• Tidak ada hasil yang ditemukan

AnalisisKeterkaitanRanahAntara SKL KI da. docx

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "AnalisisKeterkaitanRanahAntara SKL KI da. docx"

Copied!
7
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 7 Halaman )

Teks penuh

(1)

LK 1.

AnalisisKeterkaitanRanahAntara SKL, KI,dan KD

Mata Pelajaran : SIMDIK

KOMPETEN SI DASAR

SIKAP SPIRITUAL

(KD-1) PENGETAHUAN

(KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN

(KD-4)

Analisis KD-1, KD-2, KD-3 dan

KD-4

Rekomenda si

Analisis KD-3

sial, sikap spiritual,

osial, sikap spiritual, KD-dari KI-3

dg KD dari KI-4

 KetercapaianDi mensiKognitifda n Bentuk Pengetahuanse mua KD-3 dalam Mata Pelajaran

 KetercapaianTa ksonomisemua KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

(2)

-mpilan KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

LK 1.

(3)

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN

(KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN

(KD-4)

Analisis KD-3 RekomendasiKD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KDpadaMapel

Tingkat DimensiKognitifd anBentukDimens iPengetahuan

KesesuaianDim ensiKognitifden

gan Bentuk Pengetahuan

BentukTakson omidan Tingkat Taksonomi

KesetaraanTaksono mi KD-dari KI-3 dg

KD dari KI-4

 KetercapaianDimensiKognitif dan Bentuk

Pengetahuansemua KD-3 dalam Mata Pelajaran

 KetercapaianTaksonomisemu a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1

3.1

Menerapkan

logika dan

algoritma

komputer

3.2 Menerapkan

metode peta

minda

3.3 Mengevaluasi

paragraf

deskriptif,

argumentatif,

naratif, dan

persuasif.

3.4 Menerapkan

logika, dan

operasi

4.1 Menggunakan

fungsi-fungsi

Perintah(Comman

d)

4.2 Membuat

peta-minda

4.3 Menyusun kembali

format dokumen

pengolah kata

4.4 Mengoperasikan

perangkat lunak

pengolah angka

4.5 Membuat slide

untuk presentasi

(4)

perhitungan data

3.5 Menganalisis fitur

yang tepat untuk

pembuatan slide

3.6 Menerapkan

teknik presentasi

yang efektif

3.7 Menganalisis

pembuatan

E-book

3.8 Memahami

konsep Kewargaan

Digital

3.9 Menerapkanteknik

penelusuran

presentasi yang

efektif

4.7 Membuat E-book

dengan perangkat

lunak E-book

Editor

4.8 Merumuskan etika

Kewargaan Digital

4.9 Melakukan

penelusuran

informasi

(5)

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN

(KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN

(KD-4)

Analisis KD-3 RekomendasiKD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KDpadaMapel

Tingkat

gan Bentuk Pengetahuan mi KD-dari KI-3 dg

KD dari KI-4

 KetercapaianDimensiKognitif dan Bentuk

Pengetahuansemua KD-3 dalam Mata Pelajaran

 KetercapaianTaksonomisemu a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Search Engine

3.10 Menganalisis

komunikasi

sinkron dan

asinkron dalam

jaringan.

3.11 Menganalisis fitur

perangkat lunak

pembelajaran

kolaboratif daring

3.12 Merancang

dokumen tahap

pra-produksi.

3.13 Menganalisis

produksi video,

animasi dan/atau

komunikasi

sinkron dan

asinkron dalam

jaringan

4.11 Menggunakan fitur

untuk

pembelajaran

kolaboratif daring

(kelas maya)

4.12 Membuat

dokumen tahap

pra-produksi

4.13 Memroduksi video

dan/atau animasi

dan/atau musik

digital

Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola …adalah bentuk pengetahuan Konseptual

Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan pola … (konseptual)

Memilihadal ah

keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2),

KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3)

KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaranDasar-Dasar Kegrafikaan sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis, dan

mengevaluasi. Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu konseptual, prosedural, dan metakognitif.

Tingkat taksonomi

(KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.12

Mengevaluasi hasil pekerjaan....

(6)

musik digital.

Mengevaluasi

pasca-produksi video, animasi

dan/atau musik digital

Membuat laporan hasil

pasca-produksi

mempersepsi, kesiapan, meniru (P1), membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4)

KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Dasar-Dasar Kegrafikaan sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkretyaitu

Memilih (P2), Melakukan (P2), Menggunakan (P2), Menunjukan (P3), dan Mengadaptasi (P4)

Tingkat taksonomi

(KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.12

(7)

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN

(KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN

(KD-4)

Analisis KD-3 RekomendasiKD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KDpadaMapel

Tingkat DimensiKognitifd anBentukDimens iPengetahuan

KesesuaianDim ensiKognitifden

gan Bentuk Pengetahuan

BentukTakson omidan Tingkat Taksonomi

KesetaraanTaksono mi KD-dari KI-3 dg

KD dari KI-4

 KetercapaianDimensiKognitif dan Bentuk

Pengetahuansemua KD-3 dalam Mata Pelajaran

 KetercapaianTaksonomisemu a KD-4 dalam Mata Pelajaran

Referensi

Unduh sekarang ( DOCX - 7 Halaman - 32.78 KB )

Dokumen terkait

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Objek pada penelitian ini adalah perusahaan food and beverage

Hasil uji multikolinearitas pada tabel 4.6 menunjukan bahwa nilai tolerance pada variabel struktur modal, profitabilitas, dan ukuran perusahaan lebih dari (>) 0,1 dan nilai

HUBUNGAN FAKTOR PETUGAS PUSKESMAS DENGAN CAKUPAN PENDERITA TUBERCULOSIS PARU BTA POSITIF

Hasil analisis antara ketersediaan sarana dengan cakupan penderita TB paru BTA positif, secara statistik menghasilkan nilai p=0,000 artinya ada hubungan yang bermakna, secara

IDENTIFIKASI KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED KELAS VII DI SMPN 1 NGANTRU KAB. TULUNGAGUNG TAHUN 2016 2017 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh peneliti, peneliti mengidentifikasi peserta didik laki-laki pada saat pembelajaran berlangsung melalui observasi

Membangun Institusi Repositori di Lembag

Kata repositori dapat merujuk ke pusat tempat dimana data dapat disimpan atau dipertahankan, Repositori juga dapat merujuk ke suatu tempat yang khusus digunakan

PERISTIWA MANDOR 28 JUNI 1944 DI KALIMANTAN BARAT: SUATU PEMBUNUHAN MASSAL DI MASA PENDUDUK JEPANG

Seorang perwira NEFIS Belanda pasca kemerdekaan yang datang ke Kalimantan Barat untuk meneliti peristiwa ini, Kapten J.N, Heijbroek mengungkapkan; selain karena

PENERAPAN STRATEGI READING ALOUD

Selanjutnya pada kegiatan penutup, guru memberikan soal yang berupa beberapa pertanyaan terkait dengan bahan bacaan yang telah dipelajari oleh siswa yang harus dikerjakan

PENYELESAIAN SISTEM PERSAMAAN LINIER FULLY FUZZY MENGGUNAKAN METODE GAUSS SEIDEL TUGAS AKHIR. Oleh : KHOLIFAH

Pada bagian ini akan dibahas mengenai penyelesaian persoalan sistem persamaan linier fully fuzzy menggunakan metode Gauss Seidel. Proses penyelesaian persoalan ini

Peranan pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler jurnalistic learning activities dalam pengembangan bakat peserta didik di Sekolah Menengah Atas Muhammadiyah 2 Sidoarjo

Dari uraian definisi di atas maka penulis dapat menyimpulkan dari judul skripsi peranan pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler jurnalistic learning activities