BAB III METODE PENELITIAN. meskipun antara suatu program. Meskipun antara satu dengan yang lainnya berbeda,

BAB III

METODE PENELITIAN

1.1 Rancangan Evaluasi

Banyak model yang bisa digunakan untuk menevaluasi suatu program

meskipun antara suatu program. Meskipun antara satu dengan yang lainnya berbeda,

namun maksudnya sama yaitu melakukan kegiatan pengumpulan data atau informasi

yang berkenan dengan objek yang dievaluasi, yang tujuannya menyediakan bahan

bagi pengambil keputusan dalam menentukan tindak lanjut suatu program. Ada

beberapa ahli evaluasi program dikenal sebagai penemu model evaluasi program

adalah stufflebeam, Metfessel, Michael scriven, stake, dan glaser. Ada beberapa

model evaluasi, salah satu model evaluasi yang berorentasi pada tujuan. Yang

menjadi objek pengamatan pada model ini adalah tujuan dari program yang sudah

ditetapkan

jauh

sebelum

program

dimulai.

Evaluasi

dilakukan

secara

berkesinambungan, terus-menerus, mencek seberapa jauh tujuan tersebut sudah

terlaksana didalam proses pelaksanaan program. Model ini dikembangkam oleh

Tyler.

Pada penelitian ini penulis menggunakan model evaluasi Goal attainment.

Penelitian tersebut bersifat studi evaluasi. Penelitian tersebut mendeskripsikan

masalah yang berkaitan dengan kinerja pengawas sekolah dasar di Dinas Pendidikan

Bone Bolango.

1.2 Objek Evaluasi

Objek yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah Evaluasi kinerja pengawas

sekolah dasar di Dinas Pendidikan Kab. Bone bolango

1.3 Prosedur Evaluasi

Prosedur yang digunakan dalam penelitian ini adalah model penilaian kurikulum

yang dikembangkan oleh Tyler (1950) yang dinamakan dengan Goal Attainment

Model. Langkah-langkah pendekatan penilaian Tyler adalah:

1. Mulai dengan penentuan tujuan penilaian. Tujuan ini harus menyatakan dengan

jelas yang akan dinilai dalam kinerja pengawas sekolah dasar

2. Memilih, mengubah, atau menyusun alat penilaian dan menguji obyektivitas,

realibilitas, dan validitas alat tersebut

3. Gunakan alat penilaian untuk memperoleh data

4. Bandingkan data yang diperoleh dengan hasil penilaian sebelumnya yang

memperoleh data

5. Analisa data untuk menentukan kekuatan dan kelemahan dari kinerja pengawas

sekolah dasar dan jelaskan alasan dari kekuatan dan kelemahan tersebut

6. Gunakan data untuk membuat perubahan yang dianggap perlu dalam kinerja

pengawas.

Instrumen yang digunakan untuk menjaring data dalam penelitian ini adalah

instrument kriteria evaluasi. Instrumen kriteria evaluasi disusun dan dikembangkan

berdasarkan indikator dari Evaluasi Kinerjua pengawas sekolah dasar. Indikator

tersebut antara lain: a) Penyusunan program pengawasan b) pelaksanaan pengawasan

c) evaluasi pelaksanaan pengawasan d) pembimbingan dan pelatihan profional guru.

Mengacu kepada indikator-indikator evaluasi kinerja pengawas sekolah dasar

tersebut, dijabarkan deskriptor masing-masing indikator yang selanjutnya dituangkan

kedalam kriteria evaluasi.

1.1 PENYUSUNAN PROGRAM PENGAWASAN

No Indikator Kriteria indikator

Kriteria evaluasi Skor

capai an % 4 3 2 1 1 2 Menyusun program pengawasa n tahunan Matriks program pembinaan guru

Ada dokumen program pengawasan tahunan yang memenuhi enam aspek sistematika:

1.

Identitas

2.

Pendahuluan

3.

Identifikasi dan analisis hasil pengawasan

4.

Matriks Program

Pengawasan

5.

Penutup

6.

