Gugus Inti dan Gugus Imbas yang memiliki kegiatan minimal satu kali satu bulan.

Catatan :

Kelayakan gugus PAUD yang mengikuti apresiasi Gugus PAUD menjadi wewenang Dinas Pendidikan Kecamatan/Kabupaten/Kota setempat.

(16)

B. MEKANISME PELAKSANAAN PENILAIAN

Apresiasi Gugus PAUD dilaksanakan secara berjenjang mulai dari tingkat kecamatan sampai dengan Nasional. 1. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Kecamatan

a. Dinas pendidikan kecamatan ( UPTD) membentuk Tim Penilai Lomba Gugus PAUD Tingkat

Kecamatan

b. Menilai dan menetapkan pemenang Lomba Gugus PAUD tingkat Kecamatan

(17)

c. Mengusulkan/mengajukan hasil penilaian pemenang Tingkat Kecamatan ke Dinas Pendidikan Tingkat Kabupaten/Kota.

2. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Kabupaten/Kota a. Dinas pendidikan Kabupate/Kota membentuk Tim

Penilai Lomba Gugus PAUD Tingkat Kabupaten/Kota

b. Menilai dan menetapkan pemenang Lomba Gugus PAUD tingkat Kabupaten/Kota

c. Mengusulkan/mengajukan hasil penilaian pemenang Tingkat Kabupaten/Kota ke Dinas Pendidikan Tingkat Provinsi.

3. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Provinsi

a. Dinas pendidikan Provinsi membentuk Tim Penilai Lomba Gugus PAUD Tingkat Provinsi

b. Menilai dan menetapkan pemenang Lomba Gugus PAUD tingkat Provinsi

c. Mengusulkan/mengajukan hasil penilaian pemenang Tingkat Provinsi ke Direktorat Pembinaan PAUD. 4. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Nasional

(18)

1. Membentuk Tim Penilai Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Nasional

2. Melakukan pendataan pemenang yang diajukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi

3. Melakukan penilaian peserta Apresiasi Gugus PAUD melalui:

a. Tahap I

 Melakukan penilaian dokumen peserta  Melakukan visitasi dan verifikasi ke lokasi  Menetapkan 12 nominasi untuk di usulkan

penilaian berikutnya b. Tahap II

 Melakukan penilaian terhadap dokumen 12 nominasi

 Melakukan visitasi dan wawancara di lapangan

 Menetapkan 6 nominasi untuk di usulkan menjadi calon juara I, II, III, Harapan I, II, dan III

(19)

 Para nominator mempresentasikan penyelenggaraan Gugus PAUD di depan Tim Juri Tingkat Nasional

 Menetapkan juara I,II,III, Harapan I,II,dan III

C. WAKTU PELAKSANAAN

Apresiasi Gugus PAUD dari tingkat kecamatan sampai tingkat Nasional dilaksanakan dalam 4 (empat) tahap sebagai berikut:

1. Apresiasi tingkat Kecamatan dilaksanakan pada bulan Mei

2. Apresiasi tingkat Kabupaten/kota dilaksanakan pada bulan Juni

3. Apresiasi tingkat provinsi dilaksanakan pada bulan Juli

4. Apresiasi tingkat nasional dilaksanakan mulai bulan Agustus

Ditingkat nasional apresiasi Gugus PAUD dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap sebagai berikut:

(20)

1. Penilaian tahap I dilaksanakan di 33 provinsi pada bulan Agustus

2. Penilaian tahap II dilaksanakan di Jakarta dengan menyeleksi hasil dari 33 propinsi dan menentukan 12 Gugus PAUD untuk mengikuti apresiasi tingkat nasional, pada bulan September

3. Penilaian tahap III dilaksanakan di Jakarta untuk memilih 6 Gugus PAUD terbaik bulan September.

D. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

1. Penilaian dilakukan secara objektif terhadap semua Gugus PAUD peserta apresiasi

2. Penilaian apresiasi gugus diupayakan tidak mengganggu pembelajaran di Lembaga PAUD

3. Keputusan tim juri dapat dipertanggungjawabkan

E. TIM PENILAI DAN JURI

1. Penilaian Tahap I : Penilaian oleh tim penilai nasional ke gugus PAUD di 33 Provinsi. Setiap Gugus PAUD akan dinilai 3 lembaga PAUD yaitu : Lembaga PAUD inti dan 2 lembaga PAUD imbas yang ditentukan oleh tim penilai, untuk menentukan 12 Gugus PAUD.

(21)

2. Penilaian Tahap II : Tim Penilai Nasional melaksanakan penilaian ke 12 Gugus PAUD sebagai bentuk kroscek penilaian lapangan pertama.

3. Penilaian Tahap III : Direktorat Pembinaan PAUD mengundang 12 nominasi Gugus PAUD untuk mengikuti presentasi dan wawancara pada apresiasi tingkat nasional dalam rangka menetapkan Juara I, II, III dan Juara Harapan I,II,III

F. HADIAH DAN PENGHARGAAN

Hadiah di berikan berupa tropi, sertifikat/piagam dan sejumlah uang untuk pembinaan sebesar sebagai berikut :

a. Pemenang I

Rp.50.000.000,-b. Pemenang II

Rp.40.000.000,-c. Pemenang III

Rp.30.000.000,-d. Pemenang Harapan I Rp.20.000.000,-e. Pemenang Harapan II Rp.15.000.000,-f. Pemenang Harapan III

(22)

Rp.10.000.000,-BAB III PENUTUP

Dengan terbitnya Petunjuk teknis ini diharapkan dapat menjadi acuan, dan rujukan bagi masyarakat dan penanggung jawab program PAUD di Kecamatan, Kabupaten/Kota dan Provinsi dalam pelaksanaan apresiasi Gugus PAUD.

Apabila ada hal yang belum jelas dapat menghubungi Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini telepon (021) 57851652.

Hal-hal yang belum diatur dalam juknis ini akan ditindak lanjuti dengan surat edaran atau surat resmi melalui kepala Dinas Pendidikan Provinsi.

(23)

INSTRUMEN

PENILAIAN LOMBA GUGUS PAUD

TINGKAT KABUPATEN/KOTA, PROVINSI DAN NASIONAL

TAHUN 2012

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(24)

DATA GUGUS

Nama Gugus = .. Alamat Gugus Jalan = .. Kelurahan/Desa = .. Kecamatan = .. Kabupaten/Kota = .. Provinsi = .. Telepon/HP = .. Alamat Email = .

1. Nama PAUD Inti = . . 3. Nama PAUD Imbas 2 = Alamat = .. Alamat = .. Nama Kepala PAUD = .. Nama Kepala PAUD = Telepon/HP = .. Telepon/HP =

2. Nama PAUD Imbas 1 = . . 4. Nama PAUD Imbas 3 = ...

Alamat = .. Alamat = .. .

(25)

Telepon/HP = .. Telepon/HP = . 5. Nama PAUD Imbas 4 = . . 7. Nama PAUD Imbas 6 =

Alamat = .. Alamat = .. Nama Kepala PAUD = .. Nama Kepala PAUD = Telepon/HP = .. Telepon/HP =

6. Nama PAUD Imbas 5 = . . 8. Nama PAUD Imbas 7 = ...

Alamat = .. Alamat = .. .

Nama Kepala PAUD = .. Nama Kepala PAUD = .

Telepon/HP = .. Telepon/HP = .

Ingat ! : Jumlah TK/KB dalam satu gugus adalah 3 (tiga) 8 (delapan) TK/KB, 1 (satu) TK/KB Inti, dan 7 (tujuh) TK/KB Imbas

(26)

I. MANAJEMEN GUGUS

A. Perencanaan

No. Komponen/Aspek Yang Dinilai Penilaian Keterangan

1 2 3 4 1 Surat Keputusan pembentukan Gugus

PAUD 1 = Tidak ada 2 = Dinas Pendidikan Kecamatan (UPT/UPTD) 3 = Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

4 = Dinas Pendidikan Provinsi 2 Jumlah anggota Gugus PAUD 1 = Lebih dari 8 TK/KB

2 = 3 - 8 TK/KB 3 Surat Keputusan pembentukan pengurus

Gugus PAUD

1 = Tidak ada 4 = Ada 4 Struktur organisasi Gugus PAUD 1 = Tidak ada

2 = Ada, struktur tidak lengkap 3 = Ada, struktur lengkap

4 = Ada, struktur lengkap dan dipajang 5 Rencana pengembangan Gugus PAUD (Visi

dan Misi)

1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak dipajang

3 = Ada, dipajang dan tidak sesuai 4 = Ada, dipajang dan sesuai 6 Program kerja Gugus tahun 2011-2012 1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak terinci 3 = Ada, terinci

4 = Ada, terinci sesuai dengan Visi dan Misi 7 Pihak yang terlibat dalam penyusunan

program Gugus PAUD

1 = Ketua gugus

2 = Ketua gugus dan Kepala PAUD Inti

3 = Ketua gugus, Kepala PAUD Inti dan Kepala PAUD Imbas 4 = Pengurus, anggota dan pengawas PAUD/ penilik PAUD 8 Kelengkapan administrasi Gugus PAUD 1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak digunakan

(27)

4 = Ada, lengkap dan digunakan 9 Sumber dana untuk kegiatan gugus PAUD 1 = Dari pemerintah

2 = Dari iuran lembaga Gugus 3 = Dari iuran anggota Gugus

4 = Dari iuran anggota Gugus dan pemerintah/masyarakat dan hasil usaha Gugus PAUD

10 Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Gugus (RAPBG)

1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak terperinci 3 = Ada, terperinci

4 = Ada, terperinci, dilaksanakan dan dipertanggungjawabkan 12 Keragaman rencana kegiatan 1 = 1 - 2 jenis kegiatan

2 = 3 - 4 jenis kegiatan 3 = 5 - 7 jenis kegiatan

4 = Lebih dari 7 jenis kegiatan

13 Papan nama Gugus PAUD 1 = Tidak ada

2 = Ada, tetapi rusak 3 = Ada, tulisan jelas

4 = Ada, tulisan jelas, mudah terlihat 14 Ketersediaan ruang Gugus PAUD 1 = Tidak ada

2 = Menggunakan ruang kelas

3 = Ada, menyatu dengan ruang lainnya 4 = Ada, ruangan khusus untuk Gugus PAUD 15 Kelengkapan perabot ruang Gugus PAUD 1 = Tidak ada

2 = Ada, meja dan kursi, white board/papan tulis 3 = Ada, nomor 2 dan lemari arsip

4 = Ada, nomor 3 dan Sarana tambahan

(28)

B. Pelaksanaan

1 2 3 4 1 Intensitas pertemuan guru dalam

Gugus/KKG PAUD 1 = 1 3 kali per semester 2 = 4 6 kali per semester 3 = 7 9 kali per semester 4 = 10 12 kali per semester 2 Keragaman topik/aspek yang dibahas dalam

pertemuan Gugus/KKG PAUD

1 = 1 topik per semester 2 = 2 3 topik per semester 3 = 4 5 topik per semester 4 = lebih dari 6 topik per semester 3 Keragaman nara sumber Gugus/KKG

PAUD 1 = hanya pengurus gugus 2 = pengurus gugus dan tutor

3 = pengurus gugus, tutor dan pengawas PAUD

4 = pengurus gugus, tutor, pengawas/penilik PAUD dan nara sumber luar

4 Intensitas pertemuan Kelompok Kerja Kepala PAUD (KKK PAUD)

1 = 1 kali per semester 2 = 2 3 kali per semester 3 = 4 5 kali per semester 4 = 6 kali per semester 5 Keragaman topik/aspek yang dibahas dalam

Kelompok Kerja Kepala PAUD (KKK PAUD)

