PENERAPAN MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR SISWA KELAS IIIA SD NEGERI WIROPATEN SURAKARTA 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
FARIKHAHSARI YOGAYANTI K7113082
HALAMAN JUDUL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
iii
HALAMAN PENGAJUAN
PENERAPAN MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR SISWA
KELAS IIIA SD NEGERI WIROPATEN SURAKARTA 2016/2017
Oleh:
FARIKHAHSARI YOGAYANTI
K7113082
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
v
vi ABSTRAK
Farikhahsari Yogayanti. K7113082. PENERAPAN MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR SISWA KELAS IIIA SD NEGERI WIROPATEN SURAKARTA 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep keliling dan luas bangun datar melalui penerapan Macromedia Flash keliling dan luas bangun datar pada siswa kelas IIIA SD Negeri Wiropaten Surakarta 2016/2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama 3 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru kelas dan siswa kelas IIIA SD Negeri Wiropaten Surakarta 2016/2017 yang berjumlah 28 siswa. Sumber data dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dan deskriptif komparatif analisis kritis.
Hasil penelitian tindakan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep keliling dan luas bangun datar dari pratindakan hingga siklus III. Nilai rata-rata tes pratindakan yaitu 27,75 dengan ketuntasan klasikal 0%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas naik menjadi 71,29 dengan ketuntasan klasikal mencapai 42,86%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 76,32 dengan ketuntasan klasikal mencapai 75%. Pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 86,14 dengan ketuntasan klasikal mencapai 92,86%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan Macromedia Flash dapat meningkatkan pemahaman konsep keliling dan luas bangun datar pada siswa kelas IIIA SD Negeri Wiropaten Surakarta 2016/2017.
vii ABSTRACT
Farikhasari Yogayanti. K7113082. THE APPLYING MACROMEDIA FLASH TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF THE CONCEPT PERIMETER AND PLANE AREA IN STUDENT GRADE 3RD ELEMENTARY SCHOOL WIROPATEN SURAKARTA 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.
The aim of this research was to improve the understanding concept of perimeter and plane area by applying Macromedia Flash in student grade 3rd Elementary School Wiropaten Surakarta 2016/2017.
This research was a Classroom Action Research (CAR) conducted during three cycles. The subject of this research were teacher and students grade 3rd Elementary School Wiropaten Surakarta 2016/2017 consist of 28 students. The data sources of the research were teacher and students. The data gathered by observation, interview, test and document study. The data was validated by using content validity, triangulation of resources and triangulation of technique. The data analyzed by using interactive models and descriptive comparation critical analysis technique.
The result of the research, showed an increased the understanding concept of perimeter and plane area before action until the third cycle. The avarage value in preaction was 27,75 with subject completion rate 0%. In the first cycle, the avarage value increased to 71,29 with subject completion rate 42,86%. In the second cycle, the avarage value increased to 76,32 with subject completion rate 75%. In the third cycle, the avarage value increased to 86,14, with subject completion rate 92,86%. Based on the result of the research, it can be concluded that the applying Macromedia Flash can improve the concept perimeter and plane area of the students in grade 3rd Elementary School Wiropaten Surakarta 2016/2017.
viii MOTTO
“Lihat segalanya lebih dekat, dan kau akan menilai lebih bijaksana”
(Sherina Munaf)
“Lakukan yang terbaik, sehingga aku tak akan menyalahkan diriku sendiri atas segalanya”
(Magdalena Neuer)
“Yakinlah kau bisa dan sudah separuh jalan menuju ke sana”
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring ucapan Alhamdulillah kepada Allah SWT, karya ini saya persembahkan
untuk:
Ibu (Eni Supartiningsih) dan Bapak (Sayogo)
Terima kasih atas segala cinta, kasih sayang, perhatian, motivasi, pengorbanan, dan untaian do’a yang tiada henti untuk kebaikanku serta terselesaikannya skripsi ini. Semoga karya ini akan menjadi salah satu wujud
baktiku untuk membalas kebaikan Ibu Bapak tercinta.
