PENYESUAIAN DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN SEKOLAH
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh:
HESTI WININGTYAS F 100 070 151
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
PENYESUAIAN DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI
TERHADAP LINGKUNGAN SEKOLAH
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
HESTI WININGTYAS F 100 070 151
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
vi MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS. Al-Insyirah: 5-6)
“Tidak peduli seber
apa banyak tantangan yang harus dilalui, jika yang dituju
adalah cita-
cita yang mulia, maka teruslah berjuang dengan semangat”
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan do’a
Karya sederhana ini dipersembahkan sebagai
rasa terima kasih kepada:
Almarhum Bapak & Almarhumah Ibu
tercinta dihadirat Allah SWT mengenang
doa, semangat juang dan pesan yang kau
ajarkan
Keluarga tercinta yang penuh kasih sayang,
do’a, dan kesabaran se
nantiasa memberikan
segalanya sehingga penulis bisa menjadi
viii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdullilah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan petunjuk dan kemudahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya skripsi ini, tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Allah SWT yang telah memberikan kelancaran selama proses pembuatan
karya ini, atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan karya ini.
2. Kedua Orang tua penulis, Ibu, Bapak, yang tetap mendoakan dan selalu mendukung perjuangan penulis dari sana.
3. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Ibu Wisnu Sri Hertinjung S.psi, selaku dosen pembimbing akademik terimaksih atas doa, semangat, bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi.
5. Ibu Dra. Partini, M.Si., selaku pembimbing utama yang telah berkenan memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan skripsi ini. 6. Seluruh Dosen dan Staf Tata Usaha Fakultas Psikologi, yang telah
memberikan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini..
ix
8. Keluarga penulis, cempluk, pakdhe, budhe, om, tante semuanya terima kasih untuk doa, dukungan dan kasih sayangnya.
9. Kepala sekolah, guru, serta siswa siswi SMP Negeri 2 Surakarta, yang telah membantu kelancaran penelitian penulis.
10. Sahabat-sahabat penulis , Wulan, Fiya, Nenny, Raras, Ratna, mbak pit, tahun terbaik, pelajaran berharga, dan kebersamaan kita selama ini.
12. Luqman Hary Putra, terima kasih atas setiap tepukan pundak, waktu, pesan singkat penyemangat, keluh yang selalu didengarkan, dan senyum yang amat berharga.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terimakasih atas doa dan dukungannya.
Harapan penulis semoga karya ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi perkembangan dunia psikologi serta tidak terhenti pada penelitian ini saja.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 09 Februari 2013
xi
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri ... 13
B. Persepsi terhadap lingkungan sekolah ... 16
1. Pengertian persepsi... 16
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi... 16
3. Pengertian persepsi terhadap lingkungan sekolah ... 18
4. Aspek-aspek persepsi terhadap lingkungan sekolah ... 21
C.Penyesuaian Diri ditinjau dari Persepsi terhadap lingkungan sekolah ... 23
D.Hipotesis ... 27
BAB III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 28
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 28
C. Subjek Penelitian ... 29
3. Perhitingan validitas dan reliabilitas ... 40
4. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru ... 42
xii
1. Penentuan subjek penelitian ... 43
2. Pengumpulan data ... 43
5. Pelaksanaan skoring ... 44
C. Uji asumsi ... 45
D. Analisis Data ... 45
E. Pembahasan ... 48
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 54
