Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05 Kecamatan Sidomukti Salatiga Semester II T

(1)

(2)

! " "

# $ " % $

& " ' ( )! " * ( "

+ " , # "

6. Menerapkan sifat sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model

-+ # "

6.1. Mendeskripsikan sifat sifat cahaya

.+ , "

1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang merambat lurus

2. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, gelap)

+ /

1. Melalui demonstrasi, siswa dapat membuktikan bahwa cahaya dapat merambat lurus dengan benar

2. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya yang mengenai berbagai benda, siswa dapat membuat daftar benda yang dapat ditembus cahaya dengan benar

3. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya yang mengenai berbagai benda, siswa dapat membuat daftar benda yang tidak dapat ditembus cahaya dengan benar

(3)

Sifat sifat cahaya 1. Cahaya merambat lurus

Bagaimanakah keadaan di siang hari? Bagaimanakah keadaan malam hari? Apakah keadaan di siang hari dan di malam hari sama? Tentu saja keadaan di siang hari dan di malam hari berbeda. Keadaan siang hari panas dan terang. Adapun di malam hari dingin dan gelap. Siang dan malam terjadi karena pancaran sinar matahari. Pergantian siang dan malam karena cahaya merambat lurus. Matahari memancarkan cahaya ke segala arah. Sebagian cahaya matahari terpancar lurus menuju bumi. Belahan bumi yang terkena cahaya mtahari akan terjadi siang. Adapun belahan bumi yang tidak terkena cahaya matahari akan terjadi malam. Gerhana merupakan bukti bahwa cahaya merambat lurus. Sifat cahaya merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu kendaraan bermotor dan lampu senter.

2. Cahaya menembus benda bening

Benda bening adalah benda yang dapat ditembus cahaya. Benda bening, misalnya gunting kaca. Amatilah orang yang menggunakan kacamata. Lensa kacamata dibuat dari berbagai macam kaca. Ada kaca bening, kaca berwarna, dan kaca . Pada umumnya lensa kacamata menggunakan kaca bening. Kaca bening dapat meneruskan semua cahaya yang mengenainya. Kaca bening dapat ditembus cahaya. Bagaimanakah kalau kacamata dibuat dari bahan yang gelap? Dapatkah si pemakai melihat benda yang ada di depannya? Oleh karena itu, kacamata dibuat dari kaca bening. Kacamata bening dapat dipakai pada siang ataupun malam hari.

1+ ,

Pembelajaran (TGT)

2+ 3

(4)

" " A. Kegiatan Awal

1. Mengucapkan salam 2. Mempersiapkan materi ajar 3. Guru membagi siswa dalam

beberapa kelompok dan memberi nomor kepada masing masing siswa

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

5. Saat berada di tingkungan, kita dapat melihat sorot lampu

kendaraan, mengapa hal itu dapat terjadi?

5 menit

Religius

Kesiapan

Rasa ingin tahu

Perhatian

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

1. Guru membahas tentang jawaban siswa. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang sifat sifat cahaya

Elaborasi

2. Guru menjelaskan tentang materi sifat sifat cahaya

3. Guru memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) kepada setiap kelompok

4. Guru membimbing setiap kelompok untuk mendiskusikan LKS dengan anggota kelompoknya

60 menit

Rasa ingin tahu

Perhatian

Tanggung jawab

(5)

5. Dalam kelompok, siswa melakukan percobaan dan mendiskusikan hasil percobaan tersebut

6. Masing masing kelompok saling beradu kecepatan untuk menyelesaikan LKS

7. Kelompok yang cepat selesai diberikan kesempatan pertama kali untuk mempersentasikan hasil diskusinya

8. Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapinya

9. : masing masing kelompok mengirimkan perwakilan anggota kelompok untuk mengambil kartu bernomor. Siswa mengambil kartu bernomor yang berisi pertanyaan untuk dijawab secara berkelompok.

10. : guru memberikan sejumlah soal yang akan dikerjakan oleh setiap kelompok. Setiap kelompok saling beradu kecepatan dalam mengerjakan soal pertandingan.

