RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Humas dan Keprotokolan

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 8 JAKARTA Program Keahlian : Administrasi

Paket Keahlian : Administrasi Perkantoran Kelas/Semester : XII/5

Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan Topik : Ruang Lingkup Protokol Alokasi Waktu : 63 x 45 Menit (9 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mensyukuri ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai), responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia

KI 3: Memahami, menerapakan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, konseptual dan procedural dan matakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menyaji, menalar dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Penerapan humas dan keprotokolan dan mengikuti aturan yang berlaku sebagai bentuk pengamalan nilai-nilai agama yang dianut

(2)

1.3 Mengaplikasikan administrasi humas dan keprotokolan sebagai hasil pemikiran manusia sehingga dapat bekerja dengan tepat dan akurat, bermanfaat bagi orang banyak untuk lebih mendekatkan diri pada Tuhan

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran menyiapkan, menggunakan peralatan kantor

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

2.4 Memiliki Sikap proaktif dalam melakukan kegiatan perkantoran

Indikator:

1. Peserta didik aktif dalam berdiskusi

2. Peserta didik berkontribusi dalam pembelajaran kelompok 3. Peserta didik mengikuti prosedur yang diberlakukan di kelas 4. Peserta didik Bersikap santun dalam diskusi

5. Peserta didik Jujur dalam mengerjakan tugas dan menyampaikan ide 6. Peserta didik Menunjukkan sikap bertanggung jawab

3.1 Mendeskripsikan Ruang Lingkup Protokol

Indikator :

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian protokol 2. Peserta didik dapat menjelaskan azaz keprotokolan 3. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan keprotokolan 4. Peserta didik dapat mengemukakan peran keprotokolan 5. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur protokol 6. Peserta didik dapat memerinci tugas dan fungsi keprotokolan

7. Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat-syarat petugas protokol 8. Peserta didik dapat mengumpulkan sumber-sumber keprotokolan 9. Peserta didik dapat mengembangkan aturan keprotokolan

10.Peserta didik dapat mengidentifikasi ruang lingkup keprotokolan

4.1 Mengamati kegiatan protokol di sekolah Indikator :

1. Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup keprotokolan 2. Peserta didik mempresentasikan ruang lingkup keprotokolan 3. Peserta didik dapat menyusun kegiatan keprotokolan

4. Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan keprotokolan

(3)

C. Tujuan

Selama proses pembelajaran:

1. mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran 2. meningkatkan rasa saling menghargai di antara peserta didik.

3. memupuk partisipasi aktif dalam kelompok

4. memupuk kerjasama dalam menyelesaikan masalah 5. memupuk kedisiplinan dalam memanfaatkan waktu

6. melatih rasa tanggung jawab peserta didik dalam melakukan suatu kegiatan

Setelah proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Merangkum ruang lingkup tentang keprotokolan

2. Mengkomunikasikan tentang ruang lingkup keprotokolan 3. Menyusun kegiatan keprotokolan

4. Mempraktikkan kegiatan keprotokolan

D. Materi Pokok Pembelajaran (materi lengkap terlampir) 1. Definisi protokol

2. Azaz keprotokolan 3. Tujuan protokol 4. Peran keprotokolan 5. Unsur-unsur protokol 6. Tugas dan fungsi protokol 7. Syarat-syarat petugas protokol 8. Sumber-sumber protokol

9. Aturan protokolan

10. ruang lingkup tugas protokol

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik 2. Model : Active Learning

3. Metode : Self Based Learning dan Berbasis Produk

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Screen proyektor

2. Alat : Komputer/PC dan Laptop, LCD Proyektor, Spidol 3. Sumber Belajar : a. Bahan tayangan (video, film)

b. Internet c. Buku Teks

(4)

G. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pertemuan Kesatu

Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru

 Siswa dan guru berdoa bersama

 Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas

 Siswa menerima informasi tentang kompetensi yang akan dipelajari, tujuan, materi, langkah- langkah pembelajaran serta teknik penilaian yang akan dilaksanakan.

(Acuan)

 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menguasai ruang lingkup dan penerapan keprotokolan dalam bidang pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)

 Sebagai (apersepsi), untuk mendorong rasa ingin tahu dan berfikir kritis, siswa

menjawab pertanyaan guru mengenai kemampuan dasarnya dalam

mendeskripsikan tentang kegiatan keprotokolan

 Memberikan illustrasi, menampilkan contoh- contoh baik dokumen maupun gambar/foto tentang pelaksanaan keprotokolan yang baik.