Lampiran

Ada matriks program pembinaan guru yang dibuktikan dengan:

1. Materi pembinaan guru meliputi kompetensi: pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial

Program pengawasa n tahunan memenuhi enam aspek sistematika Matriks program pembinaan guru memenuhi empat bukti. Program pengawasa n tahunan memenuhi lima aspek sistematika Matriks program pembinaan guru memenuhi tiga bukti. Program pengawasa n tahunan memenuhi empat aspek sistematika Matriks program pembinaan guru memenuhi dua bukti. Program pengawasa n tahunan memenuhi tiga aspek sistematika Matriks program pembinaan guru memenuhi satu bukti. 4 3 100 75

3 4. Matriks program pembinaan kepala sekolah Matriks program pemantaua n pelaksanaa n SNP 2. Program pembinaan guru dilengkapi dengan RPA

3. Program pembinaan guru

mempertimbangkan hasil penilaian kinerja guru dan program induksi

4. Guru yang dibina memenuhi jumlah beban kerja minimal

Ada matriks program pembinaan kepala sekolah yang dibuktikan dengan: 1. Materi pembinaan

kepala sekolah tentang kompotensi:

kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran. 2. Program pembinaan kepala sekolah disertai dengan RPM

3. Program pembinaan kepala sekolah mempertimbangkan hasil penilaian kinerja kepala sekolah

4. Kepala sekolah yang dibina memenuhi jumlah beban kerja minimal

Ada matriks program pemantauan delapan SNP yang dibuktikan dengan: Program pemantauan delapan SNP terdiri dari:

1. standar isi 2. SKL, 3. Standar Proses Matriks program pembinaan kepala sekolah memenuhi empat bukti. Matriks program pemantaua n SNP memenuhi tujuh aspek Matriks program pembinaan kepala sekolah memenuhi tiga bukti. Matriks program pemantaua n SNP limamemen uhi aspek Matriks program pembinaan kepala sekolah memenuhi dua bukti. Matriks program pemantaua n SNP memenuhi tiga aspek Matriks program pembinaan kepala sekolah memenuhi satu bukti. Matriks program pemantaua n SNP memenuhi satu aspek 4 4 100 100

5. 6. Matriks program penilaian kinerja guru Matriks penilaian kinerja kepala sekolah 4. Satandar Penilaian, 5. Standar Pengelolaan, 6.Standar Pembiayaan, 7.Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 8 Standar Sarana.

Ada matriks program penilaian kinerja guru yang dibuktikan dengan:

1. Aspek penilaian terdiri dari empat kompetensi (pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial). 2. Program penilaian

kinerja guru dilampiri instrumen yang baku (Permendiknas No. 35/2010).

Program penilaian kinerja guru memenuhi beban jumlah guru minimal.

Ada matriks program penilaian kinerja kepala sekolah yang dibuktikan dengan:

1. Aspek penilaian kepala sekolah terdiri dari kompotensi

kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran. 2. Program penilaian kepala sekolah dilampiri instrumen Matriks program penilaian kinerja guru yang meliputi empat kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 100% beban jumlah guru minimal. Matriks program penilaian kinerja kepala sekolah yang meliputi enam kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 100% jumlah kepala Matriks program penilaian kinerja guru yang meliputi empat kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 75% beban jumlah guru minimal. Matriks program penilaian kinerja kepala sekolah yang meliputi enam kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 75% jumlah kepala Matriks program penilaian kinerja guru yang meliputi empat kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 25% beban jumlah guru minimal. Matriks program penilaian kinerja kepala sekolah yang meliputi enam kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 25% jumlah kepala Matriks program penilaian kinerja guru yang meliputi empat kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 10% beban jumlah guru minimal. Matriks program penilaian kinerja kepala sekolah yang meliputi enam kompetensi dan dilampiri instrumen yang baku serta memenuhi 10% jumlah kepala 4 4 100 100

7. 8. 9. Menyusun program pengawasa n semesteran Menyusun Rencana Pengawasa n Akademik (RPA)/ Rencana Pengawasa n Bimbingan Konseling (RPBK) dan Rencana Pengawasa n Manajerial (RPM) Membuat yang baku. (Permendiknas No. 35/2010). Program penilaian kinerja kepala sekolah memenuhi jumlah kepala sekolah binaan minimal.

