ةي قت ريثأت ةمساقملاو جيوزتلاو ريكفتلا
"
Think Pair Share
" ةيبرعلا صوص لا ةءارق ةردق ىلع
( ةسارد هبش ةّيبيرجـت وح
احا فصلا ذيمات رشع ىد
ل سل ةيساردلا ةن
٣١٠٢ / ٣١٠٣ ا ةسردما ي ةيلاعل
لا ةيانع جنودناب )
ةلاسر
يوبرّتلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةمدقم ب
ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق
ّدقت اهم :
رون ةزيزع
:ليجستلا مقر ٩٤٩٩٩٩٠
ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق نو فلاو تاغللا ةيبرت ةيلك ةيوبرتلا ايسينودنإ ةعماج
PENGARUH TEKNIK THINK PAIR SHARE TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA TEKS BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas Xl MA Al-Inayah Bandung
Tahun Ajaran 2012 / 2013)
Oleh Nurazizah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Nurazizah 2013
Universitas Pendidikan Indonesia Nopember 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Lembar Pengesahan
فارشا تحت ةلاسرلا ذ
لواا فرشملا
،
يناثلا فرشملا
،
جاحلا روتكدلا ذاتسأا ريتسجاملا ،يروث نايفص
رصام جاحلا سدنروتكدلا
،
ريتسجاملا
:فظوما مقر
٠٤٠١٩٠٣٩٠٤٣٢٩٠٠٩٩٠
:فظوما مقر
٠٤٠٠٠٩٩٠٠٤٣٩٩٣٠٩٩٠
ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق سيئر ،
نمحرلادبع نامام جاحلا روتكدلا
،
رتسجاملا
:فظوما مقر
ل حيحصتلا ةحفص ل
اا ة ج ناحتم
لوأا نحتمملا
رتسجاما ,نيدلا باهش جاحا روتكدلا ذاتسأا :فظوما مقر
٠٦٥٩١۷٠٢٠٦٢١١٣٠١١٣
يناثلا نحتمملا
رتسجاما ,نايب رون ناياي جاحا روتكدلا :فظوما مقر
٠٦٩٩١٢٣٦٠٦٦١١٠٠١١٠
حتمملا ة
ثلاثلا ة
رتسجاما ,ةيسم رون جنونون ةجاحا روتكدلا :فظوما مقر
ABSTRAK
PENGARUH TEKNIK THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA TEKS BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas Xl MA Al-Inayah Bandung Tahun Ajaran 2012 / 2013)
Untuk meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa, diperlukan inovasi guru dalam mengajar. Salah satu model pembelajaran yang berkembang pada saat ini adalah model cooperative learning, dan teknik Think Pair Share merupakan salah satu teknik dari model pembelajaran kooperatif sederhana yang memberi kesempatan kepada siswa untuk bekerja sendiri serta bekerja sama dengan orang lain. Serta diyakini mampu mengoptimalkan partisipasi siswa untuk memberikan solusi dalam pemecahan suatu masalah. Tujuan utama dalam penelitian ini untuk mengetahui pengaruh teknik Think Pair Share terhadap kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa. Terdapat tiga pertanyaan penelitian yang diajukan sebagai rumusan masalah dalam penelitian ini, (1) bagaimana kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa sebelum menggunakan teknik Think Pair Share?, (2) bagaimana kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa setelah menggunakan teknik Think Pair Share?, dan (3) apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran dengan teknik Think Pair Share?. Berdasarkan rumusan masalah tersebut penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa sebelum menggunakan teknik Think Pair Share, (2) untuk mengetahui kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa setelah menggunakan teknik Think Pair Share. (3) untuk menemukan ada atau tidak adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran dengan teknik Think Pair Share. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Dan metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen kuasi. Sedangkan desain yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas XI MA Al- Inayah Bandung dan yang menjadi sempel yaitu siswa kelas XI IPA sebagai kelompok ekperimen dan siswa kelas XI IPS 2 sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes pilihan ganda. Berdasarkan penghitungan data dengan menggunakan uji non parametrik Mann Whitney U didapatkan hasil analisis data penelitian yang menunjukan bahwa adanya perbedaan yang cukup signifikan antara kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa dengan pembelajaran teknik Think Pair Share dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Dengan kata lain, hipotesis yang penulis ajukan diterima, karena Zhitung (4,204) lebih besar dari Ztabel (1,645)
TECH INFLUENCE THINK PAIR SHARE TO ABILITY READS ARABIC TEXT
