MATERI PERKEMBANGAN MOTORIK 7. NILAI NILAI DALAM PM

(1)

NI LAI

NI LAI -- NI LAI DALAM

NI LAI DALAM

PERKEMBANGAN

(2)

NI LAI

NI LAI -- NI LAI DALAM PM

NI LAI DALAM PM

Nilai

Nilai--nilai yang didapat dari PM pada anak SD :nilai yang didapat dari PM pada anak SD :

a.

a. PENGALAMAN YANG BERARTI , anak memperolehPENGALAMAN YANG BERARTI , anak memperoleh

berbagai pengalaman gerak yang dibutuhkan selama berbagai pengalaman gerak yang dibutuhkan selama hidupnya dan dapat mendukung terhadap proses

hidupnya dan dapat mendukung terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan dirinya, sehingga pertumbuhan dan perkembangan dirinya, sehingga pertumbuhan dan perkembangan dirinya, sehingga pertumbuhan dan perkembangan dirinya, sehingga pengalaman ini akan membuat percaya diri.

pengalaman ini akan membuat percaya diri.

b.

b. HAK DAN KESEMPATAN BERAKTI VI TAS, anakHAK DAN KESEMPATAN BERAKTI VI TAS, anak

memperoleh kesempatan yang banyak untuk melakukan memperoleh kesempatan yang banyak untuk melakukan berbagai aktivitas yang disukainya, sehingga dapat

berbagai aktivitas yang disukainya, sehingga dapat membantu mempercepat proses pertumbuhan dan membantu mempercepat proses pertumbuhan dan perkembangannya.

(3)

NI LAI

NI LAI -- NI LAI DALAM PM

NI LAI DALAM PM

Nilai

Nilai--nilai yang didapat dari PM pada anak SD :nilai yang didapat dari PM pada anak SD :

c. KESEI MBANGAN JI WA DAN RAGA, proses perkembangan c. KESEI MBANGAN JI WA DAN RAGA, proses perkembangan

yang sesuai dengan usianya akan melahirkan yang sesuai dengan usianya akan melahirkan yang sesuai dengan usianya akan melahirkan yang sesuai dengan usianya akan melahirkan

keseimbangan antara jiwa dan raga, tidak terjadi kondisi keseimbangan antara jiwa dan raga, tidak terjadi kondisi salah satu menonjol.

salah satu menonjol.

d. MAMPU BERPERAN MENJADI DI RI NYA SENDI RI , dengan d. MAMPU BERPERAN MENJADI DI RI NYA SENDI RI , dengan

PM yang sesuai dengan masanya anak akan mampu PM yang sesuai dengan masanya anak akan mampu memerankan dirinya sendiri.

(4)

TUJUAN DAN FUNGSI PM



 TUJUAN PM adalah mengkaji proses pentahapanTUJUAN PM adalah mengkaji proses pentahapan

kemampuan gerak, apakah kemampuan gerak individu kemampuan gerak, apakah kemampuan gerak individu tersebut sudah sesuai dengan masanya. Hal tersebut tersebut sudah sesuai dengan masanya. Hal tersebut sangat diperlukan untuk dapat memberi dukungan kuat sangat diperlukan untuk dapat memberi dukungan kuat terhadap terbentuknya kualitas gerak yang proporsional terhadap terbentuknya kualitas gerak yang proporsional

   

terhadap terbentuknya kualitas gerak yang proporsional terhadap terbentuknya kualitas gerak yang proporsional pada usianya.

pada usianya.



 FUNGSI PM adalah penguasaan keterampilan yangFUNGSI PM adalah penguasaan keterampilan yang

tergambar dalam kemampuan menyelesaikan tugas gerak tergambar dalam kemampuan menyelesaikan tugas gerak tertentu. Kualitas gerak terlihat dari seberapa jauh anak tertentu. Kualitas gerak terlihat dari seberapa jauh anak tersebut mampu menampilkan tugas gerak yang

tersebut mampu menampilkan tugas gerak yang

diberikan dengan tingkat keberhasilan tertentu. Jika diberikan dengan tingkat keberhasilan tertentu. Jika tingkat keberhasilan tinggi, maka gerak efektoif dan tingkat keberhasilan tinggi, maka gerak efektoif dan efisien.

(5)

PM HUBUNGANNYA DENGAN

PERKEMBANGAN KOGNI TI F



Ada tiga ranah yang berkaitan dengan

perkembangan manusia, yaitu afektif, kognitif

dan motorik (gerak).

 

   

dan motorik (gerak).



Segala sesuatu yang dilakukan pada domain

motorik dipengaruhi oleh emosi, interaksi sosial

dan perkembangan kognitif.



