Abdul Latif Jaohari, 2012
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第五章
結論
A. 結論
本研究 結論 次 う あ
．実験ク ス コン ー ク ス プ ス 成果 平均 同様
実験ク ス コン ー ク ス プ ス 成果 間
有意差 い いうこ 分
．コン ー ク ス ス ス 成果 プ ス い
いうこ あ コン ー ク ス ス ス 成果
プ ス 成果 間 有意差 あ いうこ 分
．実験ク ス ス ス 成果 プ ス い いうこ
あ 実験ク ス ス ス 成果 プ ス 成果
間 有意差 あ いうこ 分
．実験ク ス ス ス 成果 平均 コン ー ク ス
ス ス 成果 平均 い あ 実験ク ス ス
ス 成果 コン ー ク ス ス ス 成果 間 有意
差 あ いうこ 分
． ータ分析 結果 基 い 実験ク ス ス ス 成果
Abdul Latif Jaohari, 2012
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うこ あ バン ン第二国立高等学校 初級日本語 学
習者 作文能力 上 STAD 法 効果 あ こ
分
B. 今後 課題
日本語を理解 難 い 感 い 学習者 大勢 作文
能力 上 STAD法 ひ 方法 使用 こ
こ 方法 他 方法 コ ーション 例え
直接方法 コ ーション 学習 目標を満 こ
考え
本方法を使用 学習活動 あ 活動 い学生 可能性
あ 教師 役割 最 重要 あ 面白い教授法 学
習者 動機を上 学習活動 積極的 活動 考え
時間 無駄 い う 教師 作文学習 向 状況 環境
を設定 こ 必要 考え
他外国語学習 こ 方法を使用 提案 時間を