Kakak-kakakku (Mbak Okta dan Mbak Tia) Terima kasih selalu mendukung dalam situasi apapun.
Almamaterku UNS
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT, atas berkat
rahmat dan karunia-Nya yang senantiasa dilimpahkan kepada kita semua.
Sholawat dan salam semoga tercurahkan pada Nabi Muhammad SAW yang telah
menyampaikan risalah dan syariat islam kepada seluruh umat manusia. Atas
rahmat Allah SWT, akhirnya penulis bisa menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “PENERAPAN MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR SISWA KELAS IIIA SD NEGERI WIROPATEN SURAKARTA 2016/2017”.
Skripsi ini merupakan syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Ilmu Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Sebelas Maret. Syukur dengan keyakinan serta bantuan dari
beberapa pihak yang bersifat moril maupun material, akhirnya kesulitan dan
hambatan yang dihadapi dapat teratasi dengan baik, sehingga proposal skripsi ini
dapat diselesaikan. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan
rasa terima kasih kepada beberapa pihak yang mana atas bantuan, bimbingan,
serta dorongannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
3. Drs. Chumdari, M. Pd., selaku dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan proposal ini,
4. Dra. Jenny I. S. P., M. Pd., selaku dosen Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan proposal ini,
5. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd., selaku dosen Narasumber, yang telah
xi
6. Pardimin, S. Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri Wiropaten Surakarta,
yang telah memberikan izin untuk dapat melakukan penelitian,
7. Joko Ambarno, S. Pd., selaku Guru Kelas IIIA SD Negeri Wiropaten
Surakarta yang telah memberikan dukungan, arahan, dan dan bantuan demi
kelancaran pelaksanaan penelitian serta bersedia berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian,
8. Siswa kelas IIIA SD Negeri Wiropaten Surakarta atas kerjasama dan
partisipasi dalam penyusunan proposal skripsi ini,
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini
yang tidak mungkin disebutkan satu persatu,
Meskipun masih memerlukan penyempurnaan mudah-mudahan proposal
skripsi ini dapat bermanfaat serta memberikan petunjuk kepada para mahasiswa/i
yang akan melaksanakan skripsi serta ke berbagai pihak yang memerlukan.
Sehubungan dengan hal itu kiranya tidak ada kata yang pantas diucapkan
kecuali ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya, dengan iringan do’a semoga
bantuan mereka menjadi amal sholeh dan mendapat ridho dari Allah SWT. Amin
Surakarta, Juli 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 1
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hakikat Pemahaman Konsep ... 6
2. Hakikat Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ... 7
3. Hakikat Media Pembelajaran Macromedia Flash... 15
4. Penelitian yang Relevan ... 30
B. Kerangka Berpikir ... 31
C. Hipotesis ... 33
xiii
1. Tempat Penelitian ... 34
2. Waktu Penelitian ... 34
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 34
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Data dan Sumber Data ... 35
1. Data Kualitatif ... 35
2. Data Kuantitatif ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
1. Observasi ... 36
2. Wawancara ... 37
3. Tes ... 37
4. Dokumentasi... 37
F. Teknik Uji Validitas Data ... 38
1. Validitas Isi ... 38
2. Teknik Triangulasi ... 38
G. Teknik Analisis Data ... 39
1. Data Collection (Pengumpulan Data) ... 40
2. Data Reduction (Reduksi Data) ... 40
3. Data Display (Penyajian Data) ... 40
4. Conclusion Drawing / Verification ... 41
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 41
I. Prosedur Penelitian ... 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Hasil Tindakan ... 51
1. Hasil Pratindakan ... 51
2. Hasil Siklus I ... 53
3. Hasil Siklus II ... 63
4. Hasil Siklus III ... 71
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 81
B. Pembahasan ... 82
xiv
A. Simpulan ... 86
B. Implikasi ... 87
C. Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 90
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Menu Utama Macromedia Flash ... 24
Gambar 2.2 Materi Keliling Bangun Datar ... 25
Gambar 2.3 Materi Luas Bangun Datar ... 25
Gambar 2.4 Contoh Soal Keliling Bangun Datar... 26
Gambar 2.5 Contoh Soal Keliling Bangun Datar... 26
Gambar 2.6 Contoh Soal Luas Bangun Datar ... 27
Gambar 2.7 Contoh Soal Luas Bangun Datar ... 27
Gambar 2.8 Latihan Soal Keliling Bangun Datar ... 28
Gambar 2.9 Latihan Soal Luas Bangun Datar ... 28
Gambar 2.10 Cara Keluar dari Program Macromedia Flash ... 29
