PENERAPAN COMPREHENSIVE GUIDANCE DALAM MEMBANGUN BUDAYA SEKOLAH
DI SMP MUHAMMADIYAH AL KAUTSAR PROGRAM KHUSUS KARTASURA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk
Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)
Oleh : ISTIQOMAH NIM: G000150172 NIRM: 15/X/02.2.1/0993
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2019
v MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.1(Q.S ArRa‟d: 11)
1Al-Qur‟an Surah ArRa‟d: 11
vi
PERSEMBAHAN Bismillahirrohmaanirrohiim...
Alhamdulillahirobbil‟alamiin, puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wa ta‟ala yang telah memberikan nikmat serta hidayah-Nya. Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Agung Nabi Muhammad Shalallahu „alaihi wa sallam, keluarga, sahabat, dan para pengikutnya yang tetap istiqomah mengikuti risalah beliau, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini.
Karya ini penulis persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua saya, Bapak Nyono dan Ibu Yatmi yang tak pernah berhenti mendoakan dan memberi dukungan terbaiknya.
2. Kakak saya, Rohman, Dedi Kurniawan, Muslimah, Tri Hartatik yang selalu memberi semangat dan dukungan serta do‟a yang tiada henti juga. 3. Keponakan saya, Ramadhan dan Rosyid yang selalu menghibur penulis
saat menghadapi masalah.
4. Keluarga besar Gito Slamet yang selalu mendo‟akan dan memberi dukungan kepada penulis.
5. Rizki Nurjanah, sahabat sekaligus partner yang selalu mendampingi saat pencarian data di lapangan yang selalu memotivasi penulis.
6. Sahabat-sahabat akhwat tangguh, Denise Kautsar, Cholidah, Novi Aristiani, Uyun Hayati, Anida Rachma, Yunita Pangesti, Erni Lathifah,
vii
Rif „Ani Atul Izzah, Sifa Lutfiyani, Ajeng Agustina, Nakhla Masruroh, dan Indah Kurniawati yang selalu memberi motivasi dan selalu mendo‟akan penulis dalam menyelesaikan karya ini.
7. Sahabat-sahabat Griya Kuning, Rahma, Windy, Widya, Nurul, Nisa, Cholidah yang selalu mendo‟akan dan memberi semangat kepada penulis. 8. Sahabat-sahabat Buncis, Diyah, Alifia, Enggar Yuhana, Umi Fatimah,
Dzatussyifa, Linda Rahayu yang selalu mendo‟akan da memberi motivasi kepada penulis.
9. Teman-teman kelas D Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2015 yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang selalu mendo‟akan dan memberi motivasi kepada penulis.
10. Bapak Mujibuddakah yang telah mambantu dan memudahkan penulis dalam penelitian dan mengumpulkan data.
11. Seluruh dosen dan staf Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berbagi ilmu, wawasan, pengalaman dan keterampilan.
viii
TRANSLITERASI
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak dilambangkan Tidak
dilambangkan
ب ba‟ B Be
ث ta‟ T Te
ث sa‟ ṡ Es (dengan titik
di atas)
ج Jim J Je
ح ḥa ḥ Ha (dengan titik
di bawah)
خ kha‟ Kh Ka dan Ha
د Dal D De
ذ Żal Ż Zet (dengan titik
di atas)
ر ra‟ R Er
ز Zai Z Zet
ش Sin S Es
ش Syin Sy Es dan Ye
ص ṣad ṣ Es (dengan titik
di bawah)
ض ḍad ḍ De (dengan titik
di bawah)
ix
di bawah)
ظ ẓa ẓ Zet (dengan titik
di bawah)
ع „ain „ Koma terbalik
ke atas غ Gain G Ge ف fa‟ F Ef ق Qaf Q Qi ك Kaf K Ka ل Lam L El م Mim M Em ى Nun N En ه ha‟ H Ha ء Hamzah ‟ Apostrof ي ya‟ Y Ye
2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
ةّدع Ditulis „iddah
3. Ta’ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
تبه Ditulis hibah
تيسج Ditulis jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikenhendaki lafal aslinya).
Bila diikuti kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
x
b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah ditulis “t”
رطفلاةاكز Ditulis zakātul fitri
4. Vokal Pendek ِ --- kasrah ditulis i ِ ---- fatḥah ditulis a ِ ---- ḍammah ditulis u 5. Vokal Panjang
fatḥah + alif contoh: تيلهاج ditulis ā jāhiliyah fatḥah + alif layyinah contoh: تيلهاج ditulis ā yas‟ ā kasrah + ya‟ mati نيرك ditulis ī karīm ḍammah + wāwu mati ضورف ditulis ū furūḍ
1. Vokal Rangkap
fatḥah+ ya‟ mati contoh: نكنيب ditulis ai bainakum fatḥah + wāwu mati لوق ditulis au qaulum
2. Huruf Sandang "لا"
Kata sandang "لا" ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:
نلقلا Ditulis al-qalamu
xi 3. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf capital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:
xii ABSTRAK
SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura merupakan salah satu sekolah di Surakarta yang memiliki Program Khusus. Program Khusus yang dimiliki sekolah ini bernama comprehansive guidance. Terdiri dari enam unsur dalam pelaksanaannya yaitu spiritual guidance, academic and potential guidance, social guidance, health gidance, character guidance, dan long life guidance. Program khusus tersebut terlahir karena para guru di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus berpandangan bahwa setiap siswa memiliki nilai kekhususan tersendiri serta memiliki fitrah untuk berbuat baik. Maka dari itu pendidikan merupakan sarana yang efektif untuk menjaga fitrah tersebut. Salah satu cara yang dilakukan SMP Muhammadiyah Al-Kautsar adalah dengan menciptakan budaya sekolah yang baik melalui program khususnya. Penelitian ini termasuk penelitian lapangan, yaitu penelitian dilakukan dengan mendatangan langsung sekolah yang dijadikan objek penelitian. Sementara dalam mengumpulkan data, penulis menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Dan metode analisis data dilakukan dengan cara deskriptif, yaitu menjelaskan keadaan sebagaimana adanya.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan comprehansive guidance dalam membangun budaya sekolah dilakukan dengan melakukan pendampingan-pendampingan kepada siswa dari sisi spiritual, akademik, sosial, kesehatan, karakter, dan pendampingan jangka panjang bagi siswa yang telah lulus. Unsur-unsur budaya sekolah yang dikembangkan oleh SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura melalui comprehensive guidance antara lain unsur visual secara verbal yang melipiti: visi dan misi SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus, kurikulum, bahasa dan komunikasi, narasi sekolah, struktur organisasi, fasilitas dan peralatan, artefak, dan motto. Sementara unsur visual secara perilaku meliputi ritual, proses belajar mengajar, peraturan ganjaran dan hukuman, dan pola interaksi dengan orang tua dan masyarakat
Kata kunci: Comprehansive Guidance, Budaya Sekolah, SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura.
xiii ABSTRACT
Muhammadiyah Middle School Al-Kautsar The Kartasura Special Program is one of the schools in Surakarta that has a Special Program. The Special Program owned by this school is called the Comprehensive Guidance. It consists of six elements in its implementation, namely spiritual guidance, academic and potential guidance, social guidance, health guidance, character guidance, and long life guidance. The special program was born because the teachers at the Al-Kautsar Muhammadiyah Middle School Special Program were of the view that each student has its own specific values and has the nature to do good. So from that education is an effective means to maintain that fitrah. One way that Al-Kautsar Muhammadiyah Middle School does is by creating a good school culture through its special program.
This research includes field research, namely research carried out by directly arriving schools that are the object of research. While in collecting data, the writer uses interview, observation, and documentation methods. And the method of data analysis is done in a descriptive way, namely explaining the situation as it is.
From the results of the study, it can be concluded that the application of the Comprehensive Guidance in building school culture is carried out by assisting students in terms of spiritual, academic, social, health, character, and long-term assistance for students who have graduated. Elements of school culture developed by Muhammadiyah Al-Kautsar Middle School Kartasura Special Program through a comprehensive guidance system include verbal visual elements that cover: vision and mission of Al-Kautsar Muhammadiyah Middle School Special Program, curriculum, language and communication, school narrative, structure organization, facilities and equipment, artifacts, and motto. While the visual elements of behavior include rituals, teaching and learning processes, reward and punishment rules, and patterns of interaction with parents and society.
Keywords: Comprehensive Guidance, School Culture, Al-Kautsar
xiv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil‟alamiin, segala puji bagi Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat serta salah selalu tercurahkam kepada junjungan kita Rasulullah saw yang telah membawa kita dari zaman jahiliyah hingga zaman Islamiyah seperti saat ini.
Skripsi yang berjudul “Penerapan Comprehansive Guidance dalam Membangun Budaya Sekolah di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura” menggambarkan bagaimana penerapan Comprehansive Guidance dalam membangun budaya sekolah.
Dengan selesainya skripsi ini, penulis menyampaikan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam.
2. Dr. Mohamad Ali, M.Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama Islam sekaligus dosen pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini dengan penuh kesabaran.
3. Segenap Dosen Fakultas Agama Islam yang telah memberikan ilmu dan banyak pelajaran.
4. Seluruh Karyawan Tata Usaha Fakultas Agama Islam yang telah memberikan arahan dan pelayanan yang baik.
xv
5. Kepala Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta serta karyawan yang telah memberikan refensi penelitian.
6. Mujibuddakwah, S.Pd selaku Kepala SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura beserta guru, karyawan, serta peserta didik yang telah mengizinkan dan membantu dalam pengumpulan data penelitian
7. Semua pihak terkait yang tidak dapat penulis sebutkan secara keseluruhan yang telah memberikan bantuan dan motivasi.
Akhirnya, semoga amal baik beliau diterima Allah swt dan diberikan balasan dengan sebaik-baiknya, aamiin. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya.
Surakarta, 09 Februari 2019
Istiqomah
xvi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . ... i
NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN ... iv MOTTO ... ... ... v PERSEMBAHAN ... ... ... vi TRANSLITERASI .... . ... viii ABSTRAK ... . ... xii ABTRACT ... . ... xiii
KATA PENGANTAR ... xiv
DAFTAR ISI ... . ... xvi
DAFTAR TABEL .... . ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah Penelitian ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
E. Metode Penelitian... 6
1. Jenis dan Pendekatan... 6
2. Sumber Data ... 6
3. Subjek Penelitian dan Objek Penelitian ... 6
4. Teknik Pengumpulan Data ... 7
5. Metode Analisis Data ... 9
BAB II : LANDASAN TEORI ... 11
A. Tinjauan Pustaka ... 11
xvii
BAB III : DESKRIPSI DATA ... 25
A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura ... 25
1. Sejarah Singkat Sekolah ... 25
2. Visi dan Misi Sekolah ... 28
3. Struktur Organisasi SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura ... 29
4. Tenaga Guru dan Tenaga Kependidikan ... 30
5. Data Siswa ... 31
6. Sarana dan Prasarana... 32
7. Kegiatan Ekstrakulikuler ... 32
B. Penerapan Comprehansive Guidance System dalam membangun budaya sekolah di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus ... 33
1. Penerapan Spiritual Guidance dalam membangun budaya sekolah ... 36
2. Penerapan Academic and Potential Guidance dalam membangun budaya sekolah ... 40
3. Pembentukan Budaya Sekolah Melalui Social Guidance ... 41
4. Penerapan Health Guidance dalam Membangun Budaya Sekolah ... 42
5. Penerapan Character Guidance dalam Membangun Budaya Sekolah ... 44
6. Penerapan Long Life Guidance dalam Membangun Budaya Sekolah ... 46
C. Unsur-Unsur Budaya Sekolah di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura ... 47
xviii
BAB IV : ANALISIS DATA ... 55
A. Comprehansive Guidance ... 55
B. Penerapan Comprehensive Guidance dalam Membangun Budaya Sekolah di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura ... 58
1. Spiritual Guidance ... 60
2. Academic and Potential Guidance ... 64
3. Social Guidance ... 65
4. Health Guidance ... 66
5. Character Guidance ... 67
6. Long Life Guidance ... 69
A. Unsur-Unsur Budaya Sekolah di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura ... 69
BAB V : PENUTUP ... 86
A. Simpulan ... 86
B. Saran ... 87
DAFTAR PUSTAKA . ... 89
xix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan……….30
Tabel 3.2 Data Siswa……….31
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Struktur Organisasi SMP Muhammadiyah Al- Kautsar
Program Khusus Kartasura……….91
Lampiran 2 Foto Dokumentasi………...92
Lampiran 3 Berita Acara Konsultasi Skripsi………..95
