PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED LABORATORY) DALAM MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X-10 SMA N 3 SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS
SKRIPSI
Oleh :
KURNIA DWI LESTARI K2310056
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Kurnia Dwi Lestari
NIM : K2310056
Program Studi : Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN SBL
(SIMULATION BASED LABORATORY) DALAM MODEL
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X-10 SMA N 3 SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 13 Juli 2016
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED LABORATORY) DALAM MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X-10 SMA N 3 SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS
Oleh :
KURNIA DWI LESTARI K2310056
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Kurnia Dwi Lestari
NIM : K2310056
Judul Skripsi : Penerapan SBL (Simulation Based Laboratory)
dalam Model Pembelajaran Berbasis Masalah
untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan
Aktivitas Belajar Siswa Kelas X-10 SMA N 3
Sukoharjo pada Materi Listrik Dinamis
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Pembimbing I Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Nama : Kurnia Dwi Lestari
NIM : K2310056
Judul Skripsi : Penerapan SBL (Simulation Based Laboratory) dalam
Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas
X-10 SMA N 3 Sukoharjo pada Materi Listrik Dinamis
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 28 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan
revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim
Penguji.
Persetujuan hasil revisi olehTim Penguji
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D
Sekretaris : Drs. Pujayanto, M.Si
Anggota I : Drs. Trustho Raharjo, M.Pd.
Anggota II : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si.
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada: Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika,
vi ABSTRAK
Kurnia Dwi Lestari. K2310056. PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED LABORATORY) DALAM MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X-10 SMA N 3 SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan kognitif siswa, (2) aktivitas belajar siswa.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo sebanyak 34 siswa pada materi pokok Listrik Dinamis. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, tes kognitif, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014 pada materi Listrik Dinamis dapat ditingkatkan melalui penerapan media SBL pada model pembelajaran berbasis masalah. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif Fisika pra siklus, siklus I dan tes kognitif Fisika siklus II. Pada pra siklus ketuntasan belajar siswa adalah 50% yang kemudian meningkat menjadi 62% pada siklus I dan 76% pada siklus II. Untuk target aspek kognitif Fisika yang ditetapkan adalah ketuntasan belajar siswa sebesar 76% di mana Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pelajaran Fisika adalah 75. (2) Aktivitas belajar siswa kelas X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014 pada materi Listrik Dinamis dapat ditingkatkan melalui penerapan media SBL dalam model pembelajaran berbasis masalah. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi kreativitas siswa pada pra siklus, siklus I dan siklus II. Pada pra siklus rata-rata keseluruhan tingkat kreativitas siswa sebesar 22% yang kemudian meningkat menjadi 64% pada siklus I dan 76% pada siklus II di mana target aktvitas belajar siswa yang ditetapkan adalah sebesar 75 %.
vii ABSTRACT
Kurnia Dwi Lestari. K2310056. IMPLEMENTING OF SBL (SIMULATION BASED LABORATORY ON PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT’S COGNITIVE ASPECT AND STUDENT’S LEARNING ACTIVITIES AT X-10 CLASS OF SMA NEGERI 3 SUKOHARJO ON DYNAMIC ELECTRICAL SUBJECT MATTER. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret, July 2016.
The aims of this research are to improve students‟: (1) Cognitive aspect
and (2) Student‟s learning activities.
This research is a classroom action research with Kurt Lewin and collaborative models which are implemented in two cycles. Each cycle is initiated by the preparation phase and followed by the implementation phase that consists of planning, action, observation, evaluation, and reflection. The subject of this research was the students of X-10 class of SMA Negeri 3 Sukoharjo in the Academic Year 2013/2014 consisting of 34 students on dynamic electrical subject matter. The data are obtained through observation, interview with teacher, cognitive tests, questionnaires and document reviews. The data analysing technique used was qualitative techniques supported by quantitative data.
