i
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KECERDASAN
EMOSI ANAK USIA DINI DI TK MELATI NGEMBAT PADAS
GEMOLONG SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
Diah Ayu Wulandari
A520120043
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Man Jadda Wa Jadda”
Barang siapa yang bersungguh - sungguh akan mendapatkannya.
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha
mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui” (Al-Baqarah: 216)
“Apa saja musibah yang menimpa kamu adalah disebabkan oleh perbuatan tanganmu sendiri.” (asy-Syuura: 30)
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya.
“Jangan takut untuk melangkah karena jarak 1000 mil dimulai dengan langkah pertama”
“Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang sabar.” (Al Imran: 146)
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan nikmat-Nya yang telah
memberikan kesehatan, kekuatan, dan kesabaran untuk ku dalam mengerjakan
skripsi ini. Aku persembahkan karya sederhanaku ini untuk :
1. Bapak dan Ibuku tercinta, yang telah kasih sayang yang tak terhingga dan mendo’akanku serta setia menanti keberhasilanku
2. Kakak dan ponakan-ponakan tercinta terimakasih atas dukungan yang
telah kalian berikan kepada ku.
3. Seluruh karyawan TK Melati Ngembat Padas Gemolong
4. Sahabat-sahabatku tersayang yang selalu memberikan aku semangat,
membantu dan mendengarkan keluh kesahku ( Intan Sulistiani Agustina,
Ira Nur Afifah, Ida Pangesti Tami, Desi Puspitasari, Mbak Mira Anggra
Ningrum, Ika Cahya Pratiwi, Resita S. Kuswardani, Wisnu Agung S)
terimakasih menjadi penyemangatku untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Teman-teman PG-PAUD angkatan 2012 yang telah berbagi suka duka
selama kuliah
vii Abstrak
Diah Ayu Wulandari/A520120043.HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA
TERHADAP KECERDASAN EMOSI ANAK USIA DINI DI TK MELATI NGEMBAT PADAS GEMOLONG SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skipsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2016
Pola asuh permisif merupakan pola asuh dimana orang tua memberikan kebebasan pada anak untuk mencari dan menentukan sendiri apa yang mereka inginkan, sehingga menciptakan lingkungan keluarga yang berpusat pada anak. Pola asuh tipe ini orang tua cenderung memanjakan atau tidak pernah menegur atau tidak berani menegur perilaku anak meskipun perilaku anak tersebut sudah keterlaluan atau diluar batas kewajaran. Dengan pola pengasuhan permesif ini anak cenderung manja, egois, kurang percaya diri dan kurangnya control dari orang tua. Karena orang tua sering memberikan kebebasan atau memanjakan anak maka hal ini akan berpengaruh dengan kecerdasan anak terutama emosi anak akan terhambat atau kurang baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua permesif trhadap kecerdasan emosi anak di TK Melati Ngembat Padas Gemolong Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan ini adalah dekriptif kuantitatif. Penelitian dilaksanakan di TK Melati Ngembat Padas Gemolong. Sampel penelitian ini berjumlah 33 anak kelompok A, teknik pengambilan sampel menggunakan teknik
simple random sampling teknik analisis data menggunakan prodict moment
correlation berdasarkan hasil analisis data diperoleh hasil r person correlation sebesar -0,401. Dengan taraf kesalah signifikan sebesar 0,021 < 0,05 (p = 0,021; p < 0,05). Berarti rxy : rtabel = -0,401 : 0, 344, sehingga rxy < rtabel berarti -0,401 < 0,344. Dengan taraf kesalahan 5% rxy : rtabel = -0,401 : 0, 344, sehingga rxy < rtabel berarti -0,401 < 0,05. Dengan demikian signifikan sebesar 0,021 < 0,05 (p = 0,021; p < 0,05) atau rxy < rtabel = -0,401 < 0,449 < 0,344. Yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima ada hubungan signifikan antara pola asuh orang tua permisif dengan kecerdasan emosi anak usia dini di TK Melati Ngembat Padas Gemolong Sragen Tahun Ajaran 2015/2016.
ABSTRACT
Diah Ayu Wulandari / A520120043. RELATIONSHIP BETWEEN THE
PARENTS PARENTING TO WORD EMOTIONAL INTELLIGENCE ON EARLY CHILDHOOD IN KINDERGARTEN MELATI NGEMBAT
PADAS GEMOLONG SRAGEN ACADEMIC YEAR 2015 / 2016. Research
Paper. Faculty Of Teacher training and Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta. July, 2016
A permissive parenting is the parenting in which parents give the freedom to seek and determine for the children what they want. Thus it creats a family environment child-centered. This type of parenting the parents tend to spoil or never reprimand or not rebuke the child's behavior even though the child's behavior has gone too far or beyond the limits of reasonableness. This permissive parenting tends to be a spoiled child, self-absorbed, lack of confidence and lack of parental control. Because parents often give freedom or spoil the child, this affects the intelligence of children, especially children's emotions will be hampered or worse. The purpose of this study was to determine the relationship between parenting parents permissive to word emotional intelligence of children in Melati kindergarten at Ngembat Padas Gemolong Sragen Academic Year 2015/2016. This type of research is descriptive kuantitative. The experiment was conducted in kindergarten Melati Ngembat Padas Gemolong. The research sample was 33 children in group A. The technique of sampling used simple random sampling technic. Data analysis used product moment correlation
based on the data analysis resulted -0.401 r person with significant correlation. With a significant level of blame of 0.021 < 0.05 (p = 0.021; p < 0.05). Means rxy: rtabel = -0.401: 0, 344, so that rxy<rtabel means -0.401 < 0.344. With a 5% blame level rxy: rtabel = -0.401: 0, 344, so that rxy<rtabel means -0.401 < 0.05. There by significantly by 0.021 < 0.05 (p = 0.021; p < 0.05) or rxy<rtabel = -0.401 < 0.449 < 0.344. It means that Ho is rejected and Ha is received no significant association between permissive parenting parents word emotional intelligence in Melati kindergarten at Ngembat Padas Gemolong Sragen Academic Year 2015/2016.
Keywords :
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puja dan puji syukur mendalam penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT, karena berkat limpahan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya maka
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Sholawat serta Salam semoga
selalu tercurah pada baginda Rasulullah Muhammad SAW.
Skripsi yang berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Kecerdasan Emosi Anak Usia Dini di TK Melati Ngembat Padas
Gemolong Sragen Tahun Ajaran 2015/2016” sarjana strata 1 (S-1) pada
Jurusan PG-PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulis mengucapkan rasa terimasih yang sebesar-besarnya atas
semua bantuan yang telah diberikan, baik secara langsung maupun tidak
langsung selama penyusunan skripsi ini hingga selesai. Secara khusus rasa
terimakasih tersebut kami sampaikan kepada:
1. Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya, serta
untuk segala kekuatan, kemudahan selama penyusunan skripsi ini
hingga selesai
2. Bapak Slamet dan Ibu Prapti selaku orang tua penulis, yang telah membesarkan dan mendidik, serta memberikan dukungan dan doa
kepada penulis.
3. Bapak Drs. Ilham Sunaryo, M Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini dan selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dosen-dosen PG-PAUD yang telah mendidik dan memberikan ilmu
5. Ibu Tri Mulyani selaku kepala sekolah TK Melati Ngmebat Padas Gemolong Sragen yang telah memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
6. Ibu Wiwik Wulandari, S.Pd dan Ibu Sri Subekti, S.Pd selaku guru TK Melati Ngembat Padas
7. Semua pihak yang telah membantu penulisan dalam menyelesaikan
skripsi ini
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari
segi materi maupun penyajiannya. Untuk itu saran dan kritik yang
membangun sangat diharapkan dalam penyempurnaan tugas akhir ini.
Terakhir penulis berharap, semoga tugas akhir ini dapat
memberikan hal yang bermanfaat dan menambah wawasan bagi pembaca
dan khususnya bagi penulis juga.
Surakarta, 29 Juli 2016
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……… i
HALAMAN PERNYATAAN ……….. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……… iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ……… iv
HALAMAN MOTTO ……… v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……… vi
ABSTRAK ……… vii
ABTRACT ……… viii
KATA PENGANTAR ……… ix
DAFTAR ISI ……… xi
DAFTAR TABEL ……… xv
DAFTAR GAMBAR ……… xvi
DAFTAR LAMPIRAN ……… xvii
BAB I PENDAHULUAN ……… 1
A.Latar Belakang ……… 1
B. Pembatasan Masalah ……… 4
C.Perumusan Masalah ……… 4
D.Tujuan Penelitian ……… 4
E. Manfaat Penelitian ……… 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……… 6
A. Kajian Teori ……… 6
a. Pengertian kecerdasan emosi ……… 7
b. Macam-macam emosi ……… 9
c. Factor-faktor yang memperngaruhi emosi ………… 11
d. Kondisi yang mempengaruhi emosi ……… 14
e. Kompenen-kompenen kecerdasan emosi ……… 16
f. Ciri-ciri anak yang memiliki emosi tinggi ……… 17
2. Pola Asuh Orang Tua ……… 18
a. Pengertian pola asuh orang tua ……….. 18
b. Jenis pola asuh ……… 19
c. Karakteristik pola asuh orang tua ………... 21
d. Hubungan pola asih permesif terhadap kecerdasan Emosi anak usia dini ……… 23
B. Penelitian yang Relevan ……… 23
C. Kerangka Berfikir ……… 25
D. Hipotesis ……… 26
BAB II METODE PENELITIAN ……… 27
A. Jenis dan Desain Penelitian ……… 27
1. Pengertian metode penelitian ……… 27
2. Jenis metode penelitian ……… 27
3. Desain penelitian ……… 29
B. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 29
1. Tempat penelitian ……… 29
2. Waktu penelitian ……… 29
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ……… 29
1. Penetapan populasi ……… 29
2. Penetapan sampel ……… 29
3. Sampling ……… 31
D. Variabel Penelitian ……… 33
1. Variabel independen ……… 33
xiii
E. Metode Pengumpulan Data ……… 33
1. Metode observasi ……… 33
2. Metode angket ……… 36
F. Teknik Analisis Data ……… 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 50
A. Dekripsi data ……… 50
1. Profil sekolah ……… 50
2. Penyajian data ……… 55
B. Hasil analisis data ……… 60
1. Uji normalitas ……… 61
2. Uji lineritas ……… 61
3. Uji hipotesis ……… 63
C. Pembahasan ……… 63
D. Keterbatasan penelitian ……… 65
BAB V PENUTUP ……… 66
A. Kesimpulan ……… 66
B. Implikasi ……… 66
C. Saran ……… 66
DAFTAR PUSTAKA ……… 68
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Persamaan dan perbedaan peneliti ……… 24
3.1 Jumlah data anak ……… 30
3.2 Kisi-kisi angket pola asuh orang tua……… 40
3.3 Kisi-kisi angket kecerdasan emosi………... 41
4.1 Karakteristik responden menurut jenis kelamin………... 52
4.2 Karakteristik responden menurut usia ……… 52
4.3 Karakteristik responden menurut pendidikan orang tua ……. 53
4.4 Karakteristik menurut pekerjaan orang tua……….. 54
4.5 Karakteristik responden menurut usia orang tua……….. 54
4.6 Tabulasi skor variabel pola asuh orang tua terhadap kecerdasan emosi anak usia dini di TK Melati Ngembat Padas Gemolong Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 ……….... 55
4.7 Distribusi pola asuh orang tua terhadap kecerdasan emosi anak usia dini di TK Melati Ngembat Padas Gemolong Sragen Tahun Ajaran 2015/2016……… 56
xv
4.9 Katagori kecerdasan emosi anak usia dini di TK Melati
Ngembat Padas Gemolong Sragen Tahun Ajaran
2015/2016 ……… 59
4.10 Uji normalitas ……… 61
4.11 Uji linearitas ……… 61
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Grafik histogram pola asuh orang tua ……… 57
4.2 Grafik histogram kecerdasan emosi ………... 58
4.3 Grafik batang pola asuh orang tua ………. 59
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ……… 70
2. Kisi – kisi instrument pola asuh ………. 71
3. Kisi-kisi instrument kecerdasan emosi……… 75
4. Angket pola asuh orang tua ……… 79
5. Angket kecerdasan emosi ………... 84
6. Hasil uji deskriptif ……….. 86
7. Hasil Uji Normalitas ………. 88
8. Hasil Uji Linearitas ………. 90
9. Hasil uji hipotesis ………. 92
10.Distribusi Rtabel ……… 93
11.Distribusi tabel liliefors ……….. 94
12.Distribusi nilai tabel ……… 95
13.Hasil Reliability Pola Asuh ……… 96
14.Hasil Reliability kecerdasan emosi ……… 99
15.Data anak ……… 102
16.Data Orang Tua ……… 103
