1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN KELAS XI / SEMESTER I
Penyusun:
Ismi Windayanti (140412603562)
PROGRAM STUDI
S1 PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2016
2 KATA PENGANTAR
Puji syukur, saya panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas kemurahan-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan rpp pembelajaran ini. Perangkat ini dibuat dengan maksud dapat dijadikan contoh bagi Mahasiswa Universitas Negeri Malang, khususnya di Program Studi S1 Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi, untuk membuat modul SMK Jurusan Administrasi Perkantoran.
Mudah-mudahan rpp ini memberikan kemudahan bagi mahasiswa fakultas Ekonomi sebagai calon guru Administrasi Perkantoran dalam mengelola pembelajaran sehingga memberikan ruang yang amat luas bagi peserta didiknya untuk mengembangkan keterampilan berpikir, keterampilan proses, keterampilan sosial, dan mewujudkan perilaku berkarakter.
Malang, 21 November 2016
3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK PGRI 6 MALANG
Satuan Tingkat Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Kelas/Semester : XI / 1
Program Keahlian : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Administrasi Humas dan Keprotokolan Alokasi Waktu : 3 x 5 JP
Pertemuan Ke : 3
II. Standar Kompetensi : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. III. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi profil, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas.
IV. Indikator A. Kognitif
1. Produk
a) Menjelaskan profil humas dengan baik dan lancar. b) Menganalisis kode etik humas.
c) Menguraikan jabatan humas.
d) Menyimpulkan organisasi profesi humas. 2. Proses
a) Menafsirkan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas. b) Memperjelas profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas.
4 B. Psikomotorik
a) Menyesuaikan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas dengan keadaan sekarang.
b) Mengidentifikasikan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas.
C. Afektif 1. Karakter
a) Jujur b) Peduli
c) Berani dan Tanggung Jawab d) Rapi
2. Keterampilan Sosial a) Bertanya
b) Menyumbang ide atau pendapat c) Menjadi pendengar yang baik d) Berkomunikasi
e) Kerja sama dengan baik V. Tujuan Pembelajaran
A. Kognitif 1. Produk
a) Secara mandiri siswa dapat menjelaskan profil humas dengan baik dan lancar dengan mengerjakan soal terkait pada LP 1. Produk sesuai dengan kunci jawaban.
b) Secara mandiri siswa dapat menganalisis kode etik humas dengan
mengerjakan soal terkait pada LP 1. Produk sesuai dengan kunci jawaban. c) Secara mandiri siswa dapat menguraikan jabatan humas dengan mengerjakan
soal terkait pada LP 1. Produk sesuai dengan kunci jawaban.
d) Secara mandiri siswa dapat menyimpulkan organisasi profesi humas dengan mengerjakan soal terkait pada LP 1. Produk sesuai dengan kunci jawaban.
5 2. Proses
a) Diperbolehkan membuka modul SMK/Bahan ajar agar siswa dapat
menafsirkan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas pada LP. 2 Proses.
b) Diperbolehkan membuka modul SMK/Bahan ajar agar siswa dapat
memperjelas profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas pada LP. 2 Proses.
B. Psikomotorik
a) Dengan bimbingan guru siswa dapat menyesuaikan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas dengan keadaan sekarang. b) Diberikan Modul SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat
mengidentifikasikan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP3 : Psikomotor
c) Afektif
1. Berperilaku Karakter
a) Menunjukkan sikap jujur, ketika guru memminta siswa pengamatan untuk mencari contoh dari organisasi humas.
b) Mampu menunjukkan sikap peduli dalam melaksanakan tugas yang diberikan guru.
c) Serta menunjukkan sikap berani dan tanggung jawab dalam menjawab pertanyaan dan rapi dalam pengerjaan tugas yang diberikan guru sesuai dengan LP 4. Pengamatan perilaku berkarakter.
3. Keterampilan Sosial
a) Menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika mendengarkan penjelasan dari guru
b) Serta sikap berkomunikasi yang baik dan menunjukkan sikap kerja sama dengan baik sesuai LP 5. Pengamatan keterampilan sosial.
6 VI. Materi Pembelajaran
1. Profil Humas. 2. Kode Etik Humas. 3. Jabatan Pada Humas. 4. Organisasi Profesi Humas VII. Alokasi Waktu
3 x 5 JP
VIII. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif (MPK)
Metode Pembelajaran : tugas proyek berupa simulasi penanganan arsip dikombinasikan dengan inquiry.
IX. Bahan
Lembar Kerja 1, 2, 3 X. Alat dan Media:
Alat terdiri dari:
1. Alat Tulis Kantor (ATK),
2. peralatan membuat daftar formasi pegawai 3. rubrik formasi dan pengadaaan pegawai; 4. LCD/Komputer/Laptop
Media terdiri dari Slide tentang: 1. Profil Humas.
2. Kode Etik Humas. 3. Jabatan Pada Humas. 4. Organisasi Profesi Humas
7 X. Kegiatan Pembelajaran
1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik A. Pendahuluan Kegiatan Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 1. Salam, Doa, Mengkondisikan kelas menjadi kondusif, dan Absensi.
Melakukan Apersepsi dengan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, psikomotor, keterampilan sosial, dan karakter. Siswa dapat mengemukakan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas sepengetahuan siswa tersebut.
Guru meminta siswa mengemukakan pendapatnya, bagaimana sikap siswa ketika profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas yang yang dalam pelaksanaannya kurang baik. (Fase 1 MPK)
2. Guru memberi penjelasan bahwa dalam profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas di suatu lembaga atau instansi memiliki sistem tertentu yang sudah diterapkan di instansi/lembaga tersebut. Sehingga dalam pelaksanaannya dapat dikerjakan dengan baik, tepat dan terpercaya. (Fase 1 MPK) B. Inti Kegiatan Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 Penggalan 1
8 Kegiatan Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 profesi humas. (Fase 2 MPK)
b. Guru memberikan informasi tentang profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas. Guru membagikan Modul untuk tiap Kelompok . (Fase 3 MPK)
c. Siswa mendiskusikan serta menganalisis profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas. Siswa mengisi Modul. (Fase 4 MPK) d. Guru menginformasikan profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi
profesi humas.
e. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif . Setiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa, untuk mencari informasi dari internet tentang profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas sebagai pekerjaan rumah. Catatlah keterangan yang anda peroleh dan ditambah dengan membuat rubrik.
f. Meminta siswa untuk melakukan analisis terhadap profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas. (Fase 5 MPK)
g. Melakukan evaluasi formatif dengan asesmen kinerja psikomotor dengan cara meminta siswa menunjukkan hasil analisa profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas.
h. Guru memberikan informasi tentang profil humas, kode etik, jabatan, dan organisasi profesi humas. (Fase 5 MPK)
i. Membimbing kelompok berkomunikasi untuk menyampaikan pendapat dalam menarik kesimpulan dengan mengacu pada Lembar Kerja.
j. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut.
C. Penutup
Penilaian oleh Pengamat
9
Kegiatan 1 2 3 4
a. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat rangkuman dan memberi Pekerjaan Rumah.
b. Menutup pembelajaran dengan memberikan pesan untuk tetap belajar, berdo’a dan mengucapkan salam.
XI. Penilaian Hasil Belajar 1. Bentuk Penilaian :
a. Penilaian Kognitif 2. Instrumen Tugas
a. LP. 1 Produk : Instrumen Penilaian Kognitif (terlampir) b. LP. 2 Proses : Rubrik Penilaian Aspek Kognitif (terlampir) c. LP. 3 Psikomotor : Rubrik Penialian Aspek Psikomotorik (terlampir) d. LP. 3 Psikomotor : Instrumen Penilaian Presentasi (terlampir)
e. LP. 4 pengamatan perilaku berkarakter : Rubrik Penialaian Aspek Afektif (terlampir)
f. LP. 5 pengamatan keterampilan sosial
3. Kegiatan diskusi dan hasil presentasi kegiatan kelompok (pedoman penilaian terlampir)
10 Sumber Pembelajaran
1. Modul 2. Internet
3. Media Slide Power Point
Mengetahui, Kepala sekolah
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd,. NIP. 19580812 198403 2 007
Guru Mapel Pengantar Adm. Perkantoran
Ismi Windayanti NIM. 140412603562
11 DAFTAR PUSTAKA
Kusumastuti, Frida. 2002. Dasar-Dasar Humas. Jakarta: Galia Indonesia. Nesia, Andin. 2014. Dasar-Dasar Humas. Yogyakarta: Graha Ilmu.
12 Lampiran-Lampiran
1. LP. 1 Produk Instrumen Penilaian Tes Tertulis Jenis penilaian: tes tertulis
Bentuk soal : pilihan ganda dan essay SOAL PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan member tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, atau e !
1. Perusahaan PR yang bergerak dalam yayanan konsultasi kehumasan disebut …… a. PR Full Service
b. Even Organizer c. Marketing PR d. PR Consultant e. Government relations
2. Perusahaan yang melayani jasa sebagai pelaksana sebuah event/kegiatan yang berhubungan dengan publik disebut …..
a. PR Full Service b. Even Organizer c. Marketing PR d. PR Consultant e. Government relations
3. Suatu tatanan etika yang telah disepakati oleh suatu kelompok suatu kelompok masyarakat tertentu disebut ...
a. Kode Etik
b. Kode Etik Kehumasan
c. Tanggung Jawab Profesi Humas d. Landasaan Humas
13 4. “The Image, the knowledge about us and the attitudes toward us the our different interest groups have”. Merupakan salah satu tiga konsep penting menurut G.Sach dalam ...
a. Kode Etik
b. Kode Etik Kehumasan
c. Tanggung Jawab Profesi Humas d. Landasaan Humas
e. Prinsip Humas
5. Melindungi para praktisi dari kesalahan praktik suatu profesi. Merupakan bagian dari..
a. Kode Etik
b. Kode Etik Kehumasan c. Fungsi Kode Etik d. Landasaan Humas e. Prinsip Humas
6. Jabatan teknis yang tidak tercantum dalam struktur organisasi, tetapi dari sudut pandang fungsinya sangat diperlukan dalam pelaksansaan tugas-tugas pokok organisasi disebut ... a. Jabatan Prosedural b. Jabatan Struktural c. Jabatan Karier d. Jabatan Fungsional e. Jabatan Birokrasi
7. Kedudukan yang menunjukkan tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak seorang
Pranata Humas dalam satuan organisasi disebut …. a. Jabatan Prosedural
b. Jabatan Struktural c. Jabatan Karier
d. Jabatan Fungsional APRI
14 8. Suatu wadah para professional di dalam mengembangkan dan mengadakan suatu
studi profesi disebut ... a. Organisasi profesi b. Kode Etik Kehumasan c. Fungsi Kode Etik d. Landasaan Humas e. Prinsip Humas
9. Kapan PERHUMAS didirikan .... a. 17 Agustus 1945
b. 10 april 1987 c. 15 desember 1972 d. 28 Januari 1997 e. 28 Oktober 1944
10. Mewujudkan fungsi public relations yang sehat, jujur dan bertanggung jawab sesuai kode praktik dank ode etik yang lazim berlaku secara nasional dan internasional merupakan salah satu tujuan dari ...
a. PERHUMAS b. PRSA c. IPR d. IPRA e. APRI SOAL URAIAN
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Sebutkan dan jelaskan sistem yang dipakai humas yang melembaga atau
bagian/departermen/ divisi humas/PR/communication !
2. Sebutkan tiga konsep penting dalam etika kehumasan menurut G.Sach dalam bukunya The Exent and Intention of PR and Information Activities !
3. Sebutkan dampak dari tidak dijalankannya kode etik humas bagi praktisi humas ! 4. Sebutkan kode etik pasal 1 & 2 dari Asosiasi Perusahaan Public Relations Indonesia ! 5. Sebutkan tujuan didirikannya Public relations society of amerika (PRSA) !
15 KUNCI JAWABAN
SOAL PILIHAN GANDA 1. D 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D 7. E 8. A 9. C 10. E SOAL URAIAN
1. Dalam bentuk tersebut digunakan dua sistem, yaitu sistem sentralisasi dan desentralisasi.
a) Sistem Sentralisasi yaitu biasanya diterapkan pada perusahaan yang tidak besar. Di mana aktivitas PR diorganisasi secara terpusat atau oleh pusat, posisi atau keduduukan praktisi PR biasanya berada di bawah bagian yang lain dan berada di tingkat lower-middlemanagement.
b) Sistem Desentralisasi yaitu sistem ini biasanya diterapkan pada peruahaan yang besar, dam manajemen mengerti betul akan pentingnya PR sebagai suatu pendekatan manajemen.
2. Menurut G.Sach dalam bukunya The Exent and Intention of PR and Information Activities terdapat tiga konsep penting dalam etika kehumasan sebagai berikut:
a) The Image, the knowledge about us and the attitudes toward us the our different interest groups have.
(Citra adalah pengetahuan mengenai kita dan sikap terhadapat kita yang mempunyai kelompok-kelompok dalam kepentingan yang berbeda).
b) The Profile, the knowledge about an attitude towards, we want our various interest group to have.
(Penampilan merupakan pengetahuan mengenai suatu sikap terhadap yang kita inginkan untuk dimiliki kelompok kepentingan kita beragam).
16 c) The Ethiccs is branch of philoshophy, it is a moral philoshophy or piloshophical thinking about morality. Often used as equivalentti right or good. (Etika merupakan cabang dari ilmu filsafat, merupakan filsafat moral atau pemikiran filosofis tentang moralitas, biasanya selalu berkaitan dengan nilai-nilai kebenaran dan kebaikan).
3. Bagi praktisi humas yang bekerja tidak sesuai kode etik akan mendapatkan penilaian negatif dari rekan sejawat, yang terparah adalah penurunan pangkat atau bahkan dikeluarkan dari tempat kerjanya.
4. KODE ETIK ASOSIASI PERUSAHAAN PUBLIC RELATIONS INDONESIA PASAL 1
Norma norma Perilaku Profesional
Dalam menjalankan kegiatan profesionalnya, seorang anggota wajib menghargai kepentingan umum dan menjaga harga diri setiap anggota masyarakat. Menjadi tanggung jawab pribadinya untuk bersikap adil dan jujur terhadap klien, baik yang mantan maupun yang sekarang, dan terhadap sesama anggota Asosiasi, anggota media komunikasi serta masyarakat luas.
PASAL 2
Penyebarluasan Informasi
Seorang anggota tidak akan menyebarluaskan, secara sengaja dan tidak
bertanggung jawab, informasi yang paIsu atau yang menyesatkan, dan sebaliknya justru akan berusaha sekeras mungkin untuk mencegah terjadinya hal tersebut. Ia berkewajiban untuk menjaga integritas dan ketepatan informasi.
5. Tujuan didirikan PRSA adalah :
a) Untuk menyatukan mereka yang melakukan kegiatan di bidang humas. b) Untuk mempertimbangkan segala masalah yang dihadapi bidang kehumasan. c) Untuk merumuskan, memajukan, mejelaskan kepada kelompok kelompok
usaha,professional, dan lain lain.
d) Untuk memperbaiki hubungan pelaksana humas dengan para majikan dan klien.
17 e) Untuk memajukan dan berusaha mempertahankan standar yang tinggi mengenai pelayanan umum dan tingkah langku PRSA memiliki program tahunan, yakni pemberian penghargaan gold anvil award (GAW).
f) Untuk bertukar pikiran dan pengalaman. Serta untuk menerbitkan pamflet, buku, monografi, majalah dan sebagainya.
g) Untuk menggiatkan, menyediakan sarana dan kesempatan bagi riset serta memberikan, menghibahkan, dan menseponsori pemberian beasiswa.
18
2. LP. 2 Proses : Rubrik Penilaian Aspek Kognitif 1. Pedoman Penilaian Aspek Kognitif
Soal pilihan ganda dan essay Rubrik Penilaian Aspek Kognitif (KI-3) No
. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Skor Nilai Predikat 1 2 3 1. … 2. … 3. … 4. … 5. … Catatan: 1. Kemampuan menjawab 2. Nilai tugas harian 3. Nilai ulangan harian Pedoman skor:
Pilihan ganda : skor per item = 10 Petunjuk Penilaian Soal Essay
No. Butir Pertanyaan Bob
ot
Kriteria Penskoran Skor Akhir 0 5 10 15 20 25
1 Sebutkan dan jelaskan sistem yang dipakai humas yang melembaga atau
bagian/departermen/ divisi humas/PR/communication !
20
2 Sebutkan tiga konsep penting dalam etika kehumasan menurut G.Sach dalam bukunya The Exent and Intention of PR and Information Activities !
25
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟
19 3 Sebutkan
dampak dari tidak dijalankannya kode etik humas bagi praktisi humas !
15
4 Sebutkan kode etik pasal 1 dan 2 dari Asosiasi Perusahaan Public Relations Indonesia !
20
5 Sebutkan tujuan didirikannya Public relations society of amerika (PRSA) ! 20 Skor max: 100 Kriteria penilaian: 81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang) 2. Panduan Penilaian Aspek Kognitif Instruksi penilaian kemampuan menjawab
Nilai Deskriptif
100 Jika siswa menjawab dengan bahasanya sendiri dan tidak membaca
buku
80 Jika siswa menjawab dengan membaca buku
70 Jika siswa menjawab dengan bahasanya sendiri tetapi salah
40 Jika siswa menjawab dengan membaca buku tetapi salah
20 LP. 3 Psikomotor : Rubrik Penialian Aspek Psikomotorik
a. Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Lembar Penialain Psikomotor Individu
No Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Jumlah Perolehan Nilai Akhir Persiapan bahan dan alat kerja Kerapian Eksperimen /percobaan Hasil Akhir 1. … 2. … 3. … 4. … 5. … Catatan: Skor peritem: 100 Skor maksimal : 400 Kriteri Penilaian 81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang) 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 400 𝑥 100
21 Lembar Penialain Psikomotorik Kelompok
Instrumen dan Rubrik Aspek Psikomotorik Penilaian Diskusi Kelompok
No Nama Kelompok
ASPEK PENGAMATAN DISKUSI Kerja
sama Keaktifan Toleransi
Hasil Diskusi Kelompok
Skor Nilai Predikat
1 2 3 4 5 Keterangan :
Masing- masing kolom diisi dengan kriteria: Nilai= ∑𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 X 100
4: Sangat Sesuai / Baik Sekali 2: Cukup
3: Sesuai / Baik 1. Kurang
Skor maksimal : 16 Predikat
a. Bad Team 1 – 4 point b. Good Team 5 – 8 point c. Great Team 9 – 12 point d. Super Team 13 – 16 point
22 Lembar Pedoman Penialain aspek pengamatan Presentasi Kelompok
No Kriteria Bobot Skala Skor 1 2 3 4 1. Kejelasan Presentasi a. Sistematika presentasi
Tidak sistematika Kurang sistematika Cukup sistematika Sangat sistematika b. Bahasa yang
digunakan
Sulit dipahami Ada yang bisa dipahami namun banyak yang masih membingungkan.
Banyak yang mudah dipahami namun ada sedikit yang
membingungkan.
Sangat mudah dipahami.
c. Suara Tidak terdengar Ada yang bisa didengar namun banyak yang masih sulit didengar.
Banyak yang bisa didengar, namun adas edikit yang sulit didengar.
Sangat jelas terdengar.
23 2 Pengetahuan
a. Penguasaan materi presentasi
Tidak paham Paham namun masih banyak yang kurang jelas dalam
penyampaian.
Paham namun ada sedikit yang kurang jelas dalam
penyampaian.
Paham dan sangat jelas dalam penyampaian. b. Dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi presentasi. Tadak dapat menjawab. Menjawab namun masih banyak yang kurang jelas dalam menjawabnya.
Menjawab namun ada sedikit yang kurang jelas dalam menjawabnya.
Menjawab dengan tepat dan jelas.
24 Skor yang diperoleh siswa = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚×100 a. Presentasi menarik, menggunakan alat-alat bantu yang sesuai.
Tidak menarik dan tidak menggunakan alat-alat bantu yang sesuai.
Kurang menarik dan sedikit menggunakan alat-alat bantu yang sesuai.
Menarik namun sedikit menggunakan alat-alat bantu yang sesuai.
Sangat menarik dan menggunakan alat-alat bantu yang sesuai.
b. Kerapian, kesopanan, dan rasa percayadiri.
Tidak rapi, tidak sopan dan tidak percaya diri.
Hanya satu hal diantara Kerapian, kesopanan, dan rasa percaya diri yang dimiliki oleh siswa.
Hanya dua hal diantara Kerapian, kesopanan, dan rasa percaya diri yang dimiliki oleh siswa.
Rapi, sopan dan percayadiri.
25 Aspek Penilaian Diskusi
Keterangan :
Masing- masing kolom diisi dengan kriteria Nilai= ∑ 𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 X 100 = 4: Sangat Sesuai / Baik Sekali
3: Sesuai / Baik
2: Cukup 1: Kurang
No Nama Siswa
ASPEK PENGAMATAN PRESENTASI Kejelasan Presentasi Pengetahuan Penampilan
Skor Nilai Predikat Sistematika
Presentasi Bahasa Suara
Penguasaan Materi Presentasi Menjawab Pertanyaan Presentasi Menarik Kerapian, Kesopanan, Percaya diri 1 2 3 4 N
26 LP. 4 pengamatan perilaku berkarakter : Rubrik Penialaian Aspek Afektif
Pedoman Penilaian Aspek Afektif
Rubrik Penilaian Aspek Afektif terhadap Lingkungan (KI-2)
No
. Nama Siswa
Aspek Penilaian Jumlah Skor Nilai Predik at 1 2 3 4 5 6 1. … 2. … 3. … 4. … 5. … Catatan:
1. Rasa ingin tahu 2. Disiplin 3. Bekerjasama 4. Jujur 5. Tanggung jawab 6. Santun Pedoman skor:
Skor per item : 1 s.d 3 Skor maksimal : 9 Kriteria penilaian predikat:
81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang) 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 9 𝑥 100
27 Panduan Penilaian Aspek Afektif
Indikator penilaian sikap rasa ingin tahu dalam proses pembelajaran.
1. Skor 1, jika apatis dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. 2. Skor 2, jika sudah menunjukan sikap ingin tahu tetapi tidak secara terus menerus. 3. Skor 3, jika menunjukan sikap bersemangat dan ingin tahu dalam menyelesaikan
tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
Indikator penilaian sikap disiplin dalam proses pembelajaran. 1. Skor 1, jika tidak menunjukan sikap disiplin sama sekali.
2. Skor 2, jika mengumpulkan tugas tepat waktu dan kurang benar. 3. Skor 3, jika selalu mengumpulkan tugas secara tepat waktu dan benar. Indikator penilaian sikap bekerjasama dalam proses pembelajaran.
1. Skor 1, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Skor 2, jika sudah bekerjasama tetapi tidak fokus dengan kegiatan kelompok.
3. Skor 3, jika sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan fokus.
Indikator penilaian sikap jujurdalam proses pembelajaran.
1. Skor 1, jika sama sekali tidak menunjukkan sikap jujur sama sekali.
2. Skor 2, jika sudah bisa mengerjakan tugas tanpa melihat pekerjaan temannya
3. Skor 3, jika sudah menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya dan tidak menutupi kesalahan yang terjadi.
Indikator penilaian sikap tanggung jawab dalam proses pembelajaran. 1. Skor 1, jika sama sekali tidak mengerjakan tugas piket secara teratur
2. Skor 2, jika sudah bekerjasama dalam kelompok tapi masih belum berperan aktif 3. Skor 3, jika sudah bisa mempertanggungjawabkan usulan pemecahan masalah yang
dberikan
Indikator penilaian sikap santun dalam proses pembelajaran.
1. Skor 1, jika sama sekali tidak berinteraksi dengan sesame teman dan guru secara etis dan ramah.
2. Skor 2, jika sudah berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan 3. Skor 3, jika sudah bisa berperilaku sopan.
28 LEMBAR PENILAIAN(LP) 5 : FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat
perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) 1 berkomunikasi 2 bekerjasama 3 melayani