1 = Tidak jelas topiknya 2 = 1 topik per semester 3 = 2 topik per semester 4 = 3 - 4 topik per semester 6 Keragaman nara sumber Kelompok Kerja

Kepala PAUD (KKK PAUD)

1 = Hanya pengurus gugus 2 = Pengurus gugus dan tutor

3 = Pengurus gugus, tutor dan pengawas/penilik PAUD 4 = Pengurus gugus, tutor, pengawas/penilik PAUD dan nara sumber luar

(29)

C. Laporan

1 2 3 4 1 Laporan setiap kegiatan yang telah

dilaksanakan. Tahun 2011 - 2012

1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak lengkap 3 = Ada, lengkap

4 = Ada, lengkap dan terinci 2 Laporan Tahunan 2011 - 2012 1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan terinci 3 Laporan Tahunan 2011 - 2012 dikirim ke... 1 = Tidak dikirim

2 = Pengawas/penilik PAUD 3 = Dinas Pendidikan Kecamatan 4 = Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 4 Dokumentasi kegiatan gugus dibuktikan

dengan foto-foto/VCD

1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan tersusun sistematis

(30)

II. MANAJEMEN PAUD

A. Perencanaan

No. Komponen/Aspek Yang Dinilai

Penilaian

Keterangan PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Struktur organisasi lembaga

PAUD

1 = Tidak ada

2 = Ada, struktur tidak lengkap 3 = Ada, struktur lengkap

4 = Ada, struktur lengkap dan dipajang 2 Uraian tugas

masing-masing personil

1 = Tidak ada 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 3 Program Kerja lembaga

PAUD

1 = Tidak ada 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 4 Rencana Pengembangan

PAUD (Visi dan Misi lembaga PAUD)

1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak dipajang

3 = Ada, dipajang dan tidak sesuai 4 = Ada, dipajang dan sesuai 5 Kalender Pendidikan

Lembaga PAUD

1 = Tidak ada 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas tidak terinci 4 = Ada, jelas terinci 6 Rencana Anggaran

Pendapatan dan Belanja lembaga PAUD (RAPBPAUD)

1 = Tidak ada 2 = Ada, tidak terinci 3 = Ada, terinci

4 = Ada, terinci dan sesuai program kerja

Jumlah skor Jumlah skor Aspek A per

Lembaga

(31)

B. Partisipasi Penyusunan Perencanaan/Program No. Komponen/Aspek Yang _Dinilai

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Pihak-pihak yang

berperan dalam penyusunan/perencanaan

1 = Hanya Kepala Lembaga 2 = Kepala Lembaga dan guru

3 = Kepala Lembaga, guru dan Komite PAUD/KPO

4 = Kepala Lembaga, guru Komite PAUD/KPO dan pihak lain

2 Keterbukaan Program 1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 3 Penentuan pembagian

tugas mengajar

1 = Tidak ada 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci Jumlah skor

Jumlah skor Aspek B

(32)

C. Pelaksanaan Administrasi

No. Komponen/Aspek Yang _Dinilai

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Administrasi program

pengajaran

1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan rutin dilaksanakan 2 Administrasi Ketenagaan

3 Administrasi keuangan 4 Administrasi anak/peserta

didik

5 Administrasi sarana dan prasarana

6 Tata Tertib Lembaga 7 Data statistik

8 Administrasi partisipasi masyarakat (pemerhati pendidikan, alumni, puskesmas dan Dunia Usaha),

Jumlah skor Jumlah skor Aspek C per

Lembaga

(33)

Total jumlah skor manajemen PAUD

(Aspek A + Aspek B + Aspek C ) per Lembaga

PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2

(34)

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Perencanaan

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Program semester

1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak lengkap 3 = Ada, lengkap 2 Rencana Kegiatan

Mingguan (RKM)

3 Rencana Kegiatan harian (RKH)

Jumlah skor Jumlah skor Aspek A

per Lembaga

(35)

