Rangkuman Silabus Cambridge IGCSE

(1)

Rangkuman Silabus Cambridge

Rangkuman Silabus Cambridge IGCSE

IGCSE

0580

Dosen Pengampu : Prahesti Tirta

Dosen Pengampu : Prahesti Tirta Safitri, M.Pd

Safitri, M.Pd

Ditulis oleh :

Fita Amalina Yusrina

(1484202147)

Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Tangerang

2016

(2)

Silabus Cambridge IGCSE ( International General Certificate of Secondary Education) adalah suatu isi silabus yang berdasarkan kurikulum Cambridge. Kurikulum Cambridge adalah suatu kurikulum yang dipakai dalam program pendidikan bertaraf internasional yang telah diakui oleh dunia pendidikan di berbagai negara. Kualifikasi silabus Cambridge IGCSE diperuntukan untuk peserta didik dari usia 5 sampai 19 tahun, dan terlebih dari itu kualifikasi Internasional Cambridge merupakan “paspor” kesuksesan di dunia pendidikan, universitas dan pekerjaan juga didesain untuk para pelajar internasional.

Disini penulis akan mengupas lebih dalam isi dari silabus Cambridge IGCSE kode 0580 dan memaparkan perbedaan juga persaamaan antara silabus yang lainnya yakni dengan silabus Cambridge IGCSE kode 0444, 0626, dan 0606.

Berikut akan penulis memaparkan isi atau konten yang utama dalam silabus Cambridge IGCSE khususnya untuk kode 0580 :

a. Diperuntukkan untuk pemeriksaan bulan Juni dan November 2016. Maret 2016 untuk Negara India saja.

b. Misi dari Cambridge IGCSE itu sendiri ialah untuk memberikan pendidikan internasional kelas dunia melalui penyediaan berkualitas tinggi kurikulum, penilaian dan jasa.

c. Program Cambridge dan kualifikasi yang dirancang untuk mendukung peserta didik untuk menjadi:

 percaya diri dalam bekerja dengan informasi dan ide-ide mereka sendiri dan orang

lain

 Bertanggung jawab untuk diri mereka sendiri, responsif terhadap dan

menghormati orang lain

 Reflektif sebagai peserta didik, mengembangkan kemampuan mereka untuk

belajar

 Inovatif dan dilengkapi untuk tantangan baru dan masa depan

(3)

d. Cambridge IGCSE Matematika telah diakui oleh perguruan tinggi dan perusahaan sebagai bukti pengetahuan dan pemahaman matematika. Kesuksesan Cambridge IGCSE

Matematika kandidat dapat memperoleh keterampilan seumur hidup, termasuk:

 Pengembangan pengetahuan matematika mereka.

 Percaya diri dengan mengembangkan pemahaman angka, pola dan hubungan.  Kemampuan untuk mempertimbangkan dan memecahkan masalah, menyajikan

dan menginterpretasikan hasil

 Komunikasi dan alasan menggunakan konsep-konsep matematika  Dasar yang kuat untuk studi lebih lanjut.

e. Peserta dapat mengikuti kurikulum dasar dan perluasan kurikulum. P eserta yang memiliki sasaran nilai A* sampai C harus mengikuti perluasan kurikulum. Semua peserta akan mempelajari materi, antara lain sebagai berikut :

1. Bilangan

2. Aljabar dan Grafik 3. Geometri

4. Pengukuran

5. Kordinat Geometri 6. Trigonometri

7. Matriks dan Transformasi 8. Peluang

9. Statistika

Meskipun penggunaan kalkulator diperbolehkan pada semua kertas ujian, kandidat juga harus dapat mengembangkan berbagai kemampuan mental dan non-kalkulator selama

studi berlangsung.

f. Pandangan sekilas dalam penilaian

Cambridge IGCSE Matematika dinilai melalui 2 komponen. Semua peserta mengambil dua lembar kerja tertulis.

1. Kandidat yang mengikuti kurikulum dasar mengambil lembar kerja 1 dan 3 dan memenuhi syarat nilai C sampai G.

(4)

2. Kandidat yang mengikuti kurikulum perluasan mengambil kertas 2 dan 4 dan memenuhi syarat nilai A* sampai E.

 Kandidat harus memiliki kalkulator elektronik untuk semua lembar kerja.

Kalkulator aljabar dan grafik tidak diperbolehkan. Tiga angka penting diharuskan dalam jawaban kecuali soal pernyataan.

 Kandidat harus menggunakan nilai π dari kalkulator mereka jika kalkulator

mereka menyediakannya. Jika tidak, mereka harus menggunakan nilai 3,142 yang diberikan di halaman depan dari kertas pertanyaan.