11. Guru membahas jawaban dari soal permainan dan pertandingan. Konfirmasi

12. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal hal yang belum

Kerja sama

Persaingan sehat

Keberanian

Perhatian

Rasa ingin tahu

Kekompakan

(6)

diketahui oleh siswa dan meluruskan kesalahpahaman yang terjadi

13. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran

Perhatian

C. Kegiatan Akhir

1. Guru memberikan tindak lanjut (motivasi)

2. Guru menutup proses pembelajaran

5 menit

Perhatian

" ,

A. Kegiatan Awal

1. Mengucapkan salam

2. Guru mengajak siswa berdoa dan melihat kehadiran siswa

3. Mempersiapkan materi ajar 4. Guru membagi siswa dalam

6. Amatilah orang yang memakai kacamata, bagaimanakah jika kacamata dibuat dari bahan yang gelap?

5menit

Religius

Kesiapan

Rasa ingin tahu

Perhatian

1. Guru membahas tentang

(7)

jawaban siswa. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang sifat sifat cahaya

Elaborasi

4. Guru membimbing setiap kelompok untuk mendiskusikan LKS dengan anggota kelompoknya

7. Kelompok yang cepat selesai diberikan kesempatan pertama kali untuk mempersentasikan hasil diskusinya

8. Kelompok lain menanggapinya 9. : masing masing kelompok

mengirimkan perwakilan anggota kelompok untuk mengambil kartu bernomor. Siswa mengambil kartu bernomor yang berisi pertanyaan untuk dijawab

Rasa ingin tahu

Perhatian

Tanggung jawab

Ketelitian

Kerja sama

Persaingan sehat

Keberanian

Perhatian Rasa ingin tahu

(8)

secara berkelompok.

11. Guru membahas jawaban dari soal permainan dan pertandingan. 12. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor terbanyak. Konfirmasi

13. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal hal yang belum diketahui oleh siswa dan meluruskan kesalahpahaman yang terjadi

14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran

15. Guru memberikan tes kepada siswa sebagai evaluasi dari siklus I

C. Kegiatan Akhir

2. Guru menutup pembelajaran

5 menit

Perhatian

(9)

-1. Alat : lilin, kertas karton, gunting, paku, lampu senter, gelas plastik bening, gelas plastik warna, batu, potongan kardus, plastik bening, kertas HVS, piring warna

2. Sumber :

Munawar Kholil, Dini. 2009. . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

S. Rosetawaty. 2008. . Jakarta:

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Tarwoko, Edy. 2009. . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

+

/

a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan diskusi dan persentasi, yaitu keterlibatan dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran

b. Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa - " " Pilihan ganda

- " , ( , 5 6 6 " , , 7 8

9

1. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri disebut … a. Benda bening

b. Sumber cahaya c. Berkas cahaya d. Benda gelap

2. Cahaya merambat dengan lintasan … a. Lurus

(10)

3. Cahaya memiliki sifat dapat .... a. Membelok

b. Menembus benda bening c. Menembus benda gelap d. Memutar

4. Benda benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah .... a. Air keruh

b. Kaca dilapisi perak c. Buku tipis

d. Udara

5. Cahaya yang masuk melalui genteng kaca rumah menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat …

a. Menembus benda bening b. Membelok

c. Memantul d. Dibiaskan

6. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak dapat diteruskan karena tembok termasuk benda…

a. bening b. cair c. gelap d. padat

7. Sinar pada lampu sepeda motor dapat terlihat di jalan yang menikung. Hal ini berkaitan dengan sifat cahaya…

a. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan c. Merambat lurus

(11)

Peristiwa diatas menunjukkan bahwa cahaya … a. Mengalami pembiasan

b. Merambat lurus c. Dipantulkan d. Dibelokkan

9. Berikut yang termasuk benda bening adalah … a. Kayu

b. Kertas c. Kain d. Kaca

10. Gelas termasuk benda bening karena… a. Dapat ditembus cahaya

b. Dapat dipantulkan c. Dapat dibiaskan d. Dapat pecah

11. Benda benda dibawah ini yang tidak dapat ditembus oleh cahaya adalah … a. Buku, triplek

b. Kaca, plastik c. Kaca, buku d. Plastik, triplek

12. Berikut ini yang termasuk sumber cahaya adalah … a. Matahari, bumi, kaca

b. Matahari, api, bintang c. Matahari, lampu, kaca d. Matahari, api, kaca

(12)

a. Merambat lurus

b. Menembus benda bening c. Dibiaskan

d. Dipantulkan

14. Pada saat main petak umpet, Ani bersembunyi di dalam lemari kayu

15. Benda benda yang dapat memancarkan cahaya disebut… a. Sumber panas

b. Sumber bunyi c. Sumber energi d. Sumber cahaya

16. Benda dapat terlihat karena benda … cahaya a. Menguraikan

b. Menyerap c. Membiaskan d. Memantulkan

17. Benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut… a. Benda bening

b. Benda cair c. Benda gelap d. Benda gas

18. Bagaimana jika cahaya senter disorotkan pada botol yang berisi air keruh? a. Cahaya akan berbelok arah

(13)

19. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu … a. Memantulnya cahaya pada cermin

b. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. Cahaya menembus benda bening

d. Terbentuknya pelangi pada saat hujan

20. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena … a. kaca jendela tipis

(14)

(15)

*

! " "

# $ " % $

& " ' ( )! " * ( "

+ " , # "

6. Menerapkan sifat sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model

-+ # "

6.1. Mendeskripsikan sifat sifat cahaya

.+ , "

1. Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung

2. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat dibiaskan

+ /

1. Melalui percobaan tentang cahaya yang mengenai cermin datar, siswa dapat mendeskripsikan bayangan yang terbentuk dengan benar

2. Melalui percobaan tentang cahaya yang mengenai cermin cekung, siswa dapat mendeskripsikan bayangan yang terbentuk dengan benar

3. Melalui percobaan tentang cahaya yang mengenai cermin cembung, siswa dapat mendeskripsikan bayangan yang terbentuk dengan benar

(16)

0+ "

Sifat sifat cahaya 1. Cahaya dapat dipantulkan

Pernahkan kamu memerhatikan cahaya yang dipantulkan? Pernahkah kamu

mencoba memantulkan cahaya? Jika cahaya mengenai permukaan benda,

sebagian berkas cahaya akan berbalik arah dan sebagian lagi diserap oleh benda

itu. Berkas cahaya yang berbalik arahdisebut . Cahaya yang

mengenai suatu benda dapat dipantulkan secara teratur dan tidak teratur,

tergantung pada permukaan benda yang terkena cahaya tersebut. Pemantulan

cahaya secara teratur, pantulan cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan

cahaya secara tidak teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak

teratur juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus). Pemantulan teratur

terjadi pada benda yang permukaannya mengkilap. Contohnya adalah cermin.

Cermin dapat membentuk bayangan benda. Benda itu tampak sama seperti

aslinya. Hal ini dapat terjadi karena cemin mempunyai permukaan licin yang

dapat menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaannya, cermin dapat

digolongkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin

cembung.

2. Cahaya dapat dibiaskan

Jika cahaya merambat melalui dua medium (perantara) yang berbeda,

misalnya dari udara ke air, maka cahaya tersebut akan mengalami pembelokan

arah. Pembelokan arah cahaya itu disebut dengan pembiasan cahaya (refraksi).

Amatilah ketika kamu minum dengan gelas, menggunakan sedotan plastik. Sedotan plastik tersebut terlihat seperti patah dan lebih pendek. Mengapa hal ini dapat terjadi? Sedotan yang terlihat patah menunjukkan salah satu sifat cahaya yaitu dapat dibiaskan.

1+ ,

(17)

2+ 3

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Karakter yang Diharapkan " "

A. Kegiatan Awal

1. Mengucapkan salam 2. Mempersiapkan materi ajar 3. Guru membagi siswa dalam

5. Ketika kita bercermin, kita dapat melihat diri kita dicermin. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?

5 menit

Religius

Kesiapan

Rasa ingin tahu

Perhatian

1. Guru membahas tentang jawaban siswa. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang sifat sifat cahaya

Elaborasi

4. Guru membimbing setiap

60 menit

Rasa ingin tahu

Perhatian

Tanggung jawab

(18)

kelompok untuk mendiskusikan LKS dengan anggota kelompoknya

7. Kelompok yang cepat diberikan kesempatan pertama kali untuk mempersentasikan hasil diskusinya

mengirimkan perwakilan anggota kelompok untuk mengambil kartu bernomor. Siswa mengambil kartu bernomor yang berisi pertanyaan untuk dijawab secara berkelompok.

