RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAS BATARA GOWA

Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : XI / Genap

Materi Pokok : Konflik, kekerasan, dan perdamaian Alokasi Waktu : 6 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang damai di masyarakat.

3.4.1. Memahami akar masalah dan sebab-sebab terjadi konflik

3.4.2. Memahami resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi)

3.4.3. Memahami peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian

3.4.4. Mengidentifikasi gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dan memahami perbedaan antara konflik dan kekerasan (kekerasan merupakan konflik yang tidak terselesaikan secara damai)

3.4.5. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik dan kekerasan sosial serta mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian tanpa kekerasan

3.4.6. Mengumpulkan data primer/sekunder tentang konflik dan kekerasan dalam masyarakat dan penyelesaian yang dilakukan warga masyarakat

3.4.7. Mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial) dari konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dengan menggunakan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang ada di masyarakat setempat 3.4.8. Menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik demi terciptanya

kehidupan yang damai di masyarakat 4.4 Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi

konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat.

4.4.1 Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat.

4.4.2. Menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik menggunakan metode-metode penyelesaian konflik (mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik) dalam rangka mmembentuk kesadaran diri dan tanggung jawab publik untuk tercapainya perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat 4.4.3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang upaya penyelesaian konflik di masyarakat

4.4.4. Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam penyelesaian konflik dan kekerasan di masyarakat dengan menggunakan cara-cara damai tanpa kekerasan

(2)

MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI KELAS / PEMINATAN : XI IPS

SEMESTER : GENAP ALOKASI WAKTU : 4 JP

MATERI : KONFLIK, KEKERASAN, DAN PERDAMAIAN Profil Siswa :

Minat siswa

Mayoritas siswa suka nonton (Perempuan). Mayoritas siswa suka game(Laki-laki)

Cara Belajar: Tugas mandiri Unjuk Hasil

Keadaan Orang Tua - Siswa:

Beranekagaram pekerjaan

(pedagang,petani,buruh harian, pegawai swasta maupun negri)

Gaya Belajar: Audio Passif

Tujuan Pembelajaran:

1. Menjelaskan pengertian Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian.

2. Mampu Mengidentifikasi Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian yang terjadi dalam masyarakat.

Strategi Pengajaran:

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati Cara Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian.

2. Pesrta didik mengerjakan tugas secara mandiri.

3. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan tentang materi Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian Yang Dilalui Siswa

4. Peserta didik menyimpulkan secara bersama Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian.

Bukti dan Asesmen: Bukti :

1. Tugas Mandiri Mengenai Bagaimana menganalisis Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian.

2. Lembar Kerja Siswa (Deskripsi Siswa Mengenai Hubungan Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian.

Asesmen

Persentase didepan kelas Penilaian unjuk kerja Rubrik

Cakupan: Konten :

Konflik, Kekerasan, dan Perdamaian. Sumber :

Buku (esis) Internet

Lingkungan sekitar

Reinforcement (Penguatan) : statement bernalar

1. Untuk membentuk kepribadian yang baik diperlukan tontonan yang berfaedah. 2. Menjadi seorang gamers harus memperhatikan dampak negative.

Mengetahui :

Sengkang, Januari 2020

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Samson Dappung

Nurul Saada, S.Pd

NIP.

(3)

MATERI : PEMETAAN KONFLIK (KONTEKS, ISSU, PIHAK-PIHAK, DAN DINAMIKA)

Profil Siswa : Minat siswa

1. Menganalisis Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)

2. Mampu Mengidentifikasi Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika) Dilingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah, Dan Teman Sebaya.

3. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan tentang materi Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)Yang Dilalui Siswa

4. Peserta didik menyimpulkan secara bersama pengertian Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)

Bukti dan Asesmen:

Bukti :

1. Tugas Mandiri Mengenai Bagaimana Cara Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika) Dilingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah, Dan Teman Sebaya.

2. Lembar Kerja Siswa (Deskripsi Siswa Mengenai Hubungan Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)

Asesmen

Sosialisasi dan pembentukan kepribadian Sumber :

Lingkungan sekitar

Mengetahui :

Sungguminasa, Januari 2020

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Samson Dappung

Nurul Saada, S.Pd

(4)

MATERI : RESOLUSI KONFLIK (PENCEGAHAN, KELOLA, REKONSILIASI, DAN TRANSFORMASI)

1. Mengevaluasi Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi)

2. Mampu Mengidentifikasi Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi)

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi) yang terjadi pada masyarakat sekitar lingkungn tempat tinggal masing masing.

2. Pesrta didik mengerjakan tugas secara mandiri. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan tentang materi Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi) Yang Dilalui Siswa

3. Peserta didik menyimpulkan secara bersama Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi)

Bukti :

1. Tugas Mandiri Mengenai Bagaimana Cara Bersosialisasi Dilingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah, Dan Teman Sebaya.

2. Lembar Kerja Siswa (Deskripsi Siswa Mengenai Hubungan Agen Sosialisasi Dengan Tahap-Tahap Sosialisasi Yang Dilalui Siswa)

Asesmen

Lingkungan sekitar

Mengetahui :

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Samson Dappung

Nurul Saada, S.Pd

(5)

MATERI : AKAR MASALAH DAN SEBAB-SEBAB TERJADI KONFLIK Profil Siswa :

Minat siswa

1. Mengevaluasi Akar Masalah Dan Sebab-Sebab Terjadi Konflik

2. Mampu Mengidentifikasi Akar Masalah Dan Sebab-Sebab Terjadi Konflik

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati Akar Masalah Dan Sebab-Sebab Terjadi Konflik yang terjadi pada masyarakat sekitar lingkungn tempat tinggal masing masing.

3. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan tentang materi Akar Masalah Dan Sebab-Sebab Terjadi Konflik Sosialisasi Yang Dilalui Siswa

4. Peserta didik menyimpulkan secara bersama Akar Masalah Dan Sebab-Sebab Terjadi Konflik

Bukti dan Asesmen: Bukti :

Asesmen

Lingkungan sekitar

Mengetahui :

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Samson Dappung

Nurul Saada, S.Pd

(6)

MATERI : RESOLUSI KONFLIK (PENCEGAHAN, KELOLA, REKONSILIASI, DAN TRANSFORMASI)

1. Mengevaluasi Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi)

2. Mampu Mengidentifikasi Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi)

3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati Resolusi Konflik (Pencegahan, Kelola, Rekonsiliasi, Dan Transformasi) yang terjadi pada masyarakat sekitar lingkungn tempat tinggal masing masing.

5. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan tentang materi hubungan Agen Sosialisasi Dengan Tahap-Tahap Sosialisasi Yang Dilalui Siswa

6. Peserta didik menyimpulkan secara bersama pengertian sosialisasi dan pembentukan kepribadian, agen-agen sosialisasi, tahap-tahap sosialisasi .

Bukti :

Asesmen

Lingkungan sekitar

Mengetahui :

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Samson Dappung

Nurul Saada, S.Pd

(7)

MATERI : PERAN MEDIASI DAN PIHAK KETIGA DALAM PENYELESAIAN KONFLIK DAN MENUMBUHKAN PERDAMAIAN

1. Mengevaluasi Peran Mediasi Dan Pihak Ketiga Dalam Penyelesaian Konflik Dan Menumbuhkan Perdamaian

2. Mampu Mengidentifikasi Peran Mediasi Dan Pihak Ketiga Dalam Penyelesaian Konflik Dan Menumbuhkan Perdamaian

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati Peran Mediasi Dan Pihak Ketiga Dalam Penyelesaian Konflik Dan Menumbuhkan Perdamaian yang terjadi pada masyarakat sekitar lingkungn tempat tinggal masing masing.

3. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan tentang materi Peran Mediasi Dan Pihak Ketiga Dalam Penyelesaian Konflik Dan Menumbuhkan Perdamaian Yang Dilalui Siswa

4. Peserta didik menyimpulkan secara bersama pengertian Peran Mediasi Dan Pihak Ketiga Dalam Penyelesaian Konflik Dan Menumbuhkan Perdamaian.

Bukti :

1. Tugas Mandiri Mengenai Bagaimana Cara Peran Mediasi Dan Pihak Ketiga Dalam Penyelesaian Konflik Dan Menumbuhkan Perdamaian.

2. Lembar Kerja Siswa (Deskripsi Siswa Mengenai Hubungan Peran Mediasi Dan Pihak Ketiga Dalam Penyelesaian Konflik Dan Menumbuhkan Perdamaian