Gambar 2.11 Kerangka Berpikir ... 32
Gambar 4.1 Diagram Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar Pratindakan ... 52
Gambar 4.2 Diagram Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar Siklus I ... 61
Gambar 4.3 Diagram Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar Siklus II ... 70
Gambar 4.4 Diagram Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar Siklus III ... 79
Gambar 4.5 Perbandingan Nilai Rata-rata dengan Ketuntasan Klasikal ... 81
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Nilai Pemahaman Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Pratindakan ... 52
4.2 Data Hasil Ketuntasan Nilai Pratindakan Pemahaman Konsep Keliling dan
Luas Bangun Datar Siswa Kelas IIIA SD Negeri Wiropaten Surakarta Tahun
Ajaran 2016/2017 ... 53
4.3 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Proses Pembelajaran Pemahaman
Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Siklus 1 ... 57
4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 ... 58
4.5 Nilai Pemahaman Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Siklus 1 ... 61
4.6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Proses Pembelajaran Pemahaman
Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Siklus II ... 66
4.7 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 67
4.8 Nilai Pemahaman Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Siklus II ... 70
4.9 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Proses Pembelajaran Pemahaman
Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Siklus III ... 75
4.10 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 77
4.11 Nilai Pemahaman Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Siklus III... 79
4.12 Perbandingan Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Keliling dan Luas
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian ... 94
2 Daftar Nilai Pratindakan ... 95
3 Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 96
4 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 98
5 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 99
6 Silabus Pembelajaran ... 101
7 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 105
8 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 127
9 RPP Siklus III Pertemuan 1... 148
10 LKS Siklus III Pertemuan 1 ... 164
11 Daftar Nilai Rata-rata Siklus I... 172
12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 174
13 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 176
14 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 178
15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 179
16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 182
17 Hasil Rata-rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 185
18 Daftar Nilai Rata0rata Siklus II ... 186
19 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 188
20 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 190
21 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 192
22 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 193
23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 196
24 Hasil Rata-rata Nilai Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ... 199
25 Daftar Nilai Rata-rata Siklus III ... 200
26 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 1 ... 202
xviii
28 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 206
29 Hasil Nilai Observasi Nilai Keaktifan Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 207
30 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 210
31 Hasil Nilai Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus III ... 213
32 Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ... 214
33 Dokumentasi Siklus I Pertemuan 1 ... 215
34 Dokumentasi Siklus I Pertemuan 2 ... 216
35 Dokumentasi Siklus II Pertemuan 1 ... 217
36 Dokumentasi Siklus II Pertemuan 2 ... 218
37 Dokumentasi Siklus III Pertemuan 1 ... 219
38 Dokumentasi Siklus III Pertemuan 2 ... 220
39 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 221
40 Surat Permohonan Izin Penelitian ...222
41 Surat Izin Menyusun Skripsi ... 222
42 Surat Validasi Instrumen Penelitian ... 223
43 Surat Izin Penelitian dari SD ... 225
44 Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus I Pertemuan 1... 226
45 Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus I Pertemuan 2... 230
46 Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus II Pertemuan 1 ... 234
47 Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus II Pertemuan 2 ... 238
48 Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus III Pertemuan 1 ... 242