(Studi Quasi Experiment attention for Student to braze Xl MA Al Inayah Bandung School year 2012 / 2013)
To increase ability reads student arabic text, necessary teacher innovation in teaches. One of effloresce learning model for the moment is model cooperative
learning , and tech Think Pair Share constitute one of tech of kooperatif's
learning model modestly which give chance to student for freelance and working equal to others. And is believed can optimize student participation to give solution in solving a period. To the effect main in this observational to know tech influence Think Pair Share to ability reads student arabic text. Available three observational questions those are proposed as formula of problem in observational it, (1 ) how ability read student arabic text before utilizes tech Think Pair Share ?, (2 ) how ability read student arabic text afters utilizes tech Think Pair Share ?, and (3 ) what exists distinctive signifikan's one among ability reads student arabic text before and after follow learning with tech Think Pair Share ?. Base that problem formula this research intent (1 ) to know ability reads student arabic text before utilize tech Think Pair Share , (2 ) to know ability reads student arabic text afters utilize tech Think Pair Share . (3 ) to find there is or not marks sense distinctive signifikan's one among ability reads student arabic text before and after follow learning with tech Think Pair Share. Approaching that is utilized in this research is quantitative approaching. And research method that is utilized is quasi experiment method attention. Meanwhile design that is utilized in this research which is nonequivalent control group design. Population in observational it is exhaustive student braze XI MA Al Inayah Bandung and one becomes sempel which is student brazes XI IPA as agglomerate as ekperimen and student braze XI IPS 2 as agglomerate as controls. Instrument that is utilized in this research as multiple choice. Base data extrapolation by use of quiz non parametrik Mann
Whitney U gotten by analisis's result research that sense distinctive signifikan's
enough one among ability reads student arabic text with tech learning Think Pair
Share as compared to conventional learning. In other words, hypothesis that
writer proposes to be accepted, since z. computing (4,204) are even greater of z. table
(1,645) therefore on signifikansi's level( α ) = 0,05 decreed to refuse h 0 and
accepts Ha, it points out that exists influence that signifikan tech purpose Think
ةحفصلا
عوـــضوملا
i ... ريدقت و ركش
iv ... يد رجتلا
v viii
ةلاسرلا تايوت ...
. ...
لودجا تايوت ...
. ...
: لّوأا بابلا م
ةمدق
1 ... ةلكشملل ديهمتلا-أ ٥ ... ةلكشملل ةغايصلا و صيخشتلا-ب ٦ ... ثحبلا فاد أ -ج ٦ ... ثحبلل دئاوفلا -د ٨ ...ةباتكلا ماظن -ه
:يناثلا بابلا تايرظن
1٠ ......يواعتلا ملعتلا بولسأ
أ-۱٩ ... ةساقماو جيوزتلاو ركفتلا ةينقت -ب ٢0 .............ةءارق -ﺟ
٢٢ ...... عوضوماب بسانما ثحبلا -د
جهنم :ثلاثلا بابلا ةي
ثحبلا
٢٢ ... هتنيعو ,ثحبلا عمت و ,ثحبلا عقوم أ-٢٢ ... ثحبلا عقوم.1 ٢٢ ... ثحبلا عمت .2 ٢٢ ...ثحبلا ةنيع.3 ٢٢ ... ثحبلا ميمصت -ب ٠٠ ... ثحبلا جهنم -ﺟ ٠۱... يحاطصاا و يئارﺟإا فيرعت لا-د ٠٢ ...ثحبلا تاودأ -٠٢ ...رابتخاا ة أشن ةيلمع -و 5۱... تانايبلا عم تاينقت -ز 5۱... نانايبلا ليلح تاينقت -ي 5٢... يعيبطلا رابتخا.1 5٢... سناجتلا رابتخا.2 5٢... ىدعبلاو ىلبقلا رابتخإا نم نطسوتما رابتخا.3
:عبارلا بابلا لصاوح
ريسفت و ثحبلا ا
٢٢ ... ثحبلا ليصح -أ
٢٢ ... .ثحبلا جئاتن نم تانايبلا ةيفصو .1
2
.
ثحبلا جئاتن تانايب ليلح
بلا تاحارتقاا و جئاتنلا :سماخلا با
٧۱ ... جئاتنلا .أ ٧٧ ... تاحارقاا .ب
لوأا بابلا ةمدقم
ةلكشملل ديهمتلا .أ
ةغللا ةغللابو .فاسنإل ا اطعأ يذلا ها نم لضف ي
فاسنإا عيطتسي
سبو .رشبلا نم م غ عم لعافتلاو ائيش مهفي فأ ،رارسأ(
٤٠٠٢ :
٣ )
،تاماعلا عم رعاش ا وأ راكف ا لق ل ةيجه م ةادأ ي ةغللا فإ ؿوقي ؿاقو .ـوهفم عم ىلع يوت لا تاماعلا وأ ،تاءا إاو ،تاوص او ب ،فاوامر ( كبلع ٤٠٢٢
: ٩ ،ةعورز ا ،زومرلا نم فوكتي ـاظن ي ةغللا فإ )
نم .ةيصخشلا تااصتاا وأ ةيصخشلا ؼاد ا نع بعتلل ا يغت نك و ع ا ىلع يوت لا زومرلا ي ةغللا فأب جات تساا نك قباسلا فيرعتلا ؿاصتإا ةادأك يجه ا
.