(Orientasi)

10 Menit

Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik melakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Mengamati

 Peserta didik mengamati ruang lingkup

155 Menit

(5)

keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan dan peran keprotokolan dari berbagai sumber seperti, buku teks dan internet

2. Menanya

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan ruang lingkup

keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan dan peran keprotokolan

3. Menggali (explorer)

 Peserta didik merumuskan kembali hal-hal yang berkaitan dengan ruang lingkup keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan dan peran keprotokolan

4. Menalar (Asosiasi)

 Guru membentuk kelompok diskusi 4 – 5 orang

 Setiap kelompok mendiskusikan hasil perumusan yang berkaitan dengan ruang lingkup keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan dan peran keprotokolan

5. Komunikasi

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang lain menjadi peserta

 Setiap kelompok peserta memberikan tanggapan, masukan, pertanyaan atau sanggahan terkait materi yang di sajikan

Kegiatan Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi 15 Menit

(6)

yang telah dipelajari

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya perlu dijelaskan dan diperbaiki lebih lanjut serta kesulitan- kesulitan yang dialami siswa dalam memahami materi

 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya, dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok

 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

 Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan bersama-sama membaca

Hamdalah/doa

 Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

Pertemuan Kedua

 Siswa menerima informasi tentang materi yang akan dipelajari, tujuan, langkah-

langkah pembelajaran serta teknik penilaian yang akan dilaksanakan. (Acuan)

 Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya dan untuk kesinambungan dengan materi berikutnya, siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi sebelumnya

 Guru mengingatkan kembali, tentang pentingnya menguasai ruang lingkup dan

10 menit

(7)

penerapan keprotokolan dalam bidang pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)

1. Mengamati

 Guru menampilkan sebuah contoh kegiatan keprotokolan dalam bentuk gambar/ foto/

video

 Peserta didik mengamati dan

mengidentifikasi tentang unsur-unsur, tugas, fungsi keprotokolan serta syarat-syarat petugas protokol

2. Menanya

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan unsur-unsur, tugas, fungsi keprotokolan serta syarat-syarat petugas protokol

3. Menggali/Eksplore

 Peserta didik mengemukakan unsur-unsur, tugas, fungsi keprotokolan serta syarat- syarat petugas protokol

4. Menalar

 Peserta didik mendiskusikan hasil

penelusuran dan pengumpulan informasi tentang unsur-unsur, fungsi keprotokolan serta syarat-syarat petugas protokol 5. Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyampaikan presentasi hasil

155 menit

(8)

diskusinya

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya perlu dijelaskan kembali, serta kesulitan- kesulitan yang masih dialami siswa

 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

 Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca Hamdalah/doa

 Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

15 menit

Pertemuan Ketiga

 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menguasai menguasai ruang lingkup dan penerapan keprotokolan dalam bidang pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)

 Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan

10 menit

(9)

kembali pelajaran sebelumnya dan untuk kesinambungan dengan materi berikutnya, siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi sebelumnya

1. Mengamati

 Peserta didik mengamati dan

mengidentifikasi tentang sumber-sumber dan aturan yang berlaku dalam keprotokolan dari berbagai macam sumber

2. Menanya

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang berkaitan sumber-sumber dan aturan yang berlaku dalam keprotokolan

3. Menggali/Eksplore

 Peserta didik menguraikan tentang sumber- sumber dan aturan yang berlaku dalam keprotokolan

4. Menalar

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan informasi tentang sumber- sumber dan aturan yang berlaku dalam keprotokolan

5. Membentuk Jejaring/komunikasi

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

155 menit

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi 15 menit

(10)

yang telah dipelajari

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya perlu dijelaskan lebih lanjut, serta kesulitan- kesulitan yang masih dialami siswa

 menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

 menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca Hamdalah/doa

 Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

Pertemuan Keempat Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru

 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menguasai menguasai ruang lingkup dan penerapan keprotokolan dalam bidang pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)

 Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya dan untuk kesinambungan dengan materi berikutnya, siswa menjawab pertanyaan guru mengenai

10 menit

(11)

materi sebelumnya

1. Mengamati

 Peserta didik mengamati pelaksanaan kegiatan upacara yang ada di sekolah baik secara langsung maupun melalui film/video dan mengidentifikasi berbagai aturan dalam kegiatan tersebut

2. Menanya

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan keprotokolan dalam upacara bendera di sekolah