B. Pelaksanaan

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Kesesuaian antara RKH dengan pelaksanaan 1 = Tidak sesuai 4 = Sesuai 2 Pelaksanaan apersepsi/pembukaan 1 = Tidak ada

2 = Ada, kurang terkait dengan materi 3 = Ada, terkait dengan materi/tema, tidak tepat waktu

4 = Ada, terkait materi dan tepat waktu 3 Penguasaan pendidik terhadap materi 1 = Tidak menguasai 2 = Kurang menguasai 3 = Menguasai 4 = Sangat menguasai 4 Kejelasan penyampaian materi 1 = Tidak jelas 2 = Kurang jelas 3 = Jelas 5 Variasi metode pembelajaran pendidik 1 = Tidak bervariasi 4 = Bervariasi 6 Interaksi pendidik dengan

peserta didik 1 = Pasif 4 = Aktif 7 Aktivitas dan kreativitas

peserta didik

1 = Pasif 4 = Aktif 8 Pemberian kesempatan

kepada peserta didik untuk bertanya/berpendapat

1 = Tidak memberikan kesempatan 4 = Memberikan kesempatan

9 Pemberian penguatan pujian) kepada peserta didik

1 = Tidak ada 4 = Memberi pujian 10 Penggunaan alat peraga di

kelas

1 = Tidak menggunakan

(36)

Bervariasi 11 Penggunaan alat bermain di

kelas

1 = Tidak menggunakan

2 = Menggunakan tetapi tidak sesuai tema 3 = Menggunakan dan sesuai tema 4 = Menggunakan, sesuai tema, dan Bervariasi

12 Alat peraga/bermain diperoleh dari

1 = Bantuan pemerintah

2 = Bantuan pihak lain (donator dari mitra/pihak swasta)

3 = Hasil swadana lembaga

4 = Hasil kreatifitas/buatan pendidik Sendiri

13 Penyimpulan materi pelajaran yang telah diberikan

1 = Tidak menyimpulkan 4 = Menyimpulkan

Jumlah skor

Jumlah skor Aspek B per Lembaga

Kegiatan Pembelajaran Aspek B

C. Penilaian Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Ketepatan penggunaan alat

penilaian (observasi, catatan anekdot, penugasan, percakapan, unjuk kerja, hasil karya)

1 = Tidak tepat 4 = Tepat

1 = Tidak ada 2 = Ada tidak Sesuai 2 Dokumen portofolio

(37)

4 = Ada Sesuai dan lengkap 1 = Tidak ada

2 = Ada tidak Sesuai

3 = Ada Sesuai,tidak lengkap 4 = Ada Sesuai dan lengkap 3 Penilaian peserta didik pada

Rencana Kegiatan Harian (RKH)

4 Dokumentasi nilai perkembangan peserta didik pada akhir semester

1 = Tidak ada 2 = Ada tidak Sesuai

3 = Ada Sesuai,tidak lengkap 4 = Ada Sesuai dan lengkap

Jumlah skor Jumlah skor Aspek C per

(38)

D. Lain-Lain

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Pemajangan hasil belajar

anak didik di ruang kelas

1 = Tidak ada

2 = Ada, tidak menarik 3 = Ada, menarik

4 = Ada, sangat baik dan menarik 2 Variasi kegiatan yang

dilaksanakan pada kegiatan tengah semester tahun 2011/2012

1 = Tidak ada

2 = Ada, tapi hanya satu kegiatan 3 = Ada, tapi hanya dua kegiatan 4 = Ada, lebih dari dua kegiatan Jumlah skor

Jumlah skor Aspek D

per Lembaga Kegiatan Pembelajaran Aspek D

Total jumlah skor kegiatan pembelajaran

(Aspek A + Aspek B + Aspek C + Aspek D) per Lembaga

PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2

(39)

(40)

