PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MENGGUNAKAN PERMAINAN ULAR TANGGA PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI ENERGI TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KERJA KERAS SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 KARANGNANAS

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MENGGUNAKAN PERMAINAN ULAR TANGGA

PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI ENERGI

TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KERJA KERAS SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 KARANGNANAS

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

NARESWARI KARTIKA PRAWENING 1201100012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

Oleh:

Diperiksa dan Disetujui oleh:

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si. Lia Mareza, M.A.

(3)

SKRIPSI BERJUDUL

Dipersiapkan dan disusun oleh:

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 22 Juni 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pembimbing NIP. 19620710 198410 1 010

Purwokerto, 22 Juni 2016

Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(4)

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nareswari Kartika Prawening

NIM : 1201100012

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul:

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MENGGUNAKAN PERMAINAN ULAR TANGGA PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI ENERGI TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KERJA KERAS SISWA

KELAS IV SD NEGERI 01 KARANGNANAS

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya

sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang

lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk

gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

Yang menyatakan,

(5)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh lebih baik model pembelajaran langsung menggunakan permainan ular tangga pada materi energi terhadap prestasi belajar IPA dan kerja keras siswa kelas IV SD Negeri 01 Karangnanas. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design. Penelitian dilaksanakan di kelas IV SD Negeri 01 Karangnanas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas IV B sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar IPA menggunakan postes yang berbentuk soal uraian berjumlah 5 butir, sedangkan teknik pengumpulan data kerja keras siswa dilaksanakan melalui teknik angket. Data dihitung menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t. Hasil penelitian pada prestasi belajar IPA diperoleh thitung > ttabel atau 3,422 > 2,000

sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya terdapat pengaruh penggunaan

permainan ular tangga pada materi energi terhadap prestasi belajar IPA. Hasil penelitian pada kerja keras siswa menunjukkan bahwa thitung> ttabel atau 3,320 >

2,000 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya terdapat pengaruh

penggunaan permainan ular tangga pada materi energi terhadap kerja keras siswa.

(6)

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT atas diberikannya rahmat dan

karunia-Nya. Sholawat beserta salam tidak lupa dipanjatkan kepada Nabi

Muhammad SAW yang menjadi tauladan terbaik untuk seluruh umat Islam.

Berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa, penelitian ini dapat terselesaikan.

Penelitian ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Langsung

Menggunakan Permainan Ular Tangga Pada Pembelajaran IPA Materi Energi

Terhadap Prestasi Belajar dan Kerja Keras Siswa Kelas IV SD Negeri 01

Karangnanas”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum efektifnya penggunaan

media gambar pada buku teks dan kurangnya sikap kerja keras siswa yang

dicerminkan oleh perilaku melihat jawaban teman saat mendapat tugas dari guru

serta pantang menyerah ketika menemui hambatan. Metode penelitian yang

digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent

(Pretest-Posttest) Control Group Design yang bertujuan untuk mengetahui adanya

pengaruh lebih baik model pembelajaran langsung dengan menggunakan

permainan ular tangga terhadap prestasi belajar IPA dan kerja keras siswa kelas

IV SD Negeri 01 Karangnanas.

Atas terselesaikannya skripsi ini, tercurah rasa dan ucapan terimakasih

kepada:

1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(7)

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya untuk membimbing, memotivasi, arahan, dukungan, dan saran

sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Lia Mareza, M.A., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

motivasi, arahan, dukungan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat

terselesaikan.

6. Segenap jajaran dosen PGSD yang telah memberikan ilmu, dukungan, dan

bimbingan dalam menempuh pendidikan selama ini.

7. Bambang Setyanto, S.Pd., Kepala SD Negeri 01 Karangnanas yang telah

memberikan ijin penelitian, bimbingan, dan arahan kepada peneliti.

8. Narwin, S.Pd., guru kelas IV A SD Negeri 01 Karangnanas yang telah

bekerjasama dalam melakukan penelitian di kelas eksperimen.

9. Sri Kundhiarsih, S.Pd., guru kelas IV B SD Negeri 01 Karangnanas yang

telah bekerja sama dalam melakukan penelitian di kelas kontrol.

10. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa

disebutkan satu per satu.

Semoga Allah dapat memberikan balasan kebaikan yang berlipat ganda,

dan mudah-mudahan skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

(8)

MOTTO

“Diwajibkan atas kamu berperang, padahal itu tidak

menyenangkan bagimu. Tetapi boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi

kamu menyukai sesuatu, padahal hal itu tidak baik bagimu.

Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”

(Q.S. Al-Baqarah : 216)

“Apabila telah ditunaikan shalat, maka bertebaranlah kamu

di muka bumi, dan carilah karunia Allah dan ingatlah Allah

sebanyak-banyaknya supaya kamu beruntung”

(9)

PERSEMBAHAN

Penelitian ini dapat terselesaikan karena adanya beberapa dukungan dari

berbagai pihak, ungkapan syukur tak cukup untuk mengungkapkan nikmat yang

sangat luar biasa ini. Ketekunan, kerja keras, motivasi, serta tak lupa terimakasih

atas karunia-Mu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini

dipersembahkan untuk:

 Kristian Supriyono, Bapak yang senantiasa memberikan semangat,

dukungan, dan do’a sehingga pendidikan S1 ini terselesaikan.

 Eni Purwati, Ibu yang telah memberikan pengorbanan tiada henti di setiap

waktu dan menemani dalam setiap langkah perjuangan.

 Tabah Nugraha Bhakti Kristanto, yang telah memberikan motivasi dan

(10)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

ABSTRAK ... v

4. Model Pembelajaran Langsung ... 18

5. Permainan Ular Tangga ... 22

6. Materi Energi ... 25

7. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Langsung Menggunakan Permainan Ular Tangga Materi Energi ... 31

(11)

C. Kerangka Berpikir ... 34

D. Hipotesis Penelitian ... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36

F. Analisis Instrumen Penelitian ... 42

1. Instrumen Tes ... 42

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 58

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 58

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Sikap Kerja Keras ... 18

Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 25

Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian... 36

Tabel 3.2 Desain Penelitian ... 37

Tabel 3.3 Skala Likert ... 40

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Kerja Keras ... 41

Tabel 3.5 Kriteria Koefisien Korelasi ... 43

Tabel 3.6 Hasil Validitas Tes ... 44

Tabel 3.8 Kriteria Indeks Kesukaran ... 46

Tabel 3.9 Hasil Indeks Kesukaran Tes ... 47

Tabel 3.10 Klasifikasi Daya Pembeda ... 48

Tabel 3.11 Hasil Daya Pembeda Tes ... 49

Tabel 3.13 Hasil Validitas Angket ... 51

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS IPA Kelas Kontrol... 58

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS IPA Kelas Eksperimen ... 60

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Postes IPA Kelas Kontrol ... 63

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Postes IPA Kelas Eksperimen ... 65

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Angket Kelas Kontrol ... 70

(13)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai UAS IPA Kelas Kontrol... 59

Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai UAS IPA Kelas Eksperimen ... 61

Gambar 4.3 Diagram Batang Nilai Postes Kelas Kontrol ... 64

Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Postes Kelas Eksperimen ... 66

Gambar 4.5 Diagram Batang Skor Angket Kelas Kontrol ... 70

(14)

DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A

1. Daftar Nilai UAS IPA Kelas Eksperimen ... 88

2. Daftar Nilai UAS IPA Kelas Kontrol ... 89

3. Daftar Perolehan Nilai Postes dan Skor Angket Kelas Kontrol ... 90

4. Daftar Perolehan Nilai Postes dan Skor Angket Kelas Eksperimen .... 92

LAMPIRAN B 1. Silabus Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 95

2. Silabus Pembelajaran Kelas Kontrol ... 98

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Pertemuan 1 . 101 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Pertemuan 2 . 108 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Pertemuan 1 ... 114

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Pertemuan 2 ... 121

LAMPIRAN C 1. Hasil Lembar Kerja Siswa Permainan Ular Tangga ... 131

2. Papan Permainan Ular Tangga ... 132

3. Kartu Pertanyaan Pertemuan 1 ... 133

4. Kartu Pertanyaan Pertemuan 2 ... 134

5. Kunci Jawaban Kartu Pertanyaan Pertemuan 1 ... 135

6. Kunci Jawaban Kartu Pertanyaan Pertemuan 2 ... 136

LAMPIRAN D 1. Kisi-Kisi Soal Postes ... 138

2. Lembar Jawab Uji Coba Postes ... 141

3. Lembar Jawab Postes Kelas Eksperimen ... 148

4. Lembar Jawab Postes Kelas Kontrol ... 152

5. Kunci Jawaban Soal Postes ... 155

6. Penskoran Soal Postes ... 157

7. Kisi-Kisi Angket Kerja Keras ... 159

8. Lembar Uji Coba Angket ... 164

9. Lembar Angket Kelas Eksperimen... 171

(15)

11. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen ... 185

12. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol... 190

LAMPIRAN E 1. Hasil Perhitungan Anates ... 196

2. Hasil Perhitungan Manual ... 208

3. Hasil Perhitungan SPSS ... 244

LAMPIRAN F 1. Dokumentasi Penelitian ... 284

2. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 287

3. Surat Pemberian Ijin Uji Coba Angket dan Postes... 289

4. Surat Pemberian Ijin Penelitian ... 290

5. Surat Keterangan Uji Coba Angket dan Postes ... 291

6. Susat Keterangan Penelitian ... 292

7. Surat Keputusan Dekan ... 293