تاراه ا فأ ،ملعتلا و ي تاءافكلا ةعبرأ ىلع لمشت ،امومع ةيوغللا
ريزو نم ميظ تلا عم ايوتسم .ةباتكلاو ةءارقلاو ملكتلاو عامتساا تاراهم مقر ةي يدلا فوؤشلا ٤
أ :اه م ةيبرعلا ةغللا ةدام ؼاد أ ةيبرعلا ةغللا فأ ةيبرعلا ةغللاو ةيماسإا ،او
لمشتو ،ةبوتكم وأ ةيهفش تناك ءاوس ،ةيبرعلا ةغللاب لصاوتلا ةردق ريوطتل ،ياثلاو .ةباتكلاو ،ةءارقلاو ،ـاكتلاو ،عامتساا ي ةغللا تاراهم ةعبرأ ىلع فوكتل ةيب ج ا ةغللا دحأػك ا رابتعاب ةيبرعلا ةغللا ةيمأ نع يعولا ىوتسم عفر قت ةصاخو ،ملعتلل ةيسيئر ةادأ تاراه ا نم .ةيماسإا ميلاعتلا رداصم ميي
ركذ امك .ةءارقلاب قلعتت ةشقا م نم ةثحابلا اهوك اه م ةدحاو ،ةعبر ا ةيوغللا .ةيماسإا ميلاعتلا رداصم مييقت ةيسيئرلا ةاد ا ي ةيبرعلا ةغللا فأ اقباس ةءارقلا ي ةيماسإا ميلاعتلا رداصم كلت ؼاشكتسا ةقيرط ىدحإف
.
ديري نمو ،ملعلا حاتفم ي ةءارقلا .ةيميلعتلا ةيلمع ادج ةمهم ةءارقلا ميلعتلا ةيلمع دجوي ا نأ عي اذ و .ةءارقلا رثكي فأ ل دبا ا اع فوكي فأ عم نكلو .ةسرد ا ةسسؤم ادج ةمهم ةءارقلا ةيلمع فأ فذإ .ةءارقلا فودب
تلا عيم سيل فادي ا ةثحابلا ةبر ةصاخ ةءارقلا تاراه نقتي ذيما
صوص لا مهف ىلع نيرداق سيل ذيماتلا لك ف .ةيبرعلا صوص لا مهفو ةءارقلا صوص لاب قلعتت لا ةلئس ا ةباجإ ىلع ارداق فاكو ،ةءارقلا د ع ةءورق ا
ـايقلا نك لا ةركتب او ةليدبلا ؽرطلا نم ديدعلا ؾا ،كلذ إ ةفاضإ بق نم ب ،ةيبرعلا صوص لا ةءارق ذيماتلا تاراهم ةدايز عم طبتري ملع ا ل
( دوعس يأر عم ايواستم كلذو ٤٠٢٢
: ٢٤١ ،ايجولو كتلاو ملعلا ـدقت فأ )
ؿا تاراكتباا إ م أو عجش دق ملعتلا ةيرظ ب قلعتي اميف اميس او ةيلضفأ ىلع ؿوصحلل ةلوا ي تاراكتباا .ملعتلا بولسأ .ميلعتلا ؿا
يواعتلا ملعتلا بولسأ ي ةثحابلا ثحبتس لا ملعتلا تاراكتبإ نم ةدحاو
"
cooperative learning
" طاش ب فوكراشي ذيماتلا ،بولس ا اذ قيبطت و ،
يواعتلا ملعتلا بولسأ ـادختساب .ملعتلا "
cooperative learning
" ؼوس
لا ةيلوؤس او ،قيرفلل ةزئاج فوكت :نفاس( حاج لل ةيواستم صرفو ،ةيدرف
٤٠٠٩ .)
لا ىدحإ ةي قت
يواعتلا ملعتلا بولسأ نم "
cooperative learning
" ي ةي قت
ةماق او جيوزتلاو كفتلا
"
Think Pair Share
"
. ( اونوجرفوس د عو ٤٠٢٤
)
يطعي ةماق او جيوزتلاو كفتلا ةي قت
"
Think Pair Share
"
صرفلا ذيماتل ة
لا ذ ـادختسابو .ةلدابت ا ةكراش او نيرخ ل م راكفأ ةركفلا
MA Al-Inayah
)
Think Pair Share
فيرعت و يحاطصاا يئارجإا
ثحبلا تاودا ةيلمع و
ةأشن ا و رابتخا
تانايبلا عم تاي قت و
تاي قت ليل
تانايبلا .
بابلا عبارلا
يوت ىلع
ا سفت و ثحبلا لصاوح و
بابلا سما ا
جئات لا متت و تاح قإاو
ثلاثلا بابلا ثحبلا ةيجهنم
أ.