 Kertas catatan dapat digunakan sebagai tambahan untuk semua lembar kerja

yang ditulis.

g. Adapun tujuan silabus ini adalah agar kandidat dapat :

1. Mengembangkan pengetahuan matematika, baik lisan, tulisan, dan keterampilan praktis dengan cara mendorong kepercayaan diri, serta memberikan kepuasan

dan kenikmatan.

2. Membaca matematika, menulis dan membicarakan subjek matematika dalam berbagai cara.

3. Mengembangkan konsep Bilangan, melakukan perhitungan dan memahami makna dari hasil yang diperoleh.

4. Menerapkan matematika dalam kehidupan sehari – hari dan mengembangkan pemahaman dari beberapa bagian matematika dengan bermain di dunia sekitar

mereka.

Lembar Kerja 1 (dasar)

Lembar Kerja 2 (perluasan)

Lembar Kerja 3 (dasar)

(5)

5. Memcahkan masalah, memberikan solusi yang jelas, memeriksa dan menafsirkan hasil.

6. Mengembangkan pemahaman tentang prinsip – prinsip matematika.

7. Mengenali kapan dan bagaimana yang merupakan situasi matematis, mengidentifikasi dan mnginterpretasi faktor yang relevan dan jika perlu dapat memilih metode matematika yang tepat untuk memecahkan masalah.

8. Menggunakan matematika sebagai alat komunikasi dengan penekanan pada penggunaan ekspresi secara jelas.

9. Mengembangkan kemampuan untuk menerapkan matematika dalam mata pelajaran lain, terutama ilmu pengetahuan dan teknologi.

10. Mengembangkan kemampuan untuk alasan yang logis, untuk mengklasifikasikan, untuk menggeneralisasikan, dan untuk membuktikan. 11. Menghargai pola adn hubungan dalam matematika.

12. Menghasilkan dan menghargai karya imaginatif dan kreatif yang muncul dari ide – ide matematika.

13. Mengembangkan kemampuan matematika dengan mempertimbangkan masalah dan melakukan penyelidikan individu dan kooperatif penalaran dan percobaan, termasuk potongan tambahan pekerjaan dari jenis yang praktis dan investigasi. 14. Menghargai saling ketergantungan berbagai cabang matematika.

15. Memperoleh landasan yang tepat untuk studi lebih lanjut dari matematika dan disiplin ilmu lainnya.

h. Sasaran dalam penilain itu dibagi menjadi dua, yakni : 1. Teknik matematika

2. Menerapkan teknik matematika dalam pemecahan masalah. Berikut uraiannya :

1. Dalam tujuan penilaian teknik matematika, kandidat harus dapat :

 Mengatur, menafsirkan, dan menyajikan informasi secara akurat dalam menulis,

tabel, grafik dan diagram.

 Melakukan perhitungan dengan metode yang sesuai.

 Menggunakan kalkulator elektronik dan juga melakukan beberapa perhitungan

(6)

 Memahami sistem pengukuran dalam penggunaan sehari – hari dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah.

 Estimasi, perkiraan, dan bekerja untuk tingkat akurasi sesuai dengan konteks dan

mengkonversi bentuk yang setara dengan numerik.

 Menggunakan matematika dan instrumen lainnya untuk mengukur dan

menggambar yang dapat diterima akurasinya.

 Menafsirkan, mengubah, dan membuat penggunaan yang tepat dari pernyataan

matematika yang dinyatakan dalam kata – akata atau simbol.

 Mengenali dan menggunakan hubungan spasial dalam dua dan tiga dimensi,

terutama dalam memecahkan masalah.

 Mengingat, menerapkan, dan menafsirkan pengetahuan matematika dalam

konteks situasi sehari – hari.

2. Dalam tujuan menerapkan teknik matematika untuk memecahkan masalah, kandidat harus dapat :

 Membuat penalaran deduktif dari data matematika yang diberikan.

 Mengenali pola dan struktur dalam berbagai situasi, dan membentuk

generalisasi.

 Menanggapi masalah yang berkaitan dengan situasi yang relatif tidak terstruktur

dengan menerjemahkannya dalam bentuk terstruktur.

 Menganalisis masalah, memilih strategi yang tepat, dan menerapkan teknik yang

tepat untuk mendapatkan solusi.

 Bekerjasama dalam matematika, termasuk solusi dari masalah, dalam bentuk

yang logis dan jelas menggunakan simbol – simbol dan teknologi yang tepat.

i. Dalam silabus 0580 ada beberapa pembagian kelas, berikut akan dijelaskan secara rinci :

 Kelas F

Pada tingkat ini, kandidat diharapkan untuk mengidentifikasi dan memperoleh informasi yang diperlukan. Mereka diharapkan bisa mengenali hasil untuk masalah – masalah yang masuk akal. Pemahaman tentang situasi yang sederhana harus memungkinkan calon untuk menggambarkannya menggunakan simbol – simbol, kata

(7)

– kata, dan diagram. Secara sederhana, mereka menarik kesimpulan dasar dengan penjelasan yang sesuai.

 Kelas C

Pada tingkat ini, kandidat diharapkan untuk menunjukkan beberapa wawasan dalam struktur matematika dari masalah yang memungkinkan mereka untuk membenarkan secara generalisasi, argumentasi, atau solusi. Presentase matematika dan tahap derivasi harus lebih luas untuk menghasilkan solusi yang lebih lengkap. Mereka harus menilai perbedaan antar penjelasan matematis dan bukti eksperimental.

 Grade A

Pada tingkat ini, kandidat harus membuat pernyataan yang jelas, ringkas dan akurat, mudah mendemonstrasikan dan percaya diri dalam menggunakan bentuk – bentuk simbolis dan akurasi atau manipulasi aritmatika. Mereka harus menerapkan

matematika yang mereka ketahui dalam konteks familiar dan asing.

j. Hasil Cambridge ditunjukkan oleh salah satu nilai A* sampai G. A* yang tertinggi dan G yang terendah. Kandidat yang diberikan nilai A* sampai C akan diberikan penghargaan level 2 kerangka kualifikasi Nasional, sedangkan untuk nilai D sampai G akan mendapat penghargaan level 1 kerangka kualifikasi Nasional.

k. Kandidat yang diberikan nilai A * C sudah dipersiapkan dengan baik untuk mengikuti program yang mengarah ke Level 3 AS dan A Level GCE Matematika, Cambridge Pre-U Matematika, International Baccalaureate Matematika atau Cambridge International Level AS dan A Matematika.

(8)

Perbedaan dengan silabus 0606 :

 Materi yang dibahas dalam silabus ini terdiri 15 topik pembahasan yaitu Himpunan

bahasa & Notasi, Fungsi, Fungsi Kuadrat, Indeks & Tak Terbatas, Faktor Polinomial, Persamaan Simultan, Fungsi Eksponen & Logaritma, Grafik Garis Lurus, Mengukur Lingkaran, Trigonometri, Kombinasi & Permutasi, Ekspansi Binomial, Vektor dalam 2 Dimensi, Matriks, Integral & Differensial

 Dalam penilaian silabus ini memakai Paper 1 & Paper 2, dimana dalam paper 1 &

2 terdapat 10 – 12 pertanyaan panjang dan lama waktu 2 jam dan Marks 80. Jadi dalam penilaian A* untuk E akan tersedia untuk kandidat yang mencapai standar yang diperlukan, karena tidak ada kurikulum inti untuk silabus ini nilai F & G tidak akan tersedia. Oleh karena itu, kandidat yang tidak mencapai marks minimum untuk nilai E tidak termasuk dalam kualifikasi.

 Penilaian silabus ini dinilai melalui 3 komponen yaitu siswa yang mengikuti

kurikulum inti mengambil papers 1, 3, dan 5. Dan memenuhi syarat untuk kelas 1 sampai 5. Yang mengikuti kurikulum pengembangan mengambil papers 2, 4 , 6 dan memenuhi syarat untuk nilai 4 sampai 9. Untuk papers 1, 2, 5. dan 6 diizinkan menggunakan kalkulator yang diperlukan tetapi untuk aljabar atau grafis tidak diizinkan dan setiap papers memiliki waktu yang berbeda dan bobot yang beda pula.

 Materi yang dibahas dalam silabus terdiri dari 9 topik pembahasan yaitu bilangan,

aljabar & grafik, geometri, pengukuran, koordinat geometri , trigonometri, matriks & transformasi , peluang, statistik.

 Isi silabus lebih kompleks dan luas dari pada silabus lainnya, dengan menggunakan

contoh soal pada setiap sub materinya. Meskipun dalam isi silabus 0626 ada satu materi yang tidak ada yaitu materi pecahan yang ada pada silabus 0444 dan 0606 tetapi dalam silabus 0626 ini materi pecahan berada dalam materi aljabar dan grafik.

(9)

 Pendeskripsian kelas sama dengan silabus 0580 dan tidak ada di silabus 0626 dan

0606.

 Penilaiannya sama dengan silabus 0580 akan tetapi yang membedakannya disilabus

0444 ini memiliki sifat penilaian yaitu exsternal.

 Topik yang dibahas dalam silabus ini yaitu bilangan, aljabar & grafik, fungsi,

geometri, transformasi & vektor, pengukuran geometri, koordinat geometri, trigonometri, probabilitas, statistik. Dan terdapat catatan atau contoh.

 Tujuan penilaiannya yaitu untuk melakukan perhitungan dengan metode yang

sesuai, serta menganalisis masalah, memilih strategi yang tepat dan menerapkan teknik yang tepat untuk mendapatkan solusinya.