Ada dokumen program pengawasan semesteran dengan sistematika dan enam aspek deskripsi kegiatan:

1. Identitas sekolah 2. Visi dan misi 3. Identifikasi masalah 4. Deskripsi kegiatan:  tujuan  sasaran  target keberhasilan  indikator  metode kerja  jadwal

Ada dokumen RPA/RPBK dan RPM yang berisi sepuluh aspek: 1. Sekolah/sasaran/tempa t 2. Aspek pembinaan 3. Tujuan 4. Indikator keberhasilan 5. Strategi/metode/teknik 6. Skenario kegiatan 7. Sumber daya yang

digunakan

8. Penilaian dan instrumen

9. Rencana tindak lanjut 10. Waktu 1 Judul 2. Rumusan Masalah sekolah binaan minimal. Program pengawasa n semesteran terdiri dari empat aspek sistematika dan enam deskripsi kegiatan. Dokumen RPA/RPB K dan RPM yang berisi sepuluh aspek Membuat sekolah binaan minimal. Program pengawasa n semesteran terdiri dari empat aspek sistematika dan lima-empat deskripsi kegiatan. Dokumen RPA/RPB K dan RPM yang berisi sembilan aspek Membuat sekolah binaan minimal. Program pengawasa n semesteran terdiri dari empat aspek sistematika dantiga-dua deskripsi kegiatan. Dokumen RPA/RPB K dan RPM yang berisi delapan aspek Membuat sekolah binaan minimal. Program pengawasa n semesteran terdiri dari empat aspek sistematika dan satu deskripsi kegiatan. Dokumen RPA/RPB K dan RPM yang berisi tujuh aspek Membuat 4 4 4 100 100 100

rencana penelitian pengemban gan. 3. Tujuan Penelitian 4. Manfaat Penelitian 5. Kajian Pustaka 6. Metode Penelitian 7. Daftar Pustaka rencana penelitian pengemban gan ada 7 identitas rencana penelitian pengemban gan ada 6 identitas rencana penelitian pengemban gan ada 5 identitas rencana penelitian pengemban gan ada 4 identitas

1.2 PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

No Indicator Criteria indicator

Criteria evaluasi Skor

capai an % 4 3 2 1 1 2. Melaksana kan pembinaan guru Melaksana kan pembinaan kepala

Ada dukumen laporan pelaksanaan program pembinaan guru yang ditunjukkan dengan enam bukti: 1. Surat keterangan pelaksanaan pembinaan guru 2. Daftar hadir pembinaan guru (memenuhi jumlah minimal guru) 3. Jadwal pelaksanaan pembinaan guru 4. Kesimpulan hasil pembinaan guru 5. Tindak lanjut hasil

pembinaan guru 6. Materi pembinaan

guru meliputi kompetensi pedagogik, profesional,

kepribadian dan social

Ada dukumen laporan pelaksanaan program pembinaan kepala sekolah yang memenuhi enam bukti:

Laporan pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi enam bukti. Laporan pelaksanaa n program pembinaan Laporan pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi lima-empat bukti. Laporan pelaksanaa n program pembinaan Laporan pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi tig-dua bukti. Laporan pelaksanaa n program pembinaan Laporan pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi satu bukti. Laporan pelaksanaa n program pembinaan 4 4 100 100

3 4 sekolah Memantau pelaksanaa n delapan SNP Melaksana kan penilaian kinerja guru 1. Surat keterangan pembinaan

2. Daftar hadir pembinaan (memenuhi jumlah beban kerja minimal)

3. Jadwal pelaksanaan pembinaan

4. Kesimpulan hasil pembinaan

5. Tindak lanjut hasil pembinaan

6. Materi pembinaan kepala sekolah (kompetensi kepribadian dan sosial, kepemimpinan

pembelajaran,

pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran). Ada dukumen laporan pelaksanaan

pemantauan pelaksanaan delapan SNP yang ditunjukkan dengan enam bukti:

1. Surat keterangan pelaksanaan

pemantauan delapan SNP

2. Daftar sekolah yang dipantau

3. Instrumen yang telah diisi 4. Hasil pengolahan pemantauan 5. Kesimpulan temuan pemantauan 6. Rekomendasi/Tindak lanjut