B. Saran-saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Blue Print Skala Persepsi terhadap lingkungan sekolah sebelum ujicoba 39 2. Blue Print Skala Penyesuaian diri sebelum uji coba ... 40 3. Susunan Aitem Skala Persepsi terhadap lingkungan sekolah yang
Valid dan Gugur ... 41 4. Susunan Aitem Skala Penyesuaian diri yang Valid dan Gugur ... 42 5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala ... 42 6. Susunan Aitem Skala Persepsi terhadap lingkungan sekolah untuk
penelitian dengan nomor urut baru... 43 7. Susunan Aitem Skala Penyesuaian diri untuk penelitian
dengan nomor urut baru ... 43 8. Kategori, Frekuensi, dan Persentase Persepsi terhadap lingkungan
xiv
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK
Gambar Halaman
1. Dinamika Psikologis Hubungan Persepsi terhadap lingkungan
Sekolah dengan Penyesuaian Diri ... 26
Grafik Halaman
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
A. Data Butir dan Hasil Perhitungan Validitas-Reliabilitas Skala persepsi
Terhadap Lingkungan Sekolah ... 61
B. Data Butir dan Hasil Perhitungan Validitas-Reliabilitas Skala Penyesuaian Diri ... 67
C. Data Total Penelitian ... 75
D. Uji Asumsi Normalitas Sebaran dan Linieritas Hubungan ... 78
E. Hasil Analisis Product Moment ... 84
F. Kurva Kategorisasi ... 86
G. Skala Uji Coba ... 89
H. Skala Penelitian ... 97
xvi ABSTRAK
PENYESUAIAN DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN SEKOLAH
Hesti Winingtyas Dra. Partini, M.Si
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
tyas.hesti@yahoo.com
Penyesuaian diri merupakan salah satu faktor keberhasilan dalam proses belajar di sekolah, namun ada siswa yang tidak mampu menyesuaikan diri dilingkungan sosialnya. Fakta-fakta menunjukkan indikasi hambatan siswa dalam proses penyesuaian diri sudah sangat sering ditampilkan oleh berbagai media massa seperti televisi, koran dan internet misalnya tawuran, penyalahgunaan NAPZA, seks bebas, pemerasan, dan kekerasan antara siswa (bullying). Salah satu kondisi lingkungan sekolah yang berperan atau dapat mempengaruhi penyesuaian diri siswa yaitu program kelas akselerasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Hubungan antara persepsi terhadap lingkungan sekolah dengan penyesuaian diri; 2) Tingkat atau kondisi penyesuaian diri; 3) Tingkat atau kondisi persepsi terhadap lingkungan sekolah. Hipotesis yang diajukan ada korelasi positif antara persepsi terhadap lingkungan sekolah dengan penyesuaian diri, artinya semakin baik persepsi terhadap lingkungan sekolah, maka semakin baik penyesuaian diri, sebaliknya persepsi yang tidak baik terhadap lingkungan sekolah, maka penyesuaian diri pada siswa akan semakin tidak baik.
Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VII SLTP Negeri 2 Surakarta program kelas akselerasi yang berjumlah 18 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan skala persepsi terhadap lingkungan sekolah dan skala penyesuaian diri. Metode analisis data menggunakan teknik korelasi product moment.
Hasil nilai rxy = 0,566 , p = 0,014 (p < 0,05). Artinya ada hubungan positif
yang signifikan antara persepsi terhadap lingkungan sekolah dengan penyesuaian diri, sehingga hipotesis penelitian yang diajukan dapat diterima. Semakin tinggi (positif) persepsi terhadap lingkungan sekolah maka semakin tinggi penyesuaian diri, demikian sebaliknya semakin rendah (negatif) persepsi terhadap lingkungan sekolah maka semakin rendah penyesuaian diri. Sumbangan efektif persepsi terhadap lingkungan sekolah terhadap penyesuaian diri sebesar 32% yang berarti masih terdapat 68% faktor-faktor lain yang mempengaruhi penyesuaian diri di luar variabel persepsi terhadap lingkungan sekolah. Persepsi terhadap lingkungan sekolah pada subjek penelitian tergolong sedang ditunjukkan oleh rerata empirik (RE) = 65,833dan rerata hipotetik (RH) = 60. Penyesuaian diri pada subjek penelitian tergolong sedang, ditunjukkan oleh rerata empirik (RE) = 93,611 dan rerata hipotetik (RH) = 92,5.