3. Menalar

 Peserta didik menjelaskan aturan – aturan keprotokolan dalam pelaksanaan kegiatan upacara bendera

4. Mencoba

 Peserta didik mengkreasikan aturan

keprotokolan dalam melaksanakan kegiatan upacara bendera

5. Membentuk Jejaring/komunikasi

 Guru membentuk 2 kelompok di kelas, kelompok 1 menampilkan hasil kreasi dalam mengatur acara keprotokolan dalam upacara bendera, kelompok 2 bertindak sebagai pengamat kemudian kelompok 2 yang tampil untuk mempertunjukkan hasil kreasinya

155 menit

(12)

 Guru meminta beberapa orang secara acak dari masing-masing kelompok untuk

menyampaikan hasil pengamatannya secara bergantian

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya perlu dijelaskan lebih lanjut serta kesulitan- kesuliatan yang dialami siswa dalam mail merge

 Menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

 Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca Hamdalah/doa

 Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

15 menit

Pertemuan Kelima

Pertemuan ke 5 – 9 belum selesai (di kembangkan sendiri yaaa friend?) H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/Teknik Penilaian

 Pengamatan

 Tertulis

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

 Penilaian Proses/Kinerja

 Penilaian Hasil/Portofolio

(13)

 Penilaian Sikap

3. Pedoman Penskoran (Terlampir)

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap

a. Mandiri dalam pembelajaran

mendeskripsikan ruang lingkup keprotokolan b. Berperilaku ilmiah

dalam bekerja c. Toleran terhadap

proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat mengkreasikan keprotokolan

2. Pengetahuan

Menjelaskan kembali ruang lingkup

keprotokolan

Tes tertulis Instrumennya bentuk pilihan ganda

Setelah Proses Pembelajaran

3. Keterampilan Trampil dalam

mengkreasikan/merancang acara keprotokolan pada pelaksanaan kegiatan upacara bendera

Penilaian kinerja Portofolio

Pada saat proses pembelajaran

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis/Penilaian Pengetahuan (belum selesai) Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)

Lembar Penilaian Praktik/Keterampilan (Terlampir)

(14)

Mengetahui, Bogor, September 2013, Kepala SMKN 8 Jakarta

Junaedi, S.Pd, MM

Guru Mata Pelajaran,

Sri Mulyani, S.Pd

NIP 196602141989032003 NIP 197106291997032002

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : ...

Kelas/Semester : ...

Tahun Pelajaran : ...

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

(15)

Indikator sikap ilmiah dalam bekerja :

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap

Mandiri Ilmiah Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB

1 2 3 4 5 6 7 Dst.

Keterangan:

KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester : XI APK/ 1 Tahun Pelajaran : 2015/2016 Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KT T ST

1 AGUS WAHYUDIANTO 2 ACHMAD DENY SAPUTRA 3 AJI SASONGKO

4 ALFI SUCI NUR LATIFAH 5 AYU AULIA SUGIONO

(16)

6 BIDAYAH

7 CHARIN SELA MELINDA 8 EDWIN ADITYA FIRMANSYAH 9 FATIMAH SOFIANA RAMADHANI 10 FITRA HANDAYANI

11 FITRIA AYU SAPUTRI

12 HIDAYATUL LUTFI ZUNAIROH 13 IRINE ANGGRAENI

14 LILIS ANDAYANI

15 LOLA LAILATUL LABAIKA 16 MAR'AH QOINITA T 17 MARIA FRANCISKA

18 NOVIANTI INDAH PURNIASARI 19 PUTRI DWI ANGGRAENI 20 RIZKA PRATIWI FEBBYANTI 21 RONI SUHARIANTO

22 SITI ISTIQOMAH 23 SOFI FEBRIANTI I 24 TIS'ATUL GHONIAH 25 VIKI

26 VIVI PUTRI RAHAYU 27 YULIS DIAN SAPUTRI

Keterangan:

KT : Kurang terampil T : Terampil

ST : Sangat terampil

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan Kelas/Semester : XII/5

Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran Keprotokolan

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap mandiri terhadap proses pembelajaran 2. Baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran

3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran secara terus menerus konsisten

(17)

Indikator Ilmiah dalam bekerja

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap ilmiah dalam bekerja 2. Baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja

3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja secara terus menerus dan konsekwen

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester : XII/5 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran

(18)

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran tetapi belum tepat.

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat.