PERBEDAAN EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARANSMALL GROUP
DISCUSSIONDENGAN CERAMAH TERHADAP
HASIL BELAJAR KB AKDR
KARYA TULIS ILMIAH
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Sains Terapan
ANINDYA SULISTYANINGRUM
PERBEDAAN EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARANSMALL GROUP
DISCUSSIONDENGAN CERAMAH TERHADAP
HASIL BELAJAR KB AKDR
KARYA TULIS ILMIAH
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Sains Terapan
ANINDYA SULISTYANINGRUM
PERBEDAAN EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARANSMALL GROUP
DISCUSSIONDENGAN CERAMAH TERHADAP
HASIL BELAJAR KB AKDR
KARYA TULIS ILMIAH
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Sains Terapan
PERSEMBAHAN
Karya Tulis Ilmiah ini penulis persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu yang senantiasa mendoakan, menjaga, mendidik, memberi motivasi dan medukung putrinya disetiap kegiatan baik akademik maupun non-akademik.
Keluarga besar, dan saudara-saudara yang telah memberikan semangat dan dukungan supaya terus maju dan berusaha.
Sahabat-sahabat yang selalu mendukung saya untuk terus maju dan bersemangat.
Teman-teman D IV Bidan Pendidik FK UNS angkatan 2012 yang selalu memberi dukungan.
MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat
(QS al-Mujadilah : 11)
Man jaddah wajadah, selama kita bersungguh-sungguh, maka kita akan memetik buah yang manis. Segala keputusan hanya ditangan kita sendiri, kita mampu
untuk itu(B.J Habibie)
Masa depan adalah milik mereka yang percaya pada indahnya mimpi-mimpi mereka (Eleanor Roosevelt).
Orang sukses adl orang yg tidak pernah berpikir dirinya kalah,ketika ia terpukul jatuh ia bangkit kembali,belajar dari kesalahannya dan bergerak maju menuju
ABSTRAK
Anindya Sulistyaningrum. R1112001. 2013. Perbedaan Efektifitas Model
Pembelajaran Small Group Discussion dengan Ceramah Terhadap Hasil Belajar KB AKDR. Program Studi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran. Universitas Sebelas Maret.
Model pembelajaran Small Group Discussion jarang digunakan oleh institusi
pendidikan kebidanan di kota Surakarta, padahal jika dikelola dengan baik diduga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui adanya perbedaan efektifitas model pembelajaran small group
discussiondengan ceramah terhadap hasil belajar KB AKDR.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen kuasi dengan
rancangan penelitian non randomized pretest-postest control group design.
Populasi adalah seluruh peserta didik semester IV AKBID Mitra Husada Karanganyar yang mengikuti pembelajaran KB AKDR berjumlah 93 peserta didik. Teknik sampling yang digunakan adalah total sampling/jenuh. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes objektif pilihan ganda yang sudah diuji validitas dan reliabilitas sebelumnya.
Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik non parametrik dengan
analisis uji 2 sampel independenMann Whitney. Hasil analisis tes nilai asymp sig.
sebesar 0,000 yang berarti H diterima dan H0ditolak.
Hasil pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Small Group
Discussion lebih efektif (p=0,000) dengan nilai rata-rata KB AKDR 60,62
daripada ceramah dengan nilai rata-rata KB AKDR 33,09.
ABSTRACT
Anindya Sulistyaningrum. R1112001. 2013. Differences Learning Effectiveness
Model Small Group Discussion with Against Lecture Learning Outcomes KB
IUD. DIV Educator Midwife Study Program of Medical Faculty. Sebelas Maret
University.
Small Group Discussion learning model was rarely used by midwifery education institutions in the city of Surakarta, but if managed properly could be expected to improve the learning outcomes of students. The purpose of this study was to determine the difference in the effectiveness of learning model small group discussion with a lecture on learning outcomes KB IUD.
This study employed a quasi-experimental research design with non randomized pretest-posttest control group design The population of research was all students of fourth semester of AKBID Mitra Husada Karanganyar attending the KB IUD learning, consisting of 93 students. Sampling technique used total sampling. Technique of collecting data used was a multiple choice objective tests that have been previously tested for validity and reliability.