11. Guru membahas jawaban dari soal permainan dan pertandingan. Konfirmasi

Perhatian

Keberanian

Perhatian

Rasa ingin tahu

Kekompakan

(19)

12. Guru dan siswa betanya jawab tentang

hal hal yang belum diketahui oleh siswa dan meluruskan kesalahpahaman yang terjadi 13. Dengan bimbingan guru, siswa

menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran

Perhatian

Keberanian

C. Kegiatan Akhir

2. Guru menutup proses pembelajaran

5 menit

Perhatian

" ,

A. Kegiatan Awal

1. Mengucapkan salam

2. Guru mengajak siswa berdoa dan melihat kehadiran siswa

3. Mempersiapkan materi ajar 4. Guru membagi siswa dalam

6. Saat kalian minum es teh dalam gelas menggunakan sedotan, mengapa sedotan terlihat seperti patah?

5 menit

Religius

Kesiapan

Rasa ingin tahu

Perhatian

(20)

Eksplorasi

1. Guru membahas tentang jawaban siswa. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang sifat sifat cahaya

Elaborasi

4. Guru membimbing setiap kelompok mendiskusikan LKS dengan anggota kelompoknya 5. Siswa melakukan percobaan dan

mendiskusikan hasil percobaan tersebut

7. Kelompok yang cepat diberikan kesempatan pertama kali untuk mempersentasikan hasil diskusinya

mengirimkan perwakilan anggota kelompok untuk mengambil kartu bernomor. Siswa mengambil kartu bernomor yang berisi pertanyaan untuk dijawab secara

Rasa ingin tahu

Perhatian

Rasa ingin tahu

(21)

berkelompok.

11. Guru membahas jawaban dari soal permainan dan pertandingan. 12. Guru memberikan penghargaan

kepada kelompok yang memperoleh skor terbanyak. Konfirmasi

13. Guru dan siswa betanya jawab tentang

hal hal yang belum diketahui oleh siswa dan meluruskan kesalahpahaman yang terjadi 14. Guru bersama siswa

menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran

15. Guru memberikan tes kepada siswa sebagai evaluasi dari siklus II

C. Kegiatan Akhir

2. Guru menutup pembelajaran

5 menit

Perhatian

(22)

4+ " ,

-1. Alat : cermin datar, sendok, pulpen, sedotan, gelas plastik, uang logam, air

2. Sumber :

Munawar Kholil, Dini. 2009. . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

S. Rosetawaty. 2008. . Jakarta:

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Tarwoko, Edy. 2009. . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

+

/

a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan diskusi dan persentasi, yaitu keterlibatan dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran

b. Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa - " " Pilihan ganda

- " , ( , 5 6 6 " , , 7 8

, 9

1. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat maka cahaya akan ....

a. Dibiaskan mendekati garis normal b. Dibiaskan menjauhi garis normal c. Dipantulkan kembali

d. Merambat lurus

2. Mengapa ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek? a. Karena cahaya dapat dipantulkan

(23)

c. Karena cahaya dapat menembus benda bening d. Karena cahaya merambat lurus

3. Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air kelihatan patah karena

cahaya mengalami …

a. Pemantulan c. Perambatan

b. Pembiasan d. Perenggangan

4. Cermin cembung sering digunakan untuk … a. Reflektor c. Kaca rias

b. Spion d. Kaca mata

5. Sendok yang diletakkan di dalam gelas yang berisi air kelihatan bengkok. Hal ini menunjukkan salah satu sifat cahaya …

a. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan c. Menembus benda bening d. Merambat lurus

6. Cermin memanfaatkan sifat cahaya yang… a. Dapat merambat lurus

b. Dapat dipantulkan c. Dapat dibiaskan

d. Dapat menembus benda bening

7. Sifat bayangan pada cermin cekung adalah… a.Terbalik

b.Tetap c.Miring d.Tegak

8. Cermin yang bentuk permukaannya melengkung disebut .... a. Cermin datar c. Cermin cembung

b. Cermin cekung d. Lensa

(24)

b. Diteruskan d. Diuraikan

10. Sifat bayangan pada cermin cembung adalah … a. Terbalik

b. Tegak c. Bengkok d. Miring

11. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu … a. Cermin datar

b. Cermin cembung c. Cermin cekung d. Lensa cembung

12. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat … a. Jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin b. Bayangan bersifat nyata

c. Bayangan terbalik

d. Bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

13. Ketika melihat ikan di kolam yang jernih, seakan akan ikan kelihatan besar. Hal ini merupakan contoh peristiwa…

a. Pemantulan b. Peleburan c. Penipuan d. Pembiasan

14. Berikut ini adalah contoh cermin cekung adalah… a. Cermin untuk berkaca

b. Kaca spion mobil

c. Bagian dalam lampu senter d. Kaca pembesar

15. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya

merupakan salah satu peristiwa ....

