PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III Peran Pendidik Dalam Membimbing Peserta Didik Dyscalculia Pada Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 16 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.

PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III

SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

PRAMULA NORMALITASARI A510120167

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ii

PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III

SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

PRAMULA NORMALITASARI A510120167

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

iii

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : PRAMULA NORMALITASARI

NIM : A510120167

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Judul Skripsi : “PERAN PENDIDIK DALAM

MEMBIMBING PESERTA DIDIK

DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS

III SD MUHAMMADIYAH 16

SURAKARTA”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan

ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain,

kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan

dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil

plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima

sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta,

Yang membuat pernyataan,

PRAMULA NORMALITASARI

iv

HALAMAN PERSETUJUAN

PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III

SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA (Studi Kasus)

Diajukan Oleh

PRAMULA NORMALITASARI A510120167

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta untuk dilanjutkan menjadi skripsi.

Surakarta,

(Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd.)

v

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI

PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III

SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

Pramula Normalitasari

A510120167

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada hari Selasa, 23 Agustus 2016

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd ( )

Drs. Suwarno, SH., M.Pd ( )

Yulia M Hidayati S.Pd., M.Pd ( )

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. H. Harun. Joko Prayitno, M. Hum

vi MOTTO

Manusia juga harus mengusahakan sendiri perubahan pada nasibnya. Walaupun takdir sudah ditentukan, namun ada takdir yang bisa diubah oleh manusia.

(Terjemahan QS. Ar Rad ayat 11)

Lihatlah mereka yang lebih tidak beruntung daripada dirimu sehingga kau tidak mungkin tidak berpuas diri atas keberuntungan yang diberikan Allah kepadamu.

(Nabi Muhammad SAW)

Yang menentukan masa depan adalah pilihan anda, bukan kesempatan. (Jean Nidetek)

Kesalahan terbesar yang bisa dibuat oleh manusia di dalam kehidupannya adalah terus menerus mempunyai rasa takut bahwa mereka akan membuat

kesalahan.

(Elbert Hubbard)

Jangan pernah menyerah karena apapun yang terjadi selalu ada jalan keluar. Kita dilahirkan bukan sebagai orang yang gagal tetapi seorang

vii

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya tulis skripsi ini untuk orang-orang yang telah

memberi arti dalam perjalanan hidupku, Teruntuk orang-orang yang selalu

hadir dan berharap keindahan-Nya khususnya buat :

1. Ayahanda (Imam Suyuri) dan Ibunda (Misri) tercinta yang telah

menyayangiku, membesarkanku dan mendidikku, serta terima kasih atas ketulusan do’a, arahan, dukungan moral, material, dan spiritual yang tiada henti untuk mengenal lelah dalam membimbing perjuanganku

sampai bisa menyelesaikan kuliah. Serta adikku (Ainin), (Endah)

tersayang yang selalu mendukung dan memberi doa kepadaku.

2. Pakde (Barman) Budhe (Sari) Terima kasih yang tiada henti juga untuk

kasih sayang dan doa yang sudah kalian berikan, kalian orang tua kedua

saat saya tinggal disini. Dan terima kasih untuk kakak-kakakku (Nur

Widia Ningsih, Nur khoiriyah dan Nur Hidayat).

3. Teman-teman seperjuanganku kelas E PGSD 2012 Kalian adalah teman

baik yang selalu memberi semangat dan motivasi kepadaku sehingga

skripsi ini dapat selesai.

4. Sahabat-sahabatku (Naziro, Puput, Mega, Mareta, Esti, Fitri) kalian

adalah sahabat perjuanganku ketika kita berjuang bersama. Semoga

persahabatan kita tak kan pernah lekang oleh waktu. Dan Jangan

Lupakan persahabatan kita saat kita Jauh nanti.

5. Kakakku tersayang (Wahyu) yang selalu memberi doa kepadaku,

mendampingiku dalam suka maupun duka dan selalu mensupport dalam

viii ABSTRAK

Pramula Normalitasari/A510120167. PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Ciri-ciri siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 2) Peran guru dalam membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 3) Cara pendidik membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 4) Kesulitan guru dalam membimbing yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 5) Solusi pendidik untuk mengatasi siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif (Qualitative Research). Informan penelitian ini adalah guru kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi. Data di analisis melalui langkah-langkah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa SD Muhammadiyah 16 Surakarta sudah melakukan bimbingan pada peserta didik yang mengalami dyscalculia. Meskipun ada sedikit hambatan akan tetapi guru sudah memberikan solusi supaya hambatan tersebut dapat diminimalisir.

ix ABSTRACT

This study aimed to describe: 1) The characteristics of students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia). 2) The role of teachers in guiding students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia). 3) How educators guide students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia). 4) difficulty in guiding teachers who have difficulty learning mathematics (dyscalculia). 5) Solution educators to cope with students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia). This type of research is qualitative research (Qualitative Research). The informants are third grade teacher. Data collection techniques used were observation, interviews, documentation. Data was analyzed through the steps of data reduction, data presentation and conclusion. Mechanical data validity checking is done by triangulation. These results indicate that the SD Muhammadiyah Surakarta 16've done guidance on learners who have dyscalculia. Although there is little resistance but the teachers have been providing solutions

that these obstacles can be minimized.

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’ alaikum Wr.Wb

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat,

hidayah serta karunianya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan

judul”Peran Pendidik Dalam Membimbing Peserta Didik Dyscalculia Pada Siswa

Kelas III SD Muhammadiyah 16 Surakarta”.

Selesainya skripsi ini, tentu tidak lepas dari bimbingan dan bantuan

berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis

menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Achmad Fathoni. SE., M.Pd selaku ketua program studi PGSD FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah sabar

dan selalu memberikan pengarahan dan bimbingannya dalam menyelesaikan

skripsi ini.

4. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan., SH., M.Pd selaku dosen pembimbing akademik

kelas E angkatan 2012.

5. Seluruh dosen, staf dan karyawan di lingkungan civitas akademik PGSD

FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

pelayanan yang baik serta membantu kelancaran penulisan skripsi ini.

6. Suprihanto S.Pd selaku kepala SD Muhammadiyah 16 Surakarta.

7. Sarono S.Pd selaku guru kelas III A SD Muhammadiyah 16 Surakarta.

8. Dwi Wicaksono S.Pd selaku guru kelas III B SD Muhammadiyah 16

Surakarta.

9. Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 16 Surakarta, atas kerjasamanya

sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar.

xi

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak

membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun

diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu

pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat

dalam kehidupan dunia dan akherat.

Wassalamu’Alaikum Wr.Wb

Surakarta, Agustus 2016

xii DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN JUDUL ... ii

HALAMAN PERNYATAAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN... vii

ABSTRAK ... viii

ABSTRACT ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah... 4

C.Tujuan Penelitian ... 4

D.Manfaat Penelitian ... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A.Landasan Teori ... 6

1. Peran Pendidik ... 6

a. Pengertian Peran ... 6

b. Pengertian Pendidik ... 6

c. Peran Pendidik ... 7

2. Bimbingan ... 8

a. Pengertian Bimbingan... 8

b. Tujuan Bimbingan ... 10

xiii

d. Peran guru dalam membimbing peserta didik ... 13

3. Kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)... 15

a. Pengertian kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)... 15

b. Ciri-ciri kesulitan belajar matematika (Dyscalculia) ... 16

c. Faktor penyebab kesulitan belajar matematika (Dyscalculia) .. 18

d. Cara membimbing kesulitan belajar matematika (Dyscalculia) 21 B. Penelitian Relevan ... 21

BAB III METODE PENELITIAN A.Jenis dan desain penelitian ... 23

B.Tempat dan waktu penelitian ... 26

C.Data,sumber data, dan nara sumber ... 26

D.Kehadiran peneliti ... 28

E.Teknik pengumpul data ... 28

F. Instrumen penelitian ... 30

G.Keabsahan data ... 32

H.Teknik analisis data ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian ... 35

1. Deskripsi dan lokasi penelitian ... 35

B. Paparan data hasil penelitian ... 42

C. Pembahasan... 53

D. Keterbatasan penelitian ... 60

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 61

B. Implikasi ... 62

C. Saran ... 63

DAFTAR PUSTAKA ... 64

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 ... 22

Tabel 3.1 ... 26

Tabel 3.2 ... 30

Tabel 4.1 ... 37

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 ... 25

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 instrumen wawancara ... .... 67

Lampiran 2 transkip wawancara ... 70

Lampiran 3 hasil observasi... 83

Lampiran 4 dokumentasi ... 90

Lampiran 5 surat izin melakukan observasi ... 91

Lampiran 6 surat telah melakukan observasi ... 92