KAT A PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas
berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan judul “ M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan M enggunakan
M etode Kooperatif Tipe Jigsaw Pada M ata Pelajaran IPA Di Kelas V SD Negeri
050737 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011/2012“. Penulisan skripsi ini bertujuan
untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi
mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami
hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan,
bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga proposal ini dapat
diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda Arifin dan
Ibunda tercinta Safiah S.Pd yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas,
dukungan moril dan matril serta do’a yang tidak pernah berhenti demi
keberhasilan penulis.
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. Selaku Rektor Universitas
Negeri M edan .
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M .S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M .S. Selaku Pembantu Dekan I .
4. Bapak Drs. Aman Simare-M are, M .Pd. Selaku Pembantu Dekan II .
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
M edan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed. Selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri M edan
6. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd dan Bapak Drs. Demmu
Karo-Karo, M .Pd selaku Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan .
7. Ibu Dra. M asta Ginting, M .Pd. Selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah memberikan bimbingan, dukungan dan motivasi serta meluangkan
waktu dalam membimbing penulis.
8. Ibu Drs. Wesly Silalahi, M .Pd yang menjadi penyelaras pada waktu
seminar proposal serta penguji pada waktu sidang, telah banyak
memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
9. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
menyelesaikan urusan perkuliahan dan mentransferkan ilmunya, hingga
penulis dapat menyusun skripsi ini.
10.Bapak Sudisman, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 050737 Tanjung
Pura dan Ibu Safiah, S.Pd selaku wali kelas V SD Negeri 050737 Tanjung
Pura yang telah memberikan bantuan dan kesempatan kepada penulis
untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
11.Siswa-Siswi kelas V SD Negeri 050737 Tanjung Pura yang menjadi
subjek penelitian dan telah membantu peneliti untuk mempersiapkan
alat-alat peraga yang diperlukan pada waktu proses pembelajaran.
12.Adik-adik tersayang ( Siti M aryam Dan M . Iqbal ) yang tidak pernah
berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat,
bimbingan, dan bantuan matril, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
13.Special thanks to Dedi Harmansyah yang telah memberikan kasih sayang
serta dukungan semangat dan motivasi kepada penulis dalam
menyelesaikan skripi ini.
14.Sahabat-sahabat se Almamater Ira ramadhani, Surya celly D, Siti Sarifah
Nst,Pragus Lesta Permana, Hartanto Suganda, Rizky Fadilla BB, Hafizatul
M . Dan Yang tak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah
memberikan do’a dan ide-ide kreatifnya sehingga penulis dapat
bersemangat dalam menyelesaikan skripsi ini. Nurul Wahida sebagai
teman satu Pembimbing Skripsi (PS) yang telah memberikan bantuan
dalam menyusun skripsi ini, memberikan informasi tentang keberadaan
merasakan kesulitan serta kelelahan, dalam menunggu dan mencari
dimana berada dosen P S.
15.Teman-Teman PPL penulis yaitu: M elda lestari, Juliana, Laila putri Sari,
Ivo collega, Pragus lesta permana,Andini A. Sari, Sari simamora, Lela
Sari, Saskia Sahara yang telah membantu penulis sewaktu PPL.
16.The Last, Teman-teman seperjuangan PGSD S-1 yang selalu memberikan
semangat, canda, tawa, cerminan hidup, dan merasakan bersama suka
maupun duka selama belajar di kampus.
17.Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu baik
secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu namanya dalam tulisan ini. Semoga kebaikan yang diberikan
mendapat balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Apabila
terdapat kesalahan dan kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik
penulisan dan masih kurang ilmiah, hal ini disebabkan oleh keterbatasan
pengetahuan dan kemampuan penulis. Oleh karena itu, besar harapan penulis agar
para pembaca memberikan masukan berupa kritik dan saran yang bertujuan
membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi
penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.
Akhirulkalam Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
M edan, 20 Juli 2012
Penulis
ABS TRAK
S ITI HAJAR. 108313328. Meningkatkan Hasil Belajar S iswa Dengan Menggunakan Metode Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V S DN 050737 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011/2012. S kripsi. Jurusan PPS D, Program S tudi PGSD. FIP-UN IMED Tahun 2012.