IV. SARANA DAN PRASARANA

A. Gedung dan Lingkungan Lembaga No. Komponen/Aspek Yang _Dinilai

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Keamanan Lembaga 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik 2 Kebersihan Lembaga 3 Keindahan Lembaga 4 Kerindangan Lembaga 5 Kenyamanan Lembaga 6 Penataan Lingkungan Lembaga Jumlah skor Jumlah skor Aspek A

(41)

B. Ruang Kantor

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Kelengkapan ruang

kantor kepala Lembaga

1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik 2 Kelengkapan ruang pendidik Lembaga 3 Ruang TU/Administrasi 4 Ventilasi dan pencahayaan Jumlah skor Jumlah skor Aspek B

per Lembaga

(42)

C. Ruang Belajar

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Keberadaan ruang belajar 1 = 1 ruang dan sempit

2 = 2 ruang atau lebih tapi sempit 3 = 1 ruang tapi memadai

4 = 2 ruang atau lebih dan memadai

2 Kelengkapan perabot 1 = Tidak lengkap

(hanya ada 1 jenis dari meja dan kursi peserta didik, meja dan kursi

pendidik, papan

tulis, dan perabot lainnya) 2 = Kurang lengkap

(hanya ada 2 jenis dari meja dan kursi peserta didik, meja dan kursi

pendidik, papan

tulis, dan perabot lainnya) 3 = Lengkap

(standar minimal kelengkapan perabot kelas terpenuhi) termasuk tempat cuci tangan

4 = Sangat Lengkap

(lebih dari standar minimal

kelengkapan perabot kelas terpenuhi) termasuk tempat cuci tangan

3 Ventilasi/pencahayaan 1 = Tidak lengkap

(hanya ada 1 jendela dan kaca) 2 = Kurang lengkap

(hanya ada 2 jendela dan kaca) 3 = Lengkap

(43)

(standar minimal kelengkapan Ventilasi terpenuhi)

4 = Sangat Lengkap

(lebih dari standar minimal kelengkapan ventilasi kelas terpenuhi

Jumlah skor Jumlah skor Aspek C

per Lembaga

(44)

D. Ruang Perpustakaan

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Keberadaan ruang

perpustakaan

1 = Tidak ada 2 = Ada, kurang baik

3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan/dikunjungi 2 Kelengkapan perabot 1 = Hanya 1 dari standar minimal

2 = Hanya 2 dari standar minimal 3 = Sesuai standar minimal

4 = Sesuai standar minimal layak pakai 3 Kelengkapan buku 1 = Tidak Lengkap

2 = Lengkap

4 Kerapian 1 = Tidak rapih

2 = Rapih

5 Pemanfaatan 1 = Tidak dimanfaatkan 2 = Dimanfaatkan 6 Ventilasi dan pencahayaan 1 = Kurang

2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik 7 Kelengkapan administrasi

perpustakaan 1 = Tidak ada 4 = Ada

Jumlah skor Jumlah skor Aspek D per

Lembaga

(45)

E. Alat di Area/ Sentra Belajar*)

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1a Sudut Ketuhanan

Area Agama Sentra Imtaq

3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan

b Sudut Alam sekitar Area IPA, Pasir Air Sentra Alam

c Sudut Pembangunan Area Balok

Sentra pembangunan

d Sudut Kebudayaan Area Seni, Bahasa, Sentra Seni

e Sudut Keluarga Area Drama

Sentra Bermain Peran

f Area Baca Tulis, berhitung/matematika Sentra Persiapan 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik g Area Musik Sentra Musik 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

(46)

(47)

F. Kamar Mandi/WC

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 KM/WC pendidik 1 = Tidak ada

2 = Ada, kotor

3 = Ada, kotor, lengkap 4 = Ada, bersih, lengkap

2 KM/WC peserta didik 1 = Tidak ada

2 = Ada, kotor

3 = Ada, untuk laki dan perempuan 4 = Ada, bersih dan jumlah memadai Jumlah skor

Jumlah skor Aspek F

(48)

G. Halaman dan Alat Bermain di Luar No. Komponen/Aspek Yang

Dinilai

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Halaman 1 = Tidak sesuai dengan ratio jumlah anak