a. Pemantulan cahaya c. Perambatan cahaya

(25)

16. Kaca spion pada mobil berfungsi untuk melihat keadaan di samping atau di belakang mobil, tanpa perlu menoleh ke belakang. Hal itu disebabkan karena cahaya…

a. Bergerak lurus b. Dibelokkan c. Dibiaskan d. Dipantulkan

17. Kaca spion pada sepeda motor menggunakan cermin… a. Datar

b. Cekung c. Cembung d. Rangkap

18.Pemantulan difus terjadi jika bidang pantulnya … a. Kasar c. Berwarna

b. Halus d. Mendatar 19. Perhatikan gambar di bawah ini !

Gambar di atas menunjukkan sifat cahaya… a. Merambat lurus

b. Menembus benda bening c. Dipantulkan

d. Dibiaskan

20. Perpaduan warna warna yang membentuk cahaya putih disebut…

a. Pelangi c. Spektrum

(26)

(27)

) #

# 7 # "

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : V/II

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model

Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan sifat sifat cahaya

Kelompok :

Nama Kelompok :

. 8 "

Lakukan kegiatan dibawah ini bersama kelompok !

/

Dapat mengetahui bahwa cahaya merambat lurus

" ,

-Lilin

Tiga lembar karton Paku

Gunting

. #

a. Potonglah karton berbentuk persegi panjang dengan ukuran yang sama. b. Buatlah lubang tepat ditengah tiap karton pada titik yang sama.

c. Tegakkan masing masing karton dan mintalah temanmu untuk memegang karton supaya karton tetap tegak. Usahakan karton berada pada garis lurus.

d. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dibelakang karton yang ketiga. e. Lakukan kegiatan ini di ruangan yang gelap.

" 8

a. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? b. Jika salah satu karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? c. Dari kegiatan ini, apa yang dapat kalian simpulkan?

(28)

# 7 # " Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/II

Kelompok :

Nama Kelompok :

. 8 - ,

-Lakukan kegiatan dibawah ini bersama kelompok !

/

Untuk mengetahui bahwa benda bening dapat meneruskan cahaya

" ,

-Lampu senter Batu Potongan Kardus

Gelas Plastik Bening Kertas HVS

Gelas Plastik Warna Kertas Karton

Piring PlastikWarna Plastik Bening

. #

a. Letakkan masing masing benda diatas meja.

b. Sorotkan cahaya dari lampu senter mengenai masing masing benda secara bergantian.

c. Amati dan catatlah yang terjadi ke dalam tabel berikut!

Nama Benda Kemungkinan Cahaya

Tidak diteruskan Diteruskan sebagian Diteruskan seluruhnya

Gelas plastik

bening

Gelas plastik warna

Piring plastik warna

Batu

Kertas HVS

Kertas Karton

Plastik bening

(29)

" 8

a. Benda apa saja yang tidak dapat meneruskan cahaya? b. Benda apa saja yang meneruskan cahaya sebagian?

(30)

Kelompok :

Nama Kelompok : . 8 , " , "

/

Dapat mengetahui bahwa cahaya dapat dipantulkan

" , -pada cermin datar!

b. Letakkan pulpen di depan bagian sendok yang cekung. Amatilah bayangan yang terbentuk pada cermin datar!

c. Letakkan pulpen di depan bagian sendok yang cembung. Amatilah bayangan yang terbentuk pada cermin datar!

d. Bandingkan masing masing bayangan yang terbentuk dengan aslinya! " 8

a. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada cermin datar?

b. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada bagian sendok yang cekung? c. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada bagian sendok yang cembung? d. Dari kegiatan tersebut apa yang dapat kamu simpulkan?

(31)

Kelompok :

Nama Kelompok : . 8 , " ,

/

Dapat mengetahui bahwa cahaya dapat dibiaskan

" ,

-a. Isilah gelas plastik dengan air

b. Celupkan sedotan ke dalam gelas plastik tersebut. Amati yang terjadi! " 8

a. Apakah sedotan tampak lurus atau tampak bengkok? b. Gambarlah sketsa pembiasan pada percobaan tersebut! : 7

. #

a. Celupkan uang logam ke dalam gelas plastik b. Isi gelas plastik tersebut dengan air

c. Amati perbedaan uang logam tersebut " 8

a. Bagaimana ukuran uang setelah gelas plastik diisi air? Apakah lebih kecil atau lebih besar?

(32)

' # : 7 #

# "

1. Cahaya lilin dapat terlihat dari celah yang segaris 2. Cahaya lilin tidak dapat terlihat ketika karton digeser 3. Cahaya merambat lurus

# "

1. Batu, potongan kardus

2. Gelas plastik warna, piring plastik warna, kertas HVS, kertas karton 3. Gelas plastik bening, plastik bening

(33)

# "

1. Semu, tegak, sama besar

2. Jika dekat cermin bayangan semu, tegak diperbesar. Jika jauh dari cermin bayangan nyata dan terbalik

3. Maya, tegak, diperkecil # "

1. Sedotan tampak bengkok 2. Sketsa pembiasan

(34)

!

"

SOAL 1

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cahaya senter yang disorotkan ke tembok menunjukkan bahwa cahaya

merambat lurus. (BENAR)

2. Bintang adalah sumber cahaya yang utama di bumi. (SALAH)

3. Benda yang memancarkan cahaya disebut sumber energi. (SALAH)

SOAL 2

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Sumber cahaya terbesar di bumi adalah matahari. (BENAR)

2. Cahaya senter yang disorotkan ke tembok menunjukkan cahaya menembus

benda bening. (SALAH)

3. Benda yang memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. (BENAR)

SOAL 3

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Bintang bukan sumber cahaya. (SALAH) 2. Cahaya merambat lurus. (BENAR)

benda bening. (SALAH)

SOAL 4

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Matahari bukan sumber cahaya tersbesar di bumi. (SALAH) 2. Sorot lampu pada kendaraan bermotor menunjukkan bahwa cahaya

merambat lurus. (BENAR)

(35)

SOAL 5

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Bintang dapat memancarkan cahaya. (BENAR)

2. Cahaya merambat dengan lintasan yang lurus. (BENAR)

3. Sorot lampu pada kendaraan bermotor menunjukkan bahwa cahaya mengalami pembiasan. (SALAH)

SOAL 6

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cahaya memiliki sifat merambat lurus. (BENAR) 2. Matahari termasuk sumber cahaya. (BENAR)

(36)

"

SOAL 1

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Kaca termasuk benda bening. (BENAR)

2. Cahaya dapat menembus benda gelap. (SALAH) 3. Triplek dapat ditembus oleh cahaya. (SALAH)

SOAL 2

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cahaya dapat menembus benda bening. (BENAR) 2. Kayu termasuk benda bening. (SALAH)

3. Tembok tidak dapat ditembus oleh cahaya. (BENAR)

SOAL 3

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cahaya dapat menembus benda bening. (BENAR)

2. Benda gelap adalah benda yang tidak dapat ditembus cahaya. (BENAR) 3. Cahaya dapat menembus kayu. (SALAH)

SOAL 4

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Kaca termasuk benda bening. (BENAR)

2. Cahaya dapat menembus benda gelap. (SALAH) 3. Triplek dapat ditembus oleh cahaya. (SALAH)

SOAL 5

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cahaya dapat menembus benda bening. (BENAR)

(37)

3. Cahaya dapat menembus kayu. (SALAH)

SOAL 6

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cahaya tidak dapat menembus benda bening. (SALAH)

(38)

"

SOAL 1

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cermin yang digunakan pada spion mobil adalah cermin datar. (SALAH) 2. Jika mengenai cermin, cahaya akan dipantulkan. (BENAR)

3. Cermin yang digunakan untuk berhias adalah jenis cermin cekung. (SALAH)

SOAL 2

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cermin yang digunakan pada spion mobil adalah cermin cekung. (SALAH)

2. Jika mengenai cermin, cahaya akan dibiaskan. (SALAH)

3. Cermin yang digunakan untuk berhias adalah jenis cermin datar. (BENAR)

SOAL 3

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cermin yang digunakan pada spion mobil adalah cermin cembung. (BENAR)

2. Jika mengenai cermin, cahaya akan dipantulkan. (BENAR)

3. Cermin yang digunakan untuk berhias adalah jenis cermin cekung. (SALAH)

SOAL 4

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

(39)

SOAL 5

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

3. Cermin yang digunakan pada spion mobil dan motor adalah cermin cembung. (BENAR)

SOAL 6

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cermin yang digunakan pada spion mobil adalah cermin cekung. (SALAH)

(40)

"

SOAL 1

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Cahaya memiliki sifat dapat dibiaskan. (BENAR)

2. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang

sebenarnya merupakan salah satu peristiwa memantulan cahaya. (SALAH) 3. Perpaduan warna warna yang membentuk cahaya putih disebut spektrum.

(BENAR) SOAL 2

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Sendok yang diletakkan di dalam gelas yang berisi air kelihatan bengkok. Hal ini menunjukkan adanya pembiasan cahaya. (BENAR)

2. Cahaya tidak dapat dibiaskan. (SALAH)

3. Perpaduan warna warna yang membentuk cahaya putih disebut dipersi. (SALAH)

SOAL 3

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Perpaduan warna warna yang membentuk cahaya putih disebut spektrum. (BENAR)

2. Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air kelihatan patah karena

cahaya mengalami pemantulan. (SALAH)

SOAL 4

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Peristiwa pembiasan cahaya adalah Sendok yang diletakkan di dalam gelas yang berisi air kelihatan bengkok. (BENAR)

(41)

SOAL 5

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air kelihatan patah karena cahaya mengalami pembiasan cahaya. (BENAR)

3. Perpaduan warna warna yang membentuk cahaya putih disebut spektrum. (BENAR)

SOAL 6

: 7 8 " " , 7 -0 " 4 9

1. Sendok yang diletakkan di dalam gelas yang berisi air kelihatan bengkok. Hal ini menunjukkan adanya pembiasan cahaya. (BENAR)

(42)

; " ,

" , "

: 7 " 8 " , 9

1. Sumber cahaya utama di bumi ini adalah .... 2. Cahaya merambat dengan lintasan yang ....

3. Benda benda yang dapat memancarkan cahaya disebut .... 4. Contoh cahaya merambat lurus adalah ….

5. Benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut .... : 7

1. Matahari 2. Lurus

3. Sumber cahaya

(43)

" , "

: 7 " 8 " , 9

1. Cahaya dapat menembus benda ....

2. Benda gelap adalah ....

3. Benda bening adalah ....

4. Gelas termasuk benda bening karena ….

5. Cahaya dapat melewati genting kaca merupakan bukti cahaya ....

: 7

1. Bening

2. Benda yang tidak dapat ditembus cahaya 3. Benda yang dapat ditembus cahaya 4. Dapat ditembus cahaya

(44)

" , "

: 7 " 8 " , 9

1. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....

2. Cermin yang biasa di pakai untuk berhias adalah jenis cermin ....

3. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar

adalah ....

4. Jika mengenai cermin, cahaya akan ….

5. Cermin yang bentuk permukaannya melengkung disebut ....

: 7

1. Cermin cembung 2. Cermin datar 3. Sama

(45)

" , "

: 7 " 8 " , 9

1. Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air kelihatan patah karena cahaya mengalami …

2. Perpaduan warna warna yang membentuk cahaya putih disebut… 3. Pembiasan cahaya terjadi karena adanya perbedaan ... antara dua jenis

zat.

4. Ketika melihat ikan di kolam yang jernih, seakan akan ikan kelihatan besar. Hal ini merupakan contoh peristiwa…

5. Peristiwa perubahan atau pembelokkan arah berkas cahaya dari suatu zat

ke zat lain disebut …

: 7

1. Pembiasan

2. Spektrum

3. Medium

4. Pembiasan cahaya

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

25 NUR YUSUF PERMANA P 70 60 80 80

26 PRIMASATYA INDRIYA Y 70 65 80 85

27 RAKA PRATAMA 70 50 65 70

28 RICKY NATANNAEL 70 85 90 90

29 SATRIA ERLANGGA Y 70 80 85 95

30 SHAFIRA EKA DAMAYANTI 70 80 90 95

31 VANIA YOSIANA 70 85 100 100

32 WAHYU TRI HAPSARI 70 65 80 80

33 WAHYUDHA PUTRA L 70 50 70 75

34 DEAR HANUN ARDI S 70 80 85 90

35 ARIELA KRISTIAHADI 70 65 65 70

36 SISKA 70 70 75 80

37 ZAHRA 70 70 85 85

Nilai tertinggi 100 100 100

Nilai terendah 45 50 65

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

* A = # " 2

0 - A- 0 % 0 0 0 -0 :

0 2 0 22> # A 0 0 -0 : /2/

Sekolah : SDN Mangunsari 05 Salatiga

Mapel : IPA

"