Based on the results, it can be concluded that: (1) cogmitive aspect of students in X-10 class of SMA N 3 Sukoharjo Academic Year 2013/2014 on dynamic electrical subject matter can be improved through the application of SBL media on problem based learning. It can be seen from the results of physics cognitive tests pre-cycle, the first cycle and the second cycle of physic cognitive tests. In the pre-cycle mastery learning students is 50%, which was later increased to 62% in the first cycle and 76% in the second cycle. To set the target physics cognitive aspect is learning completeness students by 76% where the minimum completeness criteria (KKM) in physics lessons is 75. (2) learning activites aspect of students in X-10 class of SMA Negeri 3 Sukoharjo Academic Year 2013/2014 on dynamic electrical subject matter can be improved through the application of SBL media on problem based learning model. It can be seen from the observation of student creativity in pre-cycle, the first cycle and second cycle. In the pre-cycle the overall average rate of 22% of student‟s learning activities which was later increased to 64% in the first cycle and 76% in the second cycle in which the target set is the learning activities of students by 75 %.
viii MOTTO
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak, dan Ibu
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah, dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED LABORATORY) DALAM
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS
BELAJAR SISWA KELAS X-10 SMA N 3 SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Teguh Dwi Raharjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan
Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Bapak Drs. Trustho Raharjo, M.Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Teguh Dwi Rahardjo, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Sri Soewarsih, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah
xi
7. Bapak Dowes Rahono, S.Pd., guru Fisika SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah
memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Para siswa kelas X-9 dan X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Ibu, Bapak, dan kakak-kakakku yang senantiasa memberikan do‟a restu, semangat, motivasi, dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
10.Rina Martina P, Ardiana H, „Ishmatul Maulaa, Indya, Jalilah R.N, Linda Yuliana J.S, Laila Nur A, Muchlisatun K, dan Nurul Hudha terima kasih
karena selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat.
11.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN………. HALAMAN PENGAJUAN...
HALAMAN PERSETUJUAN ...
HALAMAN PENGESAHAN……….
HALAMAN ABSTRAK...
HALAMAN MOTTO...
HALAMAN PERSEMBAHAN ...
KATA PENGANTAR...
DAFTAR ISI...
DAFTAR GAMBAR ...
DAFTAR TABEL...
DAFTAR LAMPIRAN ...
BAB I. PENDAHULUAN...
A. Latar Belakang Masalah ...
B. Rumusan Masalah ...
C. Tujuan Penelitian ...
D. Manfaat Penelitian ...
BAB II. LANDASAN TEORI ...
A. Tinjauan Pustaka ...
1. Hakikat Pembelajaran ...
a. Belajar ……….
b. Pembelajaran ………...
c. Model pembelajaran Berbasis Masalah………
d. Media Pembelajaran ………
e. Kemampuan Kognitif ………..
f. Aktivitas Belajar ………..
xiii
2. Penelitian Tindakan Kelas ...
3. Materi Pembelajaran ………..
B. Penelitian yang Relevan ………..
C. Kerangka Berpikir ...
D. Hipotesis Tindakan ………..
BAB III. METODE PENELITIAN...
A. Tempat dan Waktu Penelitian...
B. Subjek dan Objek Penelitian...
C. Metode Penelitian……….
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data……… E. Instrumen Penelitian……… F. Teknik Analisis Data ...
G. Pemeriksaan Validitas Data……….………. H. Prosedur Penelitian...
I. Indikator Kinerja ……….
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...
A. Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian ……….
B. Deskripsi Permasalahan Penelitian ……….
C. Deskripsi Pra Siklus...
D. Deskripsi Siklus I...
E. Deskripsi Siklus II...
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...
A. Kesimpulan...
B. Implikasi...
C. Saran...
DAFTAR PUSTAKA………...
