HUBUNGAN KOMPETENSI EMOSI DENGAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA ANAK USIA 5-6 TAHUN SKRIPSI. Oleh: PUTRI JITA SEPTIANI K

(1)

i

HUBUNGAN KOMPETENSI EMOSI DENGAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA ANAK USIA 5-6 TAHUN

SKRIPSI

Oleh:

PUTRI JITA SEPTIANI K8115047

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juli 2019

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

(2)

ii

(3)

iii

HUBUNGAN KOMPETENSI EMOSI DENGAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA ANAK USIA 5-6 TAHUN

Oleh:

PUTRI JITA SEPTIANI K8115047

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi PG PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2019

(4)

iv

(5)

v

(6)

vi ABSTRAK

Putri Jita Septiani. K8115047. HUBUNGAN KOMPETENSI EMOSI DENGAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA ANAK USIA 5-6 TAHUN. Skripsi. Surakarta.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2019.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara kompetensi emosi dengan interaksi teman sebaya anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional.

Populasi penelitian adalah 103 anak berusia 5-6 tahun yang bersekolah di gugus cempaka Mojosongo Surakarta. Sampel penelitian adalah 82 anak yang diambil menggunakan teknik simple random sampling. Teknik pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan kuisioner yang dibagikan kepada orang tua murid gugus cempaka dan dibagikan kepada guru gugus cempaka. Uji hipotesis penelitian ini menggunakan uji korelasi Person Product Moment untuk mengetahui apakah kompetensi emosi berhubungan dengan interaksi teman sebaya anak usia 5- 6 tahun.

Hasil analisis didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,000 yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan anatara kompetensi emosi dengan interaksi teman sebaya anak usia 5-6 tahun. Nilai koefisien korelasi yang didapatkan berdasarkan perhitungan dengan Person Product Moment sebesar 0,796. Nilai tersebut tergolong kuat yaitu antara 0,70-0,80 yang artinya hubungan kompetensi emosi dengan interaksi teman sebaya anka usia 5-6 tahun memiliki hubungan yang kuat.

Selain itu, arah hubungan menunjukkan tanda positif (+) yang artinya arah hubungan searah. Apabila kompetensi emosi tinggi maka interaksi teman sebaya tinggi, begitu juga sebaliknya apabila kompetensi emsoi rendah maka interaksi teman sebaya rendah.

Kata kunci: Kompetensi emosi, Interaksi Teman Sebaya, Anak usia 5-6 tahun.

(7)

vii ABSTRACT

Putri Jita Septiani. K8115047. RELATION OF EMOTIONAL COMPETENCE WITH PEER INTERACTION OF CHILDREN AGES 5-6 YEARS.

Undergraduate, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, July 2019.

The purpose of this study was to determine the relationship between emotional competence and peer interaction of children aged 5-6 years. This reseach is a correlation research.

The study population were 103 children aged 5-6 years who school in gugus Cempaka Mojosongo Surakarta. The sample of study was 82 children who were taken using simple random sampling technique. Data collection technique in this study used a questionnaire distributed to parents of the Cempaka and that were distributed to the teacher of the Cempaka classes. Hypothesis testing of this study uses the Person Product Moment correlation test to determine whether emotional competence is related to peer interaction of children aged 5-6 years.

The results of the analysis obtained a significance value of 0,000 which indicates that there is a relationship between emotional competence and peer interaction of children aged 5-6 years. The correlation coefficient obtained based on calculations with the Person Product Moment is 0,796. This value is categorized as strong, which is between 0.70-0.80, meaning that the relationship between emotional competence and peer interaction between the ages of 5-6 years has a strong relationship. In addition, the direction of the relationship shows a positive sign (+) which means the direction of the relationship is in the same direction. If emotional emotion is high then peer interactions is high, and vice versa if when emotional competencies is low then peer interactions is low.

Keywords: Emotional Competence, Peer Interaction, Children aged 5-6 years

(8)

viii MOTTO

Jika Allah menolongmu, maka tidak ada yang dapat mengalahkanmu. (QS. Al Imran: 160)

Laa Haula wa Laa Quwwata Illaa Billaahil Aliyyil’adzhiim..

(Tiada daya dan tiada kekuatan melainkan dengan izinMu, Ya Allah yang Maha tinggi lagi Maha Agung)

Anda mungkin bisa menunda, tapi waktu tidak akan menunggu. (Benjamin Franklin)

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Segenap rasa syukurku pada Allah SWT, penulis persembahkan skripsi ini untuk:

Ibu dan Bapak tercinta (Sri Mujiati dan Tasudi)

Terima kasih yang selalu memberikan doa, nasehat, dan dorongan dengan penuh kasih sayang yang tak pernah putus. Semoga Allah memberikanku waktu untuk terus berbakti dan membuat Ibu bahagia.

Adikku (Wilpan Dwiputrandi)

Terima kasih untuk semua doa, bantuan dan dukungan selalu.

Sahabatku (Saras, Wulan, Rani, Mita, Nadya, Rosita, Novita, Yayang dan Cut) Terima kasih yang selalu mendukung, menghibur, memberi nasehat, membantu dan mendoakan untuk kelancaran penyusunan skripsi ini. Semoga Allah membalas kebaikan kalian.

Teman-teman Asrama Blok M (Oktisa, Richna dan Shela)

Terima kasih yang selalu memberi dukungan, mendoakan dan menghibur.

Sahabatku SMA (Ajeng dan Sasa)

Terima kasih yang selalu mendukung dari jauh, memberi nasehat dan mengingatkanku untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

Teman-teman Kelas B PG PAUD dan Teman-teman PG PAUD 2015 Terima kasih untuk kebersamaan selama ini.

(10)

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Kompetensi Emosi dengan Interaksi Teman Sebaya Anak Usia 5- 6 Tahun”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada:

1. Dr. Mardiyana, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Muhammad Munif Syamsuddin, S.Pd.I., M.A., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi 4. Nurul Kusuma Dewi, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

5. Anayanti Rahmawati, S.Psi, Psi., M.A., Dosen Ahli (expert judgment), yang telah meneliti dan memeriksa validitas instrumen dalam penyusunan skripsi.

6. Kepala TK Sri Juwita Hanum, TK Islam Salamah, TK Islam Bakti XIV, TK Aisyiyah 56 Mojosongo dan TK Islam Al Barokah segugus Cempaka Mojosongo yang telah memberikan izin dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7. Guru Kelas Kelompok B TK segugus Cempaka Mojosongo yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

(11)

xi

8. Orang tua anak-anak segugus Cempaka Mojosongo yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Keluarga dan sahabat yang selalu mendukung dan memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

10. Teman-teman PGPAUD 2015 yang selalu memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harpakan. Penulis juga berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan pengembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

Surakarta, Juli 2019

Penulis

(12)

xii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN... ix

HALAMAN KATA PENGANTAR ...x

HALAMAN DAFTAR ISI ... xii

HALAMAN DAFTAR GAMBAR ... xiv

HALAMAN DAFTAR TABEL ...xv

HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ...1

A. Latar Belakang...1

B. Identifikasi Masalah ...5

C. Pembatasan Masalah ...5

D. Rumusan Masalah ...5

E. Tujuan Penelitian ...5

F. Manfaat Penelitian ...5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ...7

A. Kajian Pustaka ...7

B. Kerangka Berpikir ...21

C. Hipotesis ...23

BAB III METODE PENELITIAN...24

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...24

B. Desain Penelitian ...24

C. Populasi dan Sampel...24

D. Teknik Pengambilan Sampel ...25

E. Teknik Pengumpulan Data ...25

F. Teknik Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ...30

G. Teknik Analisis Data ...31

H. Prosedur Penelitian ...31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...33

A. Hasil Penelitian ...33

(13)

xiii

B. Pembahasan ...39

BAB V PENUTUP ...42

A. Kesimpulan ...42

B. Implikasi dan Hasil Penelitian. ...42

C. Saran ...43

DAFTAR PUSTAKA ...44

LAMPIRAN ...46

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2 1. Skema Kerangka Berpikir ...22

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3. 1 Blue Print Indikator Kompetensi Emosi ...27

3. 2 Blue Print Perilaku Interaksi Teman Sebaya ...29

4. 3 Hasil Distibusi Kompetensi Emosi ...34

4. 4 Data Distribusi Tingkat Kompetensi Emosi Anak Usia 5-6 Tahun ...34

4. 5 Hasil Distibusi Interaksi Teman Sebaya ...35

4. 6 Data distribusi tingkat kompetensi emosi anak usia 5-6 tahun ...36

4. 7 Hasil Uji Hipotesis ...37

4. 8 Interpretasi Koefisien Korelasi ...38

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Jadwal Penelitian ...47

Lampiran 2. Kisi-kisi Kuisioner Kompetensi Emosi Anak ...48

Lampiran 3. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Interaksi Teman Sebaya...50

Lampiran 4. Kuisioner Kompetensi Emosi ...52

Lampiran 5. Kuisioner Interaksi Teman Sebaya ...56

Lampiran 6. Contoh Kuisioner Kompetensi Emosi yang sudah diisi ...61

Lampiran 7. Contoh Kuisioner Interaksi Teman Sebaya yang sudah diisi ...64

Lampiran 8. Daftar Responden Try Out ...67

Lampiran 9. Daftar Responden Penelitian ...68

Lampiran 10. Data Kompetensi Emosi ...70

Lampiran 11. Data Interaksi Teman Sebaya ...74

Lampiran 12. Data Try Out Kompetensi Emosi...79

Lampiran 13. Data Try Out Interaksi Teman Sebaya ...81

Lampiran 14. Hasil Uji Validitas dan Uji Realibilitas ...83

Lampiran 15. Hasil Distribusi Data ...86

Lampiran 16. Hasil Uji Normalitas Data ...88

Lampiran 17. Hasil Uji Linieritas Data ...89

Lampiran 18. Hasil Uji Hipotesis...90

Lampiran 19. Dokumentasi Penelitian ...90

Lampiran 20. Surat Validasi Instrumen ...94

Lampiran 21. Surat Perizinan Penelitian ...96

Lampiran 22. Surat Keterangan Penelitian ...98