Technique of analyzing data used was non-parametrical statistic technique with a 2-independent sample test using Mann Whitney test. The result of analysis
showed asymp significance value of 0.000 meaning that H was supported and H0
was not supported.
Learning outcomes used Small Group Discussion learning model more effective (p = 0.000) with an average value of 60.62 KB IUD than lecture with an average value of 33.09 KB IUD.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan berkah, rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah
dengan judul Perbedaan Efektifitas Model PembelajaranSmall Group Discussion
dengan Ceramah Terhadap Hasil Belajar KB AKDR .
Selama penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini, penulis mendapat bantuan, bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis dengan kerendahan hati mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dekan Fakultas Kedokteran UNS.
2. Ketua Program Studi D IV Bidan Pendidik FK UNS. 3. Sekretaris Program Studi D IV Bidan Pendidik FK UNS.
4. Dr. Suharno, M.Pd pembimbing utama atas segala petunjuk, bimbingan, motivasi dan saran bagi penulis.
5. Sri Mulyani, S.Kp.Ns.M.Kes pembimbing pendamping atas segala petunjuk, bimbingan, motivasi dan saran bagi penulis.
6. Seluruh dosen dan karyawan Program Studi D IV Bidan Pendidik FK UNS yang telah membantu dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini.
7. Segenap keluarga besar AKBID Mitra Husada Karanganyar yang telah membantu dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini.
8. Keluarga tercinta di rumah yang selalu memberikan kasih sayang, semangat, keceriaan, kedamaian dan segalanya bagi penulis.
9. Teman-teman mahasiswa D IV Bidan Pendidik FK UNS angkatan 2012 yang saling membantu.
10. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini.
Penulis menyadari bahwa dalam Karya Tulis Ilmiah ini masih terdapat banyak kekurangan, baik dari segi isi, penulisan, maupun keterbatasan literatur. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dimasa yang akan datang. Akhirnya, penulis berharap semoga Karya Tulis Ilmiah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta, 9 Juli 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN VALIDASI... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
PERSEMBAHAN... iv
MOTTO... v
ABSTRAK... vi
KATA PENGANTAR... viii
DAFTAR ISI... ix
DAFTAR TABEL... xi
DAFTAR GAMBAR... xii
DAFTAR LAMPIRAN... xiii
BAB I. PENDAHULUAN... 1
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 26
A. Desain Penelitian ... 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian... 26
C. Populasi Penelitian... 27
D. Sampel dan Teknik Sampling... 27
E. Besar Sampel ... 27
F. Kriteria Retriksi ... 28
G. Pengalokasian Subjek ... 28
H. Definisi Operasional Variabel ... 28
I. Intervensi Penelitian ... 30
J. Instrumentasi Penelitian... 31
K. Rencana Pengolahan dan Analisis Data... 33
BAB IV. HASIL PENELITIAN... 35
A. Hasil Belajar pada Kelompok Kontrol ... 36
B. Hasil Belajar pada Kelompok Eksperimen ... 37
C. Pengujian Prasyarat Analisis ... 38
D. Analisis Data... 39
BAB V. PEMBAHASAN... 38
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN... 41
A. Kesimpulan ... 46
B. Saran ... 46
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Keunggulan dan KelemahanSmall Group
Discussion ... 9
Tabel 2.2 Keunggulan dan KelemahanCeramah .. 11
Tabel 2.3 Perbedaan Small Group Discussiondengan Ceramah ... 12
Tabel 2.4 Taksonomi Proses Kognitif. ... 16
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian... 26
Tabel 3.2 Kisi-kisi soal KB AKDR ... 31
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Nilai Hasil Belajar... 37
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Konsep... 24
Gambar 4.1 Hasil Belajar Kelompok Kontrol tentang KB AKDR... 36
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Jadwal Tahapan Penelitian Lampiran 2 : Lembar Konsultasi
Lampiran 3 : Surat Ijin Validitas Instrumen Lampiran 4 : Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5 : Lembar Instrumentasi Penelitian Lampiran 6 : Lembar Uji Validitas Instrumen
