BAB IV
PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA
Data yang diolah dan dianalisis dalam bab ini merupakan data primer yang diperoleh melalui kuesioner yang dijawab oleh peserta didik yang dijadikan sampel adalah peserta didik tahun ajaran 2016/ 2017 yang berjumlah 87 peserta didik.
Setelah kuesioner disebarkan kepada anggota sampel dan kemudian diteliti yang telah menjawab seluruhnya maka selanjutnya diberikan masing-masing jawaban itu dengan ketentuan skor sebagai berikut :
1. Jawaban A = 4 2. Jawaban B = 3 3. Jawaban C = 2 4. Jawaban D = 1
Adapun data skor jawaban koesioner dari anggota sampel tersebut adalah sebagai berikut :
Analisis item untuk skor angket Profesionalisme Guru Dalam bidang studi pendidikan agama Islam (X)
S
u
b
jek Item Angket Jumlah
Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 1 3 4 3 3 2 3 2 1 2 3 3 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 58 2 1 3 3 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3 4 4 73 3 4 3 3 3 4 2 4 1 2 3 2 4 2 3 3 2 2 4 3 4 2 2 4 4 4 74 4 1 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 1 2 4 4 3 59 5 2 3 3 3 3 4 4 1 1 4 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 66 6 1 2 3 2 4 3 1 1 1 3 2 3 3 1 1 1 1 3 2 3 2 1 4 4 3 55 7 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 4 2 2 3 3 1 2 4 2 3 4 1 3 4 4 67 8 3 2 3 2 3 3 4 1 2 3 1 3 3 2 1 1 1 3 4 2 1 3 3 4 4 62 9 2 3 4 2 3 2 3 1 3 2 1 3 3 2 1 2 1 2 3 2 3 1 3 4 4 60 10 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 3 2 2 2 2 4 56 11 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 4 2 63 12 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 4 4 2 62 13 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 60 14 4 2 2 2 2 3 2 1 2 4 1 1 4 2 2 1 1 2 3 4 2 2 2 2 4 57 15 1 2 2 2 2 4 4 1 2 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 2 3 4 4 3 62 16 3 2 2 2 2 3 3 1 1 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 4 2 2 2 2 4 56 17 1 2 3 2 1 4 4 1 1 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 3 3 4 4 3 62 18 1 3 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 55 19 3 4 2 3 3 2 3 1 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 66 20 2 3 3 2 2 3 3 1 3 3 1 2 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4 63 21 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 3 2 3 1 4 3 4 61 22 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3 2 4 1 1 2 2 1 4 2 2 2 2 3 4 2 56 23 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 59 24 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 1 2 1 1 2 3 2 3 1 4 3 4 58 25 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 4 2 3 1 4 3 4 62
Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 3 2 3 3 2 4 4 1 1 3 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 64 27 3 2 2 2 1 3 4 1 1 4 1 3 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 4 4 56 28 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 3 2 3 2 1 1 4 4 4 68 29 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4 3 62 30 3 2 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 3 2 55 31 2 1 3 2 1 2 2 1 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2 1 4 2 4 54 32 3 1 2 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 2 4 2 4 56 33 2 1 2 2 4 1 3 1 4 3 1 1 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 4 3 4 57 34 2 1 2 2 4 2 3 1 2 3 1 3 2 2 3 1 1 4 1 1 2 1 4 2 3 53 35 2 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 67 36 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 50 37 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 67 38 3 2 2 4 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 4 50 39 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 2 1 2 2 2 3 1 1 4 4 4 66 40 3 4 3 4 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 1 2 2 2 3 2 1 1 4 4 4 66 41 2 1 3 4 3 3 2 3 2 1 2 3 3 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 58 42 1 3 3 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3 2 3 2 12 2 3 2 3 4 4 73 43 4 3 3 3 4 2 4 1 2 3 2 4 2 3 3 2 2 4 3 4 2 2 4 4 4 74 44 1 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 1 2 3 4 4 59 45 2 3 3 3 3 4 4 1 1 4 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 66 46 1 2 3 2 4 3 1 1 1 3 2 3 3 1 1 1 1 3 2 3 2 1 4 4 3 55 47 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 4 2 2 3 3 1 2 4 2 3 4 1 3 4 4 67 48 3 2 3 2 3 3 4 1 2 3 1 3 3 2 1 1 1 3 4 2 1 3 3 4 4 62 49 2 3 4 2 3 2 3 1 3 2 1 3 3 2 1 2 1 2 3 2 3 1 3 4 4 60 50 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 3 2 2 2 2 4 56 51 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 4 2 63 52 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 4 4 2 62 53 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 60
Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 54 4 2 2 2 2 3 2 1 2 4 1 1 4 2 2 1 1 2 3 4 2 2 2 2 4 57 55 1 2 2 2 2 4 4 1 2 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 2 3 4 4 3 62 56 3 2 2 2 2 3 3 1 1 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 4 2 2 2 2 4 56 57 1 2 3 2 1 4 4 1 1 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 3 3 4 4 3 62 58 1 3 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 55 59 3 4 2 3 3 2 3 1 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 66 60 2 3 3 2 2 3 3 1 3 3 1 2 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4 63 61 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 3 2 3 1 4 3 4 61 62 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3 2 4 1 1 2 2 1 4 2 2 2 2 3 4 2 56 63 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 59 64 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 1 2 1 1 2 3 2 3 1 4 3 4 58 65 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 4 2 3 1 4 3 4 62 66 3 2 3 3 2 4 4 1 1 3 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 64 67 3 2 2 2 1 3 4 1 1 4 1 3 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 4 4 56 68 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 3 2 3 2 1 1 4 4 4 68 69 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4 3 62 70 3 2 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 3 2 55 71 2 1 3 2 1 2 2 1 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2 1 4 2 4 54 72 3 1 2 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 2 4 2 4 56 73 2 1 2 2 4 1 3 1 4 3 1 1 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 4 3 4 57 74 2 1 2 2 4 2 3 1 2 3 1 3 2 2 3 1 1 4 2 1 1 1 4 2 3 53 75 2 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 67 76 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 50 77 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 67 78 3 2 2 4 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 4 50 79 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 2 1 2 2 2 3 1 1 4 4 4 66 80 3 4 3 4 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 1 2 2 2 3 2 1 1 4 4 4 66 81 2 1 3 2 1 2 2 1 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2 1 4 2 4 54
Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 82 3 1 2 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 2 4 2 4 56 83 2 1 2 2 4 1 3 1 4 3 1 1 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 4 3 4 57 84 2 1 2 2 4 2 3 1 2 3 1 3 2 2 3 1 1 3 2 1 2 1 4 2 3 53 85 2 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 67 86 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 50 87 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 67 =87 Jumlah Skor 5250
Tabel 6
Daftar Nilai peserta didik Dalam Mata Pelajaran Pendidikan agama Islam Semester I (Y)
No Nama Responden Kelas Nilai
1. Miswanto VIII. A 75
2. Muhammad Ali Muksinin VIII. A 75
3. M. Miftahudin VIII. A 80
4. Heru Anggara VIII. A 75
5. Muhammad Hidayatus Sopian VIII. A 75
6. Okta Riando Pratama VIII. A 75
7. Pepi Novita Sari VIII. A 70
8. Rika Asriana VIII. A 70
9. Tuminem VIII. A 80
10. Mega Dian Santika VIII. A 65
11. Nurhitmi Zoriani VIII. A 80
12. Putri Indah Sari VIII. A 65
13. Ida Wati VIII. A 75
14. Eka Reasti Piana VIII. A 75
15. Sandi Alfandi VIII. A 80
16. Firman VIII. A 65
17. Dwi Indah Ratna Sari VIII. A 75
18. Meta Tehana Agustin VIII. A 70
19. Eti Mariani VIII. A 75
20. Hanggara VIII. A 80
21. Firdaus Pratama VIII. A 80
22. Riko Fahrurrozi VIII. A 75
23. Misbaku Surruri VIII. A 80
24. Mirdan VIII. A 70
25. Dismawati VIII. A 80
26. Detti Okta Villia VIII. A 75
27. Ahmad Toha Syafarudin VIII. A 70
28. Fadul Musyarofah VIII. A 80
29. Hariati VIII. A 75
31. Nanda Dwi Atmika VIII. B 65
32. Hanifah Indah K VIII. B 70
33. Desi Puspita Sari VIII. B 75
34. Neli Selviani VIII. B 75
35. Muhammad Muarfahudin VIII. B 80
36. Agung Regina Prayoga VIII. B 65
37. Hendri Pernando VIII. B 80
38. Faid Alqarni VIII. B 65
39. Reda Widi Sutrisno VIII. B 80
40. Damiyo VIII. B 80
41. Sugiyanto VIII. B 75
42. Gerry Firdaus VIII. B 75
43. Rahmat Zulkifli VIII. B 80
44. Indra Setiawan VIII. B 75
45. Giska Rizky Kurnia Futri VIII. B 75
46. Nur Khuzaimah VIII. B 75
47. Maya Afrillia VIII. B 70
48. Gustianingsih VIII. B 70
49. Nurul Hayati VIII. B 80
50. Indriyani Prima Sari VIII. B 65
51. Okis Wulandari VIII. B 80
52. Sri Mega Wati VIII. B 65
53. Subektiyo Murdani VIII. B 75
54. Agustina VIII. B 75
55. Sri Sintia VIIII. B 80
56. Bukti Yulianti VIII. B 65
57. Dewi Safitri VIII. B 75
58. Yuli Efendi VIII. B 70
59. Edo Fernando VIII. B 75
60. Seftiana Selvi VIII. C 80
61. Indah Setia wait VIII. C 80
62. Restika Rahayu VIII. C 75
64. Linda Rahayu VIII. C 70
65. Masropik VIII. C 80
66. Mega Wahyuni Putri VIII. C 75
67. Muhammad Taufik VIII. C 70
68. Mustofan VIII. C 80
69. Nur Alif Hermawan VIII. C 75
70. Rani Maya Sari VIII. C 70
71. Rudi Sutanto VIII. C 65
72. Setiyono VIII. C 70
73. Siti Aminah VIII. C 75
74. Siti Riawati VIII. C 75
75. Sri Pangestu VIII. C 80
76. Sulistiana VIII. C 65
77. Suyetno VIII. C 80
78. Tri Susilawati VIII. C 65
79. Ubay Sulaiman VIII. C 80
80. Uswatun Khasanah VIII. C 80
81. Wandi VIII. C 75
82. Mulih Atul Munawaroh VIII. C 70
83. Nyoman Putri Sekar Wangi VIII. C 75
84. Anissa Putria Rohmah VIII. C 75
85. Novita Nur Aisyah VIII. C 75
86. Wayan Sumar Te Yase VIII. C 70
87. Muh. Agus Apriyanto VIII. C 75
Sumber : Staf Tata Usaha SMP N 10 Bandar Lampung tahun 2016/2017
Berdasarkan pada tablel-tabel diatas maka dapat diketahui bahwa jumlah nilai sampel penelitian pengaruh antara kompetensi Profesional guru dengan prestasi belajar peserta didik adalah yang selanjutnya disebut variabel x dan y selanjutnya hasil jawaban koesioner responden adalah sebagai berikut :