ثحبلا عقوم ،
ثحبلا عمتجمو ،
هتنيعو
١ ثحبلا عقوم . ثحبلا عقوم ةثحابلا تراتخا ،ثحبلا اذ
م ةسرد لا ةيانعلا ةيلاع
و ،جنودناب هاونع
قر ووسوورج رااّلا ا ٣٦
يدج يراس جنودناب
.
نا عقو ا اذ ةثحابلا تراتخا ه
ا يريتا س بيوق و
ةثحابلا لزنم نم و .
ذيماتلا
ييكخ نووك ةسرد ا ذ ت ةايوبوت تا
ةيك .
٢ ثحبلا عمتجم. ( ونوييغوس لاق
02۱٠
: ۱۱٤ ) نإ يمعتلا ةوئاد و ثحبلا عمت لا
تبثم ةنايع ا صئاص ا و ةيمولا كك يذلا وضو ا وأ وجولا نم فالأتت .اهصكختوت نأ نو ثي كعتكل ةثحابلاب و
و ةقباولا ةفوع ا ساسأ ىكع
قيقحتلا لساّ ا ي
ذ ذوخأ ا ثحبلا عمترمف ة ا
و ثحبلا ذيماتلا عيم
فووع ا و امس أ
بلا ان ةلوعي ا اهتسارد و تانايبلا عم ةيكمع و ثح
ثحبلا ةيرهنم امأف .تاوّم ةغايص ا ةبوجأا بكطل ةايقطن ا ةيماظتناا اهنو ةقيوط و ف .ثحبلا ةكوّم ال لمعتوت نأ
كلذب اذ
لا ثحب
ات ةثحابلا .ثحبلا تاوّم عم ةمئام ةقيوط
مدختو ا ثحبلا جهنم امأو ( ةيبيورتلا هبش وهف ثحبلا اذ
Quasi
Eksperimen )
و مدختو ا يمصتلا و يوتو ا غ طباضلا ومجا
(
non
equivalent control group design
)
يمصتب ىواوي داس يمصتلا اذ ةقوف
يدعبو يكبق تابيردتب ةظحا ا (
pretest-posttest control groupdesign
,) نول
يمصتلا اذ ةايئاوّعب ةرات غ ةطباض ةقوف و ةيبيو ةقوف ب
. ونويغوس
(
02۱٠
: ۱۱٣ ) . ثحبلا يمصت ىكع ءانب ةطباضلا و ةيبيورتلا ةقويلا نأ
كعت مدختوت ةيبيورتلا ةقويلاو .ئاوّعلاب نارات ةيبوعلا صوصنلا ةءاوق
ةينقتب
ةماق او جيوزتلاو ويتلا “ Think Pair Share”
.
امأ كعت يهف ةطباضلا ةقويلا
ةماق او جيوزتلاو ويتلا ةينقت نودب ةيبوعلا صوصنلا ةءاوق “ Think Pair Share”
.
: نايبلا
٠ o
ةيبيورتلا ةقويلا ىكبقلا رابتخا ةريتن =
٣ o
تخا ةريتن = ةيبيورتلا ةقويلا ىدعبلا راب
٦ o
ةطباضلا ةقويلا ىكبقلا رابتخا ةريتن =
٤ o
ةطباضلا ةقويلا ىدعبلا رابتخا ةريتن =
X
عي ، اع = ةماق او جيوزتلاو ويتلا ةينقت مادختسا
“ Think Pair
Share” .
يكعت لبق ذيمااتلا ةردق ةفوع مدختوم ىكبقلا رابتخاا ق
صوصنلا ةءاو
ةيبوعلا ىدعبلا رابتخاا .ةطباضلا ةقويلا و ةيبيورتلا ةقويلا مدختوم و و
يكعت دعب ذيمااتلا ةردق ةفوع مدختوم ةيبوعلا صوصنلا ةءاوق
.
.ج ثحبلا جهنم
لواح ت ثحابلا ة نأ ثحبت راثآ
ةكماع ا ب
دمع كل ةعومرم ةيبيورتلا
.
ادامتعاو ىكع
ذ ا ةكماع موقت لا ةثحاب ةفوع
بقاوعلا وأ
ةلوصحا ثحبلاب
.