4 = Sesuai dengan ratio jumlah anak 2

a

Alat bermain di luar kelas

Jungkitan

1 = Tidak ada

2 = Ada, kurang baik dan kurang aman 3 = Ada, cukup baik, aman, jarang digunakana

4 = Ada, baik, aman, dan digunakan b Ayunan

c Papan Peluncur d Papan Titian

e Bak pasir dan bak air dengan perlengkapannya f Bola besar dan bola kecil g Tanaman

h Tangga majemuk

i Sepeda roda tiga/sepeda roda 2 j Jala panjatan k Ban bekas/terowongan l Mangkok putar m n Jumlah skor

(49)

H. Lain - Lain

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Speelood / ruang serba

guna

1 = Tidak ada 2 = Ada, sempit

3 = Ada, cukup luas, kurang bersih 4 = Ada, luas, bersih, dapat diigunakan untuk mendukung pembelajkaran

2 Ruang Gugus PAUD 1 = Tidak ada

4 = Ada 3 Ruang UKS

1 = Tidak ada 4= Ada, 4 Taman Lalu Lintas

5 Dapur 6 Gudang

7 Rumah / ruang Penjaga Jumlah skor Jumlah skor Aspek H

per Lembaga

(50)

Total jumlah skor Sarana dan Prasarana

(Aspek A + B + C + D + E + F + G + H) per Lembaga PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2

(51)

V. PARTISIPASI MASYARAKAT

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Program PAUD yang

melibatkan partisipasi masyarakat ke PAUD

1 = Tidak ada 2 = Ada, tidak jelas

3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 2 Realisasi program (No.1)

dibuktikan dengan dokumen 1 = 0 25% tercapai 2 = 26 50% tercapai 3 = 51 75% tercapai 4 = 76 100% tercapai 3 Keberagaman komponen

masyarakat yang berperan serta

1 = Hanya orang tua anak

2 = Orang tua anak, pemerintah desa 3 = Orang tua anak, pemerintah desa, tokoh masyarakat, dunia usaha 4 = Orang tua anak, pemerintah desa, tokoh masyarakat, dunia

usaha/industri, pakar/perguruan tinggi 4 Keberagaman komite

PAUD/KPO

1 = Tidak ada

2 = Ada, tapi tidak memiliki kegiatan 3 = Ada, kegiatannya diserahkan ke Lembaga

4 = Ada, memiliki kegiatan jelsa, ada

kerjasama yang baik dengan lembaga 5 Keberagaman unsur

pengurus komite PAUD/KPO

1 = Hanya guru

2 = Hanya orangtua anak 3 = Orangtua anak dan Guru 4 = Orangtua anak, Guru, tokoh masyarakat dll

(52)

4 = Ada, jelas, terinci 7 Realisasi program komite

PAUD (No.6)/KPO dibuktikan dengan dokumen-dokumen 1 = 0 25% tercapai 2 = 26 50% tercapai 3 = 51 75% tercapai 4 = 76 100% tercapai 8 Kelengkapan dokumen/catatan pertanggungjawaban bantuan masyarakat berupa uang dan fisik

1 = Tidak ada 2 = Ada, tidak jelas

3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 9 Kelengkapan

dokumen/catatan pertanggungjawaban bantuan masyarakat selain dana dan fisik (narasumber, guru Bantu, guru pendidik, tenaga lain)

10 Program partisipasi gugus PAUD dalam pengembangan/pemberdaya an masyarakat sekitar 11 Realisasi program (No.10)

dibuktikan dengan dokumen 1 = 0 25% tercapai 2 = 26 50% tercapai 3 = 51 75% tercapai 4 = 76 100% tercapai 12 Bentuk partisipasi PAUD

terhadap masyarakat sekitar: a. kerja bakti b. kunjungan/silaturahmi ke masyarakat c. memberi bantuan sosial d. memberikan penyuluhan e. memberikan pelatihan