Tabel 7
Analisis Pengaruh Variabel X (Profesional guru dalam bidang studi Pendidikan agama Islam) dan Variabel Y (prestasi belajar peserta didik)
Responden X Y X2 Y2 XY 1. 58 75 3364 5625 4350 2. 73 75 5329 5625 5475 3. 74 80 5476 6400 5920 4. 59 75 3481 5625 4425 5. 66 75 4356 5625 4950 6. 55 75 3025 5625 4125 7. 67 70 4489 4900 4690 8. 62 70 3844 4900 4340 9. 60 80 3600 6400 4800 10. 56 65 3136 4225 3640 11. 63 80 3969 6400 5040 12. 62 65 3844 4225 4030 13. 60 75 3600 5625 4500 14. 57 75 3249 5625 4275 15. 62 80 3844 6400 4960 16. 56 65 3136 4225 3640 17. 62 75 3844 5625 4650 18. 55 70 3025 4900 3850 19. 66 75 4356 5625 4950 20. 63 80 3969 6400 5040 21. 61 80 3721 6400 4880 22. 56 75 3136 5625 4200 23. 59 80 3481 6400 4720 24. 58 70 3364 4900 4060 25. 62 80 3844 6400 4960 26. 64 75 4096 5625 4800 27. 56 70 3136 4900 3920 28. 68 80 4624 6400 5440 29. 62 75 3844 5625 4650 30. 55 70 3025 4900 3850 31. 54 65 2916 4225 3510 32. 56 70 3136 4900 3920 33. 57 75 3249 5625 4275 34. 53 75 2809 5625 3975 35. 67 80 4489 6400 5360
36. 50 65 2500 4225 3250 37. 67 80 4489 6400 5360 38. 50 65 2500 4225 3250 39. 66 80 4356 6400 5280 40. 66 80 4356 6400 5280 41. 58 75 3364 5625 4350 42. 73 75 5329 5625 5475 43. 74 80 5476 6400 5920 44. 59 75 3481 5625 4425 45. 66 75 4356 5625 4950 46. 55 75 3025 5625 4125 47. 67 70 4489 4900 4690 48. 62 70 3844 4900 4340 49. 60 80 3600 6400 4800 50. 56 65 3136 4225 3640 51. 63 80 3969 6400 5040 52. 62 65 3844 4225 4030 53. 60 75 3600 5625 4500 54. 57 75 3249 5625 4275 55. 62 80 3844 6400 4960 56. 56 65 3136 4225 3640 57. 62 75 3844 5625 4650 58. 55 70 3025 4900 3850 59. 66 75 4356 5625 4950 60. 63 80 3969 6400 5040 61. 61 80 3721 6400 4880 62. 56 75 3136 5625 4200 63. 59 80 3481 6400 4720 64. 58 70 3364 4900 4060 65. 62 80 3844 6400 4960 66. 64 75 4096 5625 4800 67. 56 70 3136 4900 3920 68. 68 80 4624 6400 5440 69. 62 75 3844 5625 4650 70. 55 70 3025 4900 3850 71. 54 65 2916 4225 3510 72. 56 70 3136 4900 3920 73. 57 75 3249 5625 4275 74. 53 75 2809 5625 3975 75. 67 80 4489 6400 5360 76. 50 65 2500 4225 3250
77. 67 80 4489 6400 5360 78. 50 65 2500 4225 3250 79. 66 80 4356 6400 5280 80. 66 80 4356 6400 5280 81. 54 75 2916 5625 4050 82. 56 70 3136 4900 3920 83. 57 75 3249 5625 4275 84. 53 75 2809 5625 3975 85. 67 75 4489 5625 5025 86. 50 70 2500 4900 3500 87. 67 75 4489 5625 5025 5250 6455 319602 481125 390950 N = 87 ∑x = 5250 N = 87 5250 6455 319602 481125 =
Dengan demikian maka jelaslah bahwa besarnya korelasi hitung (r hitung) adalah 0,57 untuk melihat signifikan 1% dan 5% adalah sebagai berikut :
1. Taraf signifikansi 5% pada N = 87 adalah 0,217 sehingga r hitung 0,57 lebih besar dari r table sehingg ada hubungan yang signifikan
2. Taraf signifikansi 1% pada N = 87 adalah 0,283 sehingg r table sehingga ada hubungan yang signifikan
Dari hasil penelitian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang cukup signifikan antara kompetensi professional guru dengan prestasi belajar peserta didik langkah selanjutnya adalah mengkonsultasikan nilai r tabel dengan interpretasi sebagai berikut :
Tabel 8 Interpretasi Nilai r Besarnya r Produk
Moment (r x y ) Interpretasi
0,00–0,20 Antara variable x dan variable y memang terdapat korelasikan tetapi sangat lemah atau sangat rendah sehingga korelasi itu diabaikan dianggap tidak ada korelasi antara variable x dan variable y.
0,20–0,40 Antara variable x dan variable y terdapat korelasi yang lamah dan rendah.
0,40–0,70 Antara variable x dan variable y terdapat korelasi yang sedang atau cukup
0,70–0,90 Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi
0,90–1,00 Antara variabel x dan variabel y terdapat lorelasi yang sangat kuat atau sangat tinggi.1
Berdasarkan tabel interpretasi nilai r tersebut di atas maka angka korelasi hitung 0,57 ternyata termasuk dalam kelompok antara 0,40-0,70 yang menunjukkan taraf korelasi yang sedang atau cukup yang mengandung bahwa adanya pengaruh kompetensi professional guru Dengan prestasi belajar memiliki pengaruh yang signifikan
1. Menguji Signifikasi koefisien korelasi
Untuk mengetahui apakah hasil r hitung tersebut mempunyai taraf nyata atau tidak, maka di uji t (taraf nyata) dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
1 Anas Sudijono, Statistik Pendidikan, PT. Remaja Grafindo Persada, Jakarta, 2004, hlm.
Keterangan :
t = taraf nyata
r = besarnya korelasi hitung n = jumlah sampel
r2=kuadrat besarnya korelasi hitung 1 = angka konstanta2
Dari rumus diatas, selanjutnya diketahui sebagai berikut : r = 0,57
N = 87
t = 6,39
Hasil uji tarafnyata yang menunjukkan angka sebesar t = 6,39 tersebut di konsultasikan dengan tabel nilai-nilai pada d.k (drajat kebebasan) = n -2 yaitu 87-2=85, karena nilai 85 tidak terdapat dalam daftar t maka diambil angka 80 tabel nilai-nilai pada taraf signifikasi 5% menunjukkan angka sebesar 1,99 yang berarti bahwa hasil hitung lebih besar dari angka tabel atau 6,39 > 1,99 yang berarti bahwa ada hubungan yang nyata antara kompetensi professional guru Dengan prestasi belajar peserta didik
1. Uji Validitas
Dalam pengujian validitas soal test berupa tingkat kesukaran soal.
Hasil analisis tingkat kesukaran butir soal tersebut dapat dilihat pada table di bawah ini :
Tabel 9
Tingkat Kesukaran Item Soal Tes
No Item Tingkat Kesukaran Keterangan
1. 0,401 Valid 2. 0,414 Valid 3. 0,377 Valid 4. 0,367 Valid 5. 0,403 Valid 6. 0,392 Valid 7. 0,366 Valid 8. 0,565 Valid 9. 0,446 Valid 10. 0,34 Valid 11. 0,588 Valid
12. 0,382 Valid 13. 0,392 Valid 14. 0,512 Valid 15. 0,534 Valid 16. 0,649 Valid 17. 0,674 Valid 18. 0,42 Valid 19. 0,295 Invalid 20. 0,429 Valid 21. 0,515 Valid 22. 0,584 Valid 23. 0,285 Invalid 24. 0,307 Valid 25. 0,281 Invalid * Perhitungan terlampir
Dari table di atas terlihat bahwa item no 19, 23, dan 25 memiliki tingkat kesukaran yang buruk karena terlalu mudah
2. Uji Reliabilitas Item Instrumen
Pengujian realibilitas instrumen variabel dilakukan dengan cara mengkorelasikan kelompok instrumen ganjil dengan kelompok instrumen genap. Berdasarkan pada tabel diperoleh uji realibilitas sebagai berikut :
Tabel 10
Data Skor Total Untuk Item Ganjil Instrumen Untuk Kuesioner Variabel X No
Responden
Jawaban Responden Item Ganjil Nomor :
Skor Tota 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 1 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 4 33 2 1 3 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 4 34 3 4 3 4 4 2 2 2 3 2 3 2 4 4 39 4 1 3 3 2 2 2 3 2 2 2 1 4 3 30 5 2 3 3 4 1 2 3 1 2 4 1 3 4 33 6 1 3 4 1 1 2 3 1 1 2 2 4 3 28 7 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 4 3 4 36 8 3 3 3 4 2 1 3 1 1 4 1 3 4 33 9 2 4 3 3 3 1 3 1 1 3 3 3 4 34 10 2 2 3 3 2 1 4 2 2 3 2 2 4 32
Sumber : Jawaban responden item soal ganjl
Tabel 11
Data Skor Total Untuk Item Genap Instrumen Untuk Kuesioner Variabel Y No
Responden
Jawaban Responden Item Genap Nomor:
Skor Tota 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 1 1 4 3 3 1 3 1 1 1 2 2 3 25 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 28 3 3 3 2 1 3 4 3 2 4 4 2 4 35 4 3 3 3 3 1 3 3 1 1 2 2 4 29 5 3 3 4 1 4 3 2 1 3 3 2 4 33 6 2 2 3 1 3 3 1 1 3 3 1 4 27 7 3 3 3 1 3 2 3 1 4 1 1 4 31 8 2 2 3 1 3 3 2 1 3 2 3 4 28 9 3 2 2 1 2 3 2 1 2 2 1 4 25 10 2 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 2 24
Perhitungan realibilitas sebagai berikut :
Masukkan total item ganjil sebagai variabel X dengan nilai total item genap sebagai variabel Y dalam tabel kerja berikut ini :
Tabel 12
Tabel Kerja Uji Reliabilitas Variabel X
(Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Terhadap Presatasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam)
No Subjek X Y X² Y² XY 1 33 25 1089 625 825 2 34 28 1156 784 952 3 39 35 1521 1225 1365 4 30 29 900 841 870 5 33 33 1089 1084 1089 6 28 27 784 729 756 7 36 31 1296 961 1116 8 33 28 1089 784 924 9 34 25 1156 676 884 10 32 24 1024 576 768 N=10 332 285 11104 8285 9549
Sumber : Pengolahan Data
Diketahui
N = 10 X 332 Y 285
2
2 2
2 2
) ( . . ) ( . ) )( ( . Y Y N X X N Y X XY N rxy ) 285 8285 . 10 )( 332 11104 . 10 ( ) 285 )( 332 ( 9549 . 10 2 2 xy r ) 81225 82850 ).( 110224 111040 ( 94620 95490 xy r 1625 870 816 870 xy r 755523 , 0 520 , 1151 870 xy r Diketahui rxy 0,755523Rumus mencari realibilitas adalah :
b b i r r r 1 . 2 2 755523 , 0 1 755523 , 0 . 2 i r 86738 , 0 755523 , 1 511046 , 1 i r 2
Sumapra Surya pratna, Panduan Penulisan Tes Tertulis, Remaja Rosda Karya, Bandung, Mei 2004, halm. 73
Jadi reliabilitas instrumen Kompetensi Profesional guru terhadap prestasi belajar peserta didik mata pelajaran pendidikan agama Islam adalah = 0,86 artinya angka ini lebih besar dari harga kritik r tabel. Nilai r tabel untuk N = 10 dengan interval (cara membaca nilai r tabel adalah N-2) pada taraf kepercayaan 5% sebesar 0,57 dan taraf kepercayaan 1% sebesar 0,282. berarti 0,86 > 0,57 pada taraf kepercayaan 5% dan 0,86 > 0,282 pada taraf kepercayaan 1%. Artinya instrumen ini memiliki nilai reliabilitas untuk dijadikan alat pengumpul data. Karena berdasarkan uji coba instrumen ini sudah valid dan reliabel seluruh butirnya, maka instrumen ini dapat digunakan untuk pengukuran dalam rangka pengumpulan data tentang pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi peserta didik mata pelajaran pendidikan agama Islam.
3. Menguji Koefisien Diterminasi
Kemudian untuk mengetahui koefisien diterminasi penulis menggunakan
rumus yang dikemukakan oleh Anas Sudijono “Koefisien korelasi diterminasi ini
tidak lain dari pangkat dua koefisien korelasi di kali seratus, yang maknanya yang menunjukkan dasar presentasi varian yang turut ditentukan oleh varian variabel lain.
Pendapat ini juga sering digunakan oleh dosen statistic dalam mencari koefisien diterminasi yaitu :
Cd = r2 x 100 Keterangan :
Cd = Koefisien diterminasi R = Koefisien korelasi
Dengan menggunakan rumus diatas maka dapat dicari koefisien diterminasi yang mana telah diketahui bahwa r = 0,57maka koefisien diterminasinya adalah :
Cd = 0,572 x 100% Cd = 0,3249 x 100% Cd = 32,49 %
Untuk mengetahui hasil-hasil dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 13
Hasil Pengaruh Antara Kompetensi Profesional guru Dengan Prestasi belajar peserta didik di SMP N 10 Bandar Lampung
Tahun 2016/ 2017 Koefisien Korelasi
Nilai r 5% Nilai t 5% Db Hasil Koefisien
Diterminasi Hitung Tabel Hitung Tabel
87 Berkorelasi
Koefisien Korelasi
Nilai r 1% Nilai t 1% Db Hasil Koefisien
Diterminasi Hitung Tabel Hitung Tabel
87 Berkorelasi
0,57 0,282 6,39 2,64 32,49
Dari tabel di atas penulis peroleh koefisien korelasi, koefisien signifikansi, dan koefisien diterminasi yang dipakai untuk membuktikan hubungan antara profesionalisme guru dengan prestasi belajar peserta didik, dari hasil perhitungan diperoleh r = 0,57. Atas dasar ini dapat ditafsirkan kompetensi Profesional guru Dengan prestasi belajar peserta didik ada hubungan yang cukup signifikan, karena 0,57 ( r hitung) lebih besar dari 0,282 (r tabel) pada taraf signifikansi 5%, hal ini dapat ditafsirkan. Jika terdapat kemajuan dari faktor professional guru sebesar 0,57 maka diikuti pula oleh peningkatan prestasi belajar peserta didik. Dari pengujian signifikansi koefisien, korelasi diperoleh t = hitung = 6,39, sedangkan t = tabel 2,64 pada taraf signifikansi 5%. Jadi t hitung lebih besar dari t tabel. Jadi hipotesis yang penulis ajukan adanya pengaruh yang signifikan antara kompetensi profesionel guru terhadap prestasi belajar peserta didik bidang studi Pendidikan agama Islam di SMP N 10 Bandar Lampung, diterima atau sesuai.
Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan guru pendidikan agama Islam beliau mengatakan : “tentang kompetensi profesional bahwa banyak usaha yang dilakukan untuk meningkatkan kompetensi dalam mengajar yaitu : dengan lebih mengacu pada upaya meningkatkan pembelajaran menyiapkan perangkat
pembelajaran, lebih meningkatkan strategi dan metode dalam pembelajaran dengan lebih menekankan pada aspek kogntif, afketif, psikomotorik”.3
Berdasarkan penjelasan guru pendidikan agama Islam diatas dapat dipahami bahwa guru telah berusaha untuk meningkatkan kompetensi professional dalam mengajar sebagai usaha usaha untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Berkaitan dengan dengan usaha dalam meningkatkan profesonal guru. “Guru pendidikan agama Islam dengan mengikuti pelatihan-pelatihan, seminar pendidikan, dll, dengan berbagai usaha tersebut diatas dapat menjadi bahan bagi guru dalam mengembangkan strategi dan metode dalam pembelajaran pendidikan agama Islam.”4
Berdasarkan pemaparan tersebut diatas dapat penulis pahami bahwa banyak hal yang dilakukan oleh guru mata pelajaran pendidikan agama Islam dalam meningkatkan profesional guru.
Namun dibalik semua itu banyak kendala yang mempengaruhi seperti yang dijelaskan oleh guru pendidikan agama Islam : “dalam meningkatkan profesional
guru yang tentunya harus dibenahi kedepan yakni: pihak sekolah kurang memperhatikan sarana dan prsarana pendukung pembelajaran dalam hal ini media pembelajaran. Selain itu juga masih kurangnya evaluasi yang dilakukan terkait dengan perencanaan pembelajaran yang diajadikan standar yang ditetapkan oleh kurikulum sekolah yang masih perlu peningkatan dengan mengkoordinasikan dengan
3Wawancara, Guru Pendidikan agama Islam, Tanggal 20 Maret 2017 4Wawancara, Guru Pendidikan agama Islam, Tanggal 20 Maret 2017
kebutuhan pembelajaran, proses pembelajaran dan hasil pembelajaran yang diperoleh
peserta didik.”5
Berdasarkan penjelasan guru pendidikan agama Islam diatas dapat dipahami bahwa masih banyak kendala yang harus ditingkatkan dan dibenahi dalam upaya meningkatkan kompetensi prosefesional Guru Pendidikan Agama Islam.