O1 X
O2
او
non equivalent control group design
( لقتو ا غت ا : امو موق إ غت ا وقني Variabel Bebas
عي )
مدختسا ةماق او جيوزتلاو ويتلا ةينقت
“ Think Pair Share”
ةءاوق كعت
ةيبوعلا صوصنلا ( عباتلا غت او،
Variabel Terikat و و )
تاراهم صوصنلا ةءاوق
ةيبوعلا ،
اامأ لا قاكعت ةثحابلا عيطتوتف امهنيب نأ
:ىكي امس ا روصت
r
: نايب
X : ةماق او جيوزتلاو ويتلا ةينقت “ Think Pair Share”
Y : تاراهم صوصنلا ةءاوق
ةيبوعلا
r : طابتراا لماعم امهنيب
٢ فيرعت . ثحبلا يحاطصا
بانتجا ةمدختو ا تاحكطص ا ضعب دجوي ثحبلا اذ
.حكطصموأ ةمكس نع هيلا فاتخاا فيوعتلا ةثحابلا تبتس كلذل
ىكي امس يحاطصاا :
أ . ثأتلا
ثأتلا صخش( ئيش نم ئتانلا لو ا و
، ليوّت ىكع ك ّي )ةدام
( .صخّلاا لمع و دقتع ا و ةعيبطلا
KBBI Offline
.)
ب . ةينقتلا
ي ةينقتلا ماظنوأ ةقيوط
، .ةيميظنتلارومأا عم ئيّلا قكخ ةفوعمو
ت . ويتلا و
جيوزتلا و ةماق ا
ةماق او جيوزتلاو ويتلا “ Think Pair Share”
ىطعأ يذلا كعتلا ي
اس ،لا ا اذ . غ عم ةسراّمو هوينب لمعيل ةصويلا ذيماتلا هل سرد ا ن
ةطّنو ايح كعتلا لاوحأ قك ح ةوقان ا ذيماتلا عيرّتل هم رود , ( .ةعت و ةلاعفو
022٥
:
75 .)
بوكسأ نم ىدحإ ي و عي اهبيسوت و .ىواعتلا كعتلا
سرد ا ضوعي
ةقيوطب كماع ذيماتلا ناس و ذيماتلا إ ةلأو ا ىطعت م ةيديكقتلا ةدا ا كتلا جيوزت ( راو ذيم
ويتلا و
جيوزتلا ناحتماو )ةماق ا( ةقويلا نم مدقتلاو )
ج . ةءاوقلا
لا ةءاوق لا
سوماق ةغككل بولا
ةيوينودناا (KBBI Offline)
ي ةيؤر
وص ةطساوب( بوتو ا نم نومضم هفو .)دبولا طقف وأ ة
و وقونيف فوع
( ومونوب و يرات
اغ ن , ٣٠۱٣ :
٦ ) يذلا اهمهف وأ ع ا ذخأ ةيكمع ةءاوقلا نإ
.ةيباتولا ةغكلا نووي ( نولوبوي دنع م
٣٠۱٣ :
٣ ) زيزعتل ةكيسو ي ةءاوقلا
لقعلا ةوق .
ةيبوعلا ةغكلا "ةءاوق" ةمكول ةبونلاب امأ أ يهف
ام لوقي ن
بتوي ا(. ,راون ٣٠٣٣ :
٠٠٠ .)
.د ةيبوعلا ةغكلا
وبو ،راوسأ(
٣٠٠٤ :
٢ لقنل ةيرهنم ةادأ ي ةغكلا نإ لوقي )
راوفأا ىكع يوت لا تاماعلا وأ ،تاءا إاو ،تاوصأاو ،تاماعلا عم وعاّ ا وأ .موهيم عم امأ
دنع ةيبوعلا ةغكلا ا
ىيطصم خيّل ( يياغلا
٣٠٠٢ يهف )
ةييوّلا ثيداحأا و موولا ناوقلا انل اهظيحو ،
روثنم نم تاقثلا اور امو
. هموظنمو بوعلا ثحبلا اذ و
، يكعت ةدا ةقباط ا ي ةايبوعلا ةغاكلا م
ةسرد ةيوناثلا
ةيماسإا ودناب ةيانعلا
جن .