Ada dokumen laporan pelaksanaan program penilaian kinerja guru yang ditunjukkan dengan enam bukti: 1. Surat keterangan pelaksanaan penilaian kinerja guru kepala sekolah memenuhi enam bukti. Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja guru ditunjukka n dengan enam bukti Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja guru ditunjukka n dengan kepala sekolah memenuhi lima-empat bukti. Laporan pelaksanaa n pemantaua n pelaksanaa n tujuh-delapan SNP ditunjukka n lima-empat bukti pemantaua n Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja guru ditunjukka n dengan kepala sekolah memenuhi tiga-dua bukti. Laporan pelaksanaa n pemantaua n pelaksanaa n tujuh-delapan SNP ditunjukka n tiga-dua bukti pemantaua n Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja guru ditunjukka n dengan kepala sekolah memenuhi satu bukti. Laporan pelaksanaa n pemantaua n pelaksanaa n tujuh-delapan SNP ditunjukka n satu bukti pemantaua n Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja guru ditunjukka n dengan 4 4 100 100

5 6 Melaksana kan penilaian kinerja kepala sekolah Melaksana kan Penelitian Pengemban gan 2. Instrumen penilaian kinerja yang telah diisi 3. Daftar hadir guru yang dinilai (memenuhi beban jumlah guru minimal)

4. Hasil pengolahan penilaian kinerja guru 5. Kesimpulan penilaian

kinerja guru

6. Rekomendasi/Tindak lanjut

Ada dokumen laporan program penilaian kinerja kepala sekolah yang ditunjukkan dengan enam bukti: 1. Surat keterangan pelaksanaan penilaian kinerja kepala sekolah, 2. Instrumen penilaian kinerja yang telah diisi 3. Daftar hadir kepala sekolah yang dinilai (memenuhi jumlah minimal kepala sekolah binaan) 4. Hasil pengolahan penilaian kinerja kepala sekolah 5. Kesimpulan penilaian kinerja kepala sekolah 6. Rekomendasi/Tindak lanjut 1. Surat Keterangan Melakukan Penelitian pengembangan 2. Melakukan pengembangan

3. Melakukan uji coba terbatas

4. Melakukan analisis uji coba Model.

5. Melakukan uji coba Meluas 6. Melakukan analisis lima-empat bukti Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah ditunjukka n dengan enam bukti Melaksana kan penelitian pengemban gan yang terdiri dari 6 indikator lima-empat bukti Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah ditunjukka n dengan lima-empat bukti Melaksana kan penelitian pengemban gan yang terdiri dari 5-4 indikator tiga-dua bukti Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah ditunjukka n dengan tiga-dua bukti Melaksana kan penelitian pengemban gan yang terdiri dari 3-2 indikator satu bukti Laporan pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah ditunjukka n dengan satu bukti Melaksana kan penelitian pengemban gan yang terdiri dari 1 indikator 4 3 100 75

ujicoba Meluas.

1.3 EVALUASI PROGRAM PENGAWASAN No

Indicator Criteria indicator

Criteria evaluasi Skor

capai an % 4 3 2 1 1 2. 3. Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pembinaan guru Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pembinaan kepala sekolah Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pemantaua n delapan SNP

Ada laporan hasil evaluasi pelaksanaan program pembinaan guru yang ditunjukkan dengan empat bukti:

7. Data hasil pembinaan guru

8. Hasil analisis 9. Kesimpulan 10. Tindak lanjut

Ada laporan hasil evaluasi pelaksanaan pembinaan kepala sekolah yang ditunjukkan dengan empat bukti:

1. Data hasil pembinaan kepala sekolah

2. Hasil analisis 3. Kesimpulan 4. Tindak lanjut

Ada laporan hasil evaluasi pelaksanaan program pemantauan delapan SNP yang ditunjukkan dengan empat bukti:

1. Data hasil pemantauan delapan SNP 2. Hasil analisis 3. Kesimpulan 4. Tindak lanjut Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi empat bukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pembinaan kepala sekolah yang memenuhi empat bukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pemantaua n delapan SNP memenuhi empat bukti. Laporan pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi tiga bukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pembinaan kepala sekolah yang memenuhi tiga bukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pemantaua n delapan SNP memenuhi tiga bukti. Laporan pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi dua bukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pembinaan kepala sekolah yang memenuhi dua bukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pemantaua n delapan SNP memenuhi dua bukti. Laporan pelaksanaa n program pembinaan guru memenuhi satu bukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pembinaan kepala sekolah yang memenuhi satubukti. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program pemantaua n delapan SNP memenuhi satu bukti. 4 4 4 100 100 100

4. 5. 6. 7. Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program penilaian kinerja guru Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pengawasn tingkat kabupaten/ kota/provin si Membuat laporan pengawasa n tahunan

Ada laporan hasil evaluasi pelaksanaan program penilaian kinerja guru yang ditunjukkan dengan empat bukti:

1. Data hasil penilian kinerja guru

2. Hasil analisis 3. Kesimpulan 4. Tindak lanjut

Ada laporan hasil evaluasi pelaksanaan program penilaian kinerja kepala sekolah yang ditunjukkan dengan empat bukti:

1. Data hasil penilaian kinerja kepala sekolah 2. Hasil analisis 3. Kesimpulan 4. Tindak lanjut

1. Ada laporan hasil evaluasi pelaksanaan Program pengawasan ditingkat kabupaten/kota/provinsi 2. Hasil analisis 3. Kesimpulan 4. Tindak lanjut

Ada dokumen laporan tahunan hasil pengawasan yang sesuai dengan tujuh aspek sistematika dan isi:

1. Identitas (halaman judul, halaman pengesahan, kata pengantar, daftar isi) 2. Pendahuluan (latar Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program penilaian kinerja guru memenuhi empat bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah memenuhi empat bukti. Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pengawasn tingkat kabupaten/ kota/provin si ada 4 bukti Laporan pengawasa n terdiri dari tujuh aspek sistematika dan isinya lengkap. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program penilaian kinerja guru memenuhi tiga bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah memenuhi tiga bukti. Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pengawasn tingkat kabupaten/ kota/provin si ada 3 bukti Laporan pengawasa n terdiri dari enam-lima aspek sistematika dan isinya lengkap. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program penilaian kinerja guru memenuhi dua bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah memenuhi dua bukti. Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pengawasn tingkat kabupaten/ kota/provin si ada 2 bukti Laporan pengawasa n terdiri dari empat-tiga aspek sistematika dan isinya lengkap. Laporan evaluasi hasil pelaksanaa n program penilaian kinerja guru memenuhi satu bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaa n program penilaian kinerja kepala sekolah memenuhi satu bukti. Mengevalu asi hasil pelaksanaa n program pengawasn tingkat kabupaten/ kota/provin si ada 1 bukti Laporan pengawasa n terdiri dari dua-satu aspek sistematika dan isinya lengkap. 4 4 4 4 100 100 100 100

1.4 PEMBIMBINGAN DAN PELATIHAN PROFESIONAL GURU

belakang, fokus masalah, tujuan dan sasaran, tugas pokok/ruang lingkup) 3. Kerangka pikir pemecahan masalah 4. Pendekatan dan metode pengawasan 5. Hasil pengawasan pada

sekolah binaan (pembinaan guru dan kepala sekolah, pemantauan SNP, penilaian kinerja guru dan kepala sekolah, pembimbingan dan pelatihan

profesionalisme guru dan kepala sekolah) 6. Penutup (simpulan

saran dan

rekomendasi) Lampiran

(RPA/RPM/RPBK, jadwal, surat tugas, instrumen hasil pengawasan)

No Indicator Criteria indicator

Criteria evaluasi Skor

capai an % 4 3 2 1 1. 2. Menyusun program pembimbin gan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KK G /MGP Melaksanak an pembimbin gan dan

Ada matriks program pembimbingan dan pelatihaan profesional guru di MGMP/KKG meliputi empat aspek: 1. Penguasaan kompetensi guru 2. Pengembangan diri 3. Publikasi ilmiah 4. Karya Inovatif 5.

Ada dokumen laporan pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di Matriks program pembimbin gan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KK G/MGP meliputi empat aspek Laporan program pembimbin gan dan Matriks program pembimbin gan dan pelatihan profesional guru di MGMP/K KG/MGP meliputi tiga aspek Laporan program pembimbin gan dan Matriks program pembimbin gan dan pelatihan profesional guru di MGMP/K KG/MGP dua empat aspek Laporan program pembimbin gan dan Matriks program pembimbin gan dan pelatihan profesional guru di MGMP/K KG/MGP meliputi satu aspek. Laporan program pembimbin gan dan 2 3 50 75

1.5 Analisis data

Tekhnik analisis data yang digunakan dalah perhitungan dengan presentase.

Dimana setiap poin pernyataan dalam instrument dibuat table, kegunaan table

tersebut adalah agar memperoleh gamabaran presentase, skor capaian, serta skor ideal

yang dicapai dalam instrument setiap indicator dengan melalui cara memprekuensi

masing-masing alternative jawaban. Setiap butir pernyataan instrument evaluasi

dibagi jumlah informan x 100% yang dirumuskan sebagai berikut :

3. pelatihan profesionali sme guru di MGMP/KK G/MGP Mengevalua si hasil pelaksanaan pembimbin gan dan pelatihan guru di MGMP/KK G/ MGP MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan dengan enam bukti:

1. Surat keterangan 2. Daftar hadir guru 3. Jadwal pelaksanaan 4. Materi pembimbingan dan pelatihan (pengembangan diri, publikasi ilmiah, karya Inovatif) 5. Kesimpulan 6. Tindak lanjut

Ada laporan hasil evaluasi pelaksanaan program pembimbingan dan pelatihan guru di

MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan dengan empat bukti: 1. Data hasil pembimbingan dan pelatihan guru 2. Hasil analisis 3. Kesimpulan 4. Tindak lanjut pelatihan profesionali sme guru di MGMP/KK G/MGP ditunjukkan dengan enam bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaan program pembimbin gan dan pelatihan guru di MGMP/KK G/MGP memenuhi empat bukti. pelatihan profesional isme guru di MGMP/K KG/MGP ditunjukka n dengan lima-empat bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaa n program pembimbin gan dan pelatihan guru di MGMP/K KG/MGP memenuhi tiga bukti. pelatihan profesional isme guru di MGMP/K KG/MGP ditunjukka n dengan tiga-dua bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaa n program pembimbin gan dan pelatihan guru di MGMP/K KG/MGP memenuhi tiga bukti pelatihan profesional isme guru di MGMP/K KG/MGP ditunjukka n dengan satu bukti. Laporan hasil evaluasi pelaksanaa n program pembimbin gan dan pelatihan guru di MGMP/K KG/MGP memenuhi satu bukti. 4 100

Keterangan

Pr

: presentase

f

: Frekuesi

N

: Jumlah informan

100% : Bilangan tetap

Setelah melakukan analisis terhadap jawaban informan dengan menggunakan

rumus diatas maka langkah selanjutnya adalah mencocokan dengan kualifikasi

criteria seperti pada table dibawah ini :

Tabel kualifikasi criteria

No

Rentang skor

Kualifikasi

1

91-100

Sangat baik

2

76-90

Baik

3

51-75

Cukup baik

4

<50%

Kurang baik

1.6 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:

Wawancara seperti yang dikemukakan oleh Esterberg (dalam Sugiyono 2011:

231), “a meeting of two persons to exchange information and idea trough question

and responses, resulting in communication and joint contruction of meaning about a

particular topic”. Yang berarti wawancara adalah merupakan pertemuan dua orang

untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat

dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu.

Wawancara merupakan teknik utama dalam penelitian ini yang dilakukan dengan

cara tanya jawab langsung dengan responden pada Dinas pendikan Kab.Bone

Bolango. Dalam wawancara yang dilakukan, penulis menggunakan instrument yang

berisikan

pertanyaan-pertanyaan

tentang,penyusunan

program

pengawasan,

pelaksanaan program penagawasan, evaluasi pelaksanaan pengawasan,pembimbingan

dan pelatihan professional guru.

2. Dokumentasi

Menurut Bogdan (dalam Sugiyono 2011: 240) yang menyatakan bahwa “In most

tradition of qualitative research, the phrase personal document is used broadly to

refer to any first person narrative produced by an individual which describes his or

her own actions, experience and belief”. Yang berarti hasil penelitian dari observasi

atau wawancara, akan lebih kredibel/dapat dipercaya kalau didukung oleh sejarah

pribadi kehidupan di masa kecil, di sekolah, di tempat kerja, di masyarakat dan

autobiografi.

Dokumentasi adalah teknik untuk memperoleh data melalui dokumen yang ada,

seperti: dokumen tentang kurikulumdan arsip-arsip yang terkait dengan evaluasi

kinerja pengawas sekolah dasar.

3.7 Data dan Sumber Data

Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data tentang: (1)

Penyusunan program pengawasan (2) pelaksanaan program pengawasan (3) evaluasi

pelaksanaan pengawasan (4) pembimbingan dan pelatihan professional guru.

Untuk memperoleh data yang benar-benar akurat dalam penelitian ini, maka sumber

data yang menjadi informan adalah: pengawas sekolah informan kunci (key informan)

dalam pengumpulan data penelitian.Dari informan kunci ini kemudian di