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Simulasi PhET: Circuit Construction Kit………. 18 Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data di Lapangan ………….. 40 Gambar 3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data……….. 42 Gambar 3.3 Skema Prodesur Penelitian……… 45
Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Ketercapaian Aktivitas
Belajar Siswa pada Observasi Pra Siklus ……….. 54 Gambar 4.2 Software PhET Mengenai Hukum Ohm……… 60
Gambar 4.3 Software PhET Mengenai Hubungan Seri, Paralel,
Energi, dan Daya Listrik……… 62
Gambar 4.4 Software PhET Mengenai Hukum Kirchhoff, Penerapan
Listrik AC dan DC……… 63 Gambar 4.5 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Kogntif Siklus 1 67
Gambar 4.6 Diagram Batang Persentase Ketercapaian Aktivitas
Belajar Siswa pada Observasi Siklus 1………. 70
Gambar 4.7 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif dan
Target Penelitian Siklus I………... 72
Gambar 4.8
Perbandingan Persentase Ketercapaian Indikator
Aktvitas Belajar Siswa pada Observasi Pra Siklus
dengan Obervasi Awal ……….. 74
Gambar 4.9 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus
II ……… 78
Gambar 4.10 Diagram Batang Persentase Ketercapaian Aktivitas
Belajar Siswa pada Observasi Siklus II………. 81
Gambar 4.11 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa
pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Target Penelitian 82
Gambar 4.12 Perbandingan Persentase Aktivtas Belajar Siswa Siklus I
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks PBL dan Perilaku Guru yang Relevan…………. 12 Tabel 3.1 Kriteria Observasi Aktivitas Belajar Siswa……….. 33 Tabel 3.2 Kriteria Kuisioner Aktivitas Belajar Siswa……….. 34 Tabel 3.3 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kogntif ………… 47 Tabel 3.4 Indikator Keberhasilan Aktivtas Belajar Siswa………… 47 Tabel 4.1 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus…………. 52
Tabel 4.2
Hasil Tes Kemampuan Kogntif Siklus Materi Pokok
Listrk Dinamis Siswa Kelas X-10 SMA Negeri 3
Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014………. 67
Tabel 4.3 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Kelas X-10 pada Siklus I……….. 68
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Tiap
Indikator……….. 69
Tabel 4.5 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus
dan Siklus I………... 72
Tabel 4.6
Perbandingan Persentase Ketercapaian Indikator
Aktivitas Belajar Siswa pada Obervasi Prasiklus dengan
Observasi Siklus I……… 73
Tabel 4.7
Hasil Tes Kemampuan Kogntif Siklus II Materi Pokok
Listrk Dinamis Siswa Kelas X-10 SMA Negeri 3
Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014………. 78
Tabel 4.8 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Kelas X-10 pada Siklus II………. 79 Tabel 4.9 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I Tiap Indikator………….. 80
Tabel 4.10 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Siklus I
dan Siklus II……….. 82
xvi
Observasi Siklus I………. 84
Tabel 4.12
Perbandingan Persentase Ketercapaian Indikator
Aktivitas Belajar Siswa pada Observasi Siklus I dengan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Jadwal Penelitian………... 92
Lampiran 2 Silabus…………..……….. 93
Lampiran 3 Lembar Observasi Awal……….……… 96
Lampiran 4 Hasil Observasi Awal………. 97
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru………….………... 99
Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru…………..……… 100
Lampiran 7 Pedoman Wawancara Siswa……….. 101
Lampiran 8 Hasil Wawanacara Siswa………...…………. 102
Lampiran 9 Nilai Optik Geometri Siswa Kelas X-10……….. 104
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus…………... 106
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus………... 107
Lampiran 12 Lembar Wawancara Guru Pra Siklus……….……… 108
Lampiran 13 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus………... 109
Lampiran 14 Pedoman Wawancara Kemampuan Dasar Siswa Pra Siklus.. 110
Lampiran 15 Hasil Wawancara Kemampuan Dasar Siswa Pra Siklus…… 112
Lampiran 16 Pedoman Wawancara Siswa Pra Siklus……….… 115
Lampiran 17 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus……….……….. 116
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)…….…………... 120
Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa ………... 148
Lampiran 20 Kisi-Kisi Soal Tes Kognitif………..………. 179
Lampiran 21 Soal Tes Kognitif………... 180
Lampiran 22 Pembahasan Soal Tes Kognitif…….……….... 192
Lampiran 23 Analisis Try Out……….………... 214
Lampiran 24 Nilai Listrik Dinamis Kelas X-10…….………... 220
Lampiran 25 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa….………... 222
Lampiran 26 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1………... 230
Lampiran 27 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2………... 232
Lampiran 28 Hasil Wawancara Guru Siklus 1 dan Siklus 2…... 234
xviii