.ه بلا تاودأ
ثح
( ونويغوس لاق 20۱٠
:
102 ) أ ادأ ن ةكمعتو ا ةلآا ي ثحبلا ة
سايقل ا ةايعيبط ةو اظ
وص اب و .ةبقاوم ةايعامتجإ ةو اظ و ككت نم الس ص
.ثحبلا غت ىاموت تاو اظ يهف ثحبلا اذ لمعتو ا ثحبلا تاودأ امأو
:
۱ . آ يكعتلا ةاد
آ ووي يذلا سردلا دادعإ عي يكعتلا ةاد . يكعتلا دنع عجاوم ن
٣ . آ ةاد رابتخاا ( ىطنويرأ تلاق
072002۱٠
سايقل مدختوت ةادآ و رابتخاا نإ )
نم نووتي يذلا ياتولا رابتخاا 02
رايخ سم رايتخاا ددعتم تارابتخا
لا ةدا ا نم ةبوجأا نارابتخا كان . يكعتلا ةيكمع لوط سرد اا اهمدقت
:يكي امس نايبلاب ىدعبلاو ىكبقلا رابتخاا امو ثحبلا اذ أ . ذيماتلا ةردق ىكع ةفوع رابتخاا اذ مدختوي ،ىكبقلا رابتخاا
ةيكمع ىكع اوكاصحتي نأ لبقوأ يكعتلا ةيكمع اوكخدي نأ لبق . يكعتلا
ب . دعبلا رابتخاا نم لوص ا ىكع ةفوع رابتخاا اذ مدختوي ،ى
نم لصاح ي ةدوصق ا لوص او .ا ذينت لا يكعتلا ةيكمع مادختسا ةينقت
جيوزتلاو ويتلا ةماق او
“ Think Pair Share”
ةيبوعلا صوصنلا ةءاوق ةردق ىكع و ىيورتلا لصيلا
ا لصا
لا ذ مادختسا نودب ةينقت
ضلا لصيلا .ىطب
ريدقت اا رابتخ
ريدقت ذيملتلا باوج لاؤسلا
حيحص باو ا رايتخا
(أ , ب , ,د , ه
) لاؤولا ةوم
ءطخ
ويدقت ىطعيف احيحص ذيمكتلا باوج ناس اذإ 0
ويدقتو لاؤس لول 2
.ءاطخ باو و . رابتخاا ةأشن ةيلمع
ةثحابلا تيِلؤت اتولا رابتخاا
نم نووتي يذلا ي 02
عم تارابتخا
الا رابتخإا ةكئسأ نع فوّم ا ةثحابلا ترواّت م ,اهنم باوجأ .رابتخإا ةادأ ةبو ا دعب و ذيماتلا ا اهنحت نأ لبق اهتعنص
( دنييأسور لاق ٣٠۱٠
: ۱٤٤ ةادأ ,ثحبلا نإ ) إا
رابتخ دبا
ةادأ تووش نووتي إا
رابتخ و .دي ا نم روظنم لا ا اذ
و قدصلا رابتخا
و تابثلا رابتخا و ةبوعصلا ةجرد
زييمتلا ةوق و .
ثحبلا اذ اهكيك نع نايب
.)رابتخإا( ثحبلا ةادا ةاحص ىكع الاد سايقم و قدصلا رابتخا
korelasi product moment
N
= بيرتو ا وم
:يكي امس ت رابتخا ةلداعم إ طابتراا لماعم لخدي
t
= 1 22
r n r
: نايبلا
t
= ت ةميق
باوح
r = طابتراا لماعم
n = بيرتو ا وم
ةديهش( ونويغس ,
201٣ :
3٣ )
ةميق تناس اذإ ت
باوح
ةميق و ابا إ ت
باوح
ت نم رسأ
لودج
لماعمف
ةميق تناس اذإ و .قداص لاؤولا ت
باوح
بيكس ة ةميق و ت
باوح
وا نم وغصأ
يواوتم ة ت ب
لودج
ت ةميق تناسو .قداص غ لاؤولا لماعمف
لودج
لص
ىكع ةقثلا ىوتوم 95
٧ ةياو ا ةجردب (
dk= n-2 ).
نتساو مدختو ا باو ا إ ادا
Microsoft Excel 2010
ةثحابلا بت
:يكي امس ثحبلا اذ قدصلا رابتخا لصاوح
لودجلا 2
. ٣
ةادآ قدصلا رابتخا لصاوح رابتخا
مقرلا ت
باسح
جئاتنلا ريسفت ةلادلا
1 ٦,٣٤
قداص
ت تناس اذإ
باوح
> ت
لودج
( 1,7٦ ةادآاف )
ةقداص
2 ۱,,٣
غ قداص
3 ٦,٠٣
قداص
4 1٠
, 4 قداص
5 ٤
2,6 قداص
6 ٠٤
, ٣ قداص
7 ۱٦
, ٦ قداص
8 ٦٥
9 ٠٤
, ٤ قداص
10 ۱٣
, ٣ قداص
11 ٤٥
, ٠ غ
قداص
12 ٦٣
, ٠ غ
قداص
13 ٤۱
, ٦ قداص
14 ٤٣
, ٠ غ
قداص
15 ٥٤
, ٣ قداص
16 ٥٠
, ٣ قداص
17 ٣٣
, ۱ غ
قداص
18 ٤٣
, ٢ قداص
19 ٣۱
, ٦ قداص
20 ٤٤
, ٠ غ
قداص
21 ٣٣
ىكع لص ۱٠
ةقداصلا غ ماقرأو .قداص غ ااؤس :ي
, ٣ , ۱۱ , ۱٣
, ۱٤ , ۱٤ , ٣٠ , ٣٦ , ٣٤ , ٣٢ , ٣٤ . نامتئإا ةجردب 95
٧ .