1 = Melakukan 1 dari 5 bentuk partisipasi 2 = Melakukan 2 dari 5 bentuk partisipasi 3 = Melakukan 3 dari 5 bentuk partisipasi 4 = Melakukan lebih dari 3 bentuk partisipasi

(53)

keterampilan f. Sosialisasi tentang PAUD Jumlah skor Jumlah skor per Lembaga Partisipasi Masyarakat

(54)

VI. KEUNGGULAN DAN PRESTASI

A. Keunggulan

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Keunggulan aspek

keagamaan, kesenian, olahraga, dan bahasa atau yang lainnya

1 = Tidak ada 2 = Ada, satu aspek 3 = Ada, dua aspek

4 = Ada, tiga aspek atau lebih Jumlah skor

Jumlah skor Aspek A

(55)

B. Prestasi

Penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

a

Prestasi peserta didik PAUD Kecamatan = skor x jml piala/piagam x 1 Skor: 1 = Juara Harapan 2 = Juara III 3 = Juara II 4 = Juara I b Kab/kota = skor x jml piala/piagam x 2 c Provinsi = skor x jml piala/piagam x 3 d Nasional = skor x jml piala/piagam x 4 2 a

Prestasi guru PAUD Kecamatan = skor x jml piala/piagam x 1 Skor: 1 = Juara Harapan 2 = Juara III 3 = Juara II 4 = Juara I b Kab/kota = skor x jml piala/piagam x 2 c Provinsi = skor x jml piala/piagam x 3

(56)

d piala/piagam x 4 3

a

Prestasi Kepala PAUD Kecamatan = skor x jml piala/piagam x 1 Skor: 1 = Juara Harapan 2 = Juara III 3 = Juara II 4 = Juara I b Kab/kota = skor x jml piala/piagam x 2 c Provinsi = skor x jml piala/piagam x 3 d Nasional = skor x jml piala/piagam x 4 4 a Prestasi PAUD Kecamatan = skor x jml piala/piagam x 1 Skor: 1 = Juara Harapan 2 = Juara III 3 = Juara II 4 = Juara I b Kab/kota = skor x jml piala/piagam x 2 c Provinsi = skor x jml piala/piagam x 3 d Nasional = skor x jml piala/piagam x 4 Jumlah skor Jumlah skor Aspek B

(57)

Total jumlah skor Keunggulan dan Prestasi

(Aspek A + Aspek B) per Lembaga PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2

(58)

C. Pusat Kegiatan Gugus (PKG)

No. Komponen/Aspek Yang Dinilai Penilaian Keterangan 1 2 3 4

1 Ruang Pusat Kegiatan Gugus (PKG) 1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan terinci 2 Data Gugus se-Kecamatan 1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan terinci 3 Nama Gugus PAUD Inti dan PAUD Imbas 1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan terinci 4 Struktur dan Bagan Organisasi Pusat Kegiatan

Gugus (PKG)

1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan terinci 5 Program Kerja Pusat Kegiatan Gugus (PKG) 1 = Tidak ada

4 = Ada, lengkap dan terinci 6 Sumber Dana Pusat Kegiatan Gugus (PKG) 1 = Dana Pemerintah

2 = Iuran Gugus

3 = Sumbangan Tidak Mengikat 4 = Hasil Usaha

(59)

(60)

REKAPITULASI PENILAIAN LOMBA GUGUS PAUD

TAHUN 2012

Nama Gugus : .. Alamat : .. Jalan : .. Desa/Kelurahan : .. Kecamatan : .. Kabupaten/Kota : .. Provinsi : ..

No. Komponen _{PAUD Inti} _{PAUD Imbas 1}NILAI _{PAUD Imbas 2} Jumlah _Nilai Bobot Nilai Akhir I Manajemen Gugus

II Manajemen PAUD Inti III Kegiatan Pembelajaran IV Sarana dan Prasarana

V Partisipasi Masyarakat VI Keunggulan dan Prestasi

Jumlah Penilai

(61)

(62)

(63)

Dicetak oleh:

Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2013