2 Guru memeriksa kesiapan peserta didik √

3 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan memberikan nomor kepada masing masing siswa

√

4 Guru melakukan kegiatan apersepsi √

5 Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

√

6 Guru menjelaskan langkah langkah pembelajaran menggunakan model TGT

√

# " " Eksplorasi

(74)

8 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan

√

Elaborasi

9 Guru membagikan LKS (Lembar Kerja Siswa) kepada setiap kelompok yang berhubungan dengan materi pembelajaran

√

10 Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengerjakan LKS

√

11 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang tercepat dalam menyelesaikan LKS untuk menyampaikan hasil diskusi

√

12 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang persentasi

√

13 Guru dan siswa membahas hasil diskusi √

14 Guru mengadakan permainan √

15 Guru mengadakan pertandingan √

Konfirmasi

16 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa

√ kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

√

19 Guru melakukan evaluasi pembelajaran √

20 Guru menutup proses pembelajaran √

(75)

TOTAL SKOR 75

85 ≤ x ≤ 100 = A (Sangat Baik) 37 ≤ x ≤ 52 = D (Kurang)

(76)

0 - A- 0 % 0 0 0 -0 :

0 2 0 22> # A 0 0 -0 : /2/

Mapel : IPA

"

√

# " " Eksplorasi

7 Guru menjelaskan materi pembelajaran √

(77)

diajarkan Elaborasi

√

Konfirmasi

√

(78)

TOTAL SKOR 82

(79)

0 - A- 0 % 0 0 0 -0 :

0 2 0 22> # A 0 0 -0 : /2/

Mapel : IPA

"

√

# " " Eksplorasi

(80)

diajarkan Elaborasi

√

Konfirmasi

√

(81)

TOTAL SKOR 91

(82)

0 - A- 0 % 0 0 0 -0 :

0 2 0 22> # A 0 0 -0 : /2/

Mapel : IPA

"

√

# " " Eksplorasi

(83)

diajarkan Elaborasi

√

Konfirmasi

√

(84)

TOTAL SKOR 95

(85)

) A = 7

0 - A- 0 % #/ % / & 0 2 0 22> #

A 0 0 -0 : /2/

Mapel : IPA

"

- " , √ , 7 8 " , " "

8 , " 9

A 0# B 2 / #A

* ) ' !

1 Siswa membaca materi pembelajaran

2 Siswa mengajukan pertanyaan jika tidak paham tentang materi pembelajaran

3 Siswa mengemukakan jawaban tentang apersepsi dari guru

4

Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/ tujuan pembelajaran yang akan dicapai

5 Siswa mendengarkan dengan serius ketika guru menjelaskan materi pembelajaran

6 Siswa aktif bertanya saat proses pembelajaran

7

Siswa merasa senang untuk mengemukakan gagasan atau ide tentang materi yang sedang diajarkan

(86)

9 Siswa mendengarkan percakapan dalam diskusi kelompok

10 Siswa mengamati eksperimen yang dilakukan bersama dalam kelompoknya

11

Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja, permainan, dan pertandingan secara berkelompok

12

Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja kelompok, permainan, dan pertandingan

13 Siswa merasa senang jika ditunjuk untuk mengemukakan pendapat kelompoknya

14 Siswa berani maju ke depan kelas atas perintah guru

15 Siswa mendengarkan persentasi

16 Siswa merasa senang jika dalam pembelajaran disajikan materi dalam bentuk gambar atau skema

17 Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan pertanyaan yang diajukan oleh guru

18 Siswa mampu membuat kesimpulan 19 Siswa mengerjakan tes secara individu

20 Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan model pembelajaran TGT

TOTAL SKOR

85 ≤ x ≤ 100 = A (Sangat Aktif) 37 ≤ x ≤ 52 = D (Kurang Aktif)

(87)

(88)

(89)

(90)

< "

# "

-Gambar 1 dan 2 Guru membuka pembelajaran

Gambar 3 dan 4 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

(91)

Gambar 7 Siswa mempraktikkan cahaya menembus benda bening Gambar 8 Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok

Gambar 9 dan 10 Siswa mempraktikkan cahaya dapat dipantulkan

(92)

Gambar 13 Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Gambar 14 Siswa mengerjakan soal permainan bersama dengan kelompoknya Gambar 15 Siswa mengerjakan soal pertandingan bersama dengan kelompoknya

(93)