Penelitian ini melengkapi kegiatan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa dengan menggunakan model jigsaw pada materi pokok pesawat sederana di kelas V SDN 050737 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011 / 2012. Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah dengan menggunakan metode kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok pesawat sederhana di kelas V SDN 050737 Tanjung Pura tahun ajaran 2011/2012? Tujuan penelitian ini adalah Dengan menggunakan M etode kooperatif Tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi pokok pesawat sederhana di kelas V SDN 050737 Tanjung Pura Kab. Langkat T.A 2011/2012 dengan jumlah 30 orang siswa.
Penelitian menggunakan desain PTK dengan tindakan pembelajaran model jigsaw. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes dan observasi. Untuk mengetahui perubahan hasil belajar siswa. Data dianalisis dengan menggunakan persentase dan analisis kualitatif . Berdasarkan analisis data diperoleh Pada saat diberikan pretes diperoleh tingkat ketuntasan secara klasikal dari 30 orang siswa diperoleh tingkat ketuntasan klasikal sebanyak 4 orang siswa 13% mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 26 orang siswa 87% mendapat nilai belum tuntas dengan nilai rata-rata 52,33. Pada siklus I terdapat terdapat sebanyak 18 orang siswa 60% mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 12 orang siswa 40% mendapat nilai belum tuntas dengan rata-rata nilai rata-rata 67,33. Pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan klasikal sebanyak 28 orang siswa 93,3% yang mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 2 orang siswa 6,7% yang tuntas dengan nilai rata-rata 87,3.
DAFTAR IS I
Halaman
ABS TRAK... i
KAT A PENGANTAR ... ii
DAFTAR IS I ... vii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Identifikasi M asalah ... 4
1.3. Batasan M asalah... 4
1.4. Rumusan M asalah ... 4
1.5. Tujuan Penelitian... 5
1.6. M anfaat penelitian ... 5
BAB II KAJ IAN T EORITIS ... 6
2.1. Kajian Teoritis ... 6
2.1.1 Hakekat Hasil Belajar... 6
2.1.2 Faktor-faktor Yang M empengaruhi Hasil Belajar... 8
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar ... 9
2.1.5 Keunggulan dan kelemahan Kooperatif Tipe Jigsaw... 11
2.1.6 Karakteristik Kooperatif Tipe Jigsaw... 12
2.1.7 Pelaksanaan M etode Kooperatif Tipe Jigsaw ... 13
2.1.8 Hakikat Pembelajaran IPA ... 14
2.1.9 Pesawat Sederhana (Pengungkit atau Tuas)... 15
2.1.10 Strategi Pembeljaran IPA Dengan M enggunakan PembelajaranKooperatif Tipe Jisaw... 18
2.2 Kerangka Berfikir... 20
2.3 Hipotesis Tindakan... 21
BAB III METODE PEN ELITIAN ... 22
3.1. Jenis Penelitian ... 22
3.2. Subjek Penelitian Dan Objek Penelitian ... 22
3.3. Lokasi Dan Waktu Penelitian... 22
3.4. Operasional Variabel Penelitian ... 23
3.5. Desaing Penelitian ... 24
3.6. Prosedur Penelitian... 25
3.7. Teknik Pengumpilan Data ... 30
3.7. Tehnik Analisis Data ... 31
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN ... 35
4.1. Hasil Penelitian... 35
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal... 35
4.2. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I Dan II ... 66
4.3. Temuan Penelitian... 69
4.4 Diskusi Hasil Penelitian... 70
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN ... 73
5.1. Kesimpulan... 73
5.2. Saran ... 74
DAFTAR PUS TAKA ...
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan suatu proses yang dinamis untuk mencapai tujuan yang
telah dirumuskan. Kriteria untuk menetapkan apakah pengajaran itu berhasil atau
tidak secara umum dapat dilihat dari segi hasil belajar yaitu hasil yang diperoleh
siswa setelah mengelami interaksi proses pembelajaran melalui proses
pembelajaran IPA yang dilakukan dengan tes yang dijadwalkan.