Semua perilaku domain afektif dan kognitif lebih

(6)



 JEAN PI AGET, menemukan bahwa anakJEAN PI AGET, menemukan bahwa anak--anak mampuanak mampu

mendemonstrasikan berbagai pengaruh mengenai mendemonstrasikan berbagai pengaruh mengenai

relativitas dunia sejak lahir hingga dewasa. Temuannya relativitas dunia sejak lahir hingga dewasa. Temuannya dikenal METODE KLI NI S DARI PI AGET. (suatu sistem

dikenal METODE KLI NI S DARI PI AGET. (suatu sistem pengumpulan data melaui tanya

pengumpulan data melaui tanya--jawab yang sepenuhnyajawab yang sepenuhnya untuk memahami proses berpikir).

untuk memahami proses berpikir).

   

untuk memahami proses berpikir). untuk memahami proses berpikir).



 PI AGET mengkategorikan perilaku ke dalam 4 tahapPI AGET mengkategorikan perilaku ke dalam 4 tahap

perkembangan kognitif : perkembangan kognitif :

Sensorimotorik

Sensorimotorik lahirlahir –– 2 tahun2 tahun Preoperasional

Preoperasional 2 tahun2 tahun –– 8 tahun8 tahun Konkret operasional

Konkret operasional 8 tahun8 tahun –– 11 tahun11 tahun Formal operasional

(7)

PM HUBUNGANNYA DENGAN



 Perkembangan kognitif dan perkembangan motorikPerkembangan kognitif dan perkembangan motorik

secara konstan berinteraksi, perkembangan kognitif lebih secara konstan berinteraksi, perkembangan kognitif lebih kuat bergantung pada kemampuan intelektual.

kuat bergantung pada kemampuan intelektual.

 

   

kuat bergantung pada kemampuan intelektual. kuat bergantung pada kemampuan intelektual.



 TahapanTahapan--tahapan perkembangan kognitif selalu dialamitahapan perkembangan kognitif selalu dialami

oleh setiap anak, meskipun tingkat kemampuan anak oleh setiap anak, meskipun tingkat kemampuan anak berbeda

berbeda--beda.beda.



 Tahapan perkembangan kognitif meningkat lebihTahapan perkembangan kognitif meningkat lebih

kompleks daripada masa awal dan kemampuan kognitif kompleks daripada masa awal dan kemampuan kognitif bertambah.

(8)

PM HUBUNGANNYA DENGAN



 Menurut PI AGET, perkembangan kognitif terjadi melaluiMenurut PI AGET, perkembangan kognitif terjadi melalui

suatu proses yang disebut ADAPTASI . suatu proses yang disebut ADAPTASI .



 ADAPTASI adalah penyesuaian terhadap tuntutanADAPTASI adalah penyesuaian terhadap tuntutan

lingkungan dan intelektual melalui ASI MI LASI dan lingkungan dan intelektual melalui ASI MI LASI dan AKOMODASI .

AKOMODASI .

 

   

 

AKOMODASI . AKOMODASI .



 ASI MI LASI merupakan proses yang anak upayakan untukASI MI LASI merupakan proses yang anak upayakan untuk

menafsirkan pengalaman barunya yang didasarkan pada menafsirkan pengalaman barunya yang didasarkan pada interpretasinya saat sekarang mengenai dunianya.

interpretasinya saat sekarang mengenai dunianya.



 AKOMODASI merupakan aspekkedua dari adaptasi, individuAKOMODASI merupakan aspekkedua dari adaptasi, individu

berusaha untuk menyesuaikan keberadaan struktur pikiran berusaha untuk menyesuaikan keberadaan struktur pikiran dengan sejumlah pengalaman baru.

(9)

PM HUBUNGANNYA DENGAN



 Menurut PI AGET, asimilasi dan akomodasi selaluMenurut PI AGET, asimilasi dan akomodasi selalu

bekerjasama, karena asimilasi dan akomodasi menjadi bekerjasama, karena asimilasi dan akomodasi menjadi dasar pemikiran untuk teori PI AGET.

dasar pemikiran untuk teori PI AGET.

   

dasar pemikiran untuk teori PI AGET. dasar pemikiran untuk teori PI AGET.



 Teori ini mengungkap berbagai hal terkait denganTeori ini mengungkap berbagai hal terkait dengan

perkembangan kognitif dan penekanan akan pentingnya, perkembangan kognitif dan penekanan akan pentingnya, PI AGET menempatkan pada peranan lingkungan dalam PI AGET menempatkan pada peranan lingkungan dalam proses perkembangan yang terjadi pada manusia.

(10)

KUI S BERHADI AH



Apa perbedaan konsep perkembangan motorik

ditinjau dari dua kajian utama, yaitu perkembangan

motorik yang memperhatikan pada hasil gerak

   

motorik yang memperhatikan pada hasil gerak

(movement product) dan perkembangan motorik

yang lebih menekankan pada proses gerak

(movement process) ?



Bagaimana kedudukan antara perkembangan,