PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 COLOMADU TAHUN AJARAN 2013/2014
NASKAH PUBLIKASI
Disusun Guna Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
DEVI INDAH SARI A 210 100 100
PENDIDIKAN EKONOMI AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
1
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 COLOMADU TAHUN AJARAN 2013/2014
Devi Indah Sari, A210 100 100, Program studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 76
halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemandirian belajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Everyone is a teacher here dalam pembelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Penelitian ini dilaksanakan dua kali siklus dan dua kali pertemuan setiap siklusnya. Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Colomadu dengan jumlah 34 siswa. Subjek pelaksanaan tindakan adalah peneliti dibantu oleh guru mata pelajaran ekonomi.
Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan catatan lapangan. Prosedur dalam Penelitian ini ada empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kritis dan teknik komparasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemandirian belajar ekonomi siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran everyone is a teacher here. Hal ini dapat terlihat dari: 1) siswa tidak tergantung orang lain, 2) Kemampuan berfikir kritis siswa, 3) Siswa bertanggung jawab dalam belajar, 4) Siswa percaya diri dalam belajar, 5) Siswa aktif dalam pembelajaran. Sebelum pelaksanaan siklus rata-rata kemandirian belajar siswa sebesar 21,17%. Pada siklus I rata-rata kemandirian belajar siswa sebesar 55,88%. Pada siklus II rata-rata kemandirian belajar siswa sebesar 80,59%. Hal ini berarti peningkatan kemandirian belajar siswa melebihi indikator keberhasilan yakni 75%. Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher here dapat meningkatkan kemandirian belajar pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata kunci: Strategi pembelajaran everyone is a teacher here, Kemandirian belajar.
PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan ilmu teknologi yang semakin pesat
sangat membantu proses pembangunan di segala aspek kehidupan bangsa.
Perkembangan dan kemajuan suatu bangsa tidak akan lepas dari perkembangan
dan kemajuan dalam bidang pendidikan. Kehidupan suatu negara, dunia
pendidikan memegang peran yang penting untuk menjamin kelangsungan hidup
bangsa dan negara, karena dengan adanya pendidikan dapat meningkatkan dan
mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Pendidikan merupakan
sarana untuk menyiapkan generasi masa kini dan sekaligus masa depan.
Pendidikan bertujuan menumbuh kembangkan potensi manusia dewasa, berdab,
dan normal. Pendidikan akan membawa perubahan sikap, perilaku, dan nilai-nilai
pada individu, kelompok,, dan masyarakat.
Dunia pendidikan tak pernah lepas dari proses pembelajaran itu sendiri.
Proses pembelajaran yang baik akan menciptakan generasi yang berkualitas demi
terciptanya sumber daya manusia yang mampu bersaing. Dalam proses
pembelajaran siswa dituntut untuk meningkatkan kemandirian belajarnya.
Menurut Rusman (2011:355) hal terpenting dalam proses belajar mandiri ialah
peningkatan kemampuan dan keterampilan siswa dalam proses belajar tanpa
bantuan orang lain, dengan adanya kemandirian belajar, siswa akan dapat
menyelesaikan tugasnya sendiri dengan baik dan mampu mengatasi masalah
belajarnya sendiri.
Proses pembelajaran yang baik dimana prosentasi tingkat kemandirian
3
Demikian bisa dikatakan dalam pembelajaran di kelas sebagian besar sisiwa telah
mandiri dalam belajar. Penilaian kemandirian siswa dapat dilihat dari sikap siswa
yang merencanakan dan memilih kegiatan belajar sendiri, berinisiatif dan memacu
diri untuk belajar secara terus menerus, bertanggung jawab dalam belajar, belajar
secara kritis, logis, dan penuh keterbukaan, dan belajar dengan penuh percaya diri.
Hasil observasi proses pembelajaran ekonomi kelas VIII C SMP N 2
Colomadu yang berjumlah 34 siswa terdiri dari 17 putra dan 17 putri diketemukan
beberapa kelemahan pada tingkat kemandirian belajar siswa diantaranya : 1) siswa
tidak tergantung orang lain hanya 20,58% atau 7 siswa, 2) Kemampuan berfikir
kritis siswa hanya 14,70% atau 5 siswa, 3) siswa bertanggung jawab dalam belajar
hanya 32,35% atau 11 siswa, 4) siswa percaya diri dalam belajar hanya 17,64%
atau 6 siswa, 5) siswa aktif dalam pembelajaran hanya 20,58% atau 7 siswa.
Akibat tingkat kemandirian siswa yang rendah siswa kurang termotivasi untuk
proses pembelajaran yang berdampak pada nilai hasil belajar ekonomi siswa yang
kurang memuaskan.
Perbedaan antara apa yang diharapkan mengenai kemandirian belajar
siswa dengan kenyaataan yang ada di dalam kelas sangat jauh berbeda.
Kesenjangan tersebut dapat terjadi dengan adanya beberapa faktor. Berdasarkan
hasil observasi pada kelas VIII C hal tersebut dapat terjadi karena faktor-faktor
diantaranya 1) Cara mengajar guru yang selalu sama, 2) Guru hanya menjelasakn
tanpa memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang, 3) Dalam
sangatlah kurang, 4) Siswa tidak diberikan kesempatan untuk berfikir secara kritis
dalam pembelajaran.
Kemandirian belajar siswa harus dimiliki siswa untuk meningkatkan
hasil belajarnya. Menurut Rusman ( 2011:355) hal terpenting dalam proses belajar
mandiri adalah peningkatan kemampuan dan keterampilan siswa dalam proses
belajar tanpa bantuan orang lain, dengan adanya kemandirian belajar siswa akan
dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik dan mampu mengatasi masalah
belajarnya sendiri.
Kemandirian belajar memberikan pengaruh besar terhadap proses belajar
siswa. Dengan adanya kemandirian belajar akan membentuk : 1) Pribadi siswa
yang lebih bertanggung jawab terhadap belajarnya, 2) Siswa lebih memaknai
proses belajar, 3) Memiliki inisiatif sendiri dalam belajar, 4) Akan terlatik muntuk
berfiir kritis dalam mengambil keputusan, 5) siswa akan lebih aktif dalam
pembelajaran.
Begitu sangat penting kemandirian belajar siswa, hal ini berpengaruh
terhadap prestasi belajar siswanya. Siswa yang kemandirian belajarnya tinggi
maka prestasi belajarnya pun baik, sebaliknya jika tingkat kemandirian belajar
siswa rendah siswa akan mengalami kesulitan dalam proses belajarnya yang
berakibat pada rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa.
Salah satu strategi yang dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa
yaitu strategi Every One Is A Teacher Here. Menurut Hisyam Zaini (2008:60)
mengatakan bahwa strategi Every One Is A Teacher Here menempatkan siswa
5
temannya. Dengan pembelajaran yang demikian siswa akan dituntut untuk berfikir
kritis dan tidak hanya pasif dalam proses pembelajaran. Dengan pembelajaran
yang seperti ini diharapkan mampu meningkatkan kemandirian belajar ekonomi
siswa.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Colomadu jl. Pulosari
Desa Malangjiwan kecamatan Colomadu kabupaten Karanganyar. Jenis penelitian
ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaborasi
bersama guru mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus
tindakan. Penelitian ini dilaksanakan selama kurang lebih empat bulan, yaitu sejak
pertengan bulan November 2013 sampai dengan pertengehan bulan Maret 2014.
Subjek penelitian yang dikenai tindakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas
VIII C SMP Negeri 2 Colomadu yang berjumlah 34 siswa. Pemberi tindakan
adalah peneliti berkolaborasi dengan guru mata pelajaran ekonomi. Dalam
penelitian ini siklus Penelitian Tindakan Kelas dilakukan melalui empat tahap,
yaitu: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan tindakan, dan
refleksi. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, wawancara, dan
catatan lapangan. Sedangkan teknik analisis data menggunakan teknik analisis
kritis dan teknik komparasi. Indikator pencapaian dalam penelitian ini diharapkan
HASIL PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh siswa kelas VIII C SMP
Negeri 2 Colomadu dalam dua siklus, setiap siklus mempunyai empat tahap,
yaitu: 1. Perencanaan tindakan, 2. Pelaksanaan tindakan, 3. Observasi tindakan, 4.
Refleksi tindakan. Pembelajaran melalui penerapan strategi everyone is a teacher
here secara keseluruhan sampai berakhirnya tindakan siklus II, kemandirian belajar siswa mengalami peningkatan. Adanya peningkatan kemandirian dan hasil
belajar siswa dapat dilihat dari indikator-indikator kemandirian belajar yaitu siswa
tidak tergantung orang lain, kemampuan berfikir kritis siswa, siswa bertanggung
jawab dalam belajar, siswa percaya diri dalam belajar, dan siswa aktif dalam
pembelajaran
Berdasarkan data pelaksanaan tindakan dapat dilihat peningkatan
kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi dengan penerapan
strategi pembelajaran everyone is a teacher here dapat dilihat dalam Tabel 1 dan
7
Tabel 1
Data kemandirian belajar ekonomi siswa kelas VIII C sebelum tindakan dan setelah tindakan siklus I dan siklus II
dengan strategi everyone is a teacher here
No Indikator Kondisi Awal Sikus I Siklus II 1 2 3 4 5
Ketidatergantungan terhadap orang lain
Berfikir Kritis dalam pembelajaran
Bertanggung jawab dalam pembelajaran
Kepercayaan diri
Keaktifan dalam pembelajaran
20,58% 14,70% 32,35% 17,68% 20,58% 55,88% 35,29% 82,35% 52,94% 52,94% 81,81% 72,72% 84,84% 78,78% 84,84%
Rata-rata kemandirian belajar siswa 21,17% 55,88% 80,59%
Peningkatan kemandirian belajar ekonomi siswa juga dapat dilihat dalam grafik
Data peningkatan kemandirian belajar siswa
Hasil pengamatan berupa data mengenai peningkatan kemandirian belajar
siswa dalam proses pembelajaran ekonomi di kelas VIII C
Colomadu. Hasil observasi kondisi awal siswa sebelum penerapan strategi
everyone is a teacher here
Pada tindakan siklus I kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi
pembelajaran everyone is a teacher here
peningkatan yaitu
rata-tindakan kelas siklus II kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi
pembelajaran everyone is a teacher here
yang bagus yaitu rata-rata kemandirian belajar siswa sebesar 80,59%.
melebihi 8ndicator pencapaian kemandirian belajar siswa sebesar 75%. 0,00%
50,00% 100,00%
Kondisi Awal
Data peningkatan kemandirian belajar
Data peningkatan kemandirian belajar siswa Gambar 1
Data peningkatan kemandirian belajar siswa
Hasil pengamatan berupa data mengenai peningkatan kemandirian belajar
siswa dalam proses pembelajaran ekonomi di kelas VIII C SMP Negeri 2
. Hasil observasi kondisi awal siswa sebelum penerapan strategi
everyone is a teacher here kemandirian belajar siswa rata-rata sebesar 21,17%. Pada tindakan siklus I kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi
everyone is a teacher here kemandirian belajar mengalami -rata kemandirian belajar siswa sebesar 55,88%. Pada
lus II kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi
everyone is a teacher here kemandirian belajar menunjukan hasil rata kemandirian belajar siswa sebesar 80,59%.
pencapaian kemandirian belajar siswa sebesar 75%. Kondisi Awal
Siklus I
Siklus II 20,58%
55.88% 80,59%
Data peningkatan kemandirian belajar
siswa
Data peningkatan kemandirian belajar siswa
Hasil pengamatan berupa data mengenai peningkatan kemandirian belajar
SMP Negeri 2
. Hasil observasi kondisi awal siswa sebelum penerapan strategi
rata sebesar 21,17%.
Pada tindakan siklus I kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi
mandirian belajar mengalami
rata kemandirian belajar siswa sebesar 55,88%. Pada
lus II kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi
kemandirian belajar menunjukan hasil
rata kemandirian belajar siswa sebesar 80,59%. Hal ini
Data peningkatan kemandirian belajar
9
KESIMPULAN
Hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas VIII C SMP
Negeri 2 Colomadu yang dilaksanakan dalam dua siklus menyimpulkan:
Adanya peningkatkan kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran
ekonomi dengan menggunakan strategi pembelajaran everyone is a teacher here
pada materi ketenagakerjaan dan pelaku ekonomi dalam sistem pereonomian
Indonesia. Peningkatan kemandirian belajar siswa dapat dilihat dari kondisi awal
kemandirian belajar siswa sebesar 21,17%. Kemudian dilakukan tindakan pada
siklus I kemandirian belajar siswa menjadi 55,88%. Pada tindakan siklus II
kemandirian belajar siswa menjadi 80,59%. Berdasarkan penjelasan di atas maka
dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan strategi pembelajaran everyone is a
teacher here dapat meningkatkan kemandirian belajar ekonomi siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Colomadu Kabupaten Karanganyar.
DAFTAR PUSTAKA
Rusman. 2011. Model – model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta : Rajawali Persada
Zaini, Hisyam dkk. 2008. Strategi pembelajaran aktif. Yogyakarta : Insani Madani