Selama ini proses pembelajran IPA di kelas kebanyakan masih
menggunaka paradigm yang lama. Guru mengajar dengan metode konvensional
yaitu dengan metode ceramah dan mengharapkan siswa duduk, diam, dengar,
catat dan hafal (3DCH) . Sehingga belajar mengajar (KBM ) menjadi monoton dan
kurang menarik perhatian siswa. Kondisi seperti itu tidak akan meningkatkan
kemampuan siswa dalam memahami mata pelajaran IPA.
M emperhatikan masalah di atas, sudah selayaknya dalam pengajaran IPA
pada materi pesawat sederhana dilakukan suatu inovatif. Untuk meningkatkan
mutu pendidikan dasar dan menengah secara umum dan mutu pelajaran pesawat
sederhana secara khusus diperlukan perubahan pola pikir positif yang digunakan
sebagai landasan pelaksanaan kurikulum. Kata pembelajaran dapat diartikan
sebagai perubahan yang terjadi dalam kemampuan, sikap atau perilaku siswa yang
relative permanen sebagai akibat dari pengalaman atau pelatihan. Perubahan
semula menunjukkan belum terjadi peristiwa pembelajaran , namun masih terjadi
pengajaran. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa
berlangsung secara aktif, efektif, kreatif, menarik dan menyenangkan.
Hasil pengamatan pada proses pembelajaran di kelas V SD Negeri 050737
Tanjung Pura menunjukkan bahwa interaksi pembelajaran dalam kelas masih
berlangsung satu arah. Pembelajaran masih berpusat pada guru, siswa menerima
begitu saja informasi yang diberikan oleh guru. Artinya pada saat guru
memberikan pelajaran IPA kepada siswa banyak ditemui siswa yang pasif dalam
menerima pelajaran seperti mengaantuk,bosan dan malas hal ini dikarenakan
metode yang digunakan guru pada saat pembelajaran belum sesuai dengan materi
yang diajarkan. Pada dasarnya pembelajaran IPA lebih menekankan guru untuk
menunjukkan siswa pada hal-hal yang nyata seprti menunjukkan bendanya
langsung.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas V SD Negeri 050737
Tanjung Pura diperoleh data bahwa data pembelajaran IPA materi pokok pesawat
sederhana selalu rendah. Dari jumlah siswa, ternyata siswa yang belum tuntas
yang diperoleh nilai diatas 70 sebanyak 10 siswa (27%) , sedangkan yang kurang
dari 70 sebanyak 20 siswa (73%). Hasil belajar ini menunjukkan bahwa
pemahaman siswa masih perlu ditingkatkan. Hal ini disebabkan oleh beberapa
faktor, diantaranya : (1) pembelajaran IPA di kelas masih monoton; (2)
kesempatan siswa untuk mengeluarkan pendapat sangat minim bahkan hampir
tidak ada; (3) belum ada interaksi yang baik antara guru dengan siswa; (4)
strategi yang dipergunakan dalam pembelajaran kurang tepat; (5) kerja
Berkaitan dengan itu dalam pembelajaran perlu diadakan pendekatan yang
tidak mengharuskan untuk mengahafal fakta-fakta tetapi sebuah strategi
pembelajran mendorong siswa untuk belajar menemukan konsep. M enurut
Hamalik (2003:28) “siswa belajar sambil bekerja, dengan bekerja mereka
memperoleh pengetahuan pemahaman, aspek-aspek tingkah laku lainnya”.
Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat dijadikan salah satu alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa sehingga pembelajaran yang berlangsung
menjadi lebih bermakna.
Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw mengarah pada strategi pembelajaran
yang relevan dalam kehidupan sehari-hari. Kooperatif adalah suatu pendekatan
dalam pengajaran dimana siswa bekerja dalam kelompok kecil atau tim, berbagi
pekerjaan saling membantu menyelesaikan tugas.
Pembelajaran kooperatif learning adalah pembelajaran yang
mengutamakan adanya kelompok-kelompok kecil dalam pembelajaran, serta
menuntut siswa agar bekerja sama dan berinteraksi sesame anggota kelompok dan
memahami materi, memberikan pendapat dan jawaban terhadap tugas dalam
kelompok.
Berdasarkan hal diatas maka penulis mengangkat judul “M eningkatkan
hasiln belajar siswa dengan menggunakan metode kooperatif tipe jigsaw pada
mata pelajaran IPA di kelas V SDN 050737 Tanjung Pura tahun ajaran
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti dapat
mengindentifikasi beberapa masalah dalam penelitian ini antara lain:
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA
2. Guru hanya menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran
3. Kurangnya pemahaman siswa dalam pembelajaran yang diberikan oleh
guru
4. Guru jarang menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dalam
pembelajaran.
1.3Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat berjalan dengan baik, lancar dan terarah maka
peneliti membuat batasan masalah yaitu: “ M eningkatkan hasil belajar siswa
dengan menggunakan metode kooperatif tipe jigsaw pada materi pokok pesawat
sederhan di kelas V SDN 050737 Tanjung Pura tahun ajaran 2011/2012.
1.4Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah di atas maka rumusan pada penelitian ini
adalah “Apakah dengan menggunakan metode kooperatif tipe jigsaw dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok pesawat sederhana dalam
mata pelajaran IPA di kelas V SDN 050737 Tanjung Pura tahun ajaran
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, yang menjadi tujuan penelitian ini
adalah: Dengan menggunakan M etode kooperatif Tipe Jigsaw dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi pokok pesawat
sederhana di kelas V SDN 050737 Tanjung Pura Kab. Langkat T.A 2011/2012.
1.6Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan mengembangkan jiwa kerjasama
yang menguntungkan, menghargai satu sama lain, membangun kepercayaan
diri dalam menyelaesaikan masalah-masalah pesawat sederhana
2. Bagi Guru
Guru termotivasi untuk senantiasa meningkatkan keterampilan memilih
strategi pembelajaran yang bervariasi sehingga dapat meningkatkan kualitas
proses pembelajaran.
3. Bagi Sekolah
M emberikan sumbangan bagi sekolah dalam rangka perbaikan proses
pembelajaran sehingga dapat meningkatkan potensi belajar siswa.
4. Bagi Peneliti
M enambah pengetahuan dan memperluas wawasan pendidikan dengan
menggunakan metode kooperatif tipe jigsaw.
878 8
8
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data maka dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai
berikut:
1. Pada saat pretes dari 30 orang siswa diperoleh tingkat ketuntasan
klasikal sebanyak 4 orang siswa 13% mendapat nilai tuntas, dan
sebanyak 26 orang siswa 87% mendapat nilai belum tuntas dengan
nilai rata-rata 52,33.
2. Pada siklus I terdapat terdapat sebanyak 18 orang siswa 60%
mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 12 orang siswa 40% mendapat
nilai belum tuntas dengan rata-rata nilai rata-rata 67,33.
3. Pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan klasikal sebanyak 28 orang
siswa 93,3% yang mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 2 orang siswa
6,7% yang tuntas dengan nilai rata-rata 87,3.
4. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode
kooperatif jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran IPA materi Pesawat sederhana di kelas V SDN 050737
888 8
8
5.2 S aran
1. Bagi sekolah melatih guru dalam meningkatkan keterampilan mengajarnya
dengan menggunakan metode kooperatif jigsaw.
2. Sebaiknya guru menggunakan metode kooperatif jigsaw dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kepada siswa diharapkan agar lebih aktif dalam proses pembelajaran agar
diperoleh hasil belajar yang lebih baik.
4. Dapat dijadikan perbandingan dalam mengkaji variabel-variabel yang
89
DAFTAR PUS TAKA
Aqib, Zainal. Dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung.Yrama Widia.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati dan M udjiono, 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri.2006.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik Oemar,2004. Perencanaan pengajaran berdasarkan pendekatan
system. Jakarta: Bumi Aksara
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Isjoni,2010. Cooperative learning,efektifitas pembelajaran kelompok. Bandung: Alfabeta.
Trianto,2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta:
Kencana.
Darmojo Hendro. Dkk. 1993. Pendidikan IPA 2. Jakarta: Depdikbud Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan
http:id.wikipedia.09/wiki/ilmu pengetahuan alam/ (26 januari 2012)
Haryanto. 2004. SAINS Untuk SD Kelas V. Jakarta: Erlangga
Slameto.2010. belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik oemar. 2008. ku rikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