٣ . لا رابتخا تابث
ق نع ةلا ةقث سايقكل لمعتوي تابثلا رابتخا .صخش ىكع ةقيقح ةرد
(ا وتنوويرا لاق ا اقباطم ۰۲۱۲
: ۱۱۱ ا رت اذا تبثي و تابثلا نإ , )
. وضو ا سين سو
ةثحابلا مدختوت ةلداع تابثلا رابتخا
K-R 20 اامإو
:يكي امس يهف اهاءوجا
لا نايب :
= ةادآا تابث
k
= تادحولا وم
= ىعومجا نيابتلا
= تادحولا لس نم نيابتلا وم
N
= ةجردب وضو ا ددع 0
(q=1-p)
:يكي امس ةلداع يعومجا نيابتلا بو و
2
2 ( )
t
Y Y
N V
N
لا نايب :
تاجردلا وم =
N بيرتو ا وم = ( ىطنوويرأ
ةديهش , 201٣ :
٦٤ )
م
r 11
ةميقب سياقي
r لودج
نامتئإا ةجرد ىكع 95
٧ ةجردب
( ةيو ا
dk
=)
n-2
:اذإ .
r 11
>
r لودج
ةتباث ةادآاف
≤
ا إ ادانتساو مدختو ا باو
Microsoft Excel 2010
, لصاوح
ةنايع ثحبلا ةادآ تابثلا رابتخإا 2٠
ةاياو ا ةجردب اذيمكت (
dk ) =
n-2 نامتئإا ةجردو 95
٧ ىكع لصحيف
r لودج
0,4٣٥ اامأو
r باوح
(
r11
) ٥٦۱ , ٠ .
ثحبلا ةدآ نأ صكخ نأ نو تابثلا رابتخا لصاوح إ ادانتسا
ع ةتباث
r11
( ٥٦۱ , ٠ ) >
r لودج
( 0,4٣٥ .)
٣ . ةبوعصلا ةجرد ليلحت ةجارد .بعصلا وا طسوت ا وا لهولا ةكئسا رتعي ةبوعصلا ةجرد
اوتنويرا( لاؤس لس حيحصلا بي بيرتوم ا وظنلاب فوعت ةكئسا ةبوعص , ۰٠۱۲ :
۰۲۱ .) لاو :يكي امس اهيف ةمدختو ا ةغيص
P = Js B
P = ةبوعصلا ةوشؤم
Js = بيرتو ا عيم ( ىطنوويرأ
ةديهش , 201٣ :
٦٣ )
امأ هف ةبوعصلا ةجرد سايقم يعتل و
:يكي امس
لودجلا ٤
. 2
م رايع ا ةجرد ةبوعصل
ةبوعصلا ةجرد رايعملا
0,00 ≤ P < 0,30 بعص
0,30 ≤ P < 0,70 طسوتم
0,70 ≤ P < 1,00 لهس
( ىطنوويرأ ةديهش
, 201٣ :
٦٤ )
ةبوعصلا ةجرد ةثحابلا واويتف 30
ثحبلا ةادآ نم ةكئسأ ادانتسا
مدختو ا باو ا إ
Microsoft Excel 2010
:يكي اميف امس
لودجلا ٥
BB = ةحيحص ةباحإ اهوبي نيذلا ىكيولا ومجا ذيمات ددع
JA = ايكعلا ومجا ذيمات ددع
JB = ىكيولا ومجا ذيمات ددع
PA
= حيحص باو ايكعلا ومجا نم ك ّ ا ءزج
PB = يولا ومجا نم ك ّ ا ءزج حيحص باو يك
:يكي امس سايق ا مدختويف ا مأ اديج لاؤولا ناسأ يعتل
لودجلا ٦
, ٣
زييمتلا ةوق رايعم
رايعملا زييمتلا ةوق
حيبق )لدبت نأ دبا( D
<
0,20
فاس D
>
٣٠ , ٠
<
٤٠ , ٠
ديج D
>
0,40
<
٤٠ , 0
دج ديج ا
D
>
٤٠ , 0
<
٠٠ , ۱
و زييمتلا ةوق ويت 30
امأ عم تاينقت تانايبلا
تانايبلا ىكع لوص اذ مدختوت لا
ثحبلا :يكيامس
۱ . تايوظنلا و، يكعتلا بوكسأ نع ثحبت يهف تايوظنلا امأو جيوزتلاو ويتلا ةينقت
ةماق او “ Think Pair Share”
يهف تايوظنلا امأو .ةءاوقلا و، اهكيص لع
.ثحبلا ةماقإ ساسأ ٣ . رابتخاا رابتخا و ىكبقلا رابتخا ةثحابلا يطعت ىدعبلا
ةقويلا و ةبيورتلا ةقويلا ا
.ةايبوعلا صوصنلا ةءاوق نع ذيمااتلا ةردق ةفوع ةطباضلا تانايبلا ليلحت تاينقت .ي
دعبو نأ عمرتت تانايبلا
عي جئاتن نم و ىكبقلا رابتخاا رابتخاا
ذيماتكل ىدعبلا لصاوتتف
إ ليك
ل ةجردلا جئاتن
رابتخاا و ىكبقلا رابتخاا
ىدعبلا و ةيبوعلا صوصنلا ةءاوق ةردق سيقتل
.قباولا مادختساب و تانايبلا زيه و
software Statistikal Passage for Social
Science (SPSS) versi 18.
.
:يهف ا زيه ةقيوط امأو
۱ . يعيبطلا رابتخاا ةعيزوتأ تانايبلا ةفوع مدختوم يعيبطلا رابتخاا ةيعيبط غ وأ ةيعيبط
رابتخا مادختساب Shapiro-Wilk
ةلادلا ىووت و و ٢
٧ (
α
= ٢ ٠ ، ٠ )
نم وثسأ ةنيعلا نأ ٦٠
ومتويف ايعيبط اعيزوت تنايبلا تناس اذإ .صخش
رابتخاا مدختوي امو ،يعيبط غ اهعيزوت تناس اذإ و .سنا رابتخا إ
و طسوتم رابتخاب نولو سنارت ا رابتخاا مادختساب
ئاصحإارابتخاا
Mann-Whitney U
.
٣ . رابتخا سناجتلا
مدختوي رابتخا
رابتخا امأو .ايعيبط اعيزوت تنايبلا تناس اذإ سنارتلا
نيابت سنا ةفوع وهف سنارتلا ل عي.ثحبلا عمت نم ةذوخأ ا ةنيعلا
نيابت هل يواوتم
ا ا مأ .
٦ . رابتخإا نم نيطسوتم رابتخا ىلبقلا
نم طسوتم رابتخاب اومتوي سنارت ا رابتخإا و يعيبطلا رابتخاا دعب
ىدعبلاو ىكبقلا رابتخإا :يكيام ي و ،ا ذيني نأ نو يرايخ ةثاث تناسو .
۱ ) اذإ عيزوتلا ا ىدعبلا و ىكبقلا رابتخاا نم تانايبلا تناس
سنارت ا و يعيبطلا ف
مدختوي
t- test
.
٣ ) عيزوتلا ا ىدعبلا و ىكبقلا رابتخاا نم تانايبلا تناس اذإ
و يعيبطلا غ
سنارتم ف
مدختوي
t- test
.
٦ . ىدعبلا و ىكبقلا رابتخاا نم تانايبلا تناس اذإ اهعيزوت
ف يعيبط غ مدختوي
رابتخإا Mann-Whitney U
.
٤ . تانايبلا ليلحت ب
ةميق
Gain
يعيبطلا
دعب ذيماتكل ةيبوعلا صوصنلا ةءاوق ةردق ةايقوتامأ مادختسا
ةينقت
ةماق او جيوزتلاو ويتلا “ Think Pair Share”
لاداعم زوموب بو ،
Gain ةديهش(كح دنع يعيبطلا ,
201٣ :
:نايبلا
<g>
:
ةميق Gain يعيبطلا
ةميق ىكع ويتو
Gain
: يكي اميف يعيبطلا
لودجلا ٨
, ٣
ةميق
Gain
يعيبطلا
ةميق
<g> سايقملا
> 0,,0
g ايكعلا
٠٣ , ٣ < g ≤ ٠٣ ,
٣ طسوت ا
g ≤
٠٣ ,
عم
Mann-Whitney
عجارملا
( .ىفطصم ,ىيياغلا ٥٠٠٢
.)
ءازجأ ةثاث ةعوسوم ةيبرعلا سوردلا عماج
.ةر اقلا:ثيدحاراد .
( .يحور ,يكبلعبلا ٥٩٩٢
.)
يرع سوماق دروما
-يزيلكنإ
تورب .نيلاملل ملعلا راد .
رو ,رونم ( .ناص
٥٠٠٥ )
يرع رونما سوماق .
-يسينودنإ
ماساا كايبارك دهعم موصكم ىلع ةسسؤم .
اتركايغوي
( .دجنما ٥٠٠٢
.)
اهياع ديزم و ةحقنم ةعبط نوعبرأا و ةيداحا ةعبطلا ةغللا دجنما
تورب :نانبل .
Annoname.(2010). Teknik Think-Pair Share [ online]. Tersedia :
http://masimamgun.blogspot.com/2010/06/metode-kooperatif-model-think-pair.html(21/10/2012)
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Asrori, Imam. (2004). Sintaksis Bahasa Arab. Malang: Misykat.
Hermawan, Acep. (2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Rosda.
Isjoni. (2010). Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alphabeta.
Kamus Besar Bahasa Indonesia[Offline]
Lie, Anita. (2008). Cooperative Learning Mempraktikan Cooperative Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.
Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta
Lainnya. Bandung: Tarsito.
Sa’ud, Udin Syaefudin. (2011). Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Slavin, Robert E. (2009). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Nahwu. Skripsi pada FPBS UPI.Bndung :
tidak diterbitkan
Tampubolon, D.P. (2012). Kemampuan Membaca. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. (2012). Membaca: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
