i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TERHADAP SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG DAN JARING-JARING
DI KELAS IV SD NEGERI SOKARAJA LOR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
ROSIANA NURUL KUSUMADESI 1001100170
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2014
iii
v
ABSTRAK
Masih banyak siswa yang merasa matematika merupakan mata pelajaran yang sulit. Persepsi inilah yang membuat sebagian siswa di SD Negeri Sokaraja Lor merasa kurang antusias mengikuti kegiatan pembelajaran matematika, sehingga timbul kurang adanya sikap kerja keras yang dimiliki siswa dalam mengerjakan/menyelesaikan tugas matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Quantum terhadap sikap kerja keras siswa pada materi Bangun Ruang dan Jaring-Jaring di kelas IV SD Negeri Sokaraja Lor dan mengetahui pengaruh model pembelajaran Quantum terhadap prestasi belajar matematika siswa pada materi Bangun Ruang dan Jaring-Jaring di kelas IV SD Negeri Sokaraja Lor. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan eksperimen.Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling acak (random sampling). Teknik pengambilan data untuk sikap kerja keras siswa berupa pemberian angket, sedangkan untuk prestasi belajar siswa berupa posttest. Penelitian ini dianalisis menggunakan Uji-T. Hasil yang diperoleh yaitu (1) sikap kerja keras dari hasil Uji-T diperoleh
, atau 0 < +2,042 dan SPSS 16.0 diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,818 > 0,05, dan (2) prestasi belajar siswa dari hasil Uji-T diperoleh bahwa
, atau 2,58 > +2,042 dan SPSS 16.0 diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,007 < 0,05.Berdasarkan hasil perhitungan Uji T dan SPSS, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh model pembelajaran Quantum terhadap sikap kerja keras siswa pada materi Bangun Ruang dan Jaring-Jaring di kelas IV SD Negeri Sokaraja Lor dan terdapat pengaruh model pembelajaran Quantum terhadap prestasi belajar matematika siswa pada materi Bangun Ruang dan Jaring-Jaring di kelas IV SD Negeri Sokaraja Lor.
Kata Kunci: Model pembelajaran Quantum, sikap kerja keras, prestasi belajar matematika.
MOTTO
“Allah tidak membebankan sesuatu pada seseorang
melainkan sesuai dengan kemampuannya
.”
(QS. Al-Baqarah:286)
“Hendaklah seseorang menyibukan diri dengan bersyukur atas
kesehatan dan karuniaNya sementara orang lain diuji dengan
vii
PERSEMBAHAN
Bapak dan Ibuku tercinta, yaitu Ir. Kusyanto dan
Yun Subiarsi, SKM yang telah senantiasa mendoakan,
memberi bantuan dan semangat
Adikku tersayang, yaitu Rofiq Novianto yang telah
membantu dan memberikan semangat
KATA PENGANTAR
Assalamu‟alaikum Warrohmatullahi Wabarakatuh.
Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan inayah-Nya berupa kesehatan dan perlindungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Tak lupa shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW berserta keluarga dan sahabatnya.
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan serta doa bagi peneliti baik moral maupun material. Untuk itu, peneliti mengucapkan terimakasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan dan masukan kepada peneliti.
ix
5. Utomo Priyantoro, S.Pd Kepala SD Negeri Sokaraja Lor yang telah mengijinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian.
6. Rekan-rekan PGSD yang telah memberikan bantuan, dukungan dan semangat kepada peneliti.
7. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri Sokaraja Lor yang telah mambantu peneliti melaksanakan penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian dan penyelesaian skripsi ini hingga selesai.
Semua bantuan, bimbingan, pengarahan, dukungan, motivasi, serta doa yang telah diberikan semoga mendapatkan balasan pahala dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka saran dan kritik yang mambangun sangat diharapkan dari semua pihak demi penyempurnaan selanjutnya. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca. Amin.
Wassalamu‟alaikum Warrohmatullahi Wabarokatuh.
Purwokerto, Juni 2014 Peneliti
Rosiana Nurul Kusumadesi
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
xi
b. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ... 46
c. Materi Pelajaran Matematika ... 49
d. Sumber Belajar, Bahan Ajar, dan Media/ Alat Peraga Materi Bangun Ruang dan Jaring- Jaring ... 52
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 59
C. Kerangka Berpikir ... 60
D. Hipotesis Penelitian ... 61
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Wilayah Penelitian ... 62
c. Taraf Kesukaran (Difficulty Index) ... 81
d. Daya Pembeda (Discriminating Power) ... 83
2. Uji Coba Instrumen Non Tes ... 86
2) Normalitas Pretest Kelas Eksperimen ... 98
b. Uji Homogenitas ... 99
2. Nilai Angket ... 99
a. Uji Normalitas ... 102
1) Normalitas Angket Kelas Kontrol ... 102
2) Normalitas Angket Kelas Eksperimen ... 103
b. Uji homogenitas ... 103
c. Uji Hipotesis ... 104
3. Nilai Posttest ... 105
a. Uji Normalitas ... 108
1) Normalitas Posttest Kelas Kontrol ... 108
2) Normalitas Angket Kelas Eksperimen ... 108
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Silabus dan RPP
a. Silabus ... 127
c. Hasil Posttest Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 180
d. Kisi-Kisi Angket ... 184
e. Angket Siswa ... 185
f. Hasil Angket Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 186
Lampiran 3. Hasil Uji Coba a. Hasil Uji Coba Pretest (Perhitungan ANATES) ... 190
b. Hasil Uji Coba Posttest (Perhitungan ANATES) ... 201
c. Hasil Uji Coba Angket (Perhitungan ANATES) ... 211
Lampiran 4. Rekapitulasi dan Perhitungan Nilai Pretest a. Nilai Pretest Kelas IV A dan IV B ... 228
b. Normalitas ... 228
c. Homogenitas ... 236
d. SPSS ... 237
Lampiran 5. Rekapitulasi dan Perhitungan Angket a. Nilai Angket Kelas IV A dan IV B ... 241
b. Normalitas ... 241
c. Homogenitas ... 249
d. Uji-T ... 250
e. SPSS ... 252
Lampiran 6. Rekapitulasi dan Perhitungan Posttest a. Nilai Posttest Kelas IV A dan IV B ... 257
b. Normalitas ... 257
c. Homogenitas ... 265
d. Uji-T ... 265
e. SPSS ... 268
Lampiran 7. Dokumentasi Kegiatan a. Dokumentasi Kegiatan di Kelas Kontrol (IV A) ... 273
b. Dokumentasi Kegiatan di Kelas Eksperimen (IV B) ... 275
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Sintaks Model Pengajaran Langsung ... 18
Tabel 2.2. Perbandingan Antara Model Pembelajaran Berpusat pada Guru dengan Model Pembelajaran Berpusat pada Siswa ... 22
Tabel 2.3. Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Ruang dan Jaring-Jaring ... 31
Tabel 2.4. Peta Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Berdasarkan Mata Pelajaran ... 37
Tabel 2.5. Keterkaitan Nilai dan Indikator untuk Sekolah Dasar ... 37
Tabel 2.6. Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas dalam Pengembangan Pendidikan Karakter Kerja Keras ... 48
Tabel 2.7. Indikator Pencapaian Kerja Keras Siswa pada Materi Bangun Ruang dan Jaring-Jaring ... 39
Tabel 2.8. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Semester II ... 49
Tabel 3.1. Desain Penelitian Randomized Subjects, Pretest-Posttest Control Group Design ... 64
Tabel 3.2. Skala Likert ... 75
Tabel 3.3. Besar Koefisien Validitas Tes (Arikunto, 2013:89) ... 78
Tabel 3.4. Rekapitulasi Indeks Validitas Pretest ... 79
Tabel 3.5. Rekapitulasi Indeks Validitas Posttest ... 79
Tabel 3.6. Kisaran Besar Koefisien Reliabilitas Tes (Masidjo, 2010:209) ... 81
Tabel 3.7. Indeks Kesukaran Tes (Arikunto, 2013:225) ... 82
Tabel 3.8. Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Pretest ... 83
Tabel 3.9. Rekapitulasi Tingakat Kesukaran Posttest ... 83
Tabel 3.10. Klasifikasi Daya Pembeda (Arikunto, 2013:232) ... 85
Tabel 3.11. Rekapitulasi Daya Pembeda Pretest ... 85
Tabel 3.12. Rekapitulasi Daya Pembeda Posttest ... 86
Tabel 3.13. Besar Koefisien Validitas Non Tes (Arikunto, 2013:89) .... 87 Tabel 3.14. Rekapitulasi Indeks Validitas Angket ... 88 Tabel 3.15. Kisaran Besar Koefisien Reliabilitas Tes (Masidjo,
2010:209) ... 89 Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Siswa Kelas IV A
(Kelas Kontrol) ... 95 Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Siswa Kelas IV B
(Kelas Eksperimen) ... 96 Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Siswa Kelas IV A
(Kelas Kontrol) ... 100 Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Siswa Kelas IV B
(Kelas Eksperimen) ... 101 Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Siswa Kelas IV A
(Kelas Kontrol) ... 105 Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Siswa Kelas IV B
xvii
Gambar 3.1. Diagram Klasifikasi Tes Menurut Atribut yang Diungkap (Azwar, 2009:7) ... 69
Gambar 4.1. Diagram Batang Nilai Pretest Siswa Kelas IV A (Kelas Kontrol) ... 97
Gambar 4.2. Diagram Batang Nilai Pretest Siswa Kelas IV B (Kelas Eksperimen) ... 98
Gambar 4.3. Diagram Batang Nilai Angket Siswa Kelas IV A (Kelas Kontrol) ... 101
Gambar 4.4. Diagram Batang Nilai Angket Siswa Kelas IV B (Kelas Eksperimen) ... 103
Gambar 4.5. Diagram Batang Nilai Posttest Siswa Kelas IV A (Kelas Kontrol) ... 107
Gambar 4.6. Diagram Batang Nilai Posttest Siswa Kelas IV B (Kelas Eksperimen) ... 108
Gambar 4.7. Kelompok 3 Menempelkan Potongan Kertas pada Kubus Buatan ... 116
Gambar 4.8. Kelompok 2 Menggunting Balok Buatan Menjadi Jaring-Jaring ... 116
Gambar 4.9. Siswa Mengangkat Tangan Berlomba-Lomba untuk
Dipilih Maju ke Depan Melakukan Pengulangan Materi . 117 Gambar 4.10. Siswa Menunjukkan Hasil Kerja Kelompok Sambil
Melakukan Pengulangan Materi ... 118 Gambar 4.11. Guru Sedang Mendemonstrasikan Materi
