RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PPKn Kelas IX, Materi

“Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia”

Oleh

ANDI ANDITHA PATRIA ANDARINA, S.Pd.

NIP.-

DINAS PENDIDIKAN KOTA SURABAYA SMP NEGERI 22 SURABAYA

JALAN GAYUNGSARI BARAT X NO. 38 SURABAYA TAHUN PELAJARAN 2021/2022

(2)

RPP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 22 Surabaya Kelas/Semester : IX/Ganjil

Tema : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Sub Tema : Konflik-konflik yang mengancam kedaulatan negara Indonesia Pembelajaran ke : Pertemuan ke 2

Alokasi Waktu : 60 Menit A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan metode discovery learning siswa diharapkan dapat memahami konflik-konflik yang mengancam kedaulatan negara Indonesia.

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam profil pelajar pancasila dan tepuk Pendidikan Penguatan Karakter (PPK) kemudian memimpin doa untuk memulai pembelajaran dan memeriksa kehadiran siswa.

2. Guru memberikan siswa stimulus dengan menunjukkan gambar Kedaulatan Negara Indonesia dan Konflik secara umum, dan kemudian memberikan pertanyaan untuk menstimulus siswa.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan menjelaskan keterkaitannya dengan materi sebelumnya.

Kegiatan Inti (30 Menit) Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Memberi rangsangan/stimulus

Guru menunjukkan gambar tentang konflik Ambalat, gambar konflik perbatasan Indonesia-Timor Leste dan gambar kerusuhan tragedi Mei 1998 yang telah disediakan oleh guru.

2. Mengidentifikasi masalah

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin informasi dan pertanyaan mengenai materi konflik ambalat, konflik perbatasan Indonesia-Timor Leste serta kerusuhan dan tragedi Mei 1998 yang sudah diamati dari gambar konflik-konflik sebelumnya.

3. Proses pengumpulan data

Peserta didik dibagi dalam kelompok kemudian mengumpulkan informasi dan pertanyaan yang relevan dengan materi konflik ambalat, konflik perbatasan Indonesia-Timor Leste serta kerusuhan dan tragedi Mei 1998 yang sudah diamati sebelumnya.

4. Proses Pengolahan Data

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara berdiskusi, mengolah informasi, dan menjawab pertanyaan terkait konflik-konflik kedaulatan yang pernah terjadi di Indonesia.

5. Pembuktian/Verifikasi

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok yang kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok lain dengan tetap memperhatikan protokol kesehatan.

6. Menarik Kesimpulan

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi konflik ambalat, konflik perbatasan Indonesia-Timor Leste serta kerusuhan dan tragedi Mei 1998. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. Setelah itu guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil mempresentasikan tugasnya dengan benar.

(3)

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Guru bersama dengan siswa, merefleksikan pengalaman belajar terkait konflik-konflik kedaulatan.

2. Guru memberikan penugasan terkait konflik-konflik kedaulatan.

3. Guru menutup kegiatan pembelajaran, dengan doa dan salam.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Pengetahuan berupa hasil tertulis terkait analisis dan hasil diskusi dari setiap kelompok.

- Penilaian Keterampilan berupa penilaian portofolio tentang konflik-konflik kedaulatan.

- Penilaian Sikap berupa observasi dan pengamatan langsung selama proses pembelajaran.

Surabaya, 18 April 2022 Mengetahui

Kepala SMPN 22 Surabaya Guru PPKn

Yulia Krisnawati, M.Pd. Andi Anditha Patria Andarina, S.Pd.

NIP 196407171987032011 NIP.-

(4)

Rubrik Penilaian Pengetahuan (Identifikasi konflik-konflik pengancam kedaulatan)

5 =

Jumlah nilai total

Nilai Akhir = --- x 100 Nilai maksimal (100)

Rubrik Penilaian Simpulan Konflik-konflik yang mengancam kedaulatan NKRI

Keterangan

4 = Menjawab secara tepat 3 = Menjawab kurang tepat 2 = Menjawab salah

Skor yang diperoleh

Nilai = --- x 100 Skor maksimal (20)

Rubrik Penilaian Kegiatan Mendiskusikan Konflik-konflik yang mengancam Kedaulatan NKRI

Aspek yang dinilai:

1. Keefektifan dalam mengajukan pertanyaan dan memberi pendapat!

2. Ketepatan dalam menjawab dan menanggapi pertanyaan!

Teks Objek apa/yang dideskripsikan Nilai

Maksimal 1 Siswa mampu menyebutkan macam-macam konflik

kedaulatan yang pernah terjadi di Indonesia

20

2 Siswa mampu mengidentifikasi pemicu konflik 20

3 Siswa mampu mengidentifikasi bentuk konflik 20 4 Siswa mampu mengidentifikasi jalannya konflik 20 5 Siswa mampu mengidentifikasi penyelesaian masalah oleh

pemerintah

20

JUMLAH NILAI TOTAL 100

Nomor Objek apa/yang disimpulkan

1 Menyimpulkan tujuan dari konflik yang terjadi 2 Menyimpulkan latar belakang pemicu konflik

Jumlah skor

Nama Aspek yang

dinilai

Jumlah skor

Ket 1 2 3

1 Aspek 1 antusiasme

2 Aspek 2 keaktifan

3 Aspek 3 ketepatan

dalam menjawab dan menanggapi pertanyaan

(5)

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP

Aspek Penilaian

Nilai Akhir No. Nama Siswa Aktif

bertanya

Kejujuran Ketepatan Waktu 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Aspek Penilaian JUMLAH POIN

Nilai 25 Nilai 50 Nilai 75

1. Aktif Bertanya Siswa kurang aktif dalam bertanya selama proses pembelajaran

berlangsung

Siswa aktif dalam bertanya selama proses pembelajaran berlangsung

Siswa sangat aktif dalam bertanya selama proses pembelajaran berlangsung 2. Kejujuran Siswa kurang jujur

selama proses pembelajaran

Siswa jujur selama proses pembelajaran

Siswa sangat jujur selama proses pembelajaran 3. Ketepatan

Waktu

Siswa mengumpulkan tugas kurang tepat waktu

Siswa

mengumpulkan tugas tepat waktu

Siswa mengumpulkan tugas awal waktu

Nilai Akhir : Jumlah Nilai Total × 100 Nilai Maksimal (75)

NIP 196407171987032011 NIP.-

(6)

INSTRUMENT PENILAIAN KETERAMPILAN

Buatlah kliping konflik-konflik Kedaulatan dengan ketentuan sebagai berikut : 1. Konflik Kedaulatan yang pernah terjadi di Indonesia

2. Menganalisis waktu terjadinya, dimana, dan siapa pelakunya

3. Menganalisis faktor pemicu konflik dan upaya yang dilakukan pemerintah untuk menyelesaikan konflik tersebut.

4. Menggunakan kertas ukuran A4

5. Waktu pembuatan kliping yakni 1 minggu (dikumpulkan pada pertemuan berikutnya) RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Nilai

Akhir Konflik

Kedaulatan

Waktu terjadi, dimana dan

pelakunya

Faktor pemicu dan upaya yang dilakukan pemerintah 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 3 4 5

Rubrik Penilaian 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = amat baik

Nilai Akhir : Jumlah Nilai Total × 100 Nilai maksimal (12)

NIP 196407171987032011 NIP.-

(7)

REFLEKSI

Guru dapat melakukan refleksi dengan membubuhkan tanda centang !

Kegiatan Ya Tidak Catatan

Perencanaan

1. Saya mencatat keperluan pembelajaran secara terperinci 2. Saya yakin pembelajaran akan berlangsung baik

3. Saya mendapatkan bahan ajar tambahan dengan mudah 4. Saya menyiapkan rencana utama dan cadangan

Pelaksanaan

1. Saya mengetahui tujuan pembelajaran dengan jelas 2. Materi yang saya sampaikan sesuai dengan level siswa 3. Waktu yang saya alokasikan sudah sesuai

4. Peserta didik mengikuti pembelajaran dengan antusias 5. Saya mengajarkan semua materi yang telah saya siapkan 6. Saya memanfaatkan alat, bahan, dan media pendukung 7. Saya mengatasi kendala yang terjadi dalam pembelajaran Penilaian

1. Peserta didik menguasai materi dengan baik 2. Peserta didik yang cepat dapat pengayaan 3. Peserta didik yang lambat dapat pendampingan 4. Saya berkomunikasi dengan orang tua tentang hasil